第一篇：論“項目教學法”在室內設計教學的應用

論“項目教學法”在室內設計教學的應

用

摘 要：項目教學法是指學生在教師的主持下以小組合作的形式自行組織起來，通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動。其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本文首先從課題研究的相關背景入手，然后闡述了項目教學法實施的意義，最后重點的分析了室內設計專業(yè)項目教學法的教學實施方式及優(yōu)點。

中國論文網(wǎng) /9/view-12759986.htm

關鍵詞：項目教學法 室內設計 教學實施

一、前言

我國被公認為世界制造大國，但不是創(chuàng)造大國。有識之士指出這是多年來我國推行應試教育的結果，長期的應試教育嚴重地抑制了國民的創(chuàng)造性室內設計專業(yè)教育首要的教學任務是培養(yǎng)學生具備扎實的設計創(chuàng)造能力，項目教學法可以充分有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，合乎行業(yè)人才需要也適應行業(yè)發(fā)展的需要因此，大力開展室內設計專業(yè)的項目教學法具有重大而深遠的意義。

二、項目教學法實施的意義

項目教學法的實施需要教師和學生共同配合完成，是一種教與學的活動。項目教學可以成為概念的教與學所賴以存在的中心環(huán)節(jié)，而不僅僅是在努力學習過程之后進行的一種輔助性的充實。對于有以上特點的中職學生來說，實施項目教學法具有以下意義：

（一）能夠使學生成為課堂的主角

項目教學法讓學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習，為他們創(chuàng)造了一個

開放、民主的學習環(huán)境，自主式的學習成為學生的一種新的學習方式。

（二）能夠使學生獨立自主的學習

項目教學法中學生的學習是在不同階段的不同項目中完成的，當學生接受了一個新項目以后，就必須圍繞著這個項目有計劃、有步驟地展開工作。在這個過程中，學生會向自己提出一個又一個的問題，并為解決這些問題而不斷地收集資料、整理資料，主動地、自行安排自己的學習。

（三）能夠做到類型化的學習

在項目教學中，項目與項目之間存在著教學差異，即使同一個項目面對不同的教學對象也可能有一定的差異。對于不同類型的學生，可根據(jù)其差異有目的地選題以滿足他們的不同要求，使每一個學生都得到良好發(fā)展。

（四）有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力

項目教學法的學習內容結合了生產(chǎn)實際，突出了以高等教育技能為主的

特點，強調了直接經(jīng)驗的取得。項目教學法對培養(yǎng)學生的良好職業(yè)行為習慣與自主處理問題的意識和能力有著巨大作用。

三、室內設計專業(yè)項目教學法的教學實施方式及優(yōu)點

室內設計項目教學法如果具備相應的教學資源、教學項目設置合理、教學統(tǒng)籌到位，在很大程度上可以提高教學效率，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格，實現(xiàn)就業(yè)的“零適應期”。其實施方式是：根據(jù)行業(yè)需要設置教學基本項目；根據(jù)行業(yè)的特點設計教學項目的二級子項目和三級教學子項目；根據(jù)每一個教學子項目視教學內容合理設置相應的教學時長；根據(jù)每個教學子項目的內容設定教學目標，根據(jù)項目完成的方式、效果即時進行評學；學生按要求完成所有規(guī)定的教學項目并獲通過后報請學院教務處，評審合格者準予畢業(yè)采用上述項目教學法教學具備如下優(yōu)點：

（一）由于將國家規(guī)定的通識課程

分F個學期分別安排在每天下午的教學時段，上午和晚修時段按教學計劃規(guī)定的順序逐一完成相應的教學項目，學生在入學的第一個學期即可接觸較多的室內設計專業(yè)課程，有利于幫助學生盡早建立起專業(yè)意識晚修時段主要是讓學生進一步思考和完善上午的教學項目，學生遇到問題可以通過網(wǎng)絡查詢或討論解決，不能解決的留待次日向教師咨詢。通過這種訓練方式可以有效地培養(yǎng)學生獲取知識的主動性和多維性，對培養(yǎng)學生專業(yè)意識的建立有明顯的幫助作用。

（二）大學生是20歲左右的年輕人，這一年齡段的學生有最強的探索欲望和創(chuàng)造欲“教師的非主導性教學給予了學生最廣闊的思維空間，雖然有教師在旁邊指導，但每一個項目的完成學生都會主要歸功于自己的努力，這對培養(yǎng)學生的專業(yè)信心有著重要的作用；學科的非平行教學摒棄了其他因素對項目研究的干擾，特別是學生可以專注地完成單一的項目作業(yè)，對作業(yè)完成的質量有

較充分的保障”當逐一完成的項目成果羅列到一起時，成就感會油然而生，從而更有效地激發(fā)學生的學習興趣。

（三）由于采用了更為靈活的評學方式，學生在完成每一個教學項目的同時，及時得到最為公平和合理的評價，因為評價是公開而又有對比性的“雖然評價最終也為畢業(yè)的通過提供依據(jù)，但及時的評價可以有效地促使學生及時調整學習和研究方式”教師也可以根據(jù)及時的評價結果調整下一個教學子項目的引導力度和引導深廣度。

（四）室內設計專業(yè)項目教學法只規(guī)定每一天的到課時間和放學時間，不嚴格規(guī)定每節(jié)課的時長，學生可以根據(jù)具體情況把握自己的課間休息，但離開教學現(xiàn)場必須得到任課教師的許可；規(guī)定的時間內不能完成項目的學生在不影響下一個教學項目的前提下，可以利用課外時間繼續(xù)完成。

四、結語

總而言之，好的教學方法必須在充

分學習理論知識的前提下，最大程度地發(fā)揮學生自主動手的能力。只有有效分配理論和實踐教學的學習分量，學以致用，教師才能取得良好的教學效果，學生才能最大程度獲得知識、技能，而我國高等教育才能順利地步入正軌。

第二篇：項目教學法的應用

項目教學法在車工實習中的應用

以往的車工實習，往往只是灌輸給學生一些基本的操作技能知識，而忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大部分學生只能會做一些基本的車外圓端面等，動手能力較差，不會靈活運用。如今在車工實習中采用項目教學法，教學明確，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，充分調動了學生的學習興趣，經(jīng)過在車工實習中的探討與實踐，已經(jīng)取得了明顯的效果。

關鍵詞：項目教學法 實施程序 注意問題

車工實習是車工專業(yè)的基礎課程，如果教師還采用以往的教學方式——以教師講解為主，學生跟教師模仿的傳統(tǒng)教學方式進行教學，會使不少同學把剛開始的學習興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立、學生在學習過程中主動參與會越來越差，學生學完了相關課程后，在解決實際問題仍然無從著手。那么，怎樣才能改變這些問題呢？其實，在車工實習中也可采用項目教學法。

一、什么是項目教學法

項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。

二、項目教學法的實施程序

采用項目教學法一般可按照下面五個步驟進行：

（一）項目：要求學生在規(guī)定的時間內要完成的項目

（二）制定計劃：根據(jù)項目的目標和任務，充分利用模型制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認可。

（三）實施計劃：學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（四）成果展示：項目計劃的工作結束后，對形成的成果進行展示。

（五）評估總結：主要根據(jù)每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，可先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。

三、項目教學法實施過程中應注意的問題

1、學生項目活動作品的評價

將學生分為若干個項目小組，每個小組最少4人；學生在完成作品之后，教師要求他們對作品進行自述、互評。為了能更好地體現(xiàn)評價的科學性和公正性，我在每個部件中都制定了評分標準；學生通過評分標準先自測、自評，這有利于學生的自主學習，其主要作用是重視學生學習主體，重視學生的反思，以促進學生的發(fā)展。然后互評，學生互評讓學生對制作成果進行共享，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。教師要引導學生盡量客觀地從正面進行相互評價；在評價過程中要充分發(fā)揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，學習別人的特長和優(yōu)點，以評價促進學習，讓學生在互評中相互學習、相互促進，共同提高。

2、確立的項目要恰當、實用

項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容并有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復習以往知識）來確立最合適的項目。

3、項目的實施過程要完整有序

學生在獨立完成項目前，教師要進行適當?shù)囊龑АＲ龑е饕▽π轮R的講解和對項目具體實施的解釋。

①新知識的講解要抓重點，避免重復。應該只包括對重點教學內容的講解，其過程應該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行，這樣，學生才更容易理解、接受，也為學生獨立完成項目打下了良好的基礎。

②教師要解釋清楚項目實施的步驟，相關資料要及時給出。教師除了要告訴學生即將完成的項目是什么，還應該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么、后做什么。

4、教師的指導要恰到好處

學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5、項目總結必不可少，并要把項目進行拓展和延伸

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

6、項目教學法的引入，對教師提出了更高的要求

引入項目教學法后，教師必須要有項目意識，要具備項目規(guī)劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。在整個教學過程中教師不再是傳統(tǒng)教學中的中心人物，取而代之的是學生，教師擔當?shù)慕巧墙M織者、指導者、幫助者和促進者。教師在不同章節(jié)的教學過程前，要根據(jù)學生的情況制定出明確的學習目標，不同的分層學習內容任務，在先滿足全體學習的學習基礎知識的前提下，讓項目組長去統(tǒng)籌安排。

四、結束語：

實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。在車工實習中采用項目教學法充分調動起了學生學習的興趣，而且取得了明顯的效果，在職業(yè)學校、職業(yè)教育中，項目教學法有其獨特的優(yōu)勢，應更進一步總結提高，大力試用推廣。

第三篇：項目教學法設計

《高層建筑火災》項目教學法教學案例設計

包珊娜（087083）

項目目標：

知識目標：老師課堂講述高層建筑火災的特點以及高層建筑消防車道設置的相關規(guī)定。學生熟記這些規(guī)范。

能力目標：教師帶領同學現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強調重點，學生分組進行討論，能夠獨立完成消防車道的平面布置。

德育目標：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，增強團隊合作精神。

項目重點：

１、熟記高層建筑火災的特點。

２、根據(jù)設計需要，靈活運用以前所學知識。

３、學生能根據(jù)參觀實例，發(fā)揮想象力設計出相關作品。

項目難點：

１、如何綜合運用知識來解決實際問題。２、作品設計過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學方法：

講述法、感官教學法。

一、項目分析：

本節(jié)課是《高層建筑》中有關高層建筑火災的內容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學，通過聯(lián)系學生生活中的實際例子，讓學生從親身的感受中學、想、做，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，倡導學生主動參與學習、合作學習，用不同的學習方式來學習知識。通過小組討論交流，個人獨立設計，實現(xiàn)解決實際問題的目的。

二、教學策略分析：

（一）、學生情況分析

學生在學習本節(jié)課之前以及學習了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。

（二）、教學理念和教學方式

教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學法學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設者，嘗試點撥的引導者，知識反饋的調整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了一些生活中的實際問題，又可讓學生掌握新的知識。

三、教學準備 計算機與投影設備。

四、設計思路

以實際問題創(chuàng)設情境，揭示課題

師生共同看一段有關上海“11·15”大火的視頻，引導學生進入情境，讓全體學生分析高層建筑火災的特點，帶著解決問題的目標來學習。

五、講授新課

1、導入

教師展示一段火災視頻，同學之間進行適當?shù)挠懻摚诮處煹倪m當提示之下，讓學生回答它主要有什么特點。

2、講解

第一部分： 隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設施相當不完善，缺水成了最大問題，撲救相當困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災教訓十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導致了58人遇難，引起社會廣泛關注。

第二部分：

高層建筑火災的特點

（一）火災特點

1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災，大部分呈敞開式燃燒，風力、風向對加快火災的蔓延，迅速形成立體式火災。

2、煙氣擴散迅速，極易造成人員傷亡。科學試驗表明，在火災燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井擴散的速度能達到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井擴散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫煙氣和有毒氣體對被困人員造成的危害極其嚴重。

3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護欄，樓面穿管預排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護物多為可燃物，在火災中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴重影響人員、物資的安全疏散。

4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設備，消防人員不能及時到達著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時補充，且建筑內部情況復雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當困難。

第三部分：

高層建筑消防車道設置

《GB50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應設環(huán)形消防車道。當設環(huán)形車道有困難時，可沿高層建筑的兩個長邊設置消防車道，當建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時，應在適中位置設置穿過建筑的消防車道。

有封閉內院或天井的高層建筑沿街時，應設置連通街道和內院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。

消防車道凈寬不應小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。

3、實地參觀

實地參觀一棟符合規(guī)范標準的高層建筑，主要引導同學觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學分組討論消防車道的布置要點。

4、設計活動

在學生初步掌握消防車道布置原則的基礎上，進行環(huán)形車道設置。展示學生設計作品，調動學生競爭意識和學習興趣。調動學生學習熱情。

5、教師總結

對整體情況作出總結，對易出錯的地方進行講評，提出改進措施。

六、教學反思

職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或專業(yè)能力，還包括自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。

改革傳統(tǒng)教學方法是中職教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。

本節(jié)課通過實例的制作，將知識點融入設計過程中。充分發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，首先利用一段視頻，給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，通過參觀之后請學生將知識點運用到設計過程中。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項目的選取有一定的時效性，能包含所學的內容。

通過展示學生的作品，讓學生回到設計思路，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作學習的能力。教師和其他同學的評價也培養(yǎng)課學生的競爭意識。

在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思：

1、引導要適度

教師帶領同學參觀之后可以給學生一定的思考時間，不要壓制了學生思維，使很多學生在設計過程中不由自主的模仿教師的設計，缺乏創(chuàng)新意識。2、評價要到位

教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生有很強烈的學習意識，關鍵是教師如何去引導。將書本知識融入實際的運用中，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。同時通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。

第四篇：論軟裝飾在室內設計效果論文(定稿)

廊坊師范學院成人教育

本科畢業(yè)論文（設計）

題

目：淺談軟裝飾在室內設計中發(fā)展趨勢及作用 學生姓名：耿娟靜 指導教師：郭謙

院別（函授站）：點石電腦學校 系

別：藝術系 專

業(yè)：藝術設計 年

級：2014

完成日期 2016 年

6月 20 日 淺談軟裝飾在室內設計中的發(fā)展趨勢及作用

學 生：耿娟靜 指導教師：郭謙

摘 要：室內軟裝飾藝術是活的具有動態(tài)的藝術。它的整合可以賦予空間生命力，營造具有文化品位、舒適愜意的理想室內空間環(huán)境。時代在變，時尚在變，潮流在變，裝飾也在不知不覺發(fā)生著變化，大家生活條件的改善，對家裝也不是盲目的追求豪華，而是有了更高的設計形式簡單化，現(xiàn)代化與人性化。作為一名設計師，要結合室內空間環(huán)境的總體風格，充分利用不同的裝飾物所呈現(xiàn)出來的不同的性格特點和文化內涵，使單純、枯燥、靜態(tài)的室內空間環(huán)境變成豐富、充滿情趣、動態(tài)的空間。

關鍵詞：室內空間；軟裝飾；分類；發(fā)展趨勢；作用；前景

目錄

前言：???????????????????????????? 5 一.室內空間軟裝飾的概念 ??????????????????5 二.室內空間軟裝飾的分類及運用 ??????????????6

（一）室內紡織品 ??????????????????????6

（二）字畫 ?????????????????????????6

（三）室內綠化????????????????????????7

（四）光與影 ????????????????????????7

（五）工藝品陳設???????????????????????8 三．室內空間軟裝飾的發(fā)展趨勢????????????????9

（一）強化功能化趨向 ????????????????????9

（二）提倡多元化趨向 ????????????????????9

（三）重視自然化趨向 ????????????????????10

（四）突出人性化趨向 ????????????????????10 四．軟裝飾在室內設計中的作用 ???????????????10

（一）軟裝飾在居室的烘托室內氣氛作用????????????10

（二）軟裝飾在居室的豐富空間作用??????????????11

（三）軟裝飾在居室的調整作用 ???????????????11

（四）軟裝飾在居室的強化環(huán)境作用??????????????11

（五）軟裝飾在居室的系列風格作用??????????????12

（六）軟裝飾在居室的整體性作用???????????????12 五．軟裝飾的發(fā)展前景???????????????????????13(一)裝修房的普及化 ????????????????????????13

(二)人均居住面積的增長??????????????????????13(三)裝修理念的改變和生活品位的提高??????????????13(四)各類裝飾品種日益豐富?????????????????????14 六．結語????????????????????????????15 前言：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的生活質量不斷提高，對居住空間的裝飾更加側重于精神層面的追求，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質的提高和住宅條件的改善，“環(huán)境設計”、“室內設計”已不再是專業(yè)人士的專利。與時俱進的人們開始提出“重裝飾、輕裝修”的口號。在美化空間裝飾中，彌補了硬裝的不足，在營造空間的過程中人們往往更注重空間的互動性、可變性、人為性與藝術性，注重家居氛圍的營造、緊跟時尚潮流的設計等方面。“軟裝飾環(huán)境”設計越來越受到人們的喜愛，在室內設計中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

一、室內空間軟裝飾的概念

何謂“軟裝飾”，有兩層具體的含義。首先，“軟”是相對于其它硬質材料來說的。在一般室內空間中，人們注重的往往只是室內空間的硬裝飾部分。“軟裝飾”的另一層含義，也是非常重要的，是指室內紡織品與人之間建立的一種“物人對話”的關系。實際上，因為紡織品獨特的材質、肌理和花色，天生就具備了較其它的材料更容易與人產(chǎn)生“對話”的條件。這些條件通過人的視覺，觸覺等生理和心理的感受而存在并體現(xiàn)其價值。

簡單的說指在硬裝飾完成之后，利用那些容易更換、容易變動位置的飾物如窗簾、沙發(fā)套、靠墊、工藝臺布、裝飾工藝品等，對室內空間進行的二度裝修，以體現(xiàn)主人的個性品味。室內紡織品設計在成功的室內空間設計中起著至關重要的作用。因此有人直接把它視為室內空間的“軟裝飾”就不足為奇了。作為人的另一層皮膚和室內建筑空間內層的紡織品，它是作為聯(lián)系外部裝修和人之間的媒介而存的，是把人引向更另舒適的室內空間的橋梁。室內紡織品和室內空間的相融之處，正是人類生活最理想的室內空間。

二、室內空間軟裝飾的分類及運用

（一）室內紡織品

室內紡織品主要包括地毯、墻布、窗簾、臺布、沙發(fā)及靠墊等。這類紡織品的色彩、質地、柔軟性及彈性等均會對室內的質感、色彩及整體裝飾效果產(chǎn)生直接影響。合理選用織物，既能使室內呈現(xiàn)豪華氣氛，又給人以柔軟舒適的感覺。總之不同的材質、不同圖案和顏色的布藝帶來不同的視覺享受，起到的效果也不盡相同。

（二）字畫

字畫是室內軟裝飾的靈魂，它是主人思維深處的意境，是跳動的心境。只有生動鮮明的字畫才能吸引人的注意力。字畫具有著強烈的 6 時代氣息、獨特的思想內涵和個性化的特征，正在與當代的室內設計空間理念和各類邊緣思想相互碰撞、相互融合。在室內設計中客廳中制作的精美字畫，足以讓人駐足觀賞，給人們帶來極大的精神愉悅感。

（三）室內綠化

隨著人民生活水平的逐步提高，生態(tài)環(huán)境意識的進一步覺醒，人們對“綠色”的渴求已迅速滲透到各個領域，綠色室內環(huán)境更是其重要內容之一。綠化在室內設計作用也越來越明顯，一是分割空間的作用；二是凈化空氣和調節(jié)室內小氣候；三是突出空間的重點作用。可以說無論從物質機能還是精神方面，室內設計都是離不開綠化。

（四）光與影

光與影是室內設計考慮的重要因素，將自然之光與影巧妙的運用到室內設計中，不僅可以美化人們的生活，也更加凸顯設計品味。

路易斯.康曾經(jīng)說過：“對我來說，光是有感情的，它產(chǎn)生天人合一的領域，將人與永恒聯(lián)系在一起。他可以創(chuàng)造一種形，這種形是用一般造型手段無法獲得的”。在科技日益發(fā)展的今天，燈不僅用于照明而且用燈的造型也裝飾周圍環(huán)境。室內空間的設計不僅是光的設計，更要留心影的設計，光與影是塑造形狀與空間的不可分離的要素。

（五）工藝陳設品

家居擺放工藝品是從古至今就有得傳統(tǒng)，工藝品擺放要與居室的裝潢相符合，色彩也要配套，并且陳設的位置也要合理得當。工藝陳設品用來美化或強化視覺效果的、具有觀賞價值或文化意義

三、室內空間軟裝飾發(fā)展的趨勢

室內空間是為人們室內活動提供的場所，它隨著人們的生活而拓展擴大，并逐漸發(fā)展成為互相滲透不可分割的環(huán)境整體，人們通過自身的感覺效應，在生存活動中不斷調整人與環(huán)境的關系。室內空間設計是一個人認識世界，走向世界的中心點和出發(fā)點。越來越多的人逐漸認同室內紡織品設計在室內環(huán)境設計中不可替代的地位，它的發(fā)展對每個人身心需求所起的作用是巨大的，更加注重在新世紀用新的藝術語言來表達自己的藝術思想和情感。

（一）強化功能化趨向

舒適性是使用特性里面最為主要的因素，隨著社會的不斷發(fā)展，軟裝飾設計也在不斷進步，人們的要求也在不斷提高。對軟裝飾設計的要求，不光要求美觀，功能化作用也越來越受到人們的重視，并且在某些裝飾織物上，這種功能的體現(xiàn)不是單一的，而是綜合和交叉的。

（二）提倡多元化趨向

在進行室內空間軟裝飾設計時，除了要把握軟裝飾與室內空間的 關系，還要把握室內空間整體的大風格，對軟裝飾設計的樣式、色彩、質地等功能的完美結合之外，還要對具體的人從年齡、性別、職業(yè)、興趣愛好、文化素養(yǎng)等諸多方面做全面的研究，更要體現(xiàn)主人的品味與個性。為不同的生活方式提供各種特色，將人的情感、審美情趣等因素綜合在一起，形成既有獨特藝術風格又能表現(xiàn)藝術個性的室內空間環(huán)境。

（三）重視自然化趨向

現(xiàn)代的人們看慣了城市中的鋼筋混凝土，渴望自然的回歸，希望自然、親切、放松、休閑的氛圍，來緩解一天工作中的疲勞，追求親切回歸自然的生活方式。自然在家具方面的應用、組合，會出現(xiàn)一種很隨意很愜意的設計看起來很有親切力。一方面圖案的使用非常自然色調搭配合理在未來的流行趨勢中民族特色突出。復古是一個鮮活的主題，體現(xiàn)的應該是比較混合、搭配的懷念和思考未來的完美結合。自然元素眾多包括水、吊蘭、盆景、和各式各樣的盆栽等。將自然元素搬到室內是整個房間處處充滿活力。

（四）突出人性化趨向

在信息社會，快速的工作節(jié)奏使人感覺壓抑，人們希望在自己的私人空間中得到放松與舒適，因此人性化越來越貼近生活，室內軟裝飾是活藝術它可以給室內空間以生命力給人視覺激情營造生活文化品味，使單調、枯燥的室內變得豐富鮮活給人以安逸舒適生活感悟。

四、軟裝飾在室內設計中的作用

（一）軟裝飾在居室的烘托室內氣氛作用 氣氛即內部空間環(huán)境給人的總體印象和意境。不同氣氛給人不同感覺，如歡樂熱烈給人喜慶，親切隨和給人放松，深沉莊嚴給人壓抑氣氛等等。而軟裝飾以不同的擺放位置烘托了室內氣氛，如綠色盆景給人以新鮮活力和生命力；紅色紡織品給人以熱情奔放；青澀陶瓷藝術品給人寧靜和安逸。無論是室內家具的擺放、工藝品的陳設都烘托了不同氣氛。

（二）軟裝飾在居室的豐富空間作用

室內設計由墻面、地面、吊頂圍合的空間為基本空間。由于它們設計的特性很難改變其基本形狀，除非進行改建這樣費時費力讓人頭痛。而軟裝飾是改變空間的最好方法。我們在基本空間的基礎上巧妙利用玻璃手拉門分離空間是其實用功能更加合理，更能為人所用，空間更加豐富更具層次感。也可以通過家具、盆景、吊燈豐富室內空間。

（三）軟裝飾在居室的調整作用

在室內環(huán)境下，軟裝飾相對來說隨意性大，可以根據(jù)個人喜愛對軟裝飾進行不同的變換和擺放，這樣能夠營造出自己想要的室內品味和獨具風格。如果房間比較狹小空間面少，可以利用在室內安裝鏡子反襯空間，讓人視野更加開闊明亮。如果房間太暗，可以利用射光燈效果讓室內變的明亮。如果房間顏色單一，可以通過布紋，壁紙讓室內更加豐富多彩。合理的利用軟裝飾，可以讓人產(chǎn)生一定視覺，讓人體會不一樣的空間感覺。

（四）軟裝飾在室內強化環(huán)境作用

陳設藝術的歷史是人類文化發(fā)展的縮影。不同的陳設藝術反映 不同文化氣氛，同樣陳設品以各式各樣的姿態(tài)強化室內環(huán)境。典型工業(yè)陳設品以其獨特手法展現(xiàn)給人不同視覺感。手工陳設品也越來越受青年的喜愛，十字繡以其獨特手法讓人佩服贊嘆；手工串織珍珠窗簾給室內空間以隔離，給更讓以驚嘆；中國結以巧妙手法展現(xiàn)民族傳統(tǒng)也造就了軟裝飾多姿多彩的藝術特色。

（五）軟裝飾在室內的系列風格作用

系列是一種藝術風格它一獨具的特色而呈現(xiàn)給我們。各種軟裝飾都有它自身的系列性，都可以利用系列而形成不同裝飾風格。如美式田園風格比較注重簡潔隨行，向往自由，體現(xiàn)休閑單純綠色植物，鏤空裝飾，典雅舒適，木制家具多保留木制本身的天然紋路并加以涂刷光澤而鮮艷，窗簾面料以自然界中的花朵，配色自然的條紋或純凈的白紗為主，款式簡潔，自然清新。還有更多系列而形成各式各樣風格。

（六）軟裝飾在居室的整體性作用

軟裝飾由于要涉及到紡織品、字畫、工藝陳設品、綠色植物、燈光等材質之間的色彩、形狀，多少的搭配會讓許多人頭痛。有的房子裝修豪華很好看，但是業(yè)主搬過去，家具搭配和室內陳設品擺放，不協(xié)調，導致室內給人感覺天壤之別。可是有些房子裝修一般，但是室內軟裝飾擺放合理，色彩搭配協(xié)調給人以心曠神怡感覺。因此軟裝飾陳設和布局逐漸形成人們所關心話題。房間布局合理，色彩搭配協(xié)調燈光的使用，綠色植物合理擺放，顧全大局突出整體協(xié)調性。

五、軟裝飾的發(fā)展前景

軟裝飾是個新興的朝陽行業(yè)，在國內大部分地區(qū)市場空白，屬于新興行業(yè)，市場利潤空間非常大。隨著中國經(jīng)濟的快速增長，人們生活水平的日益提高，對室內環(huán)境要求也越來越高，軟裝飾前景廣闊，原因如下。

(一)裝修房屋普及化

目前，國家先后實施多項政策，大力推廣大中城市的精裝修房進程。精裝房的大量出現(xiàn)，也給軟裝飾行帶來巨大潛力。精裝房的裝修風格單調，無法體現(xiàn)房主的室內設計品味，軟裝飾彌補了這一缺點，通過家具、綠化、燈光、色彩展現(xiàn)主人的品味和個人愛好。

(二)人均居住面積的增長

隨著經(jīng)濟的飛速增長，國家人均居住面積呈現(xiàn)持續(xù)增長。室內軟裝飾前景越來越樂觀。以前一家?guī)缀踔挥幸惶追课荩淮蠹易訑D在同一屋檐下，很不方便，現(xiàn)在家家?guī)缀醵加卸谆蛉追课荩虼擞懈喽嘤嗫臻g來擺放各種飾品。各種各樣的工藝飾品也成為家具必需品。

(三)裝修理念的改變和生活品味的日益提高

“輕裝修，重裝飾”的理念已經(jīng)被人們日漸接受和認可。隨著經(jīng)濟 13 的快速增長，人們生活水平日益提高。裝修行業(yè)異常火爆必然帶動其他行業(yè)的興起，“輕裝修，重裝飾”這一科學合理的理念已被人們認可。軟裝飾行業(yè)的興起更能體現(xiàn)人們生活品味的高層需求。

(四)各類裝飾品種日益豐富

近些年來，隨著軟裝飾行業(yè)的日漸興起，家居產(chǎn)品、經(jīng)銷企業(yè)也越來越重視軟裝飾品的設計。許多新型材料用于軟裝飾的大量生產(chǎn)和使用中，如用塑料軟管編制的姿態(tài)迥異紡織品，即環(huán)保又美觀深受消費者的喜愛，同時消費者也開始注重裝飾品風格的統(tǒng)一性和協(xié)調性。

六、結語

伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性空間已經(jīng)無法滿足人們的精神追求。人們用“軟裝飾”等詞匯描繪室內空間所要營造出來的氣氛重要性。通過家居陳設、家居軟裝飾等元素完美的設計手法將所要表達的空間意境呈現(xiàn)出來，使得室內空間更加完美意境深刻。

當今，提倡人性化和環(huán)保已成為現(xiàn)代室內空間環(huán)境設計的主流。結合各種特殊材料制作不同紡織品和工藝品顯現(xiàn)出不同特色和文化內涵，使單調、冷漠的室內空間變的生動活潑處處充滿鮮活生命力，充分體現(xiàn)人性化與環(huán)保結合，這將是一件非常有益的事情。參 考 文 獻

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1995(2)61-65 [4] 龔建培.《裝飾織物與室內環(huán)境設計》 2006.(4)43-46 [5] 任淑賢．《室內軟裝飾設計與制作》 2003.(1)85-88 [6] 杜丙旭．《室內軟裝飾》 2011(6)54-60

第五篇：中國傳統(tǒng)文化在室內設計教學中的應用分析

中國傳統(tǒng)文化在室內設計教學中的應用分析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們越來越重視居住環(huán)境，對室內的設計和裝修要求也越來越高。為了滿足人們對室內設計的要求，室內設計的技術和風格也在不斷地創(chuàng)新、完善，大大促進了我國室內設計領域的發(fā)展。但是，隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢越來越迅猛，多元化文化發(fā)展已經(jīng)形成一種不可阻擋的趨勢。在這種情勢下，我國室內設計的內容和風格也盲目地借鑒了一些西方國家的經(jīng)驗，遺失了一些我們的傳統(tǒng)，這就大大阻礙了我國室內設計朝著健康方向發(fā)展的步伐。為了從根本上解決這一問題，我們需要對室內設計教學進行分析研究，找出其中存在的問題，對它們加以改進，大力發(fā)展我國的室內設計。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 室內設計教學 應用 室內設計

近幾年來，中國傳統(tǒng)文化越來越被人們所重視，尤其是在室內設計的教學當中，重視傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為發(fā)展新的趨勢。因為我國室內設計教學發(fā)展的比較晚，大多數(shù)都是借鑒西方國家的經(jīng)驗和內容，所以現(xiàn)代的室內設計教學中大都仍以西方的教學經(jīng)驗、模式、方法為主。為了打破這種局面，我們對室內設計教學與中國傳統(tǒng)文化相結合進行大力的研究和探索，將這種教學模式，運用到現(xiàn)代的室內設計教學當中。由于受到當今經(jīng)濟一體化和文化多元化的影響，我國室內設計教學的內容、方法和模式上還存在著一些問題，走入了誤區(qū)。原因就是盲目學習西方的室內設計教學經(jīng)驗，使得我國室內設計教學迷失了方向，失去了自身的根基，在一定程度上影響了我國室內設計教學的健康發(fā)展。甚至這種情況越來越嚴重，逐漸地引起室內設計人員的注意，他們開始對其進行改進，并開始將室內設計教學和中國傳統(tǒng)文化相結合，形成了一種具有中國特色的室內設計教學體系，并將這種帶有中國特色的室內設計教學廣泛地運用到教學實踐當中，不斷地加以改進和完善。

一、對室內設計和傳統(tǒng)中國文化的認識

要想將傳統(tǒng)中國文化和室內設計教學有效地結合到一起，我們必須要了解什么是中國傳統(tǒng)文化，什么是室內設計。只有將這些概念和內容了解清楚，才可以對兩者進行結合。

中國傳統(tǒng)文化，歷史悠久，博大精深、內容豐富，各具特色，包含諸多領域，只能簡單的對其進行介紹。中國傳統(tǒng)文化是中華民族文明演化而匯聚形成的一種中華民族特色，中華民族風貌的文化，是我們中華民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總稱，是數(shù)千年來在我們中華民族領域內由我們的先祖所創(chuàng)造的。它包含著諸子百家的著作、思想和道理包含著琴棋書畫等各種藝術、傳統(tǒng)的文學、傳統(tǒng)的節(jié)日習俗、中國的戲劇、中國醫(yī)學、中國建筑和風格、中國的漢字和語言、中國的宗教哲學、民間的工藝技術、中華地域文化、中國的醫(yī)學和衣冠服飾、中國傳統(tǒng)的音樂和神話傳說、中國的對聯(lián)等諸多方面。中國傳統(tǒng)文化代代相傳，具有豐富的民族特色和悠久的歷史，內容博大精深。

室內設計。隨著建筑設施樣式不斷增多，人們對居住環(huán)境的要求不斷提高，室內設計也在不斷創(chuàng)新改進，用來滿足現(xiàn)代人們的需求。室內設計主要就是根據(jù)建筑物的使用性質、建筑物所處的環(huán)境和一些標準，運用一些物質技術手段和建筑的一些相關原理，創(chuàng)建一個舒適的、優(yōu)美的，具有合理的功能、能夠滿足人們生理和心理的需求的室內環(huán)境。這種環(huán)境不僅能讓人們舒適生活在其中，同樣也能夠為人們的精神帶來一種享受。現(xiàn)在的室內設計越來越接近自然，不斷地朝著自然化方向發(fā)展，利用一些現(xiàn)代技術，將人們的生活環(huán)境建造得像自然形成的一樣。室內設計除了滿足人們的居住功能以外，還得擁有一定的藝術價值，建造得就像藝術品一樣。室內設計還要求講究個性化，根據(jù)不同人的不同性格和喜好，專門為其打造符合其性格和喜好的室內環(huán)境。除了這些以外，室內設計的實施還需要一定的技術，這也是建造室內環(huán)境的必要條件。

二、對中國傳統(tǒng)文化在室內設計教學中應用的分析

當今社會的發(fā)展步伐越來越快，要求也越來越高，室內設計教育也開始逐漸注重強調要牢牢地打好基礎，培養(yǎng)一些復合型人才。現(xiàn)在的室內設計教學，除了培養(yǎng)學生的設計能力以外，更加注重學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，注重大力培養(yǎng)學生的民族文化素質。但是，在教學中因受到西方國家經(jīng)驗的影響，導致教學方法、結構和內容上都是西方國家占據(jù)主導位置。目前我國室內設計教學是以包豪斯體系為基礎，設計的風格以國際化風格為主。對學生的培養(yǎng)主要就是設計傾向時尚化、國際化、前衛(wèi)化，忽視了中國傳統(tǒng)文化在室內空間的作用。這樣教出來的設計人員我們的教學目標有著巨大的偏差，最主要的就是沒有將中國傳統(tǒng)文化作為設計的基礎，偏離了室內設計教學和中國傳統(tǒng)文化相結合教學模式的軌道。因此，在室內設計教學中，加強對中國傳統(tǒng)文化的運用，加強學生對傳統(tǒng)文化的學習和了解，增加學生的民族文化意識，對培養(yǎng)具有中國特色、熟悉中國傳統(tǒng)文化因素的室內設計人才，具有非常大的必要性和現(xiàn)實意義。為此，我們對中國傳統(tǒng)文化在室內設計教學中的應用進行了實驗。

1.這次實驗的主要目的就是引導學生學習中國傳統(tǒng)文化，了解和學習其中的內涵和精髓，并與室內設計教學理念相結合，形成新的教學模式，讓學生設計出具有民族文化內涵的室內設計作品。

2.實驗過程。通過一些相關的課題作業(yè)來訓練學生，培養(yǎng)學生對分析的敏銳性，使學生在含有中國傳統(tǒng)文化的文學作品中尋找設計的靈感，并與現(xiàn)代的室內設計手段相結合，從而實現(xiàn)具有中華民族文化內涵的室內設計。具體做法是：讓學生選擇一篇古代散文作品，以作品中的文字為素材，經(jīng)過自己的想象，設計出具有文學意境的酒店大廳空間形象。學生在設計的過程中都非常積極，有很大的熱情，紛紛用自己的方式來尋找自己喜歡的、適合創(chuàng)作的中國古代散文文學作品素材，并且通過查閱資料、典籍來進行理解和總結，尋找與酒店設計相符的內容，設計出具有中國文學意境的空間形象。

然后對學生的作業(yè)進行分析，對他們的創(chuàng)作步驟和想法進行詳細的解說。（1）對學生創(chuàng)作空間來源進行分析。通過對那篇具有詩情畫意的古代散文作品的分析，讓學生把自己喜歡的那些描繪山水相映之美的畫面作為創(chuàng)作設計空間的主要題材。（2）對學生創(chuàng)作構思進行分析，讓學生在構思的時候，通過文字描述的山水畫面進行想象，將文字轉化為畫面，在文章內容的約束下，仿照其中的文字進行設想，將文字背后的那種韻味給表現(xiàn)出來。經(jīng)過老師的指導之后，學生明白了在初步設計的時候不能只盯著素材，應該將素材進行藝術加工，將其中的內涵給表現(xiàn)出來。經(jīng)過思考之后，學生慢慢地找到了文字中的內涵，尋找到了創(chuàng)作的靈感。古人所表達出來的山水相映之美，其實就是為了表現(xiàn)出自己追求那種人與自然和諧共處的思想，所以我們應將自然融入到所設計的空間形象當中。

接著，我們要求學生從中國傳統(tǒng)文化作品當中尋找靈感，進行茶社空間設計。讓學生尋找相符合的中國古典詩歌作品，并以作品中的內容，作為本次設計的素材，通過文字內表達的畫面，經(jīng)過自己的加工想象，設計出富有文化韻味的茶社空間形象。在整個作業(yè)的設計過程中，學生們積極地收集要用到的資料，從材料當中汲取精華，結合現(xiàn)在的室內設計手法，力爭創(chuàng)造出一種具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內設計作品。我們發(fā)現(xiàn)，為了讓學生更加全面地發(fā)展，了解更多室內設計相關的知識，將傳統(tǒng)文化更好的地應用到室內設計中，我們還須進行一個重要的訓練。

三、在室內空間設計中體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化內涵

我們要求學生根據(jù)自己對市場進行調查分析，確定自己想要設計的題目，進行具有文化內涵的空間設計。在輔導學生的過程中，我們首先要讓學生了解并掌握室內設計的一些常規(guī)要點，再者就是著重地培養(yǎng)學生了解和掌握在設計中所包含的中國傳統(tǒng)文化內涵，并且將中國傳統(tǒng)文化內涵具體地運用到設計中，完美地與室內設計相結合。通過這次教學實踐，讓學生認識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美在室內設計創(chuàng)作中的相互關系，在教學實踐中有著良好的效果。

這是對學生的作業(yè)展示廳的設計。我對民間的一些剪紙藝術有著濃厚的興趣，在作業(yè)訓練的時候我從市場調查和一些資料入手，最終以中國民間剪紙展示廳為題進行室內空間設計。經(jīng)過對民間剪紙藝術的調查，對它的出現(xiàn)、發(fā)展和成果有了一定程度的了解，為民間剪紙藝術展示廳的設計創(chuàng)作奠定了基礎。

創(chuàng)意構思過程。在室內設計創(chuàng)作的整個過程中，創(chuàng)意構思非常的重要，首先是要確立設計概念。這次確立設計概念的主旨在于挖掘民間剪紙的文化內涵。在具體的設計表現(xiàn)中，選擇了民間剪紙典型的富貴如意為主要的參考題材，以剪紙的造型特點為空間造型法則。在最后的時候，民間剪紙藝術展示廳的空間設計將文化內涵給表達出來，將民間的民族風俗特點和地域特色有機結合在一起，使所設計的展示廳具有鮮明的地域特色。根據(jù)各地剪紙藝術特點的不同，所設計的展示廳空間也有著很大的不同，河南地區(qū)的剪紙展廳以元代登封的觀星臺為外觀雛形，使中原文化民間剪紙風貌全面地展示在人們的眼前；陜北設計出來的是窯洞為主要的形象符號，反映出了陜西剪紙的風貌。

四、結 語

在室內設計教學當中，需要將中國傳統(tǒng)文化運用到其中，不但要有著中國傳統(tǒng)文化的精髓和特色，還要跟隨時代的發(fā)展，注重與時俱進，做到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代室內設計完美的結合。在具體的室內設計教學計劃中，需要將兩者有機地結合到一起，形成可以滿足時代需求的教學模式。在教學中，我們應該加強培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和了解，培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

參考文獻：

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[2] 楊敏.中國傳統(tǒng)陳設藝術理論淺談[J].蘇州教育學院學報，2009（07）

[3] 胡大勇.室內設計教學中傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚[J].裝飾，2006（05）

作者單位：

李三一，湖南工程職業(yè)技術學院。

郭浙蘭，湘潭職業(yè)技術學院。