第一篇：來(lái)自一位成功通過(guò)教師上崗考試的師姐的忠告

大家好，我是來(lái)自08英教5班的趙淑珍，于2012年12月考上中山公開(kāi)招聘中小學(xué)教師的筆試，并于2月以面試第一成績(jī)，筆試和面試總分第一成績(jī)順利通過(guò)上崗考試。現(xiàn)跟大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有幫助，如果說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)多多包涵。

我想在談?wù)勅绾螠?zhǔn)備上崗考試的筆試和面試之前，我得談?wù)勗蹅冋繋煹耐瑐兯媾R的壓力有多大！只有清楚意識(shí)到所面臨的壓力，才會(huì)有足夠的勇氣與毅力來(lái)準(zhǔn)備上崗考試。

咱們湛師的童鞋們所面臨的壓力有：

（1）由于教師崗位在不斷地飽和，招聘單位對(duì)招聘教師的條件也越來(lái)越苛刻。非211工程，非在校優(yōu)秀生，非研究生的，連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。在12月份的華師招聘會(huì)上，我們就吃了很多的閉門(mén)羹呀，用人單位看到咱們是非重本的學(xué)生，只對(duì)咱們說(shuō)一句話：“我們只要211工程的或者研究生”只是多么打擊的一句話，即使你的教學(xué)水平有多好，你不是重本的，連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，但是請(qǐng)告訴自己：是金子總會(huì)發(fā)光發(fā)亮的。要有一種決心：我要用實(shí)力來(lái)證明湛師的學(xué)生不一定就比那些重本的學(xué)生差，我們也有我們的驕傲。當(dāng)時(shí)我也是憑著這決心，即使被很多用人單位當(dāng)面拒絕，我都沒(méi)有放棄。像我們一般的本科院校畢業(yè)的師范生，我們的機(jī)會(huì)在哪里呢？很大的機(jī)會(huì)就在各地方的教師上崗考，因?yàn)槟壳昂芏嗟胤降慕處熒蠉徔荚嚻鸫a是本科生就有資格參加考試，只要通過(guò)筆試，面試就OK啦，所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這個(gè)上崗考是我們是我們實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)想的門(mén)檻，有多重要，你我都知道。

（2）你們知道嗎？別以為看到公開(kāi)招聘教師有50名，就以為機(jī)會(huì)很大。你要知道這50名教師有多少人跟你爭(zhēng)取這份工作。那時(shí)不知天高地厚的我認(rèn)為自己一定能考上廣州荔灣區(qū)的上崗考試（當(dāng)時(shí)是最早的上崗考試），當(dāng)我去到考場(chǎng)時(shí)候，看到那人山人海，還聽(tīng)說(shuō)不止一個(gè)學(xué)校作為考場(chǎng)，估計(jì)都有一千多人參加廣州荔灣區(qū)的上崗考，而我當(dāng)時(shí)報(bào)的學(xué)校是熱門(mén)，都有幾百人報(bào)那間學(xué)校，最后只要1名，是1名英語(yǔ)教師，想想那競(jìng)爭(zhēng)有多大，一顆浮躁的心，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，就這樣我的第一次荔灣區(qū)的教師上崗考試失敗啦。幸好這次荔灣區(qū)的上崗考試失敗了，讓我從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下次再走這樣的彎路，也更好地給自己定位，認(rèn)識(shí)到該如何去迎接下一場(chǎng)的上崗考，只要一切Stand by，機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，就是我展現(xiàn)的時(shí)刻。

（3）你們又知道嗎？跟你競(jìng)爭(zhēng)的人會(huì)有哪些呢？你們肯定會(huì)說(shuō)：應(yīng)屆畢業(yè)生，包括研究生，211重本生，普通本科生，但是你們可能忽略了往屆的暫緩生，或者已經(jīng)一年或多年工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員。看到這里是否覺(jué)得自己肩膀上的壓力真的如“亞歷山大”般呢？還有一種你們更沒(méi)有想到，那就是代課老師，代課老師對(duì)我們的殺傷力是非常大的，因?yàn)橛泻芏啻n老師在學(xué)校代課一年多，如果她工作出色，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生的歡迎，那么如果她今年跟你一起考上崗考試，也報(bào)了同一間學(xué)校，只要他過(guò)了筆試，那么就意味著你是陪考啦，就是別人所說(shuō)的“內(nèi)定”。是不是覺(jué)得很失望？請(qǐng)不要失望，如果你認(rèn)為這個(gè)社會(huì)很黑，你就失望，放棄，那么你就連為自己爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，社會(huì)黑，我們只能接受，我們唯一能做的就是努力提高自己。就如今年我參加中山教育局的上崗考，其實(shí)很多已經(jīng)內(nèi)定了，因?yàn)橹猩浇逃痔貏e喜歡到外省招老師，而我考的那個(gè)學(xué)校在中山公布考上崗考試之前就在外省招了一個(gè)英語(yǔ)老師，當(dāng)時(shí)我考上之后，到學(xué)校跟校長(zhǎng)見(jiàn)面，校長(zhǎng)就跟我說(shuō)：“淑珍，我不怕跟你瘦，我們學(xué)校在12月之前已經(jīng)到外省招了一名很優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，她也是應(yīng)屆畢業(yè)生，她現(xiàn)在已經(jīng)在我校代課，很可惜的是她筆試考了第六名，沒(méi)有進(jìn)前5名，如果她進(jìn)了前5名，我們肯定要要她的。”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了這話，也覺(jué)得自己真的很險(xiǎn)，幸好運(yùn)氣還行，要不，我即使多努力，也只能是陪考的，打打醬油的。從這內(nèi)幕暗示咱們要做好一切心理準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)社會(huì)的某一黑暗面，如果自己真的那么不幸運(yùn)當(dāng)了陪考者，也要告訴自己，不要灰心，當(dāng)做拿經(jīng)驗(yàn)。從另一個(gè)側(cè)面也暗示咱們?nèi)绻笏漠厴I(yè)還沒(méi)有找到如意的工作，不想拿著那么1000多塊的工資，也不妨勇敢地踏出第一步，先就業(yè)再擇業(yè)，到珠江三角洲先找著做代課老師，在珠江三角洲做代課老師工資都有2500到3000，這不是吹的~因?yàn)槲椰F(xiàn)在就在中山邊實(shí)習(xí)邊做代課老師。只要你在做代課老師期間，只要工作出色，那么你明年的上崗考就成功一半，再加上自己復(fù)習(xí)好筆試的內(nèi)容，那么留在珠江三角洲的機(jī)會(huì)會(huì)更大。在這次考試中，我認(rèn)識(shí)我校2010屆的師姐，在中山代課兩年，今年也考上中山上崗考，跟她談話中，她也讓我告訴各位師妹，其實(shí)代課是沒(méi)有跟在職學(xué)校同工同酬，但是也為以后能留在這個(gè)學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)！

二.如何備筆試

每個(gè)地方的筆試內(nèi)容都不一樣滴~，那么你就應(yīng)該想想自己是希望在哪幾個(gè)地方發(fā)展，給自己定位，就主動(dòng)地了解當(dāng)?shù)氐目荚嚽闆r，教材，特別要多跟師姐師兄交流。

一般筆試的內(nèi)容都是教育學(xué)，心理學(xué)，教育心理學(xué)，法律知識(shí)，時(shí)事政治，專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

很多同學(xué)也問(wèn)過(guò)我教育學(xué)，心理學(xué)好難記呀，該如何記呢？我也看到很多同學(xué)仔買(mǎi)了那本超級(jí)厚的教育公共理論（紅本子）來(lái)看，我就不是很贊成這種做法，大家試想一下，你來(lái)看來(lái)記別人全部整理出來(lái)的筆記，沒(méi)有經(jīng)過(guò)你大腦思考與理解的知識(shí)，即使你能記得住，又能靈活地使用嗎？要記住，上崗考試的內(nèi)容都十分靈活的，不會(huì)直接叫你默寫(xiě)教育的概念之類(lèi)的概念性的東西，這種做法只能是事倍功半。而我自己的做法就是：回歸課本，當(dāng)時(shí)我看的教學(xué)學(xué)，心理學(xué)的書(shū)本就是我在湛教時(shí)候所用的課本，我覺(jué)得那兩本書(shū)特別好，條理清晰，知識(shí)面全，起碼我能看得進(jìn)去，大家可以叫湛教的同學(xué)借來(lái)復(fù)印，或者叫09級(jí)的專(zhuān)插本生借來(lái)看看。拿到這兩本書(shū)之后，我按照每天看一小節(jié)，看完之后，把這一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)用結(jié)構(gòu)圖或者知識(shí)框架的形式羅列出來(lái)，特別用筆記本記下來(lái)，認(rèn)清每課的重難點(diǎn)，到了第二天，我會(huì)再看看自己整理的筆記，從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸到幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，并仔細(xì)想想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在哪些教育案例中出現(xiàn)，以便在考試的時(shí)候，能以最快的速度，最準(zhǔn)備地來(lái)答題。每一個(gè)星期就一章節(jié)來(lái)一個(gè)小總結(jié)，每三個(gè)星就來(lái)一個(gè)大總結(jié)，這樣重復(fù)記憶，提高記憶效率。對(duì)啦，每看完一小節(jié)后，就要做試卷，檢測(cè)自己看書(shū)理解的效果，我當(dāng)時(shí)是用山香版的教育理論試卷來(lái)做的，是書(shū)店，網(wǎng)上都能買(mǎi)到。做了試卷之后要及時(shí)分析自己錯(cuò)的地方，好好總結(jié)。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也不要疏忽，我知道很多人有這樣的想法，我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)四都過(guò)了，還怕那個(gè)高中的題嗎？如果你有這個(gè)想法，就錯(cuò)啦，得確我們是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)的水平會(huì)高一點(diǎn)，接觸的詞，句，篇章都會(huì)有難度一點(diǎn)，往往就容易忘記一些最基礎(chǔ)的東西，不信，你現(xiàn)在可以拿一份高考題來(lái)看看，你能保證自己拿100分嗎？如果你的答案是否定的，就該靜下心來(lái)，好好準(zhǔn)備一定，做做高考題，把握高中題的題型，重難點(diǎn)。這也對(duì)你以后做高中老師有利，學(xué)會(huì)分析試卷，預(yù)測(cè)試題。至于專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的練習(xí)，我是用《天利38套五年真題》英語(yǔ)的，西藏人民出版社出版，很多同學(xué)會(huì)買(mǎi)廣東省高考題，但是我覺(jué)得如果只限制于廣東省的高考題，太局限啦，因?yàn)樵诶鬄硡^(qū)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)里面的題型都是其他省份的高考題出的，后來(lái)我買(mǎi)到天利的，才知道荔灣區(qū)的是在這里出，真的很吃虧呀，當(dāng)時(shí)。三.如何備考面試

面試的重要性可大咯，很多人過(guò)了筆試，可是由于緊張，教學(xué)能力不是很強(qiáng)，而被淘汰，因?yàn)榈阶詈笾荒芰粝?位，那競(jìng)爭(zhēng)可是大得很。所以當(dāng)你有面試的機(jī)會(huì)時(shí)候，一定要好好好好準(zhǔn)備，不能輕易地讓這個(gè)自己拼死拼活得來(lái)的面試機(jī)會(huì)就這樣悄悄地留你而去。下面我會(huì)以第一人稱(chēng)來(lái)陳述當(dāng)時(shí)面試的準(zhǔn)備情況。

筆試前5名進(jìn)入面試，可是這學(xué)校只要1個(gè)人Only One啊~！，我拿什么擊敗那四個(gè)人呢，今天跟其他四位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手交流，才知道她們其中有研究生的，學(xué)歷高，而且有些已經(jīng)在教書(shū)一年的暫緩生~~但是要我看低自己，我也不甘心，不容易才有面試的機(jī)會(huì)，我一定要努力準(zhǔn)備，最大的敵人不是那四個(gè)對(duì)手，而是我自己，So我要打敗我自己：（1）我最差的是什么？對(duì)，板書(shū)！好，我要利用10多天時(shí)間練習(xí)板書(shū)，這要感謝親愛(ài)的老爸，老爸親自送了一塊200CmX100Cm的黑板給我，掛在樓頂，每天要練習(xí)30分鐘以上，每次寫(xiě)完，由老爸老媽做評(píng)委，在監(jiān)督下，我發(fā)覺(jué)自己的板書(shū)真的有很大的提高，字工整啦，就如今天面試的板書(shū)我就非常滿意呵呵~~（2）我的突破口在哪里？我一直在思考中，同學(xué)都說(shuō)我的教學(xué)能力不錯(cuò)，可是我發(fā)覺(jué)自己一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)步，我要找到這個(gè)突破口來(lái)提高自己，我的演繹能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，思維邏輯能力，表情，教態(tài)，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，如何更好地吸引大家愛(ài)上自己的課堂，這一切都要我去提高，無(wú)意中我找到中山教育網(wǎng)，太幸運(yùn)啦，里面有很多中山教師的優(yōu)秀課堂，小學(xué)，初中，高中都有，而且都是免費(fèi)的，我要看真實(shí)的課堂，看在職老師如何演繹課堂，每天堅(jiān)持花下午的時(shí)間來(lái)看教學(xué)視頻做好筆記，現(xiàn)在筆記雖然亂亂的，但是每一點(diǎn)教學(xué)細(xì)節(jié)（甚至手該如何擺才得體）都對(duì)我自己教學(xué)都有很大的啟發(fā)，每次看到優(yōu)秀教師開(kāi)展那超級(jí)優(yōu)秀的課堂，我心里就不由激動(dòng)起來(lái)，太好啦，我可以模仿一下，太好啦，我又知道我該如何改進(jìn)自己不足地方，有時(shí)候優(yōu)秀到很想做那個(gè)老師的學(xué)生，那課堂真是真的很好，原來(lái)課可以這樣上的~我明白啦~！當(dāng)然理論離不開(kāi)實(shí)踐，吸收別人的東西要消化并轉(zhuǎn)化自己的才是叫我學(xué)會(huì)啦！So，我每天堅(jiān)持根據(jù)教材寫(xiě)教案，說(shuō)課稿，并寫(xiě)完后立刻講15分鐘的課，反正家里有大黑板，過(guò)程好痛苦，記得第一次試教時(shí)候，上到10分鐘我就上不下去啦，我罵自己：趙淑珍，你這種狀態(tài)怎樣Win呢？不行，講不下去都要講，就這樣，每天要試講，直到2月17號(hào)去中山那天。有時(shí)候在試講時(shí)候，太激動(dòng)，上來(lái)涼衣服的嬸嬸們，都盯著我看，覺(jué)得我在自言自語(yǔ)有點(diǎn)搞笑，我看到也覺(jué)得很尷尬，可是，我知道我要克服，我要把那些嬸嬸們當(dāng)作我的評(píng)委，我要看著她們微笑，最搞笑那次，我上著上著，隔壁樓阿姨看著我，我對(duì)著她笑，然后她也對(duì)著我笑~~超傻的~~o(∩_∩)o 哈哈~現(xiàn)在翻開(kāi)那些說(shuō)課，講課的草稿，大概寫(xiě)了33課的教案，現(xiàn)在看著，心里更多的是感動(dòng)，幸好自己一直堅(jiān)持著，雖然是苦了一點(diǎn)，枯燥一點(diǎn)，但是每一次成功的背后要付出N倍的努力，這是Jane的Fate~~過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)咦~~感覺(jué)自己教學(xué)有進(jìn)步喔，隨便拿起書(shū)本，還可以很順利講下去。(3)每天還要看教學(xué)方面案例，以便評(píng)委問(wèn)到，我都會(huì)答出來(lái)~

16號(hào)那天，收到中山教育局的電話，他說(shuō)：面試內(nèi)容，形式，首先說(shuō)課接著試教一共20分鐘，然后口語(yǔ)測(cè)試，一定要有板書(shū)，最后才藝表演~聽(tīng)到那么多項(xiàng)目，我頭都大曬，好高難度啦，我最差系說(shuō)課，才藝表演嘛又不知道表演什么好呢~~聽(tīng)完電話，馬上策劃該如何進(jìn)行，唱歌無(wú)新意，連自己都打動(dòng)唔到，又點(diǎn)打動(dòng)別人呢？左想右想，靈感來(lái)啦~而這次的才藝表演也得到評(píng)委的一致好評(píng)，我才藝表演的是：配一段白雪公主英文版的音，以前在湛教配音過(guò)，有一點(diǎn)一點(diǎn)興趣，其中我演巫婆和白雪公主，那巫婆的聲音語(yǔ)氣，奸詐的笑聲，自己比較好把握，因?yàn)槲医?jīng)常在宿舍奸笑，o(∩_∩)o 哈哈，在家?guī)Я艘粋€(gè)紅蘋(píng)果過(guò)去做道具，演繹完那段才藝，那評(píng)委都在笑，那刻我知道我掂啦~~其他選手才藝表演系跳舞，朗誦~~ 多謝萍萍姐，敏敏，叉子提供的寶貴意見(jiàn)~

17號(hào)晚，心情好復(fù)雜，搭車(chē)來(lái)到賓館，把門(mén)關(guān)上，想想明天的面試，到三鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)好多吃的，到市場(chǎng)逛逛，突然間覺(jué)得好失落，因?yàn)橐郧岸加型瑢W(xué)陪著，而這次都是一個(gè)人，一個(gè)人打這場(chǎng)War~吃飯后回到賓館，側(cè)夜難眠，這么我到這個(gè)時(shí)候會(huì)對(duì)自己失去信心呢，是自己準(zhǔn)備不夠充分嗎？是自己高估對(duì)手的實(shí)力嗎？是怕自己明天自己發(fā)揮失常嗎？我沒(méi)有緊張，只是想得太多~~晚上，我打給華梅，華梅一直一直努力給我信心，她真的給了我好大的鼓舞，感謝5班對(duì)我的祝福~~因?yàn)橛心銈兊墓膭?lì)，讓我又找到自己~充滿信心迎戰(zhàn)~

2012年2月18號(hào)，面試來(lái)啦，我5：30就起床，拉開(kāi)窗簾，外面好黑，心里想著快點(diǎn)結(jié)束面試，我要Free~傻傻的我穿得好單薄，一出賓館才發(fā)現(xiàn)外面好冷風(fēng)好大，街上好少人，穿著9CM高跟鞋的我走在這條大街上，我覺(jué)得心里很難受，一直說(shuō)趙淑珍趙淑珍撐著，撐著，一路過(guò)來(lái)那么多苦都熬過(guò)啦，還怕這些嗎？在亂亂的思維中，打了二摩，飛去光后，來(lái)到面試地點(diǎn)，哇~~學(xué)校好漂亮啊，好喜歡那特色的建筑~中山教育果然不錯(cuò)！才發(fā)現(xiàn)我是第一個(gè)來(lái)的，那保安跟我說(shuō)，靚女，你那么早來(lái)，工作人員都沒(méi)有來(lái)呢，你在校園里等吧，穿著那單薄的衣服，冷到我嘴都發(fā)紫，昨晚沒(méi)訓(xùn)好，全身都在顫抖，校園空曠，到處都是呼蕭蕭的風(fēng)，真怕我撐不住面試，最后發(fā)覺(jué)衛(wèi)生間暖一點(diǎn)，于是跑去衛(wèi)生間躲，大概等了一個(gè)多鐘，o(︶︿︶)o 唉，那苦都是自己拿來(lái)的。于是很有緣地遇上報(bào)名的鄺老師，跟她打招呼啦，原來(lái)她是做我們的主評(píng)委，呵呵，很有緣地遇到07級(jí)教科院小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的師姐，她現(xiàn)在在珠海中專(zhuān)民辦教書(shū)一年，系我競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之一，不過(guò)我們系同一個(gè)學(xué)校，談得特別來(lái)，她能力很強(qiáng)，口語(yǔ)很好，教學(xué)能力應(yīng)該不錯(cuò)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手B是來(lái)自湖南的，是研究生，一看到她，好漂亮啊，很有氣質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手C是廣技師的，專(zhuān)八都過(guò)啦，在廣州龍門(mén)教育工作，在交談中，才知道對(duì)手好強(qiáng)，那時(shí)候心里很沒(méi)底氣的，不過(guò)我當(dāng)時(shí)就說(shuō)要打敗我自己就好啦，其他人厲害是其他人的事情，擔(dān)心那么多只會(huì)影響自己的發(fā)揮~

面試程序一：由工作人員把5位考生帶到會(huì)議室，大家心情都很沉重

程序二：抽簽：老師把簽“沙”地把簽攤在桌面，老師一聲抽吧，我就第一個(gè)伸手去抽，怎么一抽抽到第一個(gè)面試，我那時(shí)候都傻眼啦，自己都沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，老師就跟我說(shuō)，好吧，趙淑珍對(duì)吧，請(qǐng)你跟我來(lái)，過(guò)來(lái)面試的課室，天啊，我那時(shí)候還很冷，冷到發(fā)抖，怎么上課，我盡力控制自己的顫抖，想起12月在華師面試時(shí)候，穿著裙子在寒風(fēng)中站了一個(gè)早上，嘴唇發(fā)紫的那個(gè)情況，我都熬過(guò)來(lái)啦，這個(gè)我一定能挺過(guò)來(lái)的，深呼吸之后，對(duì)自己微笑一下，抬頭挺胸地信心爆棚地走向面試試室。。。

程序三：面試：（說(shuō)課+試教+口語(yǔ)測(cè)試+教學(xué)突發(fā)情況處理+才藝表演）一進(jìn)去，哇~~7個(gè)評(píng)委，其中鄺老師一見(jiàn)到我就跟我打招呼，淑珍，你是第一個(gè)呀？加油喔~~“哇，那一刻，鄺老師的話更給我很大鼓舞，好吧，趙淑珍來(lái)啦，我來(lái)啦，后面還在拍錄像。一開(kāi)始可能冷到啦，說(shuō)話有點(diǎn)嗆，可能第一個(gè)，都沒(méi)有回過(guò)神啦，沒(méi)有時(shí)間看看說(shuō)課稿，有點(diǎn)忘記，那時(shí)候頭腦也是一片空白，這一點(diǎn)無(wú)論你準(zhǔn)備得多充分，到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候，總有空白的時(shí)候，這時(shí)候就考大家臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，就在那里吹，或者有停頓的地方，我就用微笑來(lái)填充~因?yàn)槲⑿δ軌驍[脫尷尬的場(chǎng)面，同時(shí)笑一笑，給自己信心，還可以騙一下評(píng)委，以為你的停頓只是對(duì)他們笑~~接著試教，這部分我最有信心，在學(xué)校鍛煉的機(jī)會(huì)還是挺多的，回家天天都有堅(jiān)持試教15分鐘，這個(gè)我有信心，在試教過(guò)程中，運(yùn)用到我在10多天學(xué)到的東西用到課堂上，看到評(píng)委個(gè)個(gè)充滿期待的眼神，微笑著看著我，我就越來(lái)越有勁，上得也越來(lái)越激動(dòng)，氣氛還好，最后評(píng)委說(shuō)Wonderful的時(shí)候，我露出慧心的微笑，我知道那一刻幾時(shí)我不是羅第一，我都成功啦，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，如果不成功，就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)江門(mén)再搏殺過(guò)~評(píng)委沒(méi)有我想象中的嚴(yán)肅，他們都很和藹可親，其中有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)到我的平時(shí)興趣的時(shí)候，我說(shuō)我的興趣愛(ài)好是去市場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)煮飯，他們都笑啦，并有幾個(gè)女評(píng)委在點(diǎn)頭，哈哈，肯定也是同道中人啦~~(*^__^*)嘻嘻，其中有評(píng)委問(wèn)到我：如果讓我?guī)б粋€(gè)班級(jí)，我該如何把這個(gè)班級(jí)弄成一個(gè)特色班。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)完問(wèn)題，根本就沒(méi)有太多時(shí)間考慮，想到什么就說(shuō)什么啦，所以平時(shí)看多點(diǎn)教育案例是有用的~~至于才藝表演就系配音啦，剛剛說(shuō)啦，就不停，至于才藝方面最有有自己的特色，不要千篇一律啦~~如果現(xiàn)在沒(méi)有想好自己有什么才藝的話，就練吧，練著練著，就成了屬于你的才藝，最怕的是你自己否定自己，不肯踏出第一步。結(jié)束時(shí)候，有一個(gè)評(píng)委問(wèn)我在學(xué)校拿什么獎(jiǎng)項(xiàng)，畢業(yè)哪個(gè)學(xué)校？我說(shuō)我畢業(yè)于湛江師范學(xué)院，那評(píng)委說(shuō)：湛師？我不是很了解你學(xué)校，你可以寫(xiě)出來(lái)嗎？我在黑板上寫(xiě)出大大的湛江師范學(xué)院，并自豪地用英文說(shuō) I am from Zhanjiang Normal University and proud of my college~~

程序四：面試完之后，就馬上離開(kāi)考場(chǎng)，回到會(huì)議室等成績(jī)，等曬所有面試者面試完，等待結(jié)果。。等待結(jié)果時(shí)候，在會(huì)議室中，心情更是復(fù)雜，想著如果失敗后，該說(shuō)什么話安慰自己，如果我傷心得很，我該如何令自己振作起來(lái)，如果~~~~~我們5個(gè)人都說(shuō)要是5個(gè)都要，做同事該多好啊~可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，只要一個(gè)！！教育局局長(zhǎng)肯定知道面試者那種心情，走過(guò)來(lái)跟我們聊面試感覺(jué)怎樣？拉起家常來(lái)，那局長(zhǎng)很能聊，感覺(jué)沒(méi)那么沉重~

程序五：看分?jǐn)?shù)立場(chǎng)~~廣技師那個(gè)筆試考第一的，但是我們幾個(gè)筆試都是差一兩分，筆試占30%，面試占70%，所以面試才是拉分?jǐn)?shù)的，結(jié)果她看到自己的面試成績(jī)，一出來(lái)眼睛就紅，就哭起來(lái)~我們不知道該說(shuō)什么，只是一聲不說(shuō)，一直走著，直到要說(shuō)再見(jiàn)的那一刻，到最后關(guān)頭才Fail，那種滋味是Beyond Words，鉆心的，只有自己才能體會(huì)~~這叫競(jìng)爭(zhēng)！！

以上是我一些在這場(chǎng)上崗考試的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)了那么多，讓大家看得也累，希望我的一些經(jīng)歷能夠給你一些啟發(fā)，少走一些彎路，考上上崗考的人會(huì)更多，咱們湛師的學(xué)子一定能make it~~還是那句話：堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。機(jī)會(huì)總會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。

下面的是我們2010屆師姐的準(zhǔn)備中山上崗考試的心得，這位師姐在中山代課兩年，今天才考上，她也很不容易，希望她的一些經(jīng)歷也會(huì)跟你一些啟發(fā)：

倒計(jì)時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

整理電腦桌面，無(wú)意看到這張最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教育學(xué)

12月6日-9日背誦，背完后復(fù)述。圈出不明白和重點(diǎn)，以便下次復(fù)習(xí)。心理學(xué)

12月10日-12日 同上 教育心理學(xué)

12月13日-17日 同上

教育政策法規(guī)（教育法、教師法、義務(wù)教育法

12月18日-19日看題目，看案例分析，再背誦。畫(huà)和圈出重點(diǎn)。新課程改革

12月20日-23日背誦試題和書(shū)本。師德規(guī)范 24、25背誦，結(jié)合實(shí)際思考師德。心理素質(zhì)測(cè)試

平時(shí)周末上網(wǎng)瀏覽相關(guān)知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)

白天工作每天抽出一節(jié)課（60分），看兩天書(shū)，做些試題。分散做，找感覺(jué)即可。

兩種題型：高考題+教學(xué)設(shè)計(jì)題目

時(shí)事政治

利用零碎時(shí)間學(xué)

1、獎(jiǎng)勵(lì)的自己時(shí)間學(xué)

2、無(wú)聊煩惱 3周末時(shí)間學(xué)

1月1~10日

以做題為主，背誦為輔。1、2天做套沖刺題。

2、背誦的重點(diǎn)在于書(shū)本上的重難點(diǎn)和試題大題

最后四天

回歸課文，放松心情

1、只背重點(diǎn)概念和試題答案

2、看時(shí)事

1.珍惜時(shí)間，沒(méi)有什么事情的話就早點(diǎn)回家學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天五點(diǎn)鐘完成自己的工作，別拖拖拉拉 相信自己，把心態(tài)放平，條條大路通羅馬，只要努力，就無(wú)悔了。3．懂得表?yè)P(yáng)自己。

2012年原來(lái)并不是世界末日，而是我人生另一個(gè)起點(diǎn)。2012年1月14日，當(dāng)我從 考場(chǎng)出來(lái)，站在一中的校門(mén)外望去，黑壓壓的2千多名考生，場(chǎng)面特別悲壯，有些人忍不住拿出手機(jī)抓拍。而我看著這么悲壯的場(chǎng)面，想著我要考到前五名的目標(biāo)，心中一陣陣凄涼！陸陸續(xù)續(xù)接到親朋好友的關(guān)切的電話，我人生中沒(méi)有任何一次考試能夠與這次考試媲美，至少關(guān)注我考試的人數(shù)是之前的N倍。和梅亂逛，找個(gè)酒樓填肚子，兩人都默默無(wú)語(yǔ)，其實(shí)我心中已設(shè)想千萬(wàn)遍未來(lái)的不測(cè)。

考后的三天才是最折磨的日子，期間有過(guò)種種高興的預(yù)測(cè)，有過(guò)嚎啕大哭的難過(guò)，有過(guò)半夜驚醒的凄涼......總之，等待成績(jī)?cè)瓉?lái)比考試更痛苦，時(shí)不時(shí)就會(huì)被自己各種臆想帶進(jìn)痛苦的深淵，18號(hào)是成績(jī)出爐的日子！前晚就已是無(wú)眠了，一大早搬出筆記本在等成績(jī)，盡管知道人家沒(méi)那么早上班，成績(jī)還沒(méi)有上傳，七點(diǎn)鐘就開(kāi)始刷屏，煎熬到十點(diǎn)鐘，我已筋疲力盡了，放自己出去吃早餐了。回到學(xué)校等成績(jī)，電話響了一個(gè)又一個(gè)，我的回答都是：“還沒(méi)出來(lái)。”中午13點(diǎn)，我放棄了，回親戚家吃飯了。午飯后，再去一查，第一名！霎時(shí)，一種無(wú)法形容的幸福撲面而來(lái)，接著，就是打了無(wú)數(shù)電話報(bào)喜，那一天，很多人為我開(kāi)心。親人說(shuō)：“你看看你，牽動(dòng)了多少人的心。”是啊！這一路，我走得很辛苦，但我身邊的親朋好友更辛苦，他們一直在我關(guān)注著我，幫助我，所以這次我不允許自己失敗。

那一天已經(jīng)定格了，轉(zhuǎn)眼間幾個(gè)月時(shí)間就過(guò)去了，我很慶幸我能夠和我的學(xué)生在一起，呆在自己喜歡的城市，做自己喜歡做的事情，現(xiàn)在開(kāi)始有時(shí)間和朋友們聚會(huì)了，有時(shí)間為自己添置一些心意的小物品了，開(kāi)始可以有更多的時(shí)間研究如何教學(xué)了，或許時(shí)間并沒(méi)有多多少，但是卻變得與眾不同了，覺(jué)得自己可以真正開(kāi)始人生新的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)我新的目標(biāo)了。努力，我要向一名優(yōu)秀的老師努力奮

第二篇：來(lái)自一線檢修工對(duì)通過(guò)上崗考試的感受

來(lái)自一線檢修工對(duì)通過(guò)上崗考試的感受

8月31號(hào)，是我們正式下班組跟班學(xué)習(xí)的第一天，也是我們正式融入班組生活的第一天，滿懷著對(duì)新同事們的期望，我們進(jìn)入了班組，開(kāi)始了我們的跟班學(xué)習(xí)的生活，在這一天，我們這些人先由班組進(jìn)行了班組級(jí)安全教育，然后再分到了各自的師傅，再由師傅們的帶領(lǐng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)我們的一些基礎(chǔ)知識(shí)和工作常識(shí)，還有跟我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的規(guī)章。

工程車(chē)班作為公司優(yōu)秀班組，內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)格管理的半軍事化作風(fēng)。在這樣的班組學(xué)習(xí)，我覺(jué)得非常榮幸，但是我們班組內(nèi)的工人和和我們的師傅并沒(méi)有因?yàn)楂@得這些榮譽(yù)而驕傲自滿，沒(méi)有對(duì)我們這些還沒(méi)由脫離“學(xué)生思維”的這些新員工擺架子，而是耐心的給我們講解作業(yè)的流程和各類(lèi)計(jì)劃修的流程還有工程車(chē)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些相關(guān)的工作常識(shí)，并耐心的解答我們提出的各種疑問(wèn)。而且在生活上他們就相當(dāng)于我們的大哥，在生活上給我們無(wú)微不至的照顧，跟我們?nèi)粘＝涣饕彩鞘謿g快，就在這樣的環(huán)境下我們學(xué)習(xí)了近四個(gè)月，在這近四個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里我們感受到了家的溫暖，學(xué)習(xí)氛圍也是非常不錯(cuò)，就在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下我們開(kāi)始了屬于我們的上崗考試。

說(shuō)實(shí)話，這次上崗考試之前我非常緊張，在考試之前的復(fù)習(xí)每次看教材和技術(shù)指導(dǎo)書(shū)和各類(lèi)規(guī)章的時(shí)候我恨不得把這些規(guī)章和教材上的知識(shí)全部塞進(jìn)腦子里，能使我通過(guò)這次考試，雖然我從學(xué)校出來(lái)經(jīng)歷過(guò)大大小小的考試，也算是身經(jīng)百戰(zhàn)見(jiàn)得多了，但是這次轉(zhuǎn)正考試的重要性和失敗的風(fēng)險(xiǎn)也是很大的，直到考試結(jié)束之后交了卷子我的內(nèi)心也不是很平靜，但是最后考試的結(jié)果也是挺讓我滿意，也算是給我之前在班組的跟班學(xué)習(xí)交了一份滿意的答卷。

第三篇：來(lái)自面試官的13條忠告助你面試成功

想了解什么會(huì)為你面試帶來(lái)加分，什么會(huì)令你失分？請(qǐng)看 —

1.不要遲到

提前確認(rèn)面試地點(diǎn)，并最好提前 15 分鐘到達(dá)，來(lái)自面試官的13條忠告助你面試成功。萬(wàn)一不慎遲到應(yīng)第一時(shí)間致電，并老實(shí)解釋原因。這種行為將考驗(yàn)?zāi)懵殬I(yè)素質(zhì)與應(yīng)變能力。

2.對(duì)應(yīng)聘的企業(yè)一無(wú)所知，證明你對(duì)這份工作并不感興趣

對(duì)不起，對(duì)公司我還不是很了解。面對(duì)你老實(shí)的回答，很多面試官會(huì)覺(jué)得你遇事疏于準(zhǔn)備。為了做好功課，除了需要了解該崗位的關(guān)鍵能力以外，還需要知道對(duì)方的核心業(yè)務(wù)，這樣當(dāng)面試官問(wèn)你時(shí)候，才不至于一無(wú)所知。

選聘企業(yè)不只要了解它行業(yè)背景、主要產(chǎn)品等基本情況，更重要的要了解這個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化，解其核心價(jià)值觀。要思考我否能認(rèn)同這個(gè)企業(yè)的文化，否能融入這個(gè)企業(yè)，給考官一個(gè)接受你理由。

3.回答問(wèn)題時(shí)，不要刻意迎合或一味取悅面試考官

原因是首先你并不能確知考官對(duì)問(wèn)題的答案和取向是什么，其次是每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法都不盡相同，但比較一致的判斷規(guī)范是回答問(wèn)題是否真實(shí)，否坦率，否符合實(shí)際與常識(shí)。例如：被問(wèn)到對(duì)工資待遇有何要求和期望 ” 對(duì)應(yīng)屆生而言這是個(gè)很容易回答的問(wèn)題，但有些應(yīng)試者會(huì)繞來(lái)繞去，顧左右而言他給人以不老實(shí)和愛(ài)掩飾的印象。

答案是否有你自己的根據(jù)，有自己對(duì)答案合理的邏輯分析、解釋和判斷，而非人云亦云，迎合雇主和考官。例如：被問(wèn)到求職時(shí)對(duì)國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的看法和判斷 ” 其實(shí)提問(wèn)者并不會(huì)以此作為對(duì)應(yīng)試者取舍的判斷規(guī)范或參考，很顯然求職中的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生對(duì)此都有非常普遍和時(shí)下流行的看法和認(rèn)知，而實(shí)際上大多數(shù)應(yīng)試者往往會(huì)根據(jù)參加的哪類(lèi)企業(yè)面試而選擇答案，明顯不是應(yīng)試人的真實(shí)想法和看法，往往是只說(shuō)應(yīng)聘企業(yè)的好話或優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其他類(lèi)型企業(yè)的缺點(diǎn)或負(fù)面印象，有些說(shuō)法十分經(jīng)不起推敲，甚至是明顯的謬誤，自我介紹《來(lái)自面試官的13條忠告助你面試成功》。例如 “ 選擇國(guó)有企業(yè)，才干更好地為國(guó)家和人類(lèi)作貢獻(xiàn)，因此我不考慮其他企業(yè) ” 國(guó)有企業(yè)有很好的企業(yè)文化、人文環(huán)境，有利于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展 ” 等等。似是而非、望文生義并無(wú)根據(jù)的說(shuō)法，完全不能為你加分。

答案是否樸素、平和、客觀、友善，而不是刻意地走極端和過(guò)分的別具一格。

第二，回答問(wèn)題時(shí)，不要主觀認(rèn)定回答問(wèn)題的正面影響或負(fù)面影響，先入為主，言不由衷。這鐘傾向尤其是回答一些有關(guān)自我評(píng)價(jià)和性格特征類(lèi)的問(wèn)題時(shí)在應(yīng)試者中表示得十分普遍。例如：當(dāng)被問(wèn)到性格特點(diǎn)有哪些 ” 有何突出的優(yōu)缺點(diǎn) ” 時(shí)，絕大多數(shù)應(yīng)試者的回答中常有這樣的內(nèi)容：性格外向，愿意與人交往，朋友很多，做事迅速，追求完美 ” 等等，類(lèi)似的回答還有很多，有時(shí)與考官的感覺(jué)和印象明顯是相左的難道你就認(rèn)定：性格內(nèi)向，交友謹(jǐn)慎，做事縝密，規(guī)范切實(shí)可行，不追求完美 ” 等等，就一定是負(fù)面或缺陷嗎？因此我建議還是實(shí)事求是把一個(gè)真實(shí)的介紹給考官，讓人感覺(jué)你很坦誠(chéng)、很真實(shí)，對(duì)自己很了解，有自知之明更為重要。

4.不要盲目自大，也不要因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而自卑

不要為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而自卑，事實(shí)上，關(guān)鍵在于你否有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。

5.與其說(shuō) “ 給我時(shí)間，會(huì)好好學(xué)習(xí)” 不如講講可被證明的自己具備的學(xué)習(xí)能力

6.不要夸夸其談，針對(duì)問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了先做出結(jié)論，然后再講一個(gè)故事說(shuō)明

針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)和以往成功的案例，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的描述。合適的時(shí)候表達(dá)和證明自己已具備的能力和以往的成績(jī)。

比如說(shuō)，申請(qǐng)管理者崗位，問(wèn) “ 會(huì)關(guān)注工作的細(xì)節(jié)嗎？答：細(xì)節(jié)是管理中很重要的內(nèi)容，往往通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)檢查和督促工作的進(jìn)展。前不久，做了一個(gè)項(xiàng)目 … 講的時(shí)候要注意面試者的反應(yīng)，適可而止。記住，不是講得越多越好，講得到位最好。

7.盡量展示自己與眾不同的地方

被面試者要能回答面試者心中最大的問(wèn)題：為什么要雇你而不是其他候選人？

第四篇：如何成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試

一、2012年P(guān)MP認(rèn)證考試時(shí)間

2012年P(guān)MP認(rèn)證考試時(shí)間已經(jīng)確定，請(qǐng)準(zhǔn)備參加考試的光環(huán)PMP學(xué)員注意時(shí)間安排，抓住要點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試。

2012年項(xiàng)目管理資格認(rèn)證考試時(shí)間基本確定，如下表所示。需要說(shuō)明的是，該時(shí)間表僅供參考，最終確定的考試時(shí)間以每次報(bào)名通知上為準(zhǔn)！

2012年3月31日

2012年6月30日

2012年9月22日

2012年12月8日

以上是2012年P(guān)MP認(rèn)證時(shí)間表。

考生攜帶準(zhǔn)考證、身份證、簡(jiǎn)單計(jì)算器（不含編程功能）、3支2B鉛筆和橡皮至指定考場(chǎng)參加考試，考試時(shí)間為上午9點(diǎn)到下午1點(diǎn)，考生請(qǐng)于上午8點(diǎn)之前到達(dá)考場(chǎng)簽到再進(jìn)入考場(chǎng)。國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局培訓(xùn)中心將在網(wǎng)站重要信息及考試新聞欄目中發(fā)布考場(chǎng)信息，不直接通知每位考生。

二、成功通過(guò)PMP考試要點(diǎn)

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第一大因素：具備充分項(xiàng)目管理基本理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第二大因素：三次學(xué)習(xí)循環(huán)是成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試；

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第三大因素：最重要的是在看書(shū)時(shí)要能看到重點(diǎn)；

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第四大因素：理解考試題型是；

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第五大因素：了解考試重點(diǎn)是成功通過(guò)PMP認(rèn)證；

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第六大因素：正確利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是；

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試第七大因素：參加考前培訓(xùn)；推薦：光環(huán)PMP考前培訓(xùn)。清華光環(huán)PMP11月培訓(xùn)課程

【 學(xué)習(xí)特點(diǎn)、流程及時(shí)間 】

學(xué)習(xí)特點(diǎn)：光環(huán)獨(dú)創(chuàng)5+3+1實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系、全程“項(xiàng)目化”管理——將PMP學(xué)習(xí)和備考以項(xiàng)目思維來(lái)對(duì)待！

時(shí)間

第一部分：

第1天

第2天

第3天 PMBOK知識(shí)體系講解 項(xiàng)目管理概念、框架、過(guò)程 補(bǔ)充內(nèi)容：項(xiàng)目計(jì)劃、執(zhí)行和控制 九大知識(shí)領(lǐng)域4-6章（整體，范圍，時(shí)間）課程內(nèi)容

第4天

第5天

第二部分：

第三部分： 九大知識(shí)領(lǐng)域7-9章（成本，質(zhì)量，人力資源）九大知識(shí)領(lǐng)域10-12章（溝通，風(fēng)險(xiǎn)，采購(gòu)）及職業(yè)道德 模擬考試：三次，上午考試,下午試題解析、知識(shí)點(diǎn)串講 小組活動(dòng)：三次；作業(yè)：六次 精要串講：時(shí)間一天，網(wǎng)絡(luò)授課,可根據(jù)學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)靈活復(fù)習(xí)

二、成功通過(guò)PMP考試經(jīng)驗(yàn)分享—備考心得

不是人人都能當(dāng)管理專(zhuān)家

職能角色的變更

從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者

項(xiàng)目化思維成就卓越人生

沒(méi)有考核，就沒(méi)有管理淺談如何做好集成類(lèi)項(xiàng)目管理工作 申請(qǐng)成為學(xué)友會(huì)志愿者 談情境領(lǐng)導(dǎo)力

從“情境領(lǐng)導(dǎo)”出發(fā)，淺談“DISC人格四分法”

成功通過(guò)PMP認(rèn)證考試更多內(nèi)容

【 光環(huán)理念 】

不僅僅一次性順利獲取證書(shū)，更重要是項(xiàng)目管理能力的進(jìn)階與提升、個(gè)人能力過(guò)程資產(chǎn)的積累。光環(huán)時(shí)刻關(guān)注你的每一次成長(zhǎng)。

【青睞光環(huán)PMP認(rèn)證培訓(xùn)】

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? 1/4 :每4個(gè)PMP中，有1個(gè)來(lái)自光環(huán)； 8年：PMP培訓(xùn)8年連續(xù)取得PMP市場(chǎng)占有率、通過(guò)率冠軍； 師資: 清華大學(xué)名師授課，高屋建瓴，精彩講解，助力10000余名光環(huán)PMP培訓(xùn)學(xué)員成就光輝明天； 品牌：140多家中外企業(yè)PMP指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)； 研發(fā)：中國(guó)唯一擁有PMP試題研發(fā)中心的項(xiàng)目管理綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊跟PMP考試走向，通過(guò)無(wú)憂； 專(zhuān)業(yè)：科學(xué)的教學(xué)體系，全方位 的備考服務(wù)，一次成功，終生受用； 服務(wù)：學(xué)友會(huì)為志同道合的項(xiàng)目管理人，提供分享智慧、交友共進(jìn)的絕佳平臺(tái)，續(xù)證無(wú)憂； 榮譽(yù)：“PMP引入中國(guó)十周年最優(yōu)秀推廣機(jī)構(gòu)”“最佳REP機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”“最佳PMP學(xué)員服務(wù)獎(jiǎng)”； 權(quán)威：PMI Global合作伙伴、外國(guó)專(zhuān)家局核心合作伙伴、清華大學(xué)戰(zhàn)略合作伙伴；

【培訓(xùn)聯(lián)系 】

光環(huán)國(guó)際教育集團(tuán)http://pmp.aura.cn

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第五篇：教師上崗考試試卷

教師上崗考試試卷

教育學(xué)部分

選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 _________________ 3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（）A．騎馬 B．投槍 C．音樂(lè) D．吟詩(shī)

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．主觀努力

5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（）A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉 6．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程 C．邏輯過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程

7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（）A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 _____________________ C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能

4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）

A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 __________________________ 哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)

10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）

A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論 11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性

13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體__________________________________ A．研究型 B．藝術(shù)型 C．現(xiàn)實(shí)型 D．社會(huì)型

35．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．社會(huì)過(guò)濾效應(yīng) D．最近效應(yīng)

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會(huì)適應(yīng)良好。

37．人的意識(shí)的基本特性是：性、性、社會(huì)制約性以及以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38．需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向稱(chēng)為。

39．情緒的基本分類(lèi)有快樂(lè)、憤怒、。

40．在技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱(chēng)為。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么 42．簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論？ 43．簡(jiǎn)述能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題（本題滿分15分）

44．依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。心理學(xué)部分

____________________________________ A．競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) C．個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D．成就結(jié)構(gòu)

29．精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（）A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

30．拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）A．社會(huì)干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散

31．當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)？（）A．精神分析法 B．行為矯正法 C．人本主義療法 D．理性情緒療法

32．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛 D．艾利斯

33．醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A．直接性 B．間接性 C．廣闊性 D．創(chuàng)造性

34．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫（）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問(wèn)題情境 D．問(wèn)題對(duì)象 35．記憶過(guò)程包括（）______________

A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36． 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。

37．操作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的、動(dòng)作 結(jié)構(gòu)的。

38．斯坦福—比奈量表通常以和來(lái)表示兒童的智力水平。39．激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。

40．青少年性別意識(shí)的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對(duì)性知識(shí)和異性的探求與了解；對(duì)異性的；對(duì)異性的關(guān)注與接近；對(duì)異性的。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？ ?/P>

42．心理咨詢的基本原則有哪些？ 43．影響問(wèn)題解決的因素主要有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）44．論述促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑

教育學(xué)部分

一．選擇題：

1．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛(ài)彌兒》B．《人的教育》

C．《教育漫話》 D．《教育論》

2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）

A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納

D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（B）

A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．社會(huì)活動(dòng)

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者

5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）

A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校

D．家長(zhǎng)

6．在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C）

A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性

D．主體性

7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo)

D．檢查評(píng)定成績(jī)

8．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（D）

A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開(kāi)端

9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會(huì)

B．開(kāi)展了班級(jí)工作 C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（D）

A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中

B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

C．在學(xué)校之外

D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

二．境空題

11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

12．美國(guó)教育家孟祿主張的教育起源論被稱(chēng)為是心理起源論；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于勞動(dòng)。

13．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱(chēng)為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱(chēng)為癸卯學(xué)制。

14．廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。

15．學(xué)生是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16．直視手段一般可分為三類(lèi)，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語(yǔ)言直觀。7．我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是說(shuō)理教育（說(shuō)服教育），基本途徑是教學(xué)。

18．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

20．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；

④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。

21．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。

22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。

23．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個(gè)方面的任務(wù)？

①培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

四、論述題

24．在我國(guó)建國(guó)后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過(guò)學(xué)生走出校門(mén)，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)主要借助于他們自身的社會(huì)實(shí)踐。試從某一教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律出發(fā)，對(duì)這一作法進(jìn)行評(píng)述。

①這一作法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過(guò)程規(guī)律。

②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)具有特殊性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界，是認(rèn)識(shí)上的捷徑。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，絕不是說(shuō)學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。④在教學(xué)過(guò)程中，既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)而忽略間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)而忽略直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。

生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程。

25、如何正確理解教師主導(dǎo)作用

與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教師是教育者，是“先受教育的”。我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學(xué)工作中的一個(gè)普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過(guò)教師來(lái)解決的。教師受社會(huì)的委托，代表社會(huì)的利益，執(zhí)行社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求；他受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，精通所教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)。他在教學(xué)過(guò)程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會(huì)自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡(jiǎn)潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識(shí)，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會(huì)所需要的人才。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο螅麄円彩墙虒W(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是外因，外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用。教師傳授的知識(shí)與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒(méi)有學(xué)生的主觀努力，教師教得無(wú)論怎樣好，學(xué)生視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生雙方是相互促進(jìn)的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)看，他們是否具有自覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)，則是一個(gè)決定因素。在教學(xué)過(guò)程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。

六、論述題

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。

掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識(shí)與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容要正確

教學(xué)目的主要是通過(guò)使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過(guò)程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。

三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，就通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過(guò)談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場(chǎng)等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）等條件下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說(shuō)不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過(guò)對(duì)各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。

良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過(guò)自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。總之，不要使課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都活躍起來(lái)，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。

其次，要善于將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都有能動(dòng)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。

教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)都具有積極性。比如，教師對(duì)學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛(ài)學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來(lái)。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。如課程講得生動(dòng)活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要條件。

教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，也不僅僅是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)的參加者。只有學(xué)生積極主動(dòng)地去注意問(wèn)題、觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、探求問(wèn)題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。

①道德認(rèn)識(shí) ②道德情感

③道德意志 ④道德行為

一、選擇題

1．被稱(chēng)為世界上第一部研究教育的專(zhuān)著是(C)。

A．《教育沒(méi)話》 B．《教育學(xué)》

C．《學(xué)記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語(yǔ)》

2．(B)年，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法0。A．1985 B．1986 C．1988

D．1993 E，1997

3．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABCDE)，??

A．中小學(xué)教育 B，社會(huì)教育

C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機(jī)會(huì) B．規(guī)模 C．性質(zhì)

D．速度E．理念

5．構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B。思 C．行 D。情

E．做

6．教育的根本任務(wù)是(C)。

A．傳授知識(shí)

B&S226;增強(qiáng)技能 C．教書(shū)育人 D。學(xué)會(huì)認(rèn)知 E．學(xué)會(huì)做人

7．教學(xué)的組織形式是(BDE)。

A，復(fù)式教學(xué) B．個(gè)別教學(xué)

C．問(wèn)題教學(xué) D．班級(jí)授課 E．分組教學(xué)

二、填空題

1．教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會(huì)活動(dòng)。

2．教學(xué)原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性功能。

3．實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

4．我國(guó)中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)。

5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平。

6．20世紀(jì)中葉，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。

7．任何知識(shí)都來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁。

8．因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

9．美國(guó)中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢(shì)是加強(qiáng)基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn)

10．教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)。

11．教師必須自覺(jué)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題3分，共9分}

1．素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識(shí)、技能的獲得，思想、品

德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。

3．德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過(guò)程中用以影響學(xué)生思想品德形成發(fā)展的價(jià)值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)

1．教師的勞動(dòng)價(jià)值。要點(diǎn)：(1)發(fā)展價(jià)值；(2)文化價(jià)值；(3)政治價(jià)值；

(4)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2．我國(guó)中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)。

要點(diǎn)：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；

(2)課程內(nèi)容綜合化；(3)課程形式多樣化；

(4)重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)；(5)重視個(gè)別差異。

3．教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)是什么

要點(diǎn)：(1)與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；(2)與教學(xué)內(nèi)容相符合；

(3)與學(xué)生心理特征、知識(shí)水平相適應(yīng)；(4)與教師特點(diǎn)相符合；

(5)教學(xué)條件。

五、論述題(每小題16分，共32分)

1．試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

要點(diǎn)：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革。教育的經(jīng)濟(jì)功能：(1)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(2)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素，可為社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：(3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。

2，聯(lián)系實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

要點(diǎn)：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件；

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素；

(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學(xué)過(guò)程中，要防止兩種偏向。

六、實(shí)例分析(16分)

(文字在500字以上)

有一次，女教師畫(huà)了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么”大學(xué)生思考良久，底氣不足地說(shuō)了一句：“可能是零。”又一次女教師畫(huà)了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒W(xué)生：“這是什么”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽(yáng)”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”，“是老師的大眼睛”??女教師聽(tīng)了，不由得目瞪口呆。

你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法，請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理念分析。

教育學(xué)部分

選擇題

1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué) 體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）

A．教育哲學(xué)

B．教育心理學(xué)C．教育學(xué) D．教學(xué)論

2．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（D）

A．《大學(xué)》

B．《中庸》C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》

3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性

B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力 B．想像力C．思維力

D．判斷力

6．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A．地方 B．中央C．社會(huì)力量

D．學(xué)生家長(zhǎng)

7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B．連續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則

B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（C）

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學(xué)科課程論

B．活動(dòng)課程論C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論

12．三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（D）

A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性

D．示范法

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。18．

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。

20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。（1）通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

教育學(xué)部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威

D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則

B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則

3．下列說(shuō)法不正確的是（A）

“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。18．

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成。

20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。（1）通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

教育學(xué)部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威

D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則

B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則

3．下列說(shuō)法不正確的是（A）

A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民

A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

4．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

6．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實(shí)物直觀

B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀

8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習(xí)

D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

11．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國(guó)初期

D．新中國(guó)成立

12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（B）

A．原始社會(huì)

B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義

13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問(wèn)卷法C．談話法

D．調(diào)查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個(gè)人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國(guó)民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系。

18．教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。（3）教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。

20．簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑

21．教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）

A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中 的作用（A）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育

D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達(dá)教育

B．雅典教育C．教會(huì)教育 D．騎士教育

4．普及義務(wù)教育始于（C）

A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)

5．我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

6．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性

D．主動(dòng)性

7．教材包括（D）

A．教科書(shū)

B．CAI軟件C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是

8．德育過(guò)程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）

A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化

D．變革

10．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）

A．直觀性原則

B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則

11．教學(xué)的基本組織形式是（D）

A．個(gè)別教學(xué)

B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué)

12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（D）

A．國(guó)民教育制度

B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題

14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

15．人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16．根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)大自然實(shí)施美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

21．德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。（2）思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。（3）從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？

（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。（1）教育學(xué)不等于教育

心理學(xué)教育學(xué)教學(xué)案例分析

2007年07月08日 星期日 下午 05:55

[案例1]

一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開(kāi)始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ [分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫(huà)，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà)、花草植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。[案例2]

教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，目的是什么？符合什么規(guī)律？ [分析] 目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。(1)符合知覺(jué)選擇性規(guī)律：知覺(jué)對(duì)象與知覺(jué)背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺(jué)。

(2)符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。[案例3]

教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)。”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[分析] 這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無(wú)意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。[案例4]

教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問(wèn)答題？

[分析] 選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答；填空、問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說(shuō)明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問(wèn)答、填空等題型。[案例5]

在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。[案例6]

在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來(lái)的，幾乎沒(méi)有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。