第一篇：“千課萬人”第二屆全國小學數學“新常態課堂”研討觀摩會·學員短評

“千課萬人”第二屆全國小學數學“新常態課堂”研討觀摩會

學員短評

152****8181 感謝“千課萬人”，為我們提供這么好的學習的平臺，作為年輕老師，我們將從中獲得很多感想、感悟。

138****0158 又來到千課萬人，很親切。

151****6937 數學老師的課堂語言都非常的幽默。

159****5511 專家名師的冷靜、沉淀、睿智給我留下了深刻的印象，真是臺上一分鐘臺下十年功啊！

159****5511 清源正本，求索叩問，心無旁騖盡賞教學三千水，這份境界需要日積月累的沉淀！

189****0861 今天上午的報告和課堂展示帶給我們一線教師的是一場精神的饕餮盛宴，鄭教授，史教授關于核心素養、小學數學教學的深度解讀，唐特關于新常態課堂的深情演繹，讓我們如沐春風，收益滿滿，作為教育領域的新熱點，我們如何在日常課堂教學中著力“核心素養”的養成？如何培養兒童終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力？如何引導兒童用數學的眼光來觀察，用數學的思維來思考，用數學的語言來表達？我非常期待接下來的名師課堂展示。

187****9659 各位大師真是各有千秋，各有各的風格，特點，千課萬人真的給我們老師提供了一個很好的學習交流平臺！感謝千課萬人主辦方！

180****3103 場地設施富有書香氣息，背景書架和樹木在偌大的體育場中給人自然親近的感覺，相信孩子們在這樣的環境中學，教師在這樣的環境中講，我們在這里聽，都是一美的享受。

180****3108 首先接待人員非常的熱情大方，會場布置寬敞明亮，硬件條件很好，電子屏幕顯示的清晰，音效也很好，主題風格很有藝術性，體現了當地的特色，給人一種舒服的感覺，相信孩子和老師在這樣的環境下學習能夠取得更好的教學效果。

138****4285 感謝組委會給全國小學數學老師提供了這樣一個非常好的交流平臺。136****3159 時隔多年，再次來到千課萬人的現場，依然非常享受這種摒棄浮華的常態課堂！

139****1067 走近美麗西子湖畔，走進千課萬人課堂，它是那么美，那么動人！早上兩位教授的講座給我們許多數學理性的思考！勤于思考，善于思考利師利生；核心素養，數學核心素養概念日漸清晰，感動之余充滿感謝！

136****7511 春天的杭州天氣多變，容易引起中暑或感冒等，若能在會場設置一個便民醫藥箱，備一些常用藥，以備全場師生不時之需，彰顯組委會的人文。

182****9456 直面課堂“新常態”，由傳統的以知識傳授為中心的課堂形態，開始轉向培育學生的“核心素養”,關注生命健康成長的“新常態”。由傳統的以教師講為主線，轉向以學導為主，所以我對常態課的詮釋：樸實自然，體現本色；真實有效，凸顯本質。所以我的課堂會朝著這樣的目標看齊，比以前做得更好！137****9943 第一次參加“千課萬人”研討觀摩會,讓我感受到從會場布置到上課老師都是精心,盡心,用心。專家的講座更是從關鍵詞新常態,核心素養來給老師們提出新的要求。而聽課的老師--我們專心聽課,我會將滿滿的收獲帶回到學校與老師們分享,將新常態帶到班級里試一試,與孩子們分享,與他們共同成長。

138****3890 “千課萬人”活動讓我目睹專家的風采，看到了杭州孩子的機靈，見證了”千課萬人”組委會的幸苦，感受了”千課萬人”組委會策劃組創意。謝謝，希望一路堅持, 一路執著。

130****6315 第一次來”千課萬人"，感覺很充實！樹立活到老，學到老的學習觀，不斷的向優秀的教師學習，吸取經驗，不斷探索發現，一定會有所進步！

137****1251 歷經千辛萬苦，連天道，接地氣，碩果共享，同心戮力，奮勇攻堅，克制守正，靜坐板凳憐課堂一晚鐘

133****7068 感受了杭州的春風宜人，在課堂上，每位老師精心的教學設計，課堂上的靈活應變，灑脫自如的教學風格都是我學習的榜樣！

139****6580 千課薈萃，萬人共享。千人敬重，萬人仰慕！每一堂課都是視覺和聽覺的盛宴！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬人的課堂精彩紛呈，千課萬人的名師們各有風采，是我們青年教師努力的方向。

136****6273 組委會英明！這次活動讓像我這樣的年輕教師得到很好的學習！136****6273 這次觀摩課讓我見到很多大家上課的風范，也一睹這些教育名家的風采。137****1251 很榮幸能置身于這樣的數學盛宴，讓人激動不已。151****6937 倒計時的聲音，讓我激動，內心沸騰。158****3851 本次觀課收獲多多！

158****9053 這次的千人萬課學習，對我觸動很大，學到的東西很多，每位老師的課堂駕馭能力都是那么強，最喜歡張齊華老師的課。

159****9721 千課萬人新常態是一場場課堂盛宴，讓我們有了更清楚的課堂思路。我們領略了大師們的課堂魅力，專家的點評也讓我們非常受益。

159****5099 第一次來到千課萬人，很激動。享受到了營養美味的數學大餐，有機會還要來。

182****6898 課堂如此多嬌，風景這邊獨好——千課萬人。

187****4324 第一次來到千課萬人，感覺特別幸運！千課萬人真是大師云集，一場精神的大餐。

182****9456 千課萬人舞臺上的名師他們之所以能夠站在這個舞臺上，除了自身的鉆研和思考，還有一個共同點那就是他們都十分注意教學過程中的細節。有人說細節決定成敗，這在數學中更能體現，因為數學是嚴謹的，數學需要縝密的思維。

135****7803 這次來到千課萬人受益匪淺，特別喜歡張梅玲老師的點評，條理清晰，聽后最大的收益就是無論如何備課、如何教課，我們都要時時刻刻關注孩子們的身心發展特點，以孩子們為中心，尊重他們幼小的心靈。135****7632 一次來“千課萬人”，感覺到各位名師的大家風彩，特別是每節課深度的深探索發現，感悟良多。

150****8190 每節課都想好好看看，有時候卻瞬間流逝

181****2918 來時旅途的勞累讓我大喊:“下次不出來了！”這幾天的學習,讓我覺得“千課萬人”辦得質量好，累也值得,下次還來！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬人的課堂精彩紛呈，千課萬人的名師們各有風采，是我們青年教師努力的方向。

131****3268 星期天的早晨又見千課萬人！聽著動聽的音樂，感覺真好！經過昨天風雨的洗禮，今天的風景更美！

181****8971 送君送到大門口，千課萬人明年見。這是千萬位教師的約定

135****5766 千課萬人，萬人千課，一場課堂教學的精神圣宴，感謝組委會的組織。181****2918 “千課萬人”活動品質高，但節奏太快,讓人太累,能不能稍“慢”點，把每個半天的活動少安排一個,把總時間拉長一點，讓我們有點回味的時間！

139****2282 來“千人萬課”聽課，讓我從本質上了解了數學課怎么備課——找數學本質；了解了怎么上數學課——不是老師教，也不是老師告訴學生怎么學，而是引著學生自己去想怎么學；知道了微格研修也是一種教研方式。

138****3890 祝大會圓滿成功。感謝大會所有工作人員，你們幸苦了。感謝今天下午的點評專家。感謝今天下午上課的老師。感謝堅持在最后的老師。期待明年的重逢。

158****7440 千課萬人第二屆新常態數學觀摩的最后一場，這么多老師帶著行李，握著火車票，依然堅持學習，為我們自己而鼓掌！

181****2918 “千課萬人”最后一個下午了，舍不得離開！

153****8832 感謝千課萬人的饕餮大餐，回去好好消化！（qkwr.net）

第二篇：“千課萬人”全國小學數學“新常態課堂”研討觀摩會學習體會（范文模版）

非常感謝學校領導給我這個機會來杭州來參加這個“千課萬人”全國小學數學“新常態課堂”研討觀摩會,學了3天，非常充實。觀摩了各個名家的精彩數學課堂，如劉德武的《小數的意義》，劉松的《分數的意義》；劉延革老師的《數與形》和黃愛華老師的《數的加減法》；最后聽了吳正憲老師的《用字母表示數》和華應龍老師的《閱兵中的數學故事》。盡管一天聽10節數學課，身體很勞累，但是精神上很享受。每一堂課，像一個個豐盛的大餐擺在我們面前，讓我們的胃添得滿滿的。坐下來了我翻看已經聽了的32節課，每一個老師都是從“課改”到“改課”，直面課堂“新常態”。由傳統的形形式式的以知識傳授為中心的課堂形態，開始轉向培育學生的“核心素養”,關注生命健康成長的“新常態”。由傳統的以教師講為主線，轉向以學導為主線。課堂不能以“教”為本，“教”雖然很重要，但“教”又必須以“學”為本。因為沒有學生主體的努力，別人是無法教會的，所有看似教會的東西，從本質上說，都是學生自己學會的。在教學方式上的“新常態”是我感覺最震撼的。改變是“改課”最具標志性的景觀。如“學習單”的全程運用；變“預學”為“為學”的機理轉化；“小組討論”的高效展開；“體驗”教學的落地生根；“學習共同體”的組建；“隨堂作業”的百花齊放；“小先生制”的推陳出新。真正讓我看到了課就是應該這樣上：常態課堂應該是回歸人的本性的課堂，即數學教育應該是構筑人性的教育。人性的課堂不是一條跑道，所有人都向一個目標狂奔，差別只在名次有先有后。人性的課堂是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、溪邊濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上曬太陽的。因為所有人都知道自己在干什么，他們愿意對自己所有的行為負責。知識無窮，我們無法教完，只有學會學習；方法無盡，我們無法求全，只有學會思考；生命無止，我們無法伴隨，只有學會負責。學會學習，學會思考，學會對自己負責任，或許這就是新時期給學生的最大的愛，或許這就是新常態課堂的永恒追求！因此我們經常這么做：給虎一座山，給猴一棵樹。因為我們相信：有了適當的舞臺，鴨子也會成為頂呱呱的角色。我對常態課的詮釋：樸實自然，體現本色；真實有效，凸顯本質。所有我的課堂以后朝著這樣的目標看齊，比以前做得更好！

第三篇：《千課萬人,新常態課觀摩會》 學習心得

《千課萬人，新常態課觀摩會》

學習心得

通過4天的觀摩課及報告，感覺是“大開眼界”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“新常態課”，真是受益匪淺。現就本次觀摩會談一談自己的心得體會。

曾經對于名師講課一直覺得‘可遠觀而不可褻玩焉’，因為客觀條件不同，學生素質不同。這樣的課堂我們只能欣賞。但是這次的學習讓我的想法有了很大的改變。且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發展的人”。在名師們的課堂上，總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。‘從學生中來，在學生中做，歸學生所有’，學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的成長之道，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。

在這幾天的學習中，我聆聽了多位大師的課堂，給我留下深刻印象的是：杭州時代小學特級教師 唐彩斌老師帶來的《數學欣賞 螺旋的美妙》，這節課的內容源于唐老師在英國訪學期間聽到的一節數學欣賞課，一位英國小學數學老師給學生介紹生活中各種各樣的螺旋線。唐老師深受啟發，于是精心設計了這堂數學欣賞課，從斐多那契數列的認識延伸到螺旋線的認識，增強了數與形之間的聯系。本節課從電影《達芬奇密碼》引入，盧浮宮館長遇害后兇手留下了一串難以捉摸的密碼，這串密碼經過重新排列后，是斐多那契數列。斐多那契數列藏在哪里？原來它藏在了除法豎式里，還可以變成一個非常美麗的圖案，通過觀看1分鐘的視頻，美麗的螺旋線讓學生和與會的老師感到震撼，原來數學可以如此之美。接著，唐老師出示的動手創造螺旋的任務，雖然這一任務有一定難度，但學生興趣非常濃厚，唐老師也適時給予指導和點撥，很多同學成功畫出了螺旋線。螺旋線為什么這么美？唐老師繼續出示任務，讓學生通過觀察計算前一個數除以后一個數所得的商，發現越往后算，原來這些商或者說比值越接近黃金比0.618，讓學生再一次感到驚嘆！而此時，探究的任務并沒有停止，唐老師繼續讓學生探索黃金螺旋線的長度，從猜測到計算，調動了學生運用計算周長弧長等知識解決問題的積極性，并對黃金螺旋線有了更深入的認識，最后在一組漂亮的運用黃金螺旋線原理的照片中結束了本次課。這節課素材豐富，內在邏輯清晰，唐老師的智慧和妙語一次次引發學生的精彩回答。還有是文海實驗小學的劉松老師帶來的《倍的認識》，這是一堂二年級的數學課，課一開場的一句“小朋友是主角，我是配角”，頓時讓二年級的小朋友信心倍增，課中，劉老師的表揚也是別具一格，你是專家，說得小朋友樂呵呵的。更值得欣賞的是劉老師的教學設計非常巧妙，整節課就用了黃花和紅花這一教具，讓學生在比較的過程中，不斷感悟倍數就是把誰看成1份，誰有這樣的幾份，誰就是誰的幾倍。最巧妙的是將實物變成圖形，再變成線段，逐步抽象的過程，讓學生學得既輕松又扎實。通過4天的觀摩課及報告結合實際來談談自己在以后的工作努力方向 首先，對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。

其次，教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

最后,在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形，看到的是老師與學生真實的交流，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念

在4天的聽課中，每一堂課都能有所收獲，有所啟發，千課萬人，新常態課觀摩會讓我認識到了自己的不足，也明確自己的方向發展，我會把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

第四篇：“千課萬人”第二屆全國小數“新課標課堂”觀摩會(4月)

“千課萬人”第二屆全國小數“新課標課堂”觀摩會（4月）

發布者：

發布時間：2013-2-27

以導為引，83位名師，8大名媒體聯袂，實現課堂轉型 以學為重，34節優課，8省教研員點睛，皈依主體地位

“千課萬人”第二屆全國小學數學“新課標課堂”研討觀摩會

2013年4月·中國杭州

歷經十年實驗，《課程標準》（2011年版）終于頒布，幾百余處修訂點成了一線數學教師關注的熱點。課堂教學如何重新審視育人為本的教育觀，如何站在傳統教學思維定勢的斷裂處，借助“新課標”的光照，凸現“能力”目標，實施教學“練能”的美麗轉身，組委會誠邀全國名師和一線教育工作者，會聚西子湖畔，金秋同行，共同體驗、探索未來課堂的健康路徑與理性走向。

一、活動時間：2013年4月12-15日(11日報到)

二、活動地點：中國杭州（報名后告知報到地點）

三、活動主題： “新課標”下的課堂教學轉型探究

四、活動亮點：

1.致力深度，聚焦前沿。“改課”作為研討關鍵，集中攻堅“穿新鞋走老路”的課堂行為定勢； 2.國際化論壇特色。晚間報告開設多個專題分會場，供與會代表自主選擇；

3.學員互動課評將在著名刊物發表。會議期間，每日評出2位學員課評獎，8篇學員課評獎會后將在著名刊物《小學教學設計》數學刊中發表；

4.8大著名雜志主編面對面。探討課堂轉型的焦點問題；答疑投稿問題；現場收集投稿文章；

5.奉呈愛心免費聽課名額。對象：西部貧困地區、革命老區等，詳情點擊“千課萬人”官方網站。

五、活動內容（每版塊專家排列以姓氏筆畫為序）

(一)八大著名雜志主編、編輯部主任現場論壇 1.鄧國勛：《小學教學參考》主編； 2.楊永建：《小學教學設計》主編； 3.陳永華：《教學月刊》主編； 4.鐘建林：《福建教育》編輯部副主任； 5.賈振東：《小學數學教育》編輯部主任； 6.殷現賓：《小學教學》副主編； 7.蔣徐巍：《小學數學教師》常務副主編； 8.廖肇銀：《江西教育》執行主編。

（二）高校教授學術報告

1.孔凡哲：東北師范大學教授，博士生導師；

2.呂玉琴：臺灣臺北教育大學數學暨資訊教育學系教授； 3.劉加霞：北京教育學院教授，博士；

4.孫曉天：中央民族大學數學系教授，教育部《數學課程標準》研制組負責人之一，教育部中小學教材審定委員會委員； 5.楊瑞智：臺灣臺北市立教育大學數學系教授；

6.李嘉駿：中央教科所研究員，全國小學數學教學專業委員會學術委員； 7.吳衛東：浙江外國語學院教授；

8.張 丹：北京教育學院數學系教授，博士；

9.張梅玲：中科院心理研究所研究員，博士生導師； 10.鄭毓信: 南京大學哲學系教授，博士生導師； 11.蔡天新: 浙江大學數學系教授，博士生導師，詩人。

（三）全國名師學術報告

1.張興華: 著名特級教師（江蘇）； 2.陳洪杰：《小學數學教師》副主編；

3.曹培英: 上海市靜安區教育學院，著名特級教師。

（四）著名特級教師示范課(23節，最新設計)1.丁杭纓: 浙江杭州市長青小學，著名特級教師；

2.朱樂平：浙江杭州市上城區教育學院，著名特級教師，國家教育部《數學課程標準》研制組核心成員；

3.朱國榮：浙江嘉興教育學院，著名特級教師； 4.朱德江：浙江嘉興市南湖區教研室，著名特級教師 5.華應龍：北京市第二實驗小學，著名特級教師； 6.劉 松：浙江杭州市文海教育集團，著名特級教師； 7.劉德武：北京教育學院宣武分院二部，著名特級教師； 8.許衛兵：江蘇海安縣實驗小學，著名特級教師；

9.吳正憲：北京市基礎教育研究中心，著名特級教師，國家教育部教材審查委員； 10.張冬梅：江蘇南京市瑯琊路小學，著名特級教師； 11.陳 昕：浙江臺州市黃巖區教研室，浙江省著名特級教師； 12.范新林：浙江湖州市吳興區教研室，著名特級教師； 13.賁友林：江蘇南京師范大學附屬小學，著名特級教師； 14.柏繼明：北京市昌平區城關小學，著名特級教師； 15.俞正強：浙江金華市環城小學，著名特級教師； 16.錢金鐸：浙江舟山市教育學院，著名特級教師； 17.徐長青：天津市紅橋區教師進修學校，著名特級教師； 18.黃世忠：廣西南寧天桃實驗學校，著名特級教師； 19.黃愛華：廣東深圳市福田區教育研究中心，著名特級教師； 20.蔡宏圣：江蘇啟東教育局教研室，著名特級教師； 21.潘小明：上海市寶山實驗小學，著名特級教師； 22.魏 潔：江蘇南京市五老村小學，著名特級教師。

（五）全國賽課一等獎獲得者示范課(6節，最新設計)

1.劉偉男：北京市第二實驗小學，全國小學數學教學錄像課評比一等獎獲得者； 2.劉延革：北京市崇文區教育研修學院，全國小學數學課堂教學大賽一等獎獲得者； 3.張齊華：江蘇南京北京東路小學，全國小學數學教學觀摩大賽一等獎獲得者； 4.羅鳴亮：福建省教育廳教研室，全國小學數學課堂教學大賽一等獎獲得者； 5.查人韻：江蘇太倉市實驗小學，全國賽課一等獎獲得者；

6.強震球：江蘇江陰市實驗小學，全國小學數學課堂教學大賽一等獎獲得者。

（六）新生代名師示范課(5節，最新設計）

1.丁 麗：湖南長沙市小學數學工作室首席名師，湖南省新課型開發教學能手，在全國第十一屆數學教育年會上執教研究課；

2.江 萍：浙江杭州西湖小學，浙江省教壇新秀，獲省“農遠工程”優質課； 3.張國良：浙江湖州南潯區錦繡實驗學校，浙江省優質課評比一等獎獲得者； 4.唐彩斌: 浙江杭州新思維教育培訓中心，全國小學數學課堂教學大賽一等獎獲得者； 5.黃升昊：浙江杭州采荷第三小學教育集團，獲省“農遠工程”優質課。

（七）省級教研員互動評點

1.劉 莉：湖北教育廳教研室小學數學教研員，著名特級教師； 2.劉忠陽：廣西壯族自治區教研室小學數學教研員；

3.吳正憲：北京市基礎教育研究中心，著名特級教師，國家教育部教材審查委員； 4.高枝國：黑龍江省教育廳教研室小學數學教研員；

5.梁秋蓮：河南省基礎教育教學研究室小學數學教研員，全國小學數學教學專業委員會副理事長； 6.斯苗兒：浙江省教育廳教研室小學數學教研員；

7.彭曉玫：福建省教育廳教研室小學數學教研員，全國小學數學教學專業委員會學術委員； 8.管尤躍：云南省教育科學研究院小學數學教研員。

（八）名師互動評點

1.孔企平：華東師范大學教授，博士生導師； 2.華應龍：北京市第二實驗小學，著名特級教師；

3.黃愛華：廣東深圳市福田區教育研究中心，著名特級教師。

（九）博士、編輯、資深教研員、特級教師現場書面課評

1.葉 柱：浙江上虞市教體局教研室小學數學教研員，著名特級教師；

2.劉自強：福建福州市教育學院小學數學教研員；

3.李加漢：浙江臺州市椒江區教育局教研室小學數學教研員； 4.邱廷建：福建上杭縣教師進修學校小學數學教研員，著名特級教師； 5.張紅娜：河南許昌市教研室小學數學教研員； 6.張良朋：山東省淄博師范專科學校； 7.陳 力：浙江武義縣教研室小學數學教研員； 8.陳亞明：浙江寧波市海曙區教研室小學數學教研員； 9.邵 虹：浙江杭州市上城區教育學院小學數學教研員； 10.易虹輝：湖南長沙市開福區教研室小學數學教研員； 11.鄭慶全：山東省課程中心主任，數學課程與教學論博士； 12.趙國防：江蘇無錫市南長區教研室，著名特級教師； 13.胡桃根：江西南昌市教研室小學數學教研員； 14.姜榮富：浙江杭州市新思維教育培訓中心； 15.費嶺峰：浙江嘉興市南湖區教研室小學數學教研員； 16.潘紅娟：浙江杭州市江干區教研室小學數學教研員。

六、論文交流：每位代表僅限一篇，一式兩份，與會時提交組委會(需繳納評審費)，需現場投稿八大著名雜志的文章，請在稿件結尾注明雜志名稱，由組委會統一整理提交。

七、光盤征訂：會后點擊“千課萬人”官方網站訂購。

八、活動收費：培訓費480元/人。食宿、往返交通等費用回原單位報銷，住宿標準：每人每天80—150元。

九、報名及咨詢：參會單位須事先向組委會報名，未報名者謝絕參會。電話報名：(0571)86971080 86971084 86971040 86971789 郵箱報名：qkwr@163.com 網站報名：www.tmdps.cn 網站報名：www.tmdps.cn 網站報名：www.qkwr.net 短信報名：*** *** QQ報名：2521566653 1658661567 QQ群：213939234(網絡報名如兩天內不見回復，請改用電話報名)

組委會通訊地址：浙江大學華家池校區3365信箱，郵編310029

十、特殊說明：

1.本次研討會將發給學員繼續教育學分卡； 2.日程安排于活動前10天在網站公布；

3.示范課在同一會場舉行，部分報告將以分會場形式進行。

浙江大學理學部繼續教育中心 北京名師之約文化傳播中心 2013年2月

第五篇：“千課萬人”第二屆全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動聽課反思

這次有幸赴杭州參加為期兩天的“千課萬人”第二屆全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動。在此之前，對于千課萬人的活動早有耳聞，只是一直無緣到現場進行近距離地一覽各位名師的風采。參加了這個活動以后，才感受到活動的壯觀，4000多個來自全國各地的老師將偌大的逸夫體育館擠得水泄不通，會場里別具一格的布置，更增添了小學數學的教研濃濃氛圍。

在為期兩天的培訓活動中，總共聽了十三節課，其中包括低段的張莉老師的《秒的認識》，名師黃繼華的《24時計時法》、杭州名師丁杭纓的《千以內數的認識》、畢宏輝的《三角形和四邊形》，錢金鐸老師的《解決問題》，吳正憲老師的《有趣的搭配》等，也包括高段的俞正強老師的別具一格的設計《生活中的比》、劉松老師的《眾數》、鄭桂元老師的《觀察范圍》、張德強老師的《找次品》、徐衛國老師《中位數》以及羅明亮老師的《認識含有萬級和個級的數》等。

本次聽課，給工作才不久的我開闊了眼界，增長了學識，獲益匪淺。其中有以下幾點，讓我感受深刻：

一、簡約、平實的數學課堂也不乏數學味

出了少量的課件投影（為了必要的直觀——如數數，和為了高效的展示例題，習題），很多老師的課上所用的媒體手段可以說很“傳統：只是板書，計數器等。我想著也是一種環保意義上的“生態”——追求簡約，平實，使資源利用的效益最大化。而這并不妨礙教學目標的有效打成。特別是丁杭纓老師的《1000以內數的認識》中，把計數器作為從直觀到抽象之間過渡的一個有效中介（如：圖示“滿十捆：——計數器演示“滿十進一”——體會計數單位之間的關系。猶如：圖示小棒根數——計數器上表示數——黑板上寫數，理解數位，“0”的“占位”作用等），取得很好的效果。

吳正憲老師的《有趣的搭配》，一改常規的課件教學方式，給學生一張白紙，讓學生自主地畫一畫等方式，探索三件上衣和兩條褲子的搭配。給學生充足的自我思考的時間。在教學環節中，教師將學生的作品一一呈現在投影上，通過對學生作品的展示，打成有效的教學成果。整節課，幾張白紙，一支粉筆，一塊黑板，五個教具卡片，形成了一堂讓老師們的掌聲經久不斷的精彩課堂。

同樣來自福建的羅鳴亮老師的《認識含有萬級和個級的數》，僅僅利用幾張數字卡片，一個數位表，將課堂呈現地豐富多彩，教學目標有效達成，學生學得扎實。

二、揚個人之長，展現各自魅力

本次參與課堂教學的老師都是來自全國各地有名的教育一線的教師。他們中間有的是全國數學課堂教學大賽的一二等獎獲得者，有的是在數學教學領域有著豐富經驗的特級教師等。這些老師的共同特點是每個人都有自己的教學風格，將各個課堂演繹得精彩紛呈。在引入方式上，《觀察的范圍》以成語故事導入，提示了目標與重點；《合理安排時間》又實際問題導入，讓學生感受合理安排時間的重要性；《解決問題》由平和的交流導入，直入課題自然流暢。此外，鄭桂元老師以自己的名字特點為引子，有意識在課前交流時記住幾位學生的名字，因而在上課時拉近了與學生的距離。

在教學中，不同的老師又呈現了各自不同的教學風格。來自寧波愛菊藝校的張莉老師，以她娓娓動聽的口吻，不緊不慢的節奏，親切溫柔的嬌態，將一節原本枯燥的《秒的認識》一課上得有趣生動，豐富的教學內容，在張老師的合理安排下顯得張弛有度，教學節奏平穩有序。黃繼華老師的《24時計時法》，以獨特的幽默的教學語言，將學生的注意力緊緊吸引住，整節課在歡快和諧的氛圍中進行著。吳正憲老師的《有趣的搭配》一課，則充分顯示了吳老師的個人魅力。在課堂上，吳老師打破了常規的教學方式，將課堂還給學生，讓學生敢說，敢做，還破例地讓學生坐在講臺前的地毯上上課，拉近了老師與學生間的距離。正是這樣獨特的教學方式，讓孩子們深深記住了這個親切的吳老師，直到下課，孩子們還久久不愿離去。

三、靈動的課堂中探究數學的本質屬性

數學的本質是釋疑解惑，學會思考問題，是學習成功的關鍵。因此，在對話中藥多給學生創造質疑問難的機會和條件。鼓勵學生敢于向老師，同學，學習內容質疑。在《生活中的比》一課中，俞老師大膽地將課堂交給學生，思考“數學中的比“與”生活中的比”的區別。在師生對話中，逐漸明晰生活中的比有可能是差比，有可能是倍比；在對話中，學生發現倍比都有一個標準，就是有“一份量”，而差比不一定有。在對話中，學生了解到差比的發展趨勢是加減關系，而倍比是成倍增長或縮小的，其內在關系不變??在這一組組的“雙向”對話，互動中，真實地反映了學生的生活經驗和數學知識間的差異，真實地展現了學生認知發展歷程，充分展示了學生探究數學知識本質屬性的過程。這樣的對話，實現了師生間的相互溝通、相互影響，相互補充和相互促進，最終使學生的認識和感悟，思考得到不斷的深化。

短短的兩天培訓，是自己一次難得的成長的經歷。感謝千課萬人，感謝睿智的師者！