第一篇：公共基礎(chǔ)課程課例設(shè)計(jì)的基本要求和建議

公共基礎(chǔ)課程課例設(shè)計(jì)的基本要求和建議 尹剛

無論我們對職業(yè)教育課程改革策略措施有著怎樣的判斷，對課程改革理論有著怎樣的解讀，職業(yè)學(xué)校課改歸根結(jié)底必須回歸課堂，回歸職教課程的本質(zhì)屬性，并最終通過課例設(shè)計(jì)這一客觀載體和課堂教學(xué)的具體實(shí)踐來落實(shí)國家和各級政府關(guān)于職業(yè)教育的政策法規(guī)，呈現(xiàn)職業(yè)教育課程改革的先進(jìn)理念，展示職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的生涯發(fā)展。本期實(shí)踐篇精選了部分公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)，以期對廣大一線職教工作者起到啟迪借鑒之用。

一、職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程課例設(shè)計(jì)的基本要求

課例設(shè)計(jì)是教師最基本的教研工作。課例設(shè)計(jì)者必須以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)為己任，通過系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)，在教育公平的情景中，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)利用自己的潛能獲得令人滿意的發(fā)展。要規(guī)范職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色，我們必須了解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。

課例的教學(xué)設(shè)計(jì)（以下簡稱教學(xué)設(shè)計(jì)）可以是宏觀設(shè)計(jì)也可以是微觀設(shè)計(jì)；可以是對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)安排，也可以是對課外活動(dòng)或拓展任務(wù)的設(shè)計(jì)安排。從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序要求，大致有以下五項(xiàng)基本內(nèi)容：

1.分析學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需要是一個(gè)特定的概念，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)或初始狀態(tài)與期望所達(dá)到狀態(tài)之間的差距，即學(xué)習(xí)者目前水平與期望達(dá)到的水平之間的差距。它包括學(xué)生原有的知識(shí)水平、技能水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。需要分析是動(dòng)態(tài)分析，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能將“期望達(dá)到的狀態(tài)”深入學(xué)生心中，成為他們自己的期望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)者要通過學(xué)習(xí)需要的結(jié)果論證教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和可能性，即解決教學(xué)設(shè)計(jì)是否是解決問題的必要手段，以及在現(xiàn)有資源和約束條件下是否可行的問題。

2.確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是由一系列有遞進(jìn)關(guān)系的目標(biāo)組成的系統(tǒng)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)首先要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，將教學(xué)設(shè)計(jì)建立在深刻領(lǐng)會(huì)和嫻熟掌握的“綱本”上。其次要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。三是要確定教學(xué)目標(biāo)分類。從領(lǐng)域上看，教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、情感領(lǐng)域目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。在素質(zhì)教育的統(tǒng)領(lǐng)下，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)大體分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。與此同時(shí)，要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科特殊的教育功能，“重在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合、知情意行合一的研究”。在此，既不能將三維目標(biāo)簡單疊加，也不能將整體目標(biāo)機(jī)械分割，而應(yīng)在理性分析教材教法、學(xué)情條件的基礎(chǔ)上全面考慮，有機(jī)整合。

3.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。正確合乎目的的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是對教材的整體內(nèi)容、單元內(nèi)容以及每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的分析。一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的類型（陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)），并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化陳述。二是分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的條件，即把教學(xué)目標(biāo)中的要求分步細(xì)化，直到成為學(xué)生已具備的知識(shí)、技能為止，并從中找到學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)中的原始水平，確定其學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。三是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的類別和教學(xué)目標(biāo)的具體分析，選擇要進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四是評價(jià)已經(jīng)選擇的教學(xué)內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)流程。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是所有教學(xué)活動(dòng)的精要所在。而教學(xué)流程是教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行合理鏈接，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。基本程序如下：一是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)，一般包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新課講解、知識(shí)應(yīng)用、訓(xùn)練反饋。二是處理教材教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法。三是表達(dá)每一個(gè)環(huán)節(jié)、層次和步驟的設(shè)想和安排。四是科學(xué)分配和使用課堂時(shí)間。五是設(shè)計(jì)習(xí)題、項(xiàng)目訓(xùn)練。六是設(shè)計(jì)評價(jià)過程。

職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)“重在對學(xué)生思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)及其目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行研究”，各學(xué)科之間都有其特質(zhì)特征，但一般而言，以問題為中心的教學(xué)流程設(shè)計(jì)廣為接受。該設(shè)計(jì)以“對話、討論、交流”的方式出現(xiàn)，符合“自主探究”和“合作分享”的課改基本理念。其基本環(huán)節(jié)為：提出問題、解決問題、得出結(jié)論和開展評價(jià)，從而為教與學(xué)雙邊活動(dòng)提供了巨大的設(shè)計(jì)空間。

5.考慮教學(xué)策略。教學(xué)策略即教學(xué)原則和方法的綜合，主要以教學(xué)方法的形式呈現(xiàn)。基本策略如下：一是整體規(guī)劃策略。教學(xué)策略要利于教學(xué)的整體規(guī)劃，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑和方法，必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。二是方法多元策略。《教學(xué)論》中把教學(xué)方法依據(jù)歸納如下：“依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況；依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適應(yīng)范圍和使用條件；依據(jù)教師自身的特長與素養(yǎng)。”教學(xué)方法不是唯一不變的，可以靈活多樣，即所謂教學(xué)有法而無定法。三是教法學(xué)法并重策略。要關(guān)注師生雙邊活動(dòng)，既要重視備教法，也要重視備學(xué)法。教師教法構(gòu)思時(shí)，要深入理解教的方法與學(xué)的方法相互的關(guān)聯(lián)性，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出教法為學(xué)法服務(wù)的理念。四是媒體資源得當(dāng)策略。要合理整合各種教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。要對現(xiàn)實(shí)世界的海量信息資源進(jìn)行分類、篩選，剔除無用資源，化零散資源為系統(tǒng)資源，以發(fā)揮最佳效果。要從是否適合特定的教學(xué)內(nèi)容，是否適合學(xué)習(xí)者智力、知識(shí)水平，能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本維度確定教學(xué)媒體使用的量與度。

二、公共基礎(chǔ)課程課例設(shè)計(jì)的若干建議

1.增強(qiáng)研究意識(shí)，建構(gòu)課程觀念，更新教學(xué)理念

“教師成為研究者”這樣的目標(biāo)追求使得教師必須重新審視自己的生存狀態(tài)和職業(yè)生活。教師要學(xué)會(huì)以研究課程為起點(diǎn)來整體建構(gòu)個(gè)體的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南，只有從課標(biāo)開始，教師才能居高臨下，綱舉目張。教師更新教育理念必須從“人”開始，即以生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展著眼，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，綜合考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的起點(diǎn)與終點(diǎn)，考慮學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對性的分層設(shè)計(jì)。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理性思考，整體規(guī)劃

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師要能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理解讀學(xué)生，并采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段實(shí)施教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是要有理論依據(jù)。教材分析與教材處理以本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫者的意圖作為指導(dǎo)；學(xué)情的分析主要以教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)；教學(xué)策略、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)以教學(xué)論、教學(xué)過程論以及本學(xué)科的教學(xué)方法為指導(dǎo)，有理有據(jù)。二是要有理論高度。教學(xué)過程的程序與階段，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程與心理活動(dòng)的變化，是師生信息加工處理、情感交流與經(jīng)驗(yàn)分享的過程。因此，教學(xué)過程設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是機(jī)械的“做什么”、“怎樣做”的回答，而應(yīng)上升到理性高度，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化。三是理論與實(shí)際要高度統(tǒng)一。課堂教學(xué)作為學(xué)科化的具體教學(xué)行為，每一個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)有相應(yīng)的理性思考。

要對教學(xué)全過程和各類教學(xué)基本要素進(jìn)行周密思考和整體策劃。教學(xué)目標(biāo)是靈魂，其他一切教學(xué)要素均圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來進(jìn)行，指向?qū)W生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果；教學(xué)策略要利于教學(xué)的整體規(guī)劃，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑和方法，必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；教學(xué)效果要通過反饋評價(jià)來調(diào)控。要避免無效教學(xué)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，避免環(huán)節(jié)與目標(biāo)相脫離，避免環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流于形式，避免環(huán)節(jié)間的銜接脫節(jié)和環(huán)節(jié)順序的顛倒混淆等等。

3.科學(xué)研制教學(xué)目標(biāo)，使其符合學(xué)科規(guī)律，服務(wù)職業(yè)生涯

教學(xué)目標(biāo)的制定有三個(gè)原則：首先要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，必須符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、生活和思想現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的興趣、困難，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，特別是要和職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來職業(yè)生活緊密相連。其次，必須將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)進(jìn)行整體考量，有所側(cè)重但不可偏廢。三是要充分體現(xiàn)學(xué)科（課程）自身獨(dú)特的課程功能，反映學(xué)科特點(diǎn)，如語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工具性、人文性和實(shí)踐性，人文領(lǐng)域中德育學(xué)科的習(xí)慣、公德、社會(huì)責(zé)任感與公民教育等等，體現(xiàn)學(xué)科思想和方法。

在具體的表述中主要解決兩個(gè)問題：一是定位明確合理，符合可測性、層次性原理，便于對目標(biāo)進(jìn)行客觀評價(jià)。二是表述清晰完整。可細(xì)分為4個(gè)要素：一是有準(zhǔn)確的動(dòng)詞（明確要求）和賓語（明確對象）；二是行為動(dòng)詞的主體是學(xué)生不是教師或教材；三是行為詞表述指向明確的結(jié)果，清晰而不模糊；四是行為詞程度有具體層次、可測可評。按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成：知道（知識(shí)）、領(lǐng)會(huì)（理解）、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)。因此，我們一般用以下的行為動(dòng)詞來描述教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

了解、理解、分析、認(rèn)識(shí)??（可用于不同層次的知識(shí)性目標(biāo)）

參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成??（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)）

學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì)??（可用于一定要求的技能性目標(biāo)）

分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織??（可用于一定要求的綜合性目標(biāo)）

4.精選教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，整合資源

教材是課程的載體，只有弄清該教材編寫的意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材。全面正確地理解教材，要做到兩點(diǎn)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為設(shè)計(jì)教學(xué)順序定基礎(chǔ)，知道“如何教”。解讀教材的關(guān)鍵（特點(diǎn)）決定了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、活動(dòng)組織和方法的選擇；吃透教材，是對教材的深層次理解和感悟；超越教材，是對教材的再創(chuàng)造、再組織。教材不是“圣經(jīng)”，不是不可改變的“法本”，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同專業(yè)的實(shí)際要求和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5.善于反思教學(xué)，在做中學(xué)，學(xué)中做

“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就可能成為名師。”葉瀾之語既形象生動(dòng)地描述了教學(xué)反思作為教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也切中肯綮地揭示了教學(xué)反思作為教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。因?yàn)榱?xí)慣，人們更傾向于事過境遷后的回顧。事實(shí)上，教學(xué)反思并非必須在課后進(jìn)行，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，就會(huì)使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐過程。反思教學(xué)實(shí)踐有利于提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，然而我們在教學(xué)實(shí)踐中卻有諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)反思泛泛而談，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考；二是缺乏正確的理念引領(lǐng)，教學(xué)反思的意義不明、價(jià)值不清，導(dǎo)致了反思的錯(cuò)誤。三是不敢或不愿反思，反思缺位。這種反思的沉默失語意味深長，令人警醒。事實(shí)上，反思型教師不是超人，他們只不過是鎮(zhèn)定自若地致力于對所有學(xué)生的教育，致力于他們自己的教育，不過分苛求自我，在做中學(xué)，在學(xué)中做。虛心、責(zé)任心和專心是推動(dòng)他們對自己教學(xué)做批判性與支持性考察的源泉。雅思貝爾斯認(rèn)為，“教育本身就意味著一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。因此，反思就是對我們教育生活的再次喚醒。

因?yàn)槁殬I(yè)教育先天的職業(yè)屬性要求，職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程必須改變單一的學(xué)科體系，避免強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和僅局限于本學(xué)科知識(shí)教學(xué)的狹窄思維方式，應(yīng)該在傳承中創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化職業(yè)活動(dòng)需要的方法能力、社會(huì)能力訓(xùn)練，努力建構(gòu)區(qū)別于基礎(chǔ)教育的職業(yè)教育文化課程體系。

（作者單位：南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室）

第二篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

(機(jī)械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等專科和高等職業(yè)教育專科層次人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論分析常用機(jī)械傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性，掌握一般機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職高專機(jī)械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識(shí)。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計(jì)方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及設(shè)計(jì)方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)簡單機(jī)械及傳動(dòng)裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計(jì)的研究對象和基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的步驟；機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運(yùn)動(dòng)副的概念及分類。掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制及自由度的計(jì)算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動(dòng)副和轉(zhuǎn)動(dòng)副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、曲柄存在的條件。會(huì)用圖解法設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動(dòng)件的常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會(huì)用圖解法、解析法設(shè)計(jì)盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動(dòng)分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動(dòng)螺旋傳動(dòng)；滾動(dòng)螺旋傳動(dòng)。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個(gè)螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。

會(huì)進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和受力分析。

七、帶傳動(dòng)

了解帶傳動(dòng)的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動(dòng)的安裝及維護(hù)；同步帶傳動(dòng)。掌握帶傳動(dòng)的工作能力分析；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。會(huì)設(shè)計(jì)普通V帶傳動(dòng)。

八、鏈傳動(dòng)

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動(dòng)的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性 會(huì)設(shè)計(jì)滾子鏈傳動(dòng)

九、齒輪傳動(dòng)

了解齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動(dòng)的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；齒輪傳動(dòng)的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)；直齒圓錐齒輪傳動(dòng)。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動(dòng)條件；齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；齒輪傳動(dòng)的受力分析。

會(huì)進(jìn)行齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)。

十、蝸桿傳動(dòng)

了解蝸桿傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；蝸桿傳動(dòng)的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動(dòng)的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)；蝸桿傳動(dòng)的效率；熱平衡計(jì)算。

掌握蝸桿傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；蝸桿傳動(dòng)的受力分析 會(huì)進(jìn)行蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動(dòng)裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動(dòng)比的計(jì)算，并判斷從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)向。會(huì)識(shí)別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算；鍵聯(lián)接的設(shè)計(jì)計(jì)算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動(dòng)軸承的組成、類型、特點(diǎn)、代號；滑動(dòng)軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動(dòng)軸承工作情況分析。

掌握滾動(dòng)軸承的類型選擇、壽命計(jì)算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點(diǎn)及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計(jì)算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動(dòng)的類型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動(dòng)平衡。會(huì)計(jì)算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)題目：減速器設(shè)計(jì)

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核、評定成績。時(shí)間為兩周。

課程實(shí)施說明

一、建議機(jī)械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)為80～100學(xué)時(shí)，各校可根據(jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實(shí)踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識(shí)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。

第三篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（模版）

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

(多學(xué)時(shí))

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識(shí)、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動(dòng)特性和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本知識(shí)，初步具有分析和設(shè)計(jì)基本機(jī)構(gòu)的能力，并對機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計(jì)計(jì)算的基本知識(shí)，并初步具有設(shè)計(jì)簡單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論,并鞏固和加深對理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計(jì)算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計(jì)：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動(dòng)件設(shè)計(jì)：帶傳動(dòng),鏈傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)，螺旋傳動(dòng)等。

軸系零部件設(shè)計(jì)：軸，滑動(dòng)軸承，滾動(dòng)軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計(jì)：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識(shí) 機(jī)械設(shè)計(jì)的一般知識(shí)。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類型、性能、特點(diǎn)、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤滑和密封的一般知識(shí)。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運(yùn)動(dòng)特性。機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡化計(jì)算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡圖，零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。

每個(gè)學(xué)生要完成1~2個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)。每個(gè)作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計(jì)計(jì)算說明書1份。

學(xué)生必須獨(dú)立、按時(shí)完成課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評定課程成績的一部分。

四、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計(jì)算作用在零件上的力，合理選擇材料，計(jì)算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計(jì)題目為機(jī)械傳動(dòng)裝置、簡單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置。設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計(jì)說明書1份。

課程設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績應(yīng)單獨(dú)記分。

五、實(shí) 驗(yàn)

1~○4本課程要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)3~4個(gè)，共4~6學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項(xiàng)中各選1~2項(xiàng)：①平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖測繪；②漸開線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動(dòng)效率測定；⑤帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)；⑥滑動(dòng)軸承性能實(shí)驗(yàn)；⑦傳動(dòng)裝置或簡單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)作為課程成績的一部分。

六、幾點(diǎn)說明

1.本基本要求適用于對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)有一定要求，但課程時(shí)數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動(dòng)力運(yùn)行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計(jì)算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計(jì)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。同一實(shí)驗(yàn)臺(tái)上同時(shí)操作的人數(shù)不宜過多，以保證學(xué)生都能動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)后，每個(gè)學(xué)生要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

第四篇：廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

廣西大學(xué)公共基礎(chǔ)課程

責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制實(shí)施辦法

為了加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程的建設(shè)，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，激發(fā)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，全面提高公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在部分公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制取得成功經(jīng)驗(yàn)和良好效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)工作，面向全校所有公共基礎(chǔ)課程，實(shí)施責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師制。具體實(shí)施辦法如下：

一、公共基礎(chǔ)課程的確定

公共基礎(chǔ)課是指面向全校開設(shè)或跨多個(gè)學(xué)院開設(shè)的主要基礎(chǔ)課程。根據(jù)我校具體情況，除前期試點(diǎn)的大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)五門課程外，實(shí)施責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績津貼制的基礎(chǔ)課程還有：馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)等）、機(jī)械制圖（工程制圖）、電工電子學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等。

二、公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授的設(shè)置

（一）責(zé)任教授的設(shè)置數(shù)目

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按以上確定的公共基礎(chǔ)課程，原則上每門課程設(shè)置一個(gè)責(zé)任教授（未獲得教授職稱教師擔(dān)任者稱責(zé)任教師，下同）。

（二）責(zé)任教授的條件

1．政治思想好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛本課程教學(xué)。

2．具有副教授以上職稱，有較高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，了解國內(nèi)本課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)、教改趨勢與學(xué)科發(fā)展前沿。

3．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，近二年教學(xué)測評在本課程教師排名的40%以內(nèi)；有較強(qiáng)的組織管理能力和一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有指導(dǎo)青年教師經(jīng)歷。

4．近五年來從事本課程教學(xué)二年以上，對課程教學(xué)有較深的研究和體會(huì)，正式發(fā)表過高質(zhì)量的本課程教學(xué)研究論文。

5．積極參加教學(xué)改革實(shí)踐，或曾經(jīng)主持過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，近三年有校級以上教學(xué)研究成果，或承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目，或主持/主要參與本課程的教材和有關(guān)教學(xué)參考資料的編寫工作。

（三）責(zé)任教授的職責(zé)

1．在任責(zé)任教授的同時(shí)也擔(dān)任教研室（系）主任，負(fù)責(zé)做好教研室（系）主任職責(zé)范圍內(nèi)的有關(guān)工作。

2．直接參與該課程的教學(xué)，每學(xué)年至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，在課程教學(xué)中能起示范作用。

3．負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)和實(shí)施本課程的建設(shè)與改革，有完整且切實(shí)可行的方案和措施，并能具體落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量有較大提高。

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4．負(fù)責(zé)制訂和健全課程的教學(xué)文件（如編寫教學(xué)大綱等），組織編寫或選用合適教材，組織編寫課程的有關(guān)參考資料等。

5．堅(jiān)持聽課和進(jìn)行示范教學(xué)，每學(xué)期聽課不少于20次，每個(gè)月進(jìn)行一次聽課講評，每學(xué)期上示范課不少于2次。聽課、示范課要有備查的書面材料。

6．組織審查教師的教學(xué)進(jìn)度表和檢查教師教案，了解教師備課情況和上課動(dòng)態(tài)；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織集體備課和教學(xué)觀摩，進(jìn)行教學(xué)交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別要汲取同類的國家精品課程、自治區(qū)精品課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教師在教學(xué)中存在的問題能及時(shí)指正和解決，以保證和提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

7．配合學(xué)院制訂本課程優(yōu)秀主講教師評選辦法，每學(xué)期組織好優(yōu)秀主講教師的評選工作，并配合學(xué)院做好本課程任課教師的考核工作。

8．關(guān)心青年教師的成長，注重對青年教師的培養(yǎng)工作，認(rèn)真實(shí)行和落實(shí)《廣西大學(xué)青年教師業(yè)務(wù)提高的實(shí)施辦法》，提高課程教學(xué)的整體水平。

9．做好試卷庫建設(shè)工作，組織實(shí)施統(tǒng)考、統(tǒng)一評卷，考試后提供統(tǒng)考分析等有關(guān)材料。

10．注重課程教學(xué)的總結(jié)與改進(jìn)工作。及時(shí)向?qū)W校主管部門反饋教學(xué)情況。每學(xué)期做好學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在問題，并在下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃中提出改進(jìn)措施。

11．擔(dān)任責(zé)任教授的教師，原則上不能兼任除本科生和碩、博研

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究生以外的課程教學(xué)及外校的課程教學(xué)，且每年的總教學(xué)工作量不能超過550學(xué)時(shí)，以保證有時(shí)間完成責(zé)任教授的有關(guān)工作。

（四）責(zé)任教授的遴選與考核

1．責(zé)任教授遴選和考核機(jī)構(gòu)

（1）學(xué)院成立公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選和考核小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授的遴選和考核。

（2）學(xué)校成立公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選和考核專家組（下稱校專家組），負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授的遴選和考核。

（3）學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授有關(guān)事項(xiàng)的審批。

2．責(zé)任教授的遴選

（1）本著公開、公平競爭的原則，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式進(jìn)行競聘。

（2）召開全院教職工大會(huì)，由公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授候選人陳述課程建設(shè)與改革的思路和工作設(shè)想，并進(jìn)行民意測驗(yàn)。

（3）由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組，根據(jù)責(zé)任教授的候選人的情況，結(jié)合民意測驗(yàn)的群眾意見，討論決定責(zé)任教授的擬聘任人選，在學(xué)院公示后，送學(xué)校遴選考核專家組進(jìn)行遴選。

（4）學(xué)校遴選考核專家組對公共基礎(chǔ)課程責(zé)任教授進(jìn)行遴選后公示，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（5）經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的責(zé)任教授名單在學(xué)校公示七天，無異議后發(fā)文公布。

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（6）責(zé)任教授確定后，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和具體的建設(shè)與改革方案，經(jīng)學(xué)院和學(xué)校審核同意后，與學(xué)校簽訂專業(yè)建設(shè)協(xié)議書。

3．責(zé)任教授的考核

（1）責(zé)任教授的聘期為三年。責(zé)任教授在任職期限內(nèi)原則上不能更換。如因特殊情況需要更換，應(yīng)由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組提出更換意見，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

（2）每年年底，學(xué)院要組織責(zé)任教授在全院進(jìn)行工作述職，由學(xué)院公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授遴選考核小組對責(zé)任教授進(jìn)行考核，考核結(jié)果在學(xué)院公示，無異議后報(bào)校專家組審核并在全校公示，如有異議，由校專家組到學(xué)院了解情況進(jìn)行復(fù)核。考核結(jié)果無異議則報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

（五）責(zé)任教授的待遇

1．公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授符合如下條件，由學(xué)校發(fā)給責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績津貼：

（1）較好地履行了責(zé)任教授的工作職責(zé)，并取得良好效果，經(jīng)考核合格。

（2）在課程的期末考試中，所教班級學(xué)生平均成績在同級統(tǒng)考中排名在前30%以內(nèi)。

（3）教學(xué)效果好，原則上在教學(xué)測評中同行、學(xué)生評價(jià)在本課程教師的前40%以內(nèi)。

（4）任職期間無教學(xué)事故發(fā)生。

（5）在“（2）”、“（3）”的條件有一項(xiàng)以上達(dá)不到要求，但其他

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條件符合要求的情況下，發(fā)給教學(xué)業(yè)績津貼的40%。

2．公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績津貼為每月1500元/人，每年按10個(gè)月發(fā)放。

三、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀主講教師的評選

（一）評選對象和范圍

1．公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀主講教師的評選對象是當(dāng)學(xué)期擔(dān)任公共基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

2．每門課程每學(xué)期評定的優(yōu)秀主講教師占當(dāng)學(xué)期該課程任課教師總數(shù)的30%（責(zé)任教授不參加優(yōu)秀主講教師的評選，亦不計(jì)入上課教師總數(shù)）。

（二）評選條件

1．政治思想好，責(zé)任心強(qiáng)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛本課程教學(xué)。

2．有完整且符合規(guī)范要求的教學(xué)文件（教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱、教案或講稿），并能按教學(xué)進(jìn)度表實(shí)施教學(xué)。

3．有較高的教學(xué)水平，了解本課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)與學(xué)科前沿，并恰當(dāng)?shù)胤从车浇虒W(xué)中。

4．能認(rèn)真履行教師的崗位職責(zé)，并積極配合責(zé)任教授做好本課程教學(xué)的各項(xiàng)工作。

5．關(guān)心并積極參加本課程的教學(xué)改革實(shí)踐，近三年有校級以上教學(xué)研究成果，或參與教學(xué)研究項(xiàng)目，或參加學(xué)院組織的教學(xué)改革實(shí)踐工作，或有公開發(fā)表的教學(xué)研究論文，或參編本課程的教材（教學(xué)

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參考資料）等。

6．教學(xué)工作量飽滿，每學(xué)期本課程的學(xué)時(shí)數(shù)至少80學(xué)時(shí)，且學(xué)生人數(shù)不少于80人；如因客觀原因不能滿足上述要求，但完成了本課程一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，在滿足其他條件情況下，原則上按半崗計(jì)算教學(xué)業(yè)績津貼。

7．在課程的期末考試中，所教班級學(xué)生平均成績在同級統(tǒng)考中排名在前30%以內(nèi)（大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、體育課除外）。

8．實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)工作量飽滿，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能熟練使用儀器設(shè)備，對出現(xiàn)的故障能及時(shí)排除；能用啟發(fā)式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意引入創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與追求真理的科學(xué)精神。

9．教學(xué)效果好，原則上在教學(xué)測評中同行、學(xué)生評價(jià)在本課程教師的前50%以內(nèi)。

10．當(dāng)學(xué)期無任何教學(xué)事故發(fā)生。

（三）評選程序

1．每學(xué)期開學(xué)，由責(zé)任教授組織統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，進(jìn)行排名，然后根據(jù)本文件規(guī)定的有關(guān)條件，組織評選優(yōu)秀主講教師，確定獲得優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績津貼的教師名單。

2．獲優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績津貼的教師名單和有關(guān)材料在學(xué)院公示一周，如無異議，送教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核后，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核后全校公示。

3．全校公示無異議后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)文件正式公布。

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（四）優(yōu)秀主講教師的待遇

1．優(yōu)秀主講教師由學(xué)校發(fā)給業(yè)績津貼，每月600元/人，每學(xué)期按5個(gè)月發(fā)放。

2．連續(xù)兩個(gè)學(xué)期被評為優(yōu)秀主講教師的老師，在年終考核時(shí)優(yōu)先考慮評為優(yōu)秀；在職稱評定中也應(yīng)適當(dāng)優(yōu)先考慮。

四、教學(xué)業(yè)績津貼的發(fā)放辦法

（一）責(zé)任教授教學(xué)業(yè)績津貼每月發(fā)放一次，每次發(fā)月津貼的60%，年終時(shí)根據(jù)考核情況，核發(fā)余下部分，如考核不合格，則停發(fā)余下部分教學(xué)業(yè)績津貼。

（二）優(yōu)秀主講教師教學(xué)業(yè)績津貼每學(xué)期發(fā)放一次，發(fā)放時(shí)間在第二個(gè)學(xué)期開學(xué)后兩個(gè)月左右。

（三）教務(wù)處根據(jù)公布名單核實(shí)公共基礎(chǔ)課責(zé)任教授和優(yōu)秀主講教師的教學(xué)業(yè)績津貼數(shù)目后，報(bào)人事處審核，由人事處通知財(cái)務(wù)處按教師崗位津貼的發(fā)放辦法發(fā)放。

五、其他

（一）考慮到各課程存在的差異性，學(xué)院根據(jù)本實(shí)施辦法，從有利于激發(fā)教師教學(xué)積極性的角度，制訂本學(xué)院優(yōu)秀主講教師的評選細(xì)則。學(xué)院的優(yōu)秀主講教師評選細(xì)則報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后方可實(shí)施。

（二）本實(shí)施辦法自公布之日起生效。以往凡與本辦法相沖突的規(guī)定，均以本辦法為準(zhǔn)。

（三）本實(shí)施辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

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廣西大學(xué)

2005年7月15日

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第五篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(機(jī)械類、機(jī)電類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機(jī)械類、機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論分析常用機(jī)械傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性，掌握一般機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類、機(jī)電類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識(shí)。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計(jì)方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及設(shè)計(jì)方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)簡單機(jī)械及傳動(dòng)裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計(jì)的研究對象和基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的步驟；機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運(yùn)動(dòng)副的概念及分類。掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制及自由度的計(jì)算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動(dòng)副和轉(zhuǎn)動(dòng)副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、曲柄存在的條件。會(huì)用圖解法設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動(dòng)件的常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會(huì)用圖解法、解析法設(shè)計(jì)盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動(dòng)分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動(dòng)螺旋傳動(dòng)；滾動(dòng)螺旋傳動(dòng)。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個(gè)螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。

會(huì)進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和受力分析。

七、帶傳動(dòng)

了解帶傳動(dòng)的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動(dòng)的安裝及維護(hù)；同步帶傳動(dòng)。掌握帶傳動(dòng)的工作能力分析；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。會(huì)設(shè)計(jì)普通V帶傳動(dòng)。

八、鏈傳動(dòng)

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動(dòng)的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性 會(huì)設(shè)計(jì)滾子鏈傳動(dòng)

九、齒輪傳動(dòng)

了解齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動(dòng)的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；齒輪傳動(dòng)的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)；直齒圓錐齒輪傳動(dòng)。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動(dòng)條件；齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；齒輪傳動(dòng)的受力分析。

會(huì)進(jìn)行齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)。

十、蝸桿傳動(dòng)

了解蝸桿傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；蝸桿傳動(dòng)的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動(dòng)的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)；蝸桿傳動(dòng)的效率；熱平衡計(jì)算。

掌握蝸桿傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；蝸桿傳動(dòng)的受力分析 會(huì)進(jìn)行蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動(dòng)裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動(dòng)比的計(jì)算，并判斷從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)向。會(huì)識(shí)別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算；鍵聯(lián)接的設(shè)計(jì)計(jì)算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動(dòng)軸承的組成、類型、特點(diǎn)、代號；滑動(dòng)軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動(dòng)軸承工作情況分析。

掌握滾動(dòng)軸承的類型選擇、壽命計(jì)算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點(diǎn)及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計(jì)算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動(dòng)的類型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動(dòng)平衡。會(huì)計(jì)算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)題目：減速器設(shè)計(jì)

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核、評定成績。時(shí)間為兩周。

課程實(shí)施說明

一、建議機(jī)械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時(shí)數(shù)為70～100學(xué)時(shí)，各校可根據(jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實(shí)踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識(shí)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。