第一篇：人教版小學五年級美術上冊第16課《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》教學實錄

《中國古代陶瓷藝術》教學實錄

一、導入環節

師：同學們，認識圖片中站在中間的阿姨嗎？她就是我們國家的主席夫人彭麗媛，我們親切地稱呼她為彭媽媽！站在她身邊的都是來做客的外國朋友，把她們帶到了首都博物館參觀，我們也一起去看看吧！她們正在專注的欣賞著一件清代的珊蝴紅釉琺瑯花鳥紋瓶，彭媽媽面帶微笑自豪的向友人們介紹這件寶貝呢，這節課我們就走進《中國古代陶瓷藝術》領略一番吧。

師：大家想過沒有，為什么要給遠方的客人介紹我們的陶瓷藝術呢？ 生：因為陶瓷很美/中國是陶瓷發明的故鄉 師:大家說的都很有道理！

師：在世界各國紛紛掌握了制陶工藝的時候，我們中國人嘗試制瓷，發明了瓷器，這在人類文明史上寫下了光輝的一頁。我們通過視頻，一起了解一下陶瓷發展。

二、新授

師：同學們，雖然陶瓷經常被人們連在一起說，但陶器和瓷器有著很大的不同。它們同為水與火的藝術，我們可以通過三個小方法區分開什么是陶器，什么是瓷器。看（瓷器多有多彩花紋，陶器色彩單一）聽（敲擊發現瓷器聲音清脆悅耳，陶器則混沌）摸（瓷器摸起來手感光滑）。它們的這些不同是由于材質和燒制溫度等很多元素造成的，光學會區分還不行，我們還要學會欣賞陶瓷之美！陶瓷之美主要體現在器形上

師：這是一件陶器還是瓷器？生：陶器

小孔的用途是什么？ 生：系上繩子 猜測一下花紋是什么意思？生：漁網 師：關于這件作品的詳細介紹1 師：這件作品的外形能描述一下嗎？生：看起來像一朵蓮花

為這件作品命名？ 生：蓮花瓶 師：關于這件作品的詳細介紹2 師：老師布置給大家課前預習搜集資料，誰來介紹一件器形有特色的作品讓大家一起來欣賞。陶瓷之美主要體現在紋飾上

師：介紹幾種紋樣————回型紋、重云紋等 師：這件作品，你都看見了那些熟悉的紋樣？ 師：詳細介紹

師：紋飾之美我來賞，誰來給我們推薦一件紋飾有特色的作品 陶瓷之美還體現在釉色上 師：唐三彩、青花瓷

三、師：欣賞一件陶瓷藝術品的方法，你們學會了嗎？ 我們來體驗一把鑒寶師的工作吧！出示一件作品，學生品鑒 師：介紹

四、小結

師：我們今天一起了解了陶瓷的區別，學會了鑒賞方法，愛美之心人皆有之，陶瓷已被越來越多的人所喜愛。這件作品就曾創下了拍賣紀錄。

五、師：一件珍貴的陶瓷藝術品可謂價值連城，可在我們中國人眼中它們個個都是無價之寶！希望通過今天的學習，大家能了解陶瓷，將中華文明發揚光大在世界么一個角落熠熠發光。這需要我們共同努力，這節課就上到這里，下課！

第二篇：人教小學五年級美術上冊第16課《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》教學設計

珍愛國寶-----古代的陶瓷藝術教學設

教學目的：

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：

1． 中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。2． 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3． 主要名窯的產品特征。教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：第二課時

教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶 教學過程：

一、激趣導入，直接入題。

教師提問：有一件景德鎮生產的元代青花瓷，在2005年創造了單件工藝品拍賣價格的世界紀錄，你們知道是哪一件嗎？你們想看看嗎？（播放青花瓷世界紀錄創造者“鬼谷下山”視頻資料）（圖1）

教師啟發學生思考：看到這里，你有什么感受？雖然我們不能用金錢來衡量藝術品的價值，但是我們從中感受到，全世界人民對中國青花瓷文化的尊重與認可，用這么高的價格表示出他們的推崇與敬意。我們注重的是青花瓷的藝術價值與歷史價值。

那么想解答《鬼谷下山》價值連城的原因，我們還要先了解青花瓷。（板書：青花瓷）關于青花瓷，你知道什么？……同學們知識淵博，見多識廣。希望今天這節課能有更多收獲。

二、欣賞《青花瓷》曲 初步感受青花之美。

老師這里有一件現代的青花瓷。青花瓷被稱為“永不凋謝的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。在中國千年的瓷器歷史中，青花瓷是主流瓷器，因此被譽為“國瓷”。你們想欣賞與了解更多青花瓷嗎？讓我們伴隨著周杰倫的歌曲《青花瓷》，一起走近更多青瓷的絕世珍品，體驗青花之美。（播放歌曲MV）

三、小組研討質疑 追問締造疑團

教師：欣賞之后，你有什么感受？青花瓷如此美侖美奐，很多同學還意猶未盡。大家心中也一定有很多疑問。關于青花瓷，你有哪些問題？

四、觀察青花實物 體驗外觀特征

教師：你們想不想親自觀察真正的青花瓷，來解答這些問題呢？今天老師為大家帶來了一些青花瓷仿品。（每個小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，找一名同學大聲朗讀欣賞卡（圖11），了解我們應該從哪幾個方面來觀察。以小組為單位進行觀察與交流，看一看、摸一摸、敲一敲，然后填寫欣賞卡。（溫馨提示：因瓷器是易碎品，觀察時注意輕拿輕放。）1．看一看：

教師提問：介紹你手中的青花瓷是什么器形？

學生回答后，教師鼓勵學生針對于器形的問題繼續思考：還有哪個小組想補充？……還可以做成什么器形呢？（課件出示

生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。每一件青花瓷都造型優美，并不僅僅是簡單的幾何形體，而是講究韻味與詩意，需要我們去靜靜地體味。教師提問：青花瓷的色彩如何？帶給你什么樣的感受？

教師總結歸納并啟發學生思考：關于色彩，還有哪個小組想談一談？……藍白相間的青花瓷，既艷麗又素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經久不衰的重要原因之一，甚至一直沿用到了今天。

我們不妨對比青花瓷與彩瓷，你們更喜歡哪一個？……每個人的審美都是不同的，但兩種瓷器都是中國的藝術瑰寶，我們都應該珍愛與保護。教師提問：觀察你手中的青花瓷上有哪些紋飾？畫得如何？ 學生回答后，教師提問并介紹：針對于紋飾的問題，還有哪個小組想補充？……看看老師手中的這件青花瓷畫工如何？誰來評價？（圖19）

青花瓷紋飾非常精美，畫工細膩，注重濃淡變化與疏密構圖。它將中國畫移植到瓷器上，紋飾分類也與中國畫相似，山水、花鳥、人物，還有文字。

青花瓷的紋飾畫什么內容，畫在瓷器上的什么位置，畫幾層，都是經過精心設計的，由此把器形美與紋飾美完美融合在一起。

五、交流青花工藝 探究核心問題 1．制作方法

教師：如此形態萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？

這是一組從瓷都景德鎮發出的寶貴資料。青花瓷的誕生需要大大小小70多道工序。簡要地概括主要步驟：它選用景德鎮特有的潔白細膩的高嶺土，首先是揉泥，然后做坯，接下來修坯與曬坯，使用鈷料畫瓷，然后施釉，最重要的是在1300攝氏度左右的高溫下一次燒成，經過千錘百煉，一件美麗的青花瓷終于誕生了！有機會希望大家可以親手制作一件青花瓷作品。

2．《鬼谷下山》

教師：在眾多青花瓷中，為什么《鬼谷下山》能夠價值連城呢？它到底描繪了什么內容？（播放視頻：這一元青花瓷罐描繪的故事，源于中國古代典籍《戰國策》，戰國時候燕國與齊國交戰，齊國軍師孫臏不幸被俘，他的師父——著名的謀略家鬼谷子乘坐由虎豹所拉的二輪車下山前去營救。）

猜猜為什么創造當時的單件工藝品世界紀錄？小組討論，共同商討分析后來匯報。學生回答……教師補充……

⑴工藝精湛：器形碩大，造型優美，紋飾畫法可算是登峰造極，細膩傳神，栩栩如生。⑵題材新穎：描繪中國古代一位具有傳奇色彩的謀略家——鬼谷子，傳說他的徒弟中有孫臏、龐涓，等等。徒弟在歷史上都是赫赫有名的軍事家，師傅則更高深莫測了。元青花中表現人物故事的作品很少，尤其是這種軍事謀略題材的，更是受到世界各國的青睞。

⑶數量稀缺：元代青花瓷存世較少，像這樣體積碩大、保存完好的青花大罐，全世界不足十件。若想欣賞更多古代青花瓷，我們可以走進博物館去學習。在青花瓷上，我們可以讀出歷史，讀出文化，更能讀出我們中國人的智慧。而鬼谷下山等一批批古代青花瓷在世界藝術中獨樹一幟熠熠生輝，你們感覺驕傲嗎？

經過我們共同的討論分析，目前已經解答了制作方法、器形、色彩、紋飾、鬼谷下山等幾個問題，還有一些其他問題留作以后研究。

【設計意圖】此環節是難點。通過圖像資料，直觀真實再現景德鎮青花瓷燒造工藝的奧妙，使學生深刻領悟到中國古代瓷器藝術的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學生認識到：通過瓷器藝術折射出中華民族的歷史與文化。

六、體驗青花，親身感悟。

第三篇：五年級美術上冊 珍愛國寶—古代的陶瓷藝術 1教學反思 人教新課標版

珍愛國寶—古代的陶瓷藝術

現今的學生對時尚、新奇的東西有著無比的興趣，而對祖國的傳統文化與藝術瑰寶卻了解很少，這都與教師的引導和暢通的資源有很大關系。針對以前的教學，受單純的圖片教學和課件教學出現的固定化與教師本位化的影響，教學效果不夠理想。由此，我決定制作了這個《珍愛國寶—古代的陶瓷藝術》主題學習網站，通過這個網站，為學生提供一個相關主題的廣闊資源平臺，引導學生自主的去探究去感悟。

在教學前，我和學生在課前就確定了探究主題，根據主題確定了活動小組，即：歷史尋根小組、制作技巧小組、瑰寶鑒賞小組、海外尋寶小組。各小組根據本組主題，制定了探究計劃。

教學中，我以學生自主探究為主，讓他們根據主題網站的相關欄目進行資料收集與整理。在完成探究任務后，進行各小組的交流介紹與交流，暢談活動感受。

課后，我鼓勵各小組同學將本節課的活動感受通過交流平臺進行交流，通過交流，延伸本課教學的延續。

通過這種主題網站探究式學習，學生的學習積極性提高了，就是一些平時不認真的學生也積極投入到活動中，不僅很好的完成了主題探究任務，在交流中，還能暢所欲言，言語精彩。

當然，本節課也存在一些遺憾。一是時間太短，學生對陶瓷的藝術不能進行更廣泛的了解；二是學生的交流時間太少了。但相信，通過主題網站的交流平臺，學生可以繼續了解和交流，我想這也是主題網站的優勢吧。

第四篇：珍愛國寶古代的陶瓷藝術_人教版小學五年級美術教案

珍愛國寶古代的陶瓷藝術

教學目標：

1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

3、主要名窯的產品特征。

4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

提問：（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

三、播放幻燈片

四、本課小結：我們為我國有這么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。課堂類型：欣賞 評述 教學目標：

1、了解彩陶的藝術特點。

2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重難點：

1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

2、學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。

3、增強學生的民族自豪感。教具學具：圖片 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

通過提問，讓學生討論，展示圖片資料，播放教學媒體，激發學生學習興趣。出示圖片讓學生教學觀察、討論，并做好記錄。

（二）發展階段

播放作品讓學生欣賞，教師根據陶瓷藝術的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上來進行講解。

引導學生對最具有代表性的作品進行了解。

（三）課后拓展

我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。

三、作業并小結：

用陶泥塑造一個器皿，使學生加深對陶瓷工藝的了解，增強學生對陶瓷藝術美的認識。

第五篇：珍愛國寶古代的陶瓷藝術

珍愛國寶——古代的陶瓷藝術

教學目標：

1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。

2、學會從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。

3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。

教學難點：

學生了解青花瓷的制作方法，猜測元青花“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”創造世界紀錄的原因。

教材分析：

這節課我進行了校本化的處理，第一課時介紹陶瓷與瓷器的區別，欣賞陶器。第二課時以點帶面，側重學習瓷器（青花瓷），充分利用信息技術，將音樂、圖像、視頻、動畫巧妙地融合起來，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面有直觀體驗。

教學準備：

多媒體課件、準備幾件陶瓷藝術品，學生準備陶瓷藝術品。

教學過程：

一、初步認識陶、瓷，了解陶與瓷的不同

1、師：教師出示陶、瓷不同的實物

有那位同學想來談一談，你對這兩件作品的認識。生：陶的特點、瓷器的特點、外表、聲音、材質等地不同。師總結屏幕出示瓷器與陶器的區別表。

2、“說道瓷器，在本節課中我們不得不談到的是大家比較熟悉的“青花瓷””。

二、初步感受青花，欣賞青花瓷

1、欣賞視頻，“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”的相關資料。目的讓學生了解到青花瓷有很高的歷史、藝術、珍藏價值。這兩件作品為什么能拍賣出這么高地價格“天價之寶”。通過感短片你有什么樣的感受或問題。生：為什么這么貴啊？貴在什么地方？

師：青花瓷被稱為“永不凋謝的青花”，“國瓷”。帶著這樣的問題，我們一起伴隨著周杰倫的青花瓷，走進更多的青花瓷絕世珍品，體驗青花之美。（播放視頻）。

三、小組討論質疑

關于青花瓷，你想知道什么？可以提出你的問題。

生：怎么燒制的、圖案怎么畫上去的、問什么這么貴、問什么用不掉色? 師：同學們提出的問題很好，這些問題老師也不知道，需要大家自己去探索。通過實物觀察、觸摸，觀看視頻資料解決自己提出的問題。屏幕出示鑒賞的表格，給學生以提示作用。

1、器形（什么形狀的，還可以做什么用）

2、色彩（藍白相間的色彩帶給你什么感覺）

3、紋飾（什么樣的圖案，有什么用的作用）

4、聲音

5、質感（摸一摸，有什么樣的感受）

四、青花瓷的制作方法

1、觀看視頻，讓學生了解青花瓷的制作過程，教師做簡單的解說。

2、師介紹“鬼谷下山”、“四愛圖梅瓶”的傳奇故事。

五、升華青花的體驗，拓展學習瓷器

談談青花瓷帶給你的感受與收獲。

中國的瓷器，除了青花瓷還有宋代的五大名窯，明清的粉彩、斗彩、琺瑯彩等，大家可以根據青花瓷的欣賞方法，參看書籍與網絡，進行進一步的研究。

教學反思：

這節課我在備課的時候把內容進行了縮減，以點帶面，以青花瓷作為焦點，通過學習鑒賞青花瓷交給學生們一種欣賞瓷器的方法。這節課我設計的完全以學生為主，自己提出問題并且通過學習自己在解決問題。

這節課知識性內容也很多，把所有的內容都交給了學生也存在著很多的弊端。因為有些內容就是的靠老師的講解學生們才能知道，這一點做得不是很好。

知道驕傲的是，在這節課中學生們提出的問題太好了，真是這節課的一個亮點，但是由于我對陶瓷質疑方面的知識了解的實在是太少，沒能很好的給孩子們解釋，這又是一大缺憾。以后要大學生的問題作為課題的一大亮點，學會利用學生提出的問題來安排自己的課堂。

總體來說，學生們對待這種欣賞課還是很感興趣的，他們自己能感覺出自己學到了知識，對待中國傳統的這種歷史文化藝術有很高的興趣，不過就是我的知識面太狹窄了，沒能給學生們很好的解決問題。