第一篇：四年級下冊品社第二單元同在藍天下教學設計

《同在藍天下》教學設計

一．教學目標：

知識與技能：引導學生認識殘疾人在生活上的困難，教育學生尊重而不歧視殘疾人。使學生燃起對殘疾人的同情和關愛之情，并力所能及地幫助他們，培養學生的愛心。

過程與方法幫助學生了解社會對殘疾人的關心與幫助，培養搜集資料、獲取信息的能力。

情感態度與價值觀：通過換位體驗、資料搜集、聽故事等活動，使學生體會到殘疾人在生活上有許多困難，社會給予殘疾人許多關懷，幫助殘疾人是每個公民的責任。

二、教學重、難點：幫助學生了解社會對殘疾人的關心與幫助，培養學生的愛心。

三、教學準備：

1、拐杖、布條。

2、<<千手觀音>>的錄象。學生課間活動錄象。

3、<<張海迪>>故事資料。

4、歌曲<<愛的奉獻>>

四、教學過程：

（一）、情境導入

1、教師播放視頻《感恩的心》歌曲 師：同學們剛才的視頻中你發現了什么？ 生：有阿姨在用手語來表示歌詞的意思。師：是呀！那什么人才用手語呢？ 生：殘疾人

2、了解殘疾人：

師：同學們一定還記得春節聯歡晚會上觀看聾啞人演出的《千手觀音》嗎？下面我們再來看一下他們的精彩表演(學生觀看錄像)師：同學們，喜歡這些節目嗎？ 生：喜歡！

師：老師也特別喜歡這個節目，有兩個原因，一個是這個節目表演的非常出色，另一個是表演這些節目的人很特殊，知道她們是些什么人嗎？

生：殘疾人。

師：是的，這些演員們都是因為先天或者后天的原因導致聽力，言語障礙的殘疾人。生活中你還見到或知道有哪些殘疾人？(學生回答，教師補充)師：據統計，我國目前有6000多萬殘疾人。今天，就讓我們一起走近殘疾人，了解殘疾人的生活，伸出愛的手，關愛殘疾人，因為我們都處在同一片藍天下。(板書課題：同在藍天下)

（二）、親自感知，體會艱辛

師：同學們，在我們身邊有許多這樣的人，那么你知道他們在生活中會遇到哪些困難嗎？(學生先閱讀后回答)師：現在讓我們來體驗一下盲人的生活到底有多艱難。(1)學生體驗盲人。請大家閉上眼睛，現在，你的眼前是什么?(學生描述)(2)請你們繼續閉上眼睛拿出你的鋼筆，在本子上寫下自己的名字。睜開自己的眼睛看看和平時有什么不一樣？(學生進行操作后回答)(3)下面我們讓幾個同學進一步體驗盲人的生活。要求：兩人一組，一人蒙眼，另一人跟著。其他人仔細觀察他們的舉動。另一個同學單獨蒙眼跟在別人后面體驗。

1)采訪盲人：告訴大家，你最深的體會是什么？(學生回答)2)采訪協助者：你是這么做的？(學生描述)3)采訪獨行者：你剛才是什么樣的心情？(學生描述)4)其他同學你們發現了什么？(學生回答)

（三）、交流提升，喚起關愛

師：殘疾人的生活、學習都不能像我們正常人這樣輕松自如，生活中他們會遇到許多困難，就連漱口、洗臉對他們來說也很難，讓我們一起來觀看一些視頻：

1、著名體操運動員桑蘭受傷后在醫院以及其后的生活片斷

2、著名指揮家舟舟的錄像及生活片段

3、殘疾人在街頭賣藝的視頻

4、交流感悟。

5、生活中向這樣身殘志堅的人很多，你還知道哪些？ 小結：這些殘疾人不但值得我們去尊敬，更值得我們去學習和幫助他們。

（四）、拓展延伸，愛心行動

師：課前，同學們已經做了小調查，了解了許多關于殘疾人的知識。下面我們來進行“愛心助殘”活動，好嗎？

師：遇到下列情況，你會怎樣做？說說你為什么要這樣做。

1、在十字路口，看到一個盲人準備過馬路??

2、在車廂里，看見一個拄著拐杖的肢殘青年上了車??

3、在路上，看見一個提著東西的肢殘阿姨??

4、在校園里，看到一個殘疾同學摔倒了??

小結：今天我們一起走近了殘疾人，了解了殘疾人的生活，同學們都伸出愛的手，去關愛身邊每一個需要特殊關注的人。

就像這首歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們用《愛的奉獻》結束這節課吧。

第二篇：《同在藍天下》教學設計

《同在藍天下》教學設計

遼寧省海城市興海中心小學鄭海蘭 教學目標：

1.體驗殘疾人在生活中遇到的困難和障礙，培養支持、關愛殘疾人的情感。

2.學習殘疾人自強不息、頑強拼搏、樂觀向上的精神。

3.引導學生在生活中尊敬、關心和幫助殘疾人。

4.理解生活中強者的真正含義，從而初步形成正確的價值觀。教學重點：

體驗殘疾人生活的不便，能在生活中尊重、關心和幫助殘疾人。教學準備：

1.教師準備：多媒體課件、有關殘疾人的事跡材料。

2.學生準備：課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。教學流程：

1.觀看圖片。

師：今天老師帶來了一些圖片想和大家一起分享，我們一起來看一看。（課件播放殘疾人的圖片）

師：看了這些圖片你有什么感受？（學生發言）師：在我國有6 000多萬殘疾人，今天我們共同走進與我們生活在同一藍天下的殘疾人朋友。（板書課題）

［設計意圖：通過游戲讓學生初步感受到殘疾人生活的不便，激發學生進一步了解殘疾人的愿望。］

2.體驗活動。

師：殘疾人在生活中有許多不便，正常人看來很容易做到的事，殘疾人卻需要付出很大的努力才能做到，讓我們來體驗一下他們的艱辛。

（學生選擇體驗對象，第一組：單手穿衣；第二組：盲人；第三組：用嘴寫字。）

［設計意圖：體驗殘疾人在生活中需要克服的困難，增強學生對殘疾人的敬佩之情。］

3.暢談感受。

師：通過體驗活動，你們心里一定有很深的感觸，快把你們心里的感受說出來吧！

（生談感受。）

師：我們都感受到了殘疾人生活的艱辛，他們和身體健康的人相比，在生活中的確會遇到許多困難，那他們在生活中經常會遇到哪些困難和障礙呢？大家討論一下吧！

（學生討論并匯報。）

師：你們身邊有殘疾人嗎？我們應該怎樣幫助他們呢？

（學生發言。）

師：我們黨和政府也一直關心著殘疾人，我們一起來看一看。

（課件播放教材中“背景資料”。）

［設計意圖：深入體會殘疾人生活的不便，增強理解尊重他人，為他人著想的意識。］

4.強者論壇。

師：在我們周圍有許多殘疾人，他們雖然身體殘疾，但仍然有著美好的追求。面對身體的殘疾，他們沒有悲觀失望，而是自強不息、頑強拼搏，成為了生活的強者。

（課件講述張海迪、桑蘭、胡一舟等人的故事。）

師： 你們知道他們的故事嗎？從他們身上你感受到了什么精神呢？來給我們講一講。（學生講述。）

［設計意圖：體會殘疾人自強不息、樂觀向上的精神，向殘疾人學習，做生活的強者。］

5.總結提升。

師：我們要學習殘疾人身殘志堅的精神，殘疾人雖然是不幸的，但是因為有了我們這個社會，有了你，有了我，有了我們這些朋友，他們又是幸運的，我們相信，在全社會的關愛下，一定會幫助那些殘疾人撐起一片生活的藍天。

［設計意圖：激勵學生理解、支持、關愛殘疾人，并落實到行動中去。］

第三篇：同在藍天下教學設計

《品德與社會》（遼師大版）《同在藍天下》教學設計與評析

文/張大龍

盧志平

教學內容：

遼師大版小學《品德與社會》六年制教材四年級下冊第一單元。教學目標：

1.體驗殘疾人在生活中遇到的困難和障礙，培養支持、關愛殘疾人的情感。

2.學習殘疾人自強不息、頑強拼搏、樂觀向上的精神。3.理解生活中強者的真正含義，從而初步形成正確的價值觀。4.引導學生在生活中尊敬、關心和幫助殘疾人。

教學準備：

1.教師準備：多媒體課件、有關殘疾人的事跡材料。

2.學生準備：課前收集有關殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。教學流程：

1.游戲導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（學生回答）那我們就進行一次系紅領巾比賽，看誰的動作最快？（進行比賽）

師：大家真是動作敏捷，伸手不凡。剛才我們是用兩只手系的紅領巾，現在我們再來比一比用一只手系紅領巾，想不想試試？（學生用一只手系紅領巾比賽）

師：看來一只手系紅領巾不是件容易的事，你們想過嗎，只有一支手的殘疾人是怎么生活的呢？在我國有6000多萬殘疾人是與我們共同生活在這片藍天下。（板書課題）

［設計意圖：通過游戲讓學生初步感受到殘疾人生活的不便，激發學生進一步了解殘疾人的愿望。］

2.模擬體驗

師：通過剛才的游戲大家已體會到正常人看來很容易做到的事，可殘疾人卻需要付出很大的努力才能做到，讓我們來體驗一下他們的艱辛。

（學生選擇體驗對象，第一組：腿有殘疾的人；第二組：盲人；第三組：聾啞人。）

［設計意圖：體驗殘疾人在生活中需要克服的困難，增強學生對殘疾人的敬佩之情。］

3.相互交流

師：通過體驗活動，你們心里一定有很深的感觸，快把你們心里的感受說出來吧！（生談感受）

師：我們都感受到了殘疾人生活的艱辛，和身體健康的人相比，殘疾人在生活中的確會遇到許多困難，那他們在生活中經常會遇到哪些困難和障礙呢？大家討論一下吧！

（學生討論并匯報）

師：你們身邊有殘疾人嗎？我們應該怎樣幫助他們呢？（學生發言）

師：我們黨和政府也一直關心著殘疾人，我們一起來看一看。（課件播放教材中“背景資料”）

［設計意圖：深入體會殘疾人生活的不便，增強理解他人，為他人著想的意識。］

4.強者論壇

師：在我們周圍有許多殘疾人，他們雖然身體殘疾，但仍然有著美好的追求，面對身體的殘疾，他們沒有悲觀失望，而是自強不息、頑強拼搏，成為了生活的強者。

（課件講述張海迪、桑蘭、胡一舟等人的故事）

你們知道他們的故事嗎？從他們身上你感受到了什么精神呢？來給我們講一講。

（學生講述）

［設計意圖：體會殘疾人自強不息、樂觀向上的精神，向殘疾人學習，做生活的強者。］

5.總結提升

師：我們要學習殘疾人身殘志堅的精神，在生活中尊敬、關心和幫助他們，讓我們共同美好快樂的生活在這片藍天下。

［設計意圖：激勵學生理解、支持、關愛殘疾人，并落實到行動中去。］ 活動評析：

本教學設計采用了實踐感悟、合作學習的教學方式，突出了學生在學習過程中的主體地位。教學以兒童的現實生活為主要源泉，以學生模擬體驗過程為重點，通過模擬體驗活動，讓學生親身感受殘疾人生活的不便，增強學生關心和幫助殘疾人的意識；以相互交流、強者論壇兩個層次的體驗活動，提升學生從感性到理性的認知能力，在交流中引發情感，在講述中體會精神。

（作者單位：黑龍江省克東縣教師進修學校

黑龍江省克東縣第一小學）

第四篇：四年級下冊品社第一單元

第一單元：一方水土養一方人

第一課：我的家鄉在哪里

教學目標：

學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：中國地圖、寧夏省地圖。學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。教學過程：

第一課時（1）

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？ 在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

三、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在（）省（）市（）縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。

四、全課小結

第二課時（2）

一、上節回顧

二、新授

1、小組合作，找一找家鄉。

2、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？ 你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二課 家鄉的美景 家鄉的人

教學目標：

1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4、家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：

1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學準備：

1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：

第一課時（3）

一、看一看，說一說。

1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2、說說從畫面上，你看到了什么？

3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4、交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二、演一演，猜一猜。

1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三、畫一畫，評一評。

1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請被選的同學介紹自己的作品。

5、師生共評最佳創作獎。

四、說一說，唱一唱。

1、教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五、小結

第二課時（4）

一、上節回顧。

交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二、新授

1、啟發談話：那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三、評議

1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的景物，談談自己的感受。

2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請被選的同學介紹自己的作品。

5、師生共評最佳創作獎。

四、說唱。

1、教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五、活動：我是小導游。

（共4課時）

第三課 濃濃鄉土情

教學目標：

1、考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

2、探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。

課時安排： 四課時 活動準備：

1、教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面，（2）具有家鄉特色的地域文化。

2、教師準備MTV

3、學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）

第一課時 調查活動（5）

1、學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2、通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。

3、根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

第二課時 課堂學習（6）

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

第三課時 課堂表演（7）

一、上節回顧

二、新課學習

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？（學生展示活動）3.家鄉戲曲。A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉劇片段。學生談感想。4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）

5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

第四課時 辦一份“家鄉手抄報”（8）

一、師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！

（學生交流，談感受）

二、把你的感受用手抄報的形式表示出來

三、分組辦報，教師巡視。

四、展示作品。

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

第五篇：四年級品社教學設計

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

四年級品社《我們的民風民俗》教學設計

大昌汗學校 劉勇

《我們的民風民俗》是品德與社會四年級下冊的

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

(二）在活動中生成

現在的學生在品德方面存在一種不好的現象——認知與行為脫節，這與以前說教式的品德課型不無關系。課程標準提出：課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書。本課時運用教材，就設計了兩次活動：加入角色，表演家里是怎樣過年的；制作課件，猜測少數民族的民俗活動。

一、教學目標

1、了解家鄉和不同民族的民風民俗，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養學生強烈的民族自豪感。

2、搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

二、教學準備

教師制作課件，學生搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料。

三、教學過程

（一）創設情境、激發興趣

（播放課件：過年的熱鬧場面）

教師：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？（過年）過年時有些什么熱鬧情景呢？

通過課件創設的情境把學生帶到過年歡樂的氣氛中，使過年時的種種情景一個個重現在學生腦中，為暢談

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

（二）走進春節

1、說到過年，同學們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節，它是我們國家最重要、最隆重的傳統節日。你知道這個節日是怎么來的嗎？學生結合搜集的資料來說說，教師引導補充。

2、師引：很多外國朋友對我們的春節也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯網上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（出示課件：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。還可以加些動作演演。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

5、同學們的春節真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發展到現在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節想怎么過”的話題，嘉賓們的想法五花八門，有想出去旅游的，有想在家里舒舒服服睡一覺的，有想和親人團聚的，有想痛痛快快玩幾天的……（課件出示幾種選擇）這時，主持人讓嘉賓舉手表決選一個最希望過的方式，結果有一種過年方式獲得了全票通過。猜一猜是哪一種？為什么？（學生發表各自的意見）

小結：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉的游子們都會在春節回到親人身邊共渡佳節。

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

（三）了解我國的傳統節日

1、人稱文明古國的中華民族世代相傳下來的傳統節日，除了春節，還有不少呢！你能說出我國的其他傳統節日嗎？（出示：元宵節 清明節 端午節 中秋節 重陽節）

小結：這些是我國主要的傳統節日。

2、不同的節日有著不同的習俗。昨天，老師布置同學們搜集了與傳統節日有關的資料，我們就以這些為話題來聊一聊吧，可以從節日的時間、吃的、活動、傳說或故事幾方面來聊。

Δ清明：學生交流（時間、活動、傳說），教師引導說出：

1、清明節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，民間有踏青（也就是游山）的習俗，你能說說清明游山時的心情或看到的風景嗎？

2、都給誰掃墓呢？課件隨機出示“給烈士掃墓”的圖片。

Δ端午：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師引導：

1、端午節還有什么習俗呢？（賽龍舟）你們參加過賽龍舟活動嗎？老師拍了一段錄象，我們來親臨一下那熱鬧的場面。（播放一段賽龍舟的視頻。）

2、端午節吃粽子、賽龍舟等習俗的來歷。

教師小結：今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師隨機補充：

1、農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。學生說中秋節也有團圓的習俗，2、中秋又稱“團圓節”。

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

你們看：（出示圖片）皓月當空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！）

Δ重陽節：學生交流（時間，登高、吃重陽糕、敬老的習俗，傳說故事），教師補充：

1、金秋送爽，丹桂飄香，重陽佳節的活動可豐富了，除了有登高、吃重陽糕外，還有賞菊、喝菊花酒、插茱萸等等。有一位詩人還寫過一首詩《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

2、重陽節也是“老人節”。同學們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。

Δ 元宵：學生交流（時間、吃食、活動、傳說或故事），教師補充介紹：意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福,寄托了人們對未來生活的美好愿望。學生說元宵節有看燈會、猜燈謎的習俗。教師講每到元宵節，梅州也常會舉辦這樣的活動。人山人海的場面可謂熱鬧非凡。

（四）了解不同民族的民風民俗

過渡：我國的每一個傳統節日都表達了人們對生活的熱愛，對美好未來的向往。我國是一個多民族的國家，各個不同的民族都有它們特有的節日與風俗，各地區少數民族的節日可有趣呢。

1、出示課件中慶祝節日的圖片，猜是哪個民族？在慶祝什么節日？

（1）猜出是傣族的潑水節后，教師請學生介紹對潑水節的了解。

問：你們知道潑水節的水代表著什么嗎？（代表吉祥、幸福和健

大昌汗學區課堂教學大賽---教學設計

康）所以誰被潑得越多越預示著新年的好運。

（2）火把節。課件出示：“告訴你”，指名讀：在節日里，彝族人民云集在一起，舉行火把節。人們會開展斗牛、賽馬、斗雞、斗羊、賽歌、選美、摔跤、達體舞比賽等慶祝活動。

（3）看“那達慕大會”中的摔跤、騎馬、射箭比賽的圖片，請學生猜測。教師介紹：那達慕大會是蒙古族人民一年一度的傳統節目，在每年七、八月舉行。那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

2、你還知道少數民族的其它節日或風俗活動嗎？它們各有什么象征意義？

（根據學生的回答，教師出示旗袍、中國結、窗花等一些形象的圖片）

小結：少數民族的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

四、課堂總結

上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續去查閱資料吧，你們可以登陸網站“國家文化網”“中國民俗網”。一定會讓你們大開眼界的。