第一篇：比較大小教學設計

100以內數的認識教學設計

——比較大小(新人教版一年級下冊)

一、說教材

教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數學一年級下冊第四單元課本第39頁：例

8、做一做、思考題；課本第40頁：例

9、做一做。

教材分析：學生在此之前，已經學習了20以內各數的認識及比較大小，這為過度到本節的學習起著鋪墊作用。38頁百數表格圖有助于學生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數大小的方法 教學目標：

1．知識技能目標：

學會比較100以內兩個數的大小的一般方法，會用關系符號“>”、“<”、“=”表示兩個數之間的大小關系，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。3．情感態度目標：

（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。教學重點：掌握比較大小的方法。

教學難點：用自己的語言表達比較的方法 教學用具：多媒體課件，計數器

二、教學過程： 創設情境，復習舊知 教材第42頁的第1題

我們看到兩只母雞，它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌?，你能幫幫它們嗎？ 板書： 26＞9 看位數

（二）以舊引新，提出問題

正當第二只母雞洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習： 板書課題：100以內數的大小比較

【評析:從情景中入手,先復習舊知識:一位數與兩位數大小比較的方法,再引出新課,這樣的過渡自然,學生容易接受。】

1、比一比，哪只母雞下蛋多？

同學們，請看黑板，左邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，右邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，兩個盒子是同樣大的，你們能一看就看出來哪只母雞下的雞蛋比較多呢？（左邊的多）

你們是怎樣看出來的？用什么方法比較出來的？給3分鐘四人小組討論一下。集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。??所以28大于26 板書：28＞26 同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。

【評析:在討論比較大小的方法時,注重培養學生的發散思維,引導學生用不同的方法去得到同一結果?！?/p>

2、小結：比較大小的方法

根據雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26； 根據數的順序來比，28在26的后面，所以28大于26；

根據數的組成來比，28是2個十和8個一組成，26是2個十和6個一組成，所以28大于26;其他方法

如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大??？能不能找到一個較方便的比較方法呢？ 對了，用計數器。

三、探索新知，比較大小

1、十位不同比較大小

同學們看黑板，這里有兩個計數器，左邊和右邊的計數器表示的數各是多少呢？ 用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學分別站答。

左邊是39，右邊是45，那么，39和45這兩個兩位數，哪個數大呢？請一位同學站答。很正確，39小于45。

2、十位相同的比較大小

請看下一幅圖，這里也有兩個計數器，它們分別表示的是哪兩個數呢？ 用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學分別站答。

左邊是32，右邊是30，那么，32和30這兩個兩位數，哪個數大呢？請一位同學站答。很聰明，32大于30。

3、討論交流

以上的兩個比較同學們都做對了，但是你們是怎樣比較出來的呢？給3分鐘四人小組討論一下，你是怎樣想的，用什么方法比較出來的？請一兩位學生站答。小結：比較兩個兩位數大小的一般方法

先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；

如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

四、鞏固練習，拓展深化

1、基礎練習：第39頁做一做。

讓學生獨立思考，用剛剛學到的比較方法來完成。

學生作業時，提醒他們要認真審題，看清每題中的數據再來比較大小。請六位同學們站答，再說一說你是怎樣比較的？

2、拓展延伸：第39頁的思考題。（可課外完成）

先讓學生獨立思考，再四人小組討論：在討論、交流的基礎上總結出比較簡便的方法。比如：先找出最大和最小的兩個數，再將中間的3個數比大??；或先觀察5個數的十位上的各個數，再按從小到大將它們排起來。

五、總結：這節課你們學會了什么？

比較兩個兩位數的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數字大的數就大；十位相同看（）位，個位數字大的數就大。

六、課后作業：教材第42頁練習八的第2、3題。

三、教法、學法

《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發展的過程?！币虼私處熓菍W生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數的數的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時也激發了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。

四、學習評價

教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

1．例7。

按照數的順序，在空格里填數。

編寫意圖

（1）通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做準備。

（2）能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

（3）探究百數圖中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學建議

（1）教師可將例7做成課件，讓學生先整體觀察這張未填滿的百數圖。想一想表中這些數的排列有哪些特點？（第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。）

（2）讓學生填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。也可師生間互問互答，形式可多樣。

（3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。

（4）進一步探索百數圖的排列規律?？勺寣W生4人一組，找出規律后派代表在班上交流。2．例8及“做一做”。

編寫意圖

（1）先讓學生利用實物（雞蛋）的多少比較相應數的大小，再利用計數器比較所表示數的大小，接著在“做一做”中，直接比較數的大小。

（2）以上過程體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。教學建議

（1）將例8中的圖示做成課件：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只雞下蛋多？

在班上交流學生的不同比法。如，有的是根據雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26；有的是根據數的順序來比的，28在26的后面，所以28大于26；有的是根據數的組成來比大小的，28是2個十和8個一組成，26由2個十6個一組成，所以28＞26。

（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大??？能不能找到一個較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。（3）讓學生四人一組，用自制的計數器擺出例8左圖中的兩個數39和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數??？再同法完成右圖中比較32和30的大小的教學。（4）展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。（5）“做一做”是脫離計數器讓學生應用一般方法來比較兩個數的大小，完成后讓學生說一說自己是怎么比的。學生作業時，應提醒他們要認真審題，看清每題中的數據再來比大小。（6）教科書第39頁上的思考題，是比較5個數的大小?？勺寣W生利用課外時間互相討論。在討論、交流的基礎上總結出比大小的較簡便的方法。如，先找出最大和最小的兩個數，再將中間3個數比大??；或先觀察5個數的十位上的各個數，再按從小到大將它排起來。3．例9及“做一做”。

編寫意圖（1）通過整體觀察3個魚缸中魚的條數，使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。（2）使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。教學建議

（1）教師將例9做成課件，先出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。在學生估測的基礎上告訴學生估測的一般方法：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

用這樣的方法估出魚缸中大約有紅金魚50條。然后組織學生5條5條（或2條2條）一數，每數5條，課件動態地將5條紅金魚放入一只空魚缸內，直至最后數得紅金魚是48條。由此告訴學生，用上面這種估數的方法是可取的。

（2）接著分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“＞、＜、=”外，還可用語言來表述。

（3）聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。（4）“做一做”的第（1）題，可讓學生合作完成。4人一小組，每人說1~2句話。第（2）、（3）題讓學生獨立完成，然后再交流、對正。

第二篇：《大小》教學設計

培智數學第一冊《大小》教學設計

法庫縣愛心學校

劉鳳玲 2014年12月

培智數學第一冊《大小》教學設計

教學目標： A類目標：

1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

2、學會簡單的比較方法，發展學生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。B類目標：

1、能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。

2、不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。

教學重點：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。

教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。

教學過程 ：

一、組織教學

1、師生問好

導入新課：今天老師給大家帶來了兩位新朋友。他們是誰呢？ 生（大熊小熊）那我們和他們打打招呼好不好？

二、小律動：

《身體音階歌》

摸摸你的小腳，do do do do 摸摸你的膝蓋，re re re re

拍拍的你雙腿，mi mi mi mi 插插你的小腰，fa fa fa fa 拍拍你的雙手，so so so so 拍拍你的肩膀，la la la la 摸摸你的腦袋，xi xi xi xi

高舉你的雙手，do do do do do re mi fa so la xi do do xi la so fa mi re do do do

三、學習新知

1、大熊和小熊的玩具：籃球 乒乓球 比較兩個球的大小引導學生指一指說一說。

2、師：大熊和小熊給大家帶來了一些水果：看看他們給我們帶來了什么？

3、引導學生比較蘋果的大小，梨的大小、橙子和橘子的大小。梨和葡萄的大小，餅干的大?。B透同樣大的概念）圍巾的大小，讓學生猜一猜大圍巾是誰的？小圍巾是誰的？

4、我們的生活中也有很多東西，你們會分辨他們的大小嗎？ 播放幻燈片：教師和學生進行簡單的對話練習，反復比一比，說一說，哪雙鞋大? 哪雙鞋??？

5、出示實物，引導學生觀察，比一比，說一說誰大誰小。例如： 比較襪子的大?。浑u的大小；西瓜和草莓的大小。通過這個過程學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。

四、律動：

《大小多少》

一個大，一個小，一只老虎一只貓，一群大雁一只鳥。數一數，瞧一瞧，大小多少記得牢。

五、自選活動：

1、畫畫（可以畫大蘋果或者小草莓等）。

2、擺積木（大積木或者小積木）。

3、認讀卡片（大卡片或者小卡片）。

4、打地鼠玩具。

5、拼插玩具。

六、分享水果:

1、師：讓我們和大熊小熊一起分享大蘋果吧。

2、《分果果》視頻。

3、分享品嘗水果。

七、總結全課

今天我們和大熊小熊一起學習了大小，還一起做游戲。大家高興嗎？下次我們在來邀請他們和大家一起學習和游戲好嗎？

第三篇：比較大小教學設計

《100以內數的大小比較》教學設計

【教學目標】：

1、經歷100以內數的大小比較過程，掌握100以內數的比較方法。

2、培養觀察、比較、分析的能力，增強數學語言表達能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，體會數學學習成功的喜悅?！窘虒W重點】：掌握100以內數的大小比較方法 【教學難點】：用自己的語言表達比較的方法 【教學過程】:

（一）復習考考你

認識“＞”“＜”“﹦”

從（）到（）是一位數，從（）到（）是兩位數，100是（）位數。十位是5的兩位數有（）。比59少1的數是（），比59多1的數是（）。53里面有（）個十和（）個一。

（二）情景激發，探索新知

師：課件出示《兩只母雞比下雞蛋》，誰下的多？

生：爭先恐后的數?

師：看誰能既快又準的比出來？

生1:盒子里空的少的，母雞下的多；空的多的，母雞下的少。

生2：我是5個5個橫著數的，紅母雞下了5排零3個雞蛋；黃母雞下了5排零1個雞蛋。

師：那誰下的蛋多？

（揭題：100以內數的大小比較）

1、十位相同的比較大小

師：小朋友們，你們是怎么比出28>26的？ 同桌相互說一說，比一比誰的方法好。

生1：因為第一盒缺兩個雞蛋，第二盒缺四個雞蛋，所以第一盒多。生2：因為28有2個十和8個一，26有2個十和6個一。生3：因為按數的順序，26在28的前面，所以28>26（設計意圖：先通過直觀的雞蛋，讓學生初步掌握比較大小的方法。）師：實物沒有了，我們能用計數器比大小嗎？出示計數器并撥數字

師：先在本子上比一比大小，邊比邊想你是怎么想的？ 生1：十位相同，看個位3＞0，32就大

生2：看珠子，十位上的珠子都是3顆，個位上32有兩顆，而30是0顆 師：那要是雞蛋沒了，計數器沒了，你還能比較大小嗎？ 28 ＞26 32＞30 57＞56 師：這三組數字十位怎么樣？個位又怎么樣呢？ 生：十位是一樣的，個位都不一樣。師：那十位一樣，個位不一樣，怎么比大?。?/p>

小結：十位相同看個位，個位的數字大，這個兩位數就大。

2、十位不同比大小

師：先自己在本子上比一比，再同桌說一說方法，看看誰的方法好？ 生1：十位上45有4個珠子，35只有3個，所以45大 生2：直接看十位就可以了，4＞3，所以45大 生3補充：個位就不用看了。

師：沒有計數器的情況下比一比54和36，匯報交流。生：十位上5＞3，所以54大

師：十位不一樣的時候，比大小怎么比？ 生：直接看十位

小結：十位不同看十位，十位的數字大，這個兩位數就大。

（三）鞏固練習，拓展深化

1、基礎練習。

師：選擇一道自己喜歡的說一說自己是怎么比的？ 分析98 89錯誤的原因

師：小朋友們，我們在比大小的應該注意什么呢？

生：要看仔細，不能看錯數字；要先看十位；十位不同直接看個位。

2、拓展延伸

把卡片正確地放在小圓圈里。58987960 師：先想一想，是從小到大還是從大到小排的，為什么？ 生：從小到大，因為都是小于，排好匯報。師：有什么方法可以快速排一排？ 生：直接看十位就可以。

（四）課堂小結

同學們這節課我們都學到了些什么？ 比較兩位數的大小先看十位上的數，十位大上的數大這個數就大。如果十位上的數相同就看個位上的數，個位上的數大那么這個兩位數就就大。

第四篇：大小多少教學設計

《大小多少 》教學設計

教學目標：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2.認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。

3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

教學重點：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。教學難點：

1.認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學準備：

1.圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2.兒歌圖譜，音頻。教學過程：

一、談話導入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找?！?/p>

二、基本部分

1.教師出示圖片（中有關的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少。21教育網

提問：

a.你都認識它們么？ b.它們都叫什么名字呢？”

c.仔細觀察一下它們，你發現了什么？

2.教師：“有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請同學們認真聽內容。3.出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創編做鋪墊。

4.朗誦游戲：集體、分組、一問一答 5.創編

教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰?。空乙徽艺l多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創編?！蓖瑢W們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。

6.同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小 多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。一頭黃牛 一頭大象 一只貓 一只雞 一群鴨 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一顆棗子 一顆花生 一個桃子 一個蘋果

三、總結

教師小結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創編活動。

四、課后練習

1.朗讀課文，背誦課文。2.讀一讀，記一記。一頭牛 一只貓 一群鴨子 一顆棗 一個桃 一堆杏子

第五篇：小數比較大小教學設計

《小數比較大小 》教學設計

一、教學目標

1．使學生理解并掌握比較兩個小數大小的方法，正確比較兩個小數的大小，并能解決簡單的實際問題。

2．通過經歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發現小數比較大小的方法，增強學生的數感。

3．培養學生的有序思考能力和應用意識。

二、教學重點

比較兩個小數大小的方法。

三、教學難點

比較位數不同的小數的大小。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

（一）創設情境，引入新課

1． P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數排列大?。?/p>

2．師：看來在生活中經常需要對小數的大小進行比較。同學們在三年級時曾經初步學習過小數比大小，今天，我們就來更加深入的學習小數比較大小。（板書課題）

（二）在探究中總結方法

1．猜數游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？

B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689

依次出現個位 十分位

百分位上的數

A．想先看哪位？最高位；個位；課件出現個位

B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；

C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經比出了大??；）

D．出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數再大，也大不過1個百分之一）

E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數部分相同，就比較小數部分；相同數位上的數相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□

①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。在討論B學生說理時，要讓學生舉例說明。

②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數的大小與小數位數的多少沒有關系。

2．總結概括。

（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結出來？小組內先說一說。

（2）全班交流并板書

比較小數大小的方法：從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大；整數部分相同時，先比十分位上的數，十分位上的數大，這個數就大；如果十分位上的數相同，再比百分位上的數；如果百分位上的數相同，再比千分位上的數……

（3）整數比較大小和小數比較大小有什么相同和不同？

不同：整數比較大小要先看位數，而小數比大小不能看位數。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5

0.096和0.098

0.25和0.223

匯報并說一說你是怎樣比的 答案：1.5<2.3

0.512>0.499

2.346<2.5

0.096<0.098

0.25>0.223 2．解決引入部分的問題

（1）怎樣將這四個小數排列大??？

按什么順序排？（從大到?。?/p>

自己試著做一做

（2）全班交流 并板書

教師在此要強調有序和規范性書寫

①

3.05

④

2.84

③

2.88

②

2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數在數軸上的位置與它們的大小，你發現了什么？（數軸上的數，約往左數越小，約往右數越大）

請你找到0.15和0.16這兩個數的位置，在這兩個數之間有沒有數呢？有多少個呢？

即：

0.16＞（）＞0.15

（有無數個）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數。

（四）全課總結

答案不唯一

主要

這節課我們一起研究了小數大小的比較，你有什么收獲？

板書：