第一篇：政治復習課方案擇優-教學教案

一、復習課的性質和任務

政治復習課同其他的學科一樣，是以完成“某部分”（篇、章、單元、學習階段）的教材內容的復習，鞏固為任務的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識講授結束后，或在期中、期末、升學考試前進行的，其目的主要是通過復習課這一教學步驟的實施，指導學生把原先學過的教材內容進行系統的復習、疏理、概括、歸納、整理成知識網絡，形成知識系列，使知識系統化。這樣，不但使學生原生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并鞏固和加深，對所學知識的理解和識記，進一步掌握所學過的“部分”的知識“體系”，使之牢固印在腦海里。同時又憑借復習課的“強化訓練”使學生的知識朝著能力方向的轉化，從而進一步提高學生運用馬克思主義的立場、觀點、分析問題，解決問題的能力和政治思想覺悟，這可以說是復習課的性質和所要達到的目的要求。然而我們在進行某“部分”復習時，還要制定各個“部分”的具體復習目的要求，然后才根據既定的復習的目的的要求選定的復習方法設計復習方案。這樣復習課才能“有的放矢”、“矢矢中靶”。

二、復習課無定法，但“復習有法”

復習的目的要求一旦確定下來，就要精心地選用復習方法，安排復習的程序，然而正如講授課的教學方法多種多樣，復習課的復習方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。也就是說“教無定法”——復習課沒有固定的方法。但并不是說復習課就可隨心所欲，任意應付，而是“教而有法”------——“復習課有法”。這是什么呢？我想凡是從教材的實際和學生的知識現狀出發，為指導學生順利而完滿地完成復習目的任務，非用不可的復習方法，都是“得法”，都是“有法”的因此我們必須著眼于復習課的目的要求，從教材和學生的實際出發確定復習方法，而隨著復習面臨的“目的要求”和“二個實際”的應用的不同，其復習方法也須相應變通，靈活機動，因“地”制宜。

1、運用知識結構的提綱的講解。

把一課的知識結構提綱具體定出來，按知識結構的有關內容進行講解，然后要求根據知識提綱進行復習，使學生在腦海里形成知識體系的輪廓。

2、問題式的系統談話法。

a、用問題式談話法對要求學生掌握的“知識點”進行提問的過程中要注意：提問要有一定的難度，提問太簡單達不到檢查學生掌握知識情況。b、提問要有價值，不分輕重巨細，一問到底，由滿堂灌應變成滿堂問，使學生無所適從。ｃ、提問要緊扣教材和學生的知識水平，過于空洞或高深，使學生不知從何答起。d、提問要有層次性，先易后難不要打斷知識結構的邏輯順序。e、對學生的回答，要做出公正的評價，回答不完整應給予鼓勵?！?/p>

3、比較法。

就是對學生所學過的知識內容相近或相關易混淆的知識進行比較，使之一目了然，省時、省力牢固掌握。

4、圖示法。

就是對某些有內在聯系的知識和多而散、繁而雜的政治觀點，政治概念，使知識系統化，關系明朗化，內容通俗化，從而化難為易。

5、針對性的講授法。

對學生所學的知識難點、重點進行講解，使學生加深鞏固所學的知識的理解記憶，培養學生解決問題的綜合能力。講授難點和重點時應力求啟發式，深入淺出使學生易于理解、記憶，確保復習目的的實現。

6、分解法。

對內容較多，結構復雜的內容，應采取分解的方法，化整為零。比如學生普遍感到棘手的論述題。答題要求觀點要全，條理清楚，論證要符合邏輯，思想覺悟水平要高，而關鍵要掌握某一內容的基本觀點。

三、精心“配套復習方法”，上好高質量的復習課

經過幾年的摸索總結出一套行之有效復習方式，其基本步驟與方法是：

1、先運用問題式的系統談話法，對學習上一堂課的新知識，以復習問題方式進行課堂提問，既做到檢查學生對上堂課掌握情況，又幫助其他學生再復習鞏固。

2、做知識結構復習提綱，并根據其結構進行重點講解難點，要點，做到突出重點，突破難點，加深學生印象使之鞏固。

3、回扣課本，要求學生根據所復習內容進行精讀理解、記憶，提高解決問題的能力。

4、“過電影”要求學生根據知識結構圖表對所復習的知識，在大腦中重現。不能再現內容要求再復習。

5、發給學生練習。教師根據復習內容精心、設計一套練習讓學生獨立完成使學生對復習內容進行再現和鞏固，做到層層深入，環環緊扣。

總之要求充分正確地靈活地運用多種多樣的復習方法，調動學生復習的積極性，使學生對復習內容逐漸系統化、條理化、精確化，直到深刻理解，牢固掌握，靈活運用。

第二篇：政治復習課教學反思

復習課應注意把握好“六要”

---政治復習課“一課一研”教學反思

在本周“一課一研”活動中，我上了一節復習課，課題為《依法享有財產權、消費者權》，下面我就談談這節課的感受：

一、設計意圖：

《依法享有財產權、消費者權》一課是八年級上冊第三課內容，通過復習，讓學生掌握一些公民有形財產和無形財產以及消費以及消費者權益保護方面的知識，知道公民的合法權益權益受到侵害后尋求解決的一般途徑；學會運用智慧保護自己的合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力；當自己合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的權利；學會理性消費，選擇適當合理的消費行為，培養良好的權利意識和自我保護意識。在設計時我認為可采用講授法、案例分析法、情感體驗法達到教學目標。所以，在教學設計中，我設計了兩個活動，兩個案例讓學生參與，討論，教師歸納，學生在學習中掌握本節課內容。

二、實踐結果：

（一）通過課堂教學，基本上達到了預期的效果，教學過程流暢，學生參與熱情高，效果較好。有幾個突出亮點：

1、設計思路清晰，知識能在學生的活動中生成，活動一環緊扣一環，教學流程順暢。能煽動學生積極參與的熱情。

2、在教學過程中，做到了心中有學生。課堂中的素材選取能吸引學生，引發學生參與討論的熱情，利于學生理解本節課內容。

3、這堂課選用了許多精美的圖片，這些圖片又很生動地展示本節課內容，學生能一目了然地理解課文內容，起到了化難為易的作用。

（二）不足 時間沒有調控好，導致本節課倉促結束，這真是一大敗筆。

三、課后思考

如何上好復習課？這一直是我思考的問題，通過這次上課，我認為在復習課中應注意把握好“六要”。

第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

第三、要講透難點。在教學中，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注 2 意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

總而言之，在教學過程中，要不斷總結得失，不斷反思，讓自己的教學水平更上一層樓。

第三篇：高三政治復習課的教學反思 （模版）

高三政治復習課的教學反思

一、政治教師要有較高的素質

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求，高三政治復習課的教學反思。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天 堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

二、掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。

總結以往 上復習課的經驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。

第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

第三、要講透難點。在教學中，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領會！

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，教學反思《高三政治復習課的教學反思》。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊?，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通

我每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽了很多，親密了很多！

四、養成寫教學后記的習慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是--——寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯！

第四篇：初中政治教學論文 上好初中政治復習課

上好初中政治復習課

初中政治畢業總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：

一、第一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。

這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。

2．根據教材內在聯系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。例:?《社會發展簡史》就可以按社會形態分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一 定要適應生產力的發展規律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。

3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區別和聯系，加深記憶。

4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

二、第二階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。

用心

愛心

專心 1

這一階段主要環節是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。

首先，精心設計各種類型的試題。在第二階段的復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

其次,?選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

最后,?選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

用心

愛心

專心 2

第五篇：高三政治復習課的教學反思

高三政治復習課的教學反思

曾令兵

一、政治教師要有較高的素質

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求，教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修 養、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

二、掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。

總結以往上復習課的經驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。

第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。

第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

第三、要講透難點。在教學中，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領會！

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有兩方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊趶土暯虒W中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通

我每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽了很多，親密了很多！

四、養成寫教學后記的習慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是——寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯！