第一篇：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術--教案

五年級上冊

《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》

課程類型：欣賞·評述 教學課時：一課時

教學目標：1 讓學生學會從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。選擇一件自己喜歡的陶器、瓷器，談談你的看法。3 能正確的區別陶器和瓷器。

教學重點：從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。教學準備：一個陶器和一個瓷器（農村常見的喜字瓶）實物、一杯水、課件 教學過程：

一.激趣引題：在歐洲，外國人把陶瓷也叫china，二.在他們眼里，陶瓷象征中國，中國就是陶瓷的故鄉。中國古代的陶瓷藝術是我國傳統藝術中的瑰寶，今天老師將帶大家一起走進古代陶瓷藝術（板書）。

一

了解陶器和瓷器

1、教師出示一個普通的陶器和一個瓷器瓶。請學生說一說這是干什么的？有什么作用？ 教師總結歸納：“這些都是用來盛放東西的器皿”。

2、比一比陶器和瓷器有什么區別？（學生討論區別方法）

a、摸一摸：讓學生從手感上區別陶器與瓷器的質感不一樣。陶器摸起來手感比較粗糙，瓷器摸起來手感很光滑。

b、敲一敲：用筆敲陶器，聲音不清脆，用筆敲敲瓷器有清楚的金屬聲。

教師：“陶器與瓷器不僅質感、敲擊的聲音、胎質不一樣，它們的制作原料、和燒成的溫度都有區別。接下來我們欣賞一段視頻,來看看陶器與瓷器的區別在哪里? 陶器用黏土（陶土），燒制是的溫度不超過1000度。瓷器用瓷土（高嶺土為主的原料），燒制溫度要達到1200度以上。二

欣賞陶瓷的外形美。

1、課件出示：新石器時代的《白陶鬹》、《青瓷蓮花尊》

學生說一說這幾件陶器的外形有什么特點？是干什么的？

（學生大膽發言，各抒己見）

師：《白陶鬹》新時期時代的一件飲煮器。整個器皿似一昂首揚尾的動物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃燒。《青瓷蓮花尊》整個器形像兩朵仰、覆的蓮花。

2、課件出示：北宋《汝窯粉青蓮花式碗》、新石器時代《黑陶蛋殼高柄杯》

師：說說這兩件陶瓷的外形有什么特點？

這件《黑陶蛋殼高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋殼陶”。它以其高超的制作工藝和優美的造型，被譽為“中國古代陶器的巔峰之作”。

3、課件出示：新石器時代《彩陶船形壺》

陶壺為盛水器。整個器皿呈一艘船的形狀，非常別致。肩上左右半環耳用來系繩的，在腹部繪畫網，使人不由得與當時的漁獵生活產生聯想。三

陶瓷藝術的美，還體現在紋飾上。

1、課件出示：新石器時代《舞蹈紋彩陶盆》

內壁繪有三組舞蹈紋飾帶，每組五人，并肩攜手，歡快起舞。

2，課件出示：元《鬼谷子下山》

說到瓷器，就不能不說元青花。說到元青花，就不能不提元青花中的傳奇——人物故事紋青花大罐“鬼谷子下山”。它以其雄渾矯健的造型、張力十足的紋飾、濃艷深透的青花發色、通體彌漫的雄霸之氣，強烈地震撼著每個喜愛元青花的人。此件元青花珍品在2005年7月的英國佳士得公司拍賣會上以2.3億元人民幣的高價成交，創下了佳士得公司當時亞洲藝術品拍賣的最高成交紀錄。“鬼谷子下山”高27.5厘米，直徑33厘米，產自七百年前的中國景德鎮。此罐人物刻畫流暢自然、神韻十足、栩栩如生，各種輔助紋飾也是筆筆精到、十分完美，顯然是出自大畫家之手，這使得此罐非普通的青花瓷可比，堪稱中國古代瓷器之瑰寶。

3、課件依次出示：清《五彩花鳥紋瓶》、金《白釉黑牡丹紋瓶》和《青花釉里紅開光鏤花罐》，讓學生欣賞瓷器紋飾美。

師：這件《白釉黑牡丹紋瓶》，潔白的底色和漆黑的牡丹形成強烈的對比，具有中國水墨畫的藝術效果。

《青花釉里紅開光鏤花罐》，罐上紋樣運用鏤空、雕塑、堆帖、釉下彩繪為一體的手法，達到渾然一體的藝術效果。

《青花鴛鴦蓮紋盤》盤心繪有蓮池，兩只鴛鴦在水中追逐，畫面靜中有動，極為傳神。

三

陶瓷藝術的美，還體現在釉色上。課件出示：明《孔雀綠釉碗》、《黃釉碗》和清《祭紅梅瓶》

讓學生比一比，這幾個瓷器和剛才的瓷器有什么不一樣？（沒有紋飾，顏色單

一、艷麗）

教師：“瓷器除了外形美和紋飾美，各種顏色釉，使瓷器呈現出多姿多彩的景象。

三

陶器、瓷器大擂臺

陶器和瓷器，你最喜歡哪個？問什么？

四

課堂小結

陶瓷是中國古代燦爛文化的象征。瓷器是中國發明的，中國是瓷器的故鄉。中國五千年的文化底蘊，孕育著勤勞、勇敢、正直的中國人。希望同學們將我們祖國的燦爛文化，在你們的手中能得以延續和傳承，使其更加的發揚光大。

第二篇：珍愛國寶古代的陶瓷藝術

珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

教學目標：

1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。

2、學會從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。

3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。

教學難點：

學生了解青花瓷的制作方法，猜測元青花“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”創造世界紀錄的原因。

教材分析：

這節課我進行了校本化的處理，第一課時介紹陶瓷與瓷器的區別，欣賞陶器。第二課時以點帶面，側重學習瓷器（青花瓷），充分利用信息技術，將音樂、圖像、視頻、動畫巧妙地融合起來，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面有直觀體驗。

教學準備：

多媒體課件、準備幾件陶瓷藝術品，學生準備陶瓷藝術品。

教學過程：

一、初步認識陶、瓷，了解陶與瓷的不同

1、師：教師出示陶、瓷不同的實物

有那位同學想來談一談，你對這兩件作品的認識。生：陶的特點、瓷器的特點、外表、聲音、材質等地不同。師總結屏幕出示瓷器與陶器的區別表。

2、“說道瓷器，在本節課中我們不得不談到的是大家比較熟悉的“青花瓷””。

二、初步感受青花，欣賞青花瓷

1、欣賞視頻，“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”的相關資料。目的讓學生了解到青花瓷有很高的歷史、藝術、珍藏價值。這兩件作品為什么能拍賣出這么高地價格“天價之寶”。通過感短片你有什么樣的感受或問題。生：為什么這么貴啊？貴在什么地方？

師：青花瓷被稱為“永不凋謝的青花”，“國瓷”。帶著這樣的問題，我們一起伴隨著周杰倫的青花瓷，走進更多的青花瓷絕世珍品，體驗青花之美。（播放視頻）。

三、小組討論質疑

關于青花瓷，你想知道什么？可以提出你的問題。

生：怎么燒制的、圖案怎么畫上去的、問什么這么貴、問什么用不掉色? 師：同學們提出的問題很好，這些問題老師也不知道，需要大家自己去探索。通過實物觀察、觸摸，觀看視頻資料解決自己提出的問題。屏幕出示鑒賞的表格，給學生以提示作用。

1、器形（什么形狀的，還可以做什么用）

2、色彩（藍白相間的色彩帶給你什么感覺）

3、紋飾（什么樣的圖案，有什么用的作用）

4、聲音

5、質感（摸一摸，有什么樣的感受）

四、青花瓷的制作方法

1、觀看視頻，讓學生了解青花瓷的制作過程，教師做簡單的解說。

2、師介紹“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”的傳奇故事。

五、升華青花的體驗，拓展學習瓷器

談談青花瓷帶給你的感受與收獲。

中國的瓷器，除了青花瓷還有宋代的五大名窯，明清的粉彩、斗彩、琺瑯彩等，大家可以根據青花瓷的欣賞方法，參看書籍與網絡，進行進一步的研究。

教學反思：

這節課我在備課的時候把內容進行了縮減，以點帶面，以青花瓷作為焦點，通過學習鑒賞青花瓷交給學生們一種欣賞瓷器的方法。這節課我設計的完全以學生為主，自己提出問題并且通過學習自己在解決問題。

這節課知識性內容也很多，把所有的內容都交給了學生也存在著很多的弊端。因為有些內容就是的靠老師的講解學生們才能知道，這一點做得不是很好。

知道驕傲的是，在這節課中學生們提出的問題太好了，真是這節課的一個亮點，但是由于我對陶瓷質疑方面的知識了解的實在是太少，沒能很好的給孩子們解釋，這又是一大缺憾。以后要大學生的問題作為課題的一大亮點，學會利用學生提出的問題來安排自己的課堂。

總體來說，學生們對待這種欣賞課還是很感興趣的，他們自己能感覺出自己學到了知識，對待中國傳統的這種歷史文化藝術有很高的興趣，不過就是我的知識面太狹窄了，沒能給學生們很好的解決問題。

第三篇：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術 教案

五年級上冊

《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》

張利 課程類型：欣賞·評述 教學課時：一課時

教學目標：1 讓學生學會從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。選擇一件自己喜歡的陶器、瓷器，談談你的看法。3 能正確的區別陶器和瓷器。

教學重點：從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。教學準備：一個陶器和一個瓷器（農村常見的喜字瓶）實物、一杯水、課件 教學過程：

一

了解陶器和瓷器

1、教師出示一個普通的陶器和一個瓷器瓶。請學生說一說這是干什么的？有什么作用？（學生自由發言）教師總結歸納：“這些都是用來盛放東西的器皿”。、比一比陶器和瓷器有什么區別？（學生討論區別方法）

a、摸一摸：讓學生從手感上區別陶器與瓷器的質感不一樣。陶器摸起來手感比較粗糙，瓷器摸起來手感很光滑。

b、敲一敲：用筆敲陶器，聲音不清脆，用筆敲敲瓷器有清楚的金屬聲。

C、試一試：用一滴水滴在陶器上，水很快就被吸到陶器的了，而把水滴在瓷器上，水不但沒有吸住還直接流了下來。

教師：“陶器與瓷器不僅質感、敲擊的聲音、胎質不一樣，它們的制作原料、和燒成的溫度都有區別。陶器用黏土（陶土），燒制是的溫度不超過1000度。瓷器用瓷土（高嶺土為主的原料），燒制溫度要達到1200度以上。二

欣賞陶瓷的外形美。

1、課件出示：新石器時代的《白陶鬹》、《青瓷蓮花尊》

學生說一說這幾件陶器的外形有什么特點？是干什么的？

（學生大膽發言，各抒己見）

師：《白陶鬹》新時期時代的一件飲煮器。整個器皿似一昂首揚尾的動物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃燒。《青瓷蓮花尊》整個器形像兩朵仰、覆的蓮花。

2、課件出示：北宋《汝窯粉青蓮花式碗》、新石器時代《黑陶蛋殼高柄杯》

師：說說這兩件陶瓷的外形有什么特點？

這件《黑陶蛋殼高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋殼陶”。它以其高超的制作工藝和優美的造型，被譽為“中國古代陶器的巔峰之作”。

3、課件出示：新石器時代《彩陶船形壺》

陶壺為盛水器。整個器皿呈一艘船的形狀，非常別致。肩上左右半環耳用來系繩的，在腹部繪畫網，使人不由得與當時的漁獵生活產生聯想。三

陶瓷藝術的美，還體現在紋飾上。

1、課件出示：新石器時代《舞蹈紋彩陶盆》

內壁繪有三組舞蹈紋飾帶，每組五人，并肩攜手，歡快起舞。

2，課件出示：元《鬼谷子下山》

說到瓷器，就不能不說元青花。說到元青花，就不能不提元青花中的傳奇——人物故事紋青花大罐“鬼谷子下山”。它以其雄渾矯健的造型、張力十足 的紋飾、濃艷深透的青花發色、通體彌漫的雄霸之氣，強烈地震撼著每個喜愛元青花的人。此件元青花珍品在2005年7月的英國佳士得公司拍賣會上以2.3億元人民幣的高價成交，創下了佳士得公司當時亞洲藝術品拍賣的最高成交紀錄。“鬼谷子下山”高27.5厘米，直徑33厘米，產自七百年前的中國景德鎮。此罐人物刻畫流暢自然、神韻十足、栩栩如生，各種輔助紋飾也是筆筆精到、十分完美，顯然是出自大畫家之手，這使得此罐非普通的青花瓷可比，堪稱中國古代瓷器之瑰寶。

3、課件依次出示：清《五彩花鳥紋瓶》、金《白釉黑牡丹紋瓶》和《青花釉里紅開光鏤花罐》，讓學生欣賞瓷器紋飾美。

師：這件《白釉黑牡丹紋瓶》，潔白的底色和漆黑的牡丹形成強烈的對比，具有中國水墨畫的藝術效果。

《青花釉里紅開光鏤花罐》，罐上紋樣運用鏤空、雕塑、堆帖、釉下彩繪為一體的手法，達到渾然一體的藝術效果。

《青花鴛鴦蓮紋盤》盤心繪有蓮池，兩只鴛鴦在水中追逐，畫面靜中有動，極為傳神。

三

陶瓷藝術的美，還體現在釉色上。課件出示：明《孔雀綠釉碗》、《黃釉碗》和清《祭紅梅瓶》

讓學生比一比，這幾個瓷器和剛才的瓷器有什么不一樣？（沒有紋飾，顏色單

一、艷麗）

教師：“瓷器除了外形美和紋飾美，各種顏色釉，使瓷器呈現出多姿多彩的景象。

三

陶器、瓷器大擂臺

陶器和瓷器，你最喜歡哪個？問什么？

四

課堂小結

陶瓷是中國古代燦爛文化的象征。瓷器是中國發明的，中國是瓷器的故鄉。中國五千年的文化底蘊，孕育著勤勞、勇敢、正直的中國人。希望同學們將我們祖國的燦爛文化，在你們的手中能得以延續和傳承，使其更加的發揚光大。

第四篇：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術 教案qw

珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

教學目的：

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

教學重點：

1． 中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。2． 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3． 主要名窯的產品特征。

教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶 教學過程：

一.組織教學：（常規）二.導入：

提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？ 2.中國古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。2.瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。它的主要標志是全國已形成了有代表性的

瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有...

第五篇：第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術說課稿

第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術說課稿

今天我說課的內容是小學美術義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第16課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術》。下面我就從教材分析，教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確定的階段目標，確定《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術》是一節欣賞課。通過欣賞課件，圖片，讓學生認識到中國陶瓷藝術在人類文化史上所做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。思想目標： 通過欣賞，評述的學習，培養學生的觀察力，審美能力，語言表達能力，激發學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。知識目標：

通過教學活動，讓學生了解中國陶瓷藝術，陶冶藝術情操。能力目標：

培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。教學重點：

1、中國瓷器的產生和發展，瓷器與陶器的區別。

2、瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術特色，特點。

3、主要名窯的產品特征。教學難點：

主要是有關的歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作簡單介紹一些專業名詞和有關的歷史文化。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級學生的認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

三、教學過程

（一）引導階段

1、什么是陶器？ 什么是彩陶？

2、中國古代陶器的造型特征是什么？讓學生帶著問題去欣賞圖片資料，學生欣賞、分析、討論，激發學生的興趣。根據學生的討論，我給與總結：陶瓷是中國古代燦爛文化的象征，我國是瓷器的故鄉和原地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

（二）發展階段：

1、通過展示圖片我給學生講解瓷器和陶器的關系：

陶瓷工藝是陶器和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列三項區別： A:燒制的原材料不同。B:燒制的溫度不同。

C:陶器質地疏松有一定的吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展： 商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中漸受到重視。唐代開始有了“窯”它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大量行銷海外。明清是我國的制瓷業鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明，移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

3、我引導學生欣賞課本上的作品和圖片，根據陶瓷藝術的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上、來進行講解。從東漢到南北朝，是我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋樣都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯的秀氣。（2）罐類器形一般為短頸，有口，圓腹。（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色釉也比較豐富。

本課我重點介紹的《青花釉里紅開光鏤花罐》是元代瓷器，1964年5月出土與河北保定。青花和釉里紅，是元代景德鎮窯創燒的兩種不同顏色的高溫釉下彩瓷。元代匠師們巧妙的把鈷藍料和銅紅料應用在同一件器物上，形成紅、藍兩色爭艷的藝術效果，故稱青花釉里紅，又稱“青花夾紫”。這件元代蓋罐，形體豐滿，腹部突出，部分作四個菱形開光，以凸串珠紋作開光輪廓線，內鏤雕洞石和四季花卉。紅色的花朵，藍色的枝葉。呈色鮮艷與罐體白地紋飾交相輝映，頗有四季花色滿園之感。肩部繪四組靈芝，垂云圖案開光，內藍地白蓮，淡雅宜人。罐蓋貼塑坐獅狀獸紐。它的造型古樸雄偉，制作精良，裝飾豐滿，層次分明，融合了鏤空，雕塑、堆貼、釉下彩繪為一體，達到主輔分明，渾然一體的藝術效果，增強了立體感，構圖飽滿，疏密有致，堪稱元代瓷器中的精品。

唐代，瓷器產品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平，造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花，捏塑等。內容包括日、月、花、草、樹木、動物、人物、建筑等。宋代，制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。

四、課后拓展：

讓學生用彩泥塑造一個器皿，使學生加深對陶瓷工藝的了解，增強學生對陶瓷藝術美的認識！

《珍愛國寶——古代的陶瓷（青花瓷）藝術》說課

尊敬的各位領導、各位老師，我說課的課題是——《古代的陶瓷藝術(青花瓷)》。主要從教材分析、教學方法和教學程序這三個部分來闡述我對這節課的理解和教學構思，倘有謬誤之處請多加指正。

首先談談我對教材的分析，該課是人教版，小學美術課程標準實驗教科書的第九冊第16課，是一節以古代陶瓷為主題的美術欣賞課,縱觀現狀, 由于欣賞課包含的人文信息比較多，把握不好，很容易使學生成了一個被動的聽眾，出現教師“一言堂”的現象。如何才能使美術知識打破時空的限制，直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性和探究的欲望，提高課堂教學效率是我在進行教學設計時思考的重點。

從教材的圖片中我們可以看出,原教材設計中涉及的陶瓷種類和知識點非常的多, 短短40分鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足5年級學生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學法”，選取了在中國陶瓷發展史中最具典型性和代表性而學生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線。

目的是要讓學生以青花為切入口，通過對本課的學習，掌握從瓷器的釉色、紋飾和器形等方面去觀賞陶瓷藝術的方法，從而提高對瓷器的欣賞能力，起到一個以點帶面的作用。

有了對課型的定位和思考，接下來就該圍繞目標出招了，下面請您跟我一起走進我的課堂設計中。

著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。在這節課上，我以情景教學法，以瓷器拍賣活動貫穿首尾，設計了“情景激趣導入”、“走近青花”、“探究青花”、“體驗青花”、“評價拓展”（感知—鑒賞—體驗）等5個環節, 抓住“青花”這一落腳點，巧設活動，最大限度地激起學生興趣，讓學生“動”起來，參與其中。首先是第一環節：情景激趣導入。

為了在一開課就能激發起學生濃厚的興趣，抓住他們的注意力，我巧妙地利用情景、激趣導入，出示一個在拍賣中創造了瓷中神話，被奉為“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，讓小組模擬拍賣，討論出價。并通過央視的鑒賞節目視頻揭價，一件瓷器競拍出如此天價，青花瓷器為何有如此的魅力，讓世人如此為她著迷呢？巨大的價格反差激起了學生極大的探究興趣，達到了“課未始，興已濃”的效果，此時，我便把握住學生萌發的積極情緒，順水推舟地點出本課學習的重點。面對一件瓷器，我們到底應該從哪些方面入手去欣賞它呢？今天這節課我們就一起來學習如何欣賞和品味青花瓷獨特的美。

緊接著是第二環節：走近青花。

學生將在一段激揚的配樂中欣賞精美絕倫的古代青花瓷圖片，進一步走近青花，青花美嗎？美！美在哪里呢？在音樂的渲染和老師的引導下，五年級的學生已經可以模糊地歸納出青花主要美在器形、釉色和紋飾上，這也是瓷器欣賞三個主要切入口。當然，僅僅停留在這個感性的認識上是不夠的，學生還需要對青花進一步聚焦。下面是第三環節：探究青花

這個環節是圍繞著教學重點和難點而進行的。為了有效地提高課堂效率，增強課堂氣氛，讓學生更好地掌握瓷器欣賞的方法，理解青花獨特的魅力，我運用了任務驅動法設計了一個小組自學與探究互動的環節，針對五年級孩子已經具備一定的自學與歸納能力的特點，教師在課前先給學生準備好有針對性的小組自學探究資料，把本節課需要展握的有關青花的人文知識，化整為零，讓各個小組根據小組學習匯報單的要求從不同的層面展開探究，如第一組探究青花瓷的年代；第二組探究青花瓷的釉色特點及美感；第三組探究青花瓷的器型美；第四組：探究青花瓷的紋飾的寓意美；第五組：探究青花瓷裝飾工藝的書畫美。最后再以小組比賽的形式進行匯報整合，老師在其中扮演的是一個“穿針引線”、“歸納整合”的引導者，從而有效地發揮學生的主體地位，提高美術欣賞課的有效性。讓學生在解決問題的探究過程中體驗成功與滿足，享受學習的快樂，在小組合作學習的過程中，培養自主學習，合作學習的能力。

第四環節：體驗青花

新課標中提到“在美術欣賞教學的過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生地美術鑒賞能力和創作能力。” 孔子也有云：欲先動其心，必先動其情。因此，在本課中，我還嘗試運用創作體驗的方法，巧妙地讓學生借助白色素胚瓷碟和藍色顏料體驗青花藍白相映的魅力。從而增加學生對美的感知能力，加強審美情感體驗、為學生的視覺欣賞和理性思維提供更豐富的支持。

本課的最后一個環節，便是“評價與拓展”環節，在這個環節中，各小組將學以致用，運用學到的知識推薦出小組優秀作品參與班級作品拍賣會，最后教師總結，回應板書，再次點題。不僅是青花瓷，面對其他種類的瓷器，我們也可以從它的年代、釉色、器型、紋飾及其工藝等5個方面去欣賞它。作為拓展，我還將介紹青花在現代生活中的應用之美。激勵學生傳承發揚傳統優秀文化藝術。并給學生推薦介紹中國陶瓷藝術網，鼓勵學生對其他陶瓷種類進行課外拓展學習。

以下便是我的板書設計和課堂剪影。請多多指導。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案

教學目的： 通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：

1．中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。2．瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3．主要名窯的產品特征。教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶 教學過程：

一.組織教學：（常規）二.導入： 提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？

2.中國古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？ 三．講授新課：（出示課題）我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。2.瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色 從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。

它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。四.放映錄象 五.本課小結。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案二

過程設計

一、師生談話，引出課題。

師：同學們，今天我考考你們英語。教師板書：China

問：這個單詞是什么意思？ 生：------

師：誰知道‘China’的本來意思是什么？ 師：是陶瓷。

師：早在歐洲掌握制瓷技術的一千多年前，中國己經能制造出相當精美的瓷器。當中國的瓷器經過陸上和海上的絲綢之路被運送到歐洲各國，立刻收到外國朋友們的喜愛。他們對陶瓷的美——造型之美、紋飾之美、色彩之美等等十分著迷。他們也特別佩服中國人的聰明才智、勤勞能干，所以他們就把中國稱做‘瓷器之國——China’。許多外國人認識中國就是從認識陶瓷開始的。

二、討論交流，了解陶瓷。

1、請同學們來說一說課下收集的有關陶瓷的知識，對陶瓷做一個簡單的了解。

師：同學們知道的真多。陶瓷是我國的一種藝術瑰寶，在世界上具有重要的藝術地位，深受各國收藏家們的喜愛。陶瓷是陶器和瓷器的合稱，摸起來比較粗糙的是陶器，比較細膩光滑的是瓷器。同學們可以摸一摸，比較一下。

2、.欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。(1)、在教師的帶領下欣賞。

師：在漫長的歷史發展過程中，隨著陶瓷的制造技術的不斷發展，逐漸出現了許多各具特色的陶瓷種類。讓我們來欣賞幾件代表作品。(播放多媒體課件)

師：同學們首先看到的是半山類型陶器，主要是陶罐和陶盆。為了使用方便，它們的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于運水和儲水。陶盆則無肩無頸、大口，便于煮飯和飲食。

(教師邊講解邊用流暢、肯定的線勾畫出陶罐的外形，讓學生感受教師是怎樣用線的。)師：同學們仔細觀察一下，陶罐上的花紋像什么？ 生：------

師：同學們觀察的非常仔細。陶器上的這些線條就是當時人們對生活的描繪。人們觀察到小石子扔到水里激起的波紋很好看，就把它描繪在陶器上；看到漁網上的網格很好看，就把它描繪在陶器上；發現人們舞蹈的姿勢很優美，也把它描繪在陶器上……這些就是我們今天所看到的花紋。

師：這件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻，有頸、鼓腹，仔細觀察，腹部有哪些花紋？ 生：------

師：同學們現在看到的是明嘉靖年間的五彩魚藻紋蓋罐。罐身和罐蓋上繪滿魚和水藻，底部繪有水紋。魚的姿態各不相同，嬉戲于荷花水藻間。在中國傳統美術中，魚、荷花等都是有吉祥含義的。魚帶有‘連年有余’的意思，荷花則表示清廉、出淤泥而不染。整個罐體五彩花紋滿密、色彩強烈，給人以華美清新的感覺。

師：這件作品是粉彩九桃天球瓶，是故宮舊物。觀察它的外形，花紋，色彩，有哪些特點？（學生進行細致的觀察）

師：這個花瓶長頸、圓腹，周身白色，從瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨花，桃枝上結九只大桃，粉紅的桃花、大紅的桃子、乳白的梨花、綠色和花青色的葉子相互映襯，色彩清新淡雅。(2)、學生獨立欣賞。

師：同學們在欣賞下面兒件陶瓷作品時，注意觀察它的外形、花紋、色彩有什么特點，小組內討論。然后說一說你喜歡哪件作品，為什么？(播放課件，學生欣賞并熱烈討論)

3、欣賞線描陶瓷作品。(播放多媒體課件)

師：線的表現力是非常豐富的，可以表現出物體的形狀、質感、花紋……比如：纖細的線可以給人輕盈的的感覺、粗壯的線則讓人感覺沉重，流暢的線可以表現光滑的物體、顫抖的線給人粗糙的感覺。

三、自由創作，表達感受。

師：欣賞了這么多漂亮的陶瓷作品，我看同學們都有點躍躍欲試了。老師要求你們先認真觀察你面前的陶瓷，感受它的形態、花紋有什么樣的特點，再想想應該用什么樣的線來表現，然后再動筆。只要你認真觀察，仔細思考，就一定能用線表現出漂亮的陶瓷。請你們試一試吧。

學生大膽表現，教師巡視指導。

四、作業展示，相互學習。

將學生作品展示在黑板上，學生可以隨意欣賞他人作品，發現其優缺點，進行點評并相互學習。

重點與難點

感受陶瓷的美，并用線來表現陶瓷的外形和花紋。

學習資源 陶瓷常識。

總結反思

陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊，學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤，造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致的觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案三

課題：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術 教學目標：

1、了解中國古代陶瓷藝術發展的歷史與特點。

2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。

3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。教學重點：

1、中國陶瓷的生產與發展。

2、器與陶器的區別。

3、如何欣賞陶瓷藝術的美。教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，涉及的范圍比較廣，一些專業名詞和有關知識學生不易掌握。

教學準備：各種資料（魔燈平臺）教學過程

一、組織教學：登陸魔燈平臺，做好上課準備。

二、導入：春晚歌曲《青花瓷》 師：老師想請同學們聽一首歌。（播放）生：隨聲附和。

師：這首歌的名字是什么？ 生：青花瓷。

師：大家喜歡青花瓷嗎？說說你的理由？ 生：回答。

師：我也非常喜歡青花瓷。青花瓷是我國古代瓷器中的代表，當然在不同時期，陶瓷的發展是不同的，想了解與陶瓷有關的更多的知識嗎？ 生：想。

師：這節課就讓我們一起來欣賞一下古代陶瓷藝術留給我們回味無窮的美。板書課題：古代的陶瓷藝術

三、新授：

（一）了解陶瓷在藝術發展史上的地位

師：同學們請看《中國民俗大觀》片頭。提出問題：看完后，你對陶瓷有了怎樣的認識？ 生：陶瓷的世界影響力很大，在藝術發展史上占有重要的地位。

師：同學們說的很好，陶瓷在中國有上萬年的歷史，在遠古時候，全世界的人類都會用泥土制陶，而瓷器卻是中國人發明的，中國也因此成為瓷器的故鄉。英文China是什么意思？ 生：中國、瓷器。

4、陶器和瓷器的產生與發展 師：陶瓷是陶器和瓷器的總稱。板書：陶器、瓷器。

師：我們的祖先是如何發現制陶的秘密，想知道嗎？ 生：想。（觀看視頻，自己尋找答案）

師：我們都知道，黃河是古代文明的發祥地，黃河的泥土為制陶提供了豐富的資源，這時出現在的陶器多為紅陶。隨著人類文明的不斷進步以及地域的差別，出現更多的陶器的種類，讓我們一起來看一下。（課件展示，師簡單介紹）

2、原始瓷的出現。

師：說到這，我們的瓷器要出場了，人們在使用陶器的過程中發現了許多不足，如：吸水性太強，易碎等。是否可以改進一下呢？人們發現在陶器的表面施一層釉，再用更高的溫度去燒制，就會變得光滑，堅硬，不吸水了，于是原始瓷現出了。（欣賞，生說出它與陶器的區別）

5、瓷器

師：正是有了原始瓷的出現，才有了后來的五彩紛呈的各種精美的瓷器。（欣賞古代的瓷器，師做講解）

（二）陶器與瓷器的區別

師：現在老師想知道，同學們覺得陶器和瓷器有什么區別？ 生：回答。

師：老師為大家準備了資料，請同學們查看 生：在魔燈平臺中尋找答案。

（三）如何欣賞陶瓷藝術的美

師：這些陶瓷為什么能一直流傳，被受世人喜愛？ 生：它很美 師：那看了這么多，有沒有你喜歡的陶瓷藝術品呢？同學們可以上網搜索一下自己喜歡的的陶器或瓷器的圖片進行貼圖，或者說說自己喜歡的理由。生：上網查找

師：展示學生的查找資料，進行分析講解。

生：說出自己喜歡的理由，例如喜歡它的顏色、形狀等 師板書：形體、花紋、釉彩 生：查看“提示”（魔燈平臺）

師：在不經意間，我們已經找出了陶瓷的美。老師也要為同學們推薦一個國寶級的精品！鑒賞：國寶瓷母（從形體、花紋、釉彩等方面進行強調分析）

四、課后拓展

師：許多這樣制作精美的瓷器，卻隨著清王朝的衰敗，而被侵略著瘋狂的掙搶、破壞！生：觀看〈火燒圓明園〉片斷 師：請同學們發表自己的看法

生：網上留言——〈為燒圓明園〉帶給我們的思考。師：補充板書——珍愛國寶

五、小結

1、表揚學生課堂表現。

2、老師為大家提供了一些網站，同學們可以利用網絡課后進行學習。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案四

教學目標：

1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。

2、學會從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。

3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。教學重點：

從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導入：

中央二臺每周三晚上7：30—8：30，有一個專門介紹文人字畫、青銅器、絲綢等國寶的欄目，叫《 》（鑒寶）今天我們也來欣賞一樣國寶，那就是陶瓷，而且是古代的。（揭題）設計意圖：通過談話式的導入進入本課欣賞內容，同時為下階段的欣賞活動打下伏筆。

二、自學交流：

1、自學：請大家翻到最后一課，仔細讀讀書上的文字和圖片，并結合你課前搜集的資料，說說你了解的有關陶瓷的哪些知識？

2、交流：（文字、圖片或實物演示）

3、小結過渡：剛才同學們談了陶瓷的種類、發展史、陶瓷的區別這幾方面，看到了陶瓷悠久的歷史，學會了如何區分陶器和瓷器，接下來讓我們一起去陶瓷博物館，欣賞一下被稱為中國燦爛文化象征的陶瓷藝術吧！

設計意圖：通過交流搜集到的有關陶瓷的知識，認識到陶瓷的文化價值。

三、欣賞評述：

1、你們看到了哪些陶瓷？（壺、盤、盆、酒器、瓶等）

小結過渡：這些生活中常見的生活用品，除了實用，還很——？（美）美在哪些方面？（根據學生回答板書：外形、紋飾、釉色）設計意圖：了解古代陶瓷實用性與審美性相結合的特點，同時為后面欣賞陶瓷提出可從外形、紋飾、釉色三方面入手。

2、欣賞：（1）今天我們也來做一回賞寶專家，首先邀請蔣專家作一個示范。（師示范欣賞船形彩陶壺）設計意圖：提供欣賞范例，并讓教師參與到欣賞中

（2）現在請大家結合手中的資料，對你們想要欣賞的陶瓷作一些詳細的研究，可以和你們小組成員一起討論，然后由你們組的小組負責人填寫一張表格，等一下我們要根據你們的欣賞情況選出最佳賞寶專家組。

（3）小組討論交流，師巡視輔導。（4）小組匯報。

設計意圖：由小組合作探討陶瓷的外形、紋飾、釉色及文化內涵，和其他同學在交流中汲取他人的觀點和想法，充實和完善自己的認識。

四、總結拓展：

1、這些幾千年前的生活用品，既實用又美觀，時間和塵土并沒有掩埋它燦爛的光芒。這樣精美的陶瓷，又何止書上的這些！（媒體播放各個時代的陶瓷代表作）從遠古時期的泥質陶的起源、夾砂陶、白陶、黑陶、彩陶的繁榮到原始青瓷的出現；從唐三彩的興盛到宋代各有特色的陶瓷名揚天下；從元明陶瓷工藝的燦爛輝煌到清朝各種陶瓷彩繪的爐火純青，一個又一個陶瓷技藝的奇跡，既是廣大勞動人民智慧的結晶，又是時代發展、生產力提高、經濟繁榮、文化昌盛的產物。難怪有人要說：“聞名世界的中國陶瓷是舉世無雙的，中國陶瓷的偉大發明，為世界文化作出了巨大的貢獻。”

設計意圖：再一次讓學生整體感受陶瓷的美，并滲透發展史，感受古代陶瓷在國家文化乃至世界文化中的地位與貢獻。

2、看到祖先為我們留下了這么多珍貴的文化遺產，我們該怎么對待它？（根據學生回答相機紅筆板書：珍愛）

設計意圖：升華學生的認識，激發對民族文化的熱愛。

3、欣賞是為了更好地創造，通過這堂課的學習，希望大家把這種燦爛文化發揚光大，創造出更多的美。下一堂課請你們做一回小小陶瓷設計師，給陶瓷手繪一件美麗的外衣。

附表：

我們欣賞的是（朝代）的（器皿名稱），屬于 器（陶器或瓷器）中（a白陶b黑陶c彩陶d青瓷e青花f釉里紅g五彩）

外形是：，花紋是，用的裝飾手法是（a、鏤空b、浮雕c、堆貼d、釉上彩繪：五彩e、釉下彩繪：青花或釉里紅f、幾種手法共用）釉色是，紋飾的內涵（可根據選項自由聯想，）：

（a、反映當時人們的生活是怎樣的b、反映當地怎樣的習俗c、反映美好愿望d、熱愛自然）欣賞后的感受（一句話）：

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案五

教學目的：

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：

1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。

3、主要名窯的產品特征。教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶 教學過程：

一.組織教學：（常規）二.導入：

提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？

2.中國古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？ 三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。

它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。

四、放映錄象

五、教后反思

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術 教案六

教學目標

1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。

2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。

3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點

1、了解陶器與瓷器的區別。

2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。教學難點

在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。課前準備

1、教師準備

（1）了解中國古代陶瓷藝術簡單的發展過程，了解一些陶瓷藝術的制作方法。

（2）搜集古代陶瓷作品圖片及欣賞的文字資料做課件。(3)制作古代陶瓷作品欣賞表格。

2、學生準備

（1）搜集有關陶瓷制作及發展過程的資料。（2）小組準備一兩件陶器和瓷器。教學過程

一、談話導入由女性愛美引入課題

二、了解陶瓷的發展史及制作過程

1、自讀教材，提出要求

（1）畫出每件作品的制作年代。

（2）細讀陶器與瓷器的區別，在實物上加以印證。遇到問題在小組內交流。

2、學生按要求自學。

3、全班交流

（1）讓學生說出作品的制作年代，師板書（新石器時代、、、、、、南朝、、、、、、宋、金、元、明、清）師簡介陶瓷發展史，并補充唐三彩及宋五大名窯。（課件出示瓷器發展史）

4、請學生說一說陶瓷的制作過程。師板書（黏土——坯胎——上釉——窯燒——陶瓷）

三、分辨陶與瓷

1、請學生說一說陶器與瓷器的區別。

2、用實物區別陶器與瓷器。

四、欣賞作品

1、課件出示陶瓷圖片，引出欣賞方法。

2、師引導從外形、紋飾、釉色方面欣賞陶器《彩陶船形壺》

3、師引導欣賞《青瓷蓮花尊》。

4、小組欣賞一件作品，填寫欣賞表。

5、全班匯報交流。

五、總結，拓展我們學習了陶瓷的發展史，明白了陶器與瓷器的區別，還懂得了從外形、紋飾和釉色方面欣賞陶瓷，宋代五大名窯成就很大，同學們課下搜集資料了解一下。相信會對中國陶瓷有更深的認識。

板書設計