第一篇：31景德鎮的瓷器教學設計

31景德鎮的瓷器

第二課時

教學目標：

1、學習課文，從色彩艷麗、品種齊全深入了解景德鎮瓷器特點，感受景德鎮藝術魅力。

2、激發學生對民族文化的熱愛和民族自豪感。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時。教學過程：

一、欣賞圖片，導入新課。

1、欣賞圖片。

2、導入新課：咱們欣賞的都是瓷器制品。瓷器，自古以來就是中華民族引以自豪的發明創造，對于許多外國人來說，瓷器——china，就意味著中國，而在中國，有一個城市，因為瓷器而揚名四海，有一個城市，千年窯火不息，被稱為千年“瓷都”——它就是“景德鎮”（板書）今天，我們一起走進景德鎮，感受那里的瓷器藝術之美。（學生齊讀課題）

二、檢查學生預習情況。

師：本文圍繞景德鎮的瓷器寫了哪些內容，找出相關段落。

生：課文第1自然段主要寫了景德鎮的瓷器揚名四海。生：課文第2-5自然段主要寫了景德鎮的瓷器色彩美、品種多 生：、、、、、、（此時理清課文層次，分好段落）

師：剛才這幾位同學真善于發現。讀課文，我們一定要從課文中有所發現，這才算讀懂，想想不想再次走進迷人的景德鎮，再次感受那里瓷器的美？

三、精讀感悟。

自主學習第二自然段，感受色彩的艷麗

1、自由朗讀第二自然段。

2、邊讀邊勾畫出景德鎮的瓷器都有

哪些豐富的色彩？把勾畫出來的詞語多讀幾遍。

3、哪些詞語或句子最能體現色彩的美麗，為什么？

合作學習課文4—5自然那段，體會品種的繁多

（1）文中介紹景德鎮瓷器的哪些種類？（2）重點介紹了哪兩類瓷器，這兩類瓷器中具體 介紹了哪些瓷器，各有什么特點？（旁批談體會）（3）小組內討論交流。

師：課文寫了介紹了景德鎮瓷器的色彩美和品種多，那么課文哪個自然把這兩部分巧妙地結合在一起？這是一個什么段？有什么作用？

生：第三自然段，這是一個過渡段，起承上啟下的作用。

四、學習課文最后一段。

1、看到景德鎮的瓷器為祖國贏得那么多榮譽，你此時此刻什么心情?想對那些制造瓷器的匠人說些什么。

2、指導朗讀。

五、總結全文

景德鎮歷史悠久，千百年來窯火不斷，景德鎮人民用他們無窮的智慧和勤勞的雙手創造了中國陶瓷史上最輝煌燦爛的一段歷史。愿色彩艷麗、品種齊全的景德鎮瓷器永遠名揚四海。

板書設計 31 景德鎮的瓷器

總 揚名四海

分 色彩美—過渡——品種多

總 金獎榮譽

第二篇：如何鑒定景德鎮瓷器？

如何鑒定景德鎮瓷器

景德鎮從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年，從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮瓷器一直被認為瓷中珍品，青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮四大傳統名瓷，具有優良的質量和良好的收藏保值潛力。

許多人都喜歡來景德鎮買陶瓷，每年黃金周都有大量的旅客，他們都會買許多的日用瓷器，比如餐具、杯具、酒具等。然而,一些不法商販利用跑展銷會和網絡購物等方式將假冒偽劣的景德鎮瓷以及非景德鎮瓷和正品景德鎮瓷器混雜銷售,讓普通消費者難辨真假。

可是如何挑選鑒定景德鎮瓷器呢？它有哪些常用的方法呢？

1、用手托住瓷器，用手指輕輕敲彈，可以發出金石之聲，正所謂“聲如磬”。

2、觀察青花顏色。景德鎮瓷器青花淡雅，少火氣，不躁。

3、觀察釉色。景德鎮瓷器釉色白中泛青，不是純粹的白。

4、若是正宗景德鎮瓷器，茶杯、飯碗、碟子等器物不會留有茶垢、油漬，易于清洗。其他地方的瓷器，茶垢和油漬會殘留，不易清洗。

5、景德鎮青花由于是高溫燒成，釉下彩更是二次燒成，顏色經久不變。其他的地方的瓷器，使用時間一長，則顏色變淡。

第三篇：景德鎮瓷器英語演講課件

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第四篇：景德鎮的瓷器教案設計

景德鎮的瓷器教案設計一

學習目標：

1.自主學會本課8個生字。

2.自由讀課文，整體感知課文的主要內容。

3.能正確流利地朗讀課文。

自學指導：

1.邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。

2.自由讀文，說說課文的主要內容是什么？

3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學習本課的生字新詞。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入課題

同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮的瓷器。板書課題，齊讀課題。

二、出示學習目標（見前）

三、出示自學指導（見前）

四、第一輪“先學后教”——比識字

1.先學：用5分鐘時間，學生根據自學指導“1”自學，同時老師出示生字。

2.后教：

①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。

②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。

五、第二輪“先學后教”——比了解主要內容

1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。

2.后教：抽學生匯報、補充。

六、第三輪“先學后教”——比讀課文

1.先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文.2.后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。

七、當堂訓練——比練習

練習冊P36第1-4題。

景德鎮的瓷器教案設計二

教學目標

1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

3、培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。

教學準備

1、師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。

2、搜集幾件精美的景德鎮瓷器。

教材簡析

本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出后面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。

本文層次清楚，用詞準確，語言優美而簡練，且易于理解。教學中，應把課后的幾個要求融會貫通于課堂上。

教學過程

一、置疑引入

1.置疑：看到課文題目，你想知道些什么？

2.利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮瓷器。

二、預習課文，初步感知課文內容

1.想進一步了解景德鎮瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。

2.自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。

3.讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？

4.全文是按怎樣的結構寫的？理清文章脈絡。

三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美

1.從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？

2.細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器？是通過哪段聯系起來的？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。

3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。

4.讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。

5.讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。

反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。

6.齊讀最后一段，強調“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。

四、品讀課文，深化情感

有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。

五、練習與拓展

1.摘抄你喜歡的四字詞語。

2.小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。

第五篇：景德鎮古瓷器鑒定

景德鎮古瓷器鑒定

造型的鑒定

瓷器的鑒定，造型是一個非常重要的依據，不同時代燒制的瓷器，有著不同的造型特征，景德鎮古瓷器鑒定。一般來說，元代瓷器的造型特點是古樸敦厚，胎質厚重，大型的器物較多。因為器型的厚重不易摔壞，器型的較大盛放的東西也多，這與元代貴族統治者為游牧民族的習俗有關。明代瓷器的造型不如元代古樸，但靈巧秀美，線條流暢。這是因為明代陶車旋坯代替竹刀旋坯，工藝水平的提高，促進了瓷器外觀的精美，器型的繁多。清代瓷器的造型端莊精致，雍容華麗。這是因為清代康、雍、乾三朝社會穩定，經濟繁榮，瓷器的造型也異常多姿多彩。不同的生活習俗，制瓷技藝的提高，社會的穩定繁榮，賦予了元、明、清這三個時代不同的造型藝術風格。

而同一種類型的瓷器，不同時代的造型也是各不相同的。如宋代習見的梅瓶，口孝短頸、肩豐、下腹斂收，器身挺拔修長，有一種古樸秀美之感。元代的梅瓶，短頸加高、喇叭形，肩部更為豐滿，體型變大。明代的梅瓶，口改為卷唇口，肩豐而斜，下身略胖。清代的梅瓶，口大頸直，肩豐略平，下腹又有所加粗，失去了線條美。又如宋代就有的玉壺春瓶，元代是頸部細長，整個器型較為瘦長，這與宋代造型秀美的風格相符，而與元代敦厚的造型風格相左。明代玉壺春瓶的腹部、頸部都比元代短一些，器型比例協調。清代玉壺春瓶，短頸、下腹圓，器型穩重豐滿。

2.紋飾的鑒定

瓷器的紋飾與造型一樣具有鮮明的時代特征，有些紋飾還是某一時代所特有的裝飾，這也為瓷器的鑒定提供了依據。元代瓷器的紋飾是層次豐富，圖紋繁密，主題突出，并有主題紋飾和輔助紋飾之分;明代瓷器的紋飾趨向疏朗簡約;清代瓷器的紋飾工整精細。而元代所特有的紋飾是，牡丹花的葉肥大而規整，連花紋 葉呈規矩的葫蘆形，邊線不相連的變形蓮瓣，中莖滿色的蕉葉紋;明代所特有的紋飾是，洪武時的扁菊紋、正反兩個一組的回紋，正德時的阿拉伯文裝飾，嘉靖萬歷時的花組字、云鶴;清代所特有的紋飾是，康熙時的雙犄牡丹、大篇詩詞文字裝飾，雍正時的過枝花，乾隆時的色地軋道裝飾等，都是各時代最具特色的裝飾。

有些紋飾雖歷代沿用為傳統紋樣，但也各具時代特色。任榮興在《彩瓷》一書中論為：“元代龍紋形體細長，矯健有力，多呈小頭，細頸，三、四爪露骨有力;明代永樂、宣德時的龍紋氣勢威武，頭部變大，龍嘴上翹如豬嘴，身軀粗壯，龍爪呈五爪風輪形，粗壯有力;成化、弘治、正德時的龍紋變得溫順而無野性，龍身細長，雙目半視，短髯上飄，多見蓮塘行龍、穿花龍，成化時還有一種銜靈芝花式尾的香草龍，造型較為特殊，自我鑒定《景德鎮古瓷器鑒定》。明代晚期嘉靖、萬歷時的龍紋比較簡單草率，鼻作如意頭狀，龍鱗作曲線三角形。清代的龍紋雄偉健碩，頭部描繪仔細繁復、人面化，身軀粗壯，雙角鋒利。”

3.胎釉的鑒定

由于產地的不同，時代的不同，制瓷用的胎和釉也各不相同，這是鑒定瓷器的又一種有效方法。元代瓷器的胎骨厚重，底足一般多露胎、粗糙，有粘砂現象及雜質點，并有旋削痕，底部能見“火石紅”。明代早期胎骨瓷化程度差，胎色白中含灰、含藍或含紅，見僵胎;中期胎骨白凈細膩，燒制緊密，瓷化程度好，已不見僵胎。清代胎土淘煉嚴格，胎體減薄，露胎處潔白細潤，不見“火石紅”，中后期的胎骨尚佳，以后漸粗松，手感較輕，修胎欠精。

元代瓷器釉層較薄，一般白中閃青。明代永樂瓷器釉面肥潤，白中含青，宣德釉色少數瑩白，成化釉色潤若脂玉，表面平滑光致，含小而密集氣泡。清代康熙釉色有粉白和漿白兩種，粉白釉面硬度高，漿白釉面略疏松;晚期釉色大多數為細潤的粉白色，有一部分為硬亮青色，釉胎結合緊密具有玉質感;乾隆釉色白中微青、氣泡細小，釉面光滑瑩亮。根據瓷器所繪的彩料不同，也可以鑒定瓷器的年代真偽。如明代永樂、宣德時的青花瓷器，使用進口的蘇泥渤青料繪畫，色澤濃艷，并有鐵銹疤痕和暈散現象。成化、弘治、正德時的青花瓷器，使用國產平等青料(產于江西樂平)，清新淡雅。嘉靖、萬歷時的青花瓷，用回青料，藍中泛紫。清代使用的國產浙料(產于浙江)，上等品色澤青翠，次品泛藍灰色;國產明珠料(產于云南)，靛青，發色有層次。又如釉里紅，元代大多呈紅灰，甚至黑灰;明代呈寶石紅;清代呈色明艷。

4.款識的鑒定

款識是指瓷器上刻劃或書寫的文字，有年號款、堂名款、吉語款、警語款、陶工款、干支款、花樣款等。款識盛行于明清兩代，特別是官窯器，由于有專人負責寫款，都具有一定的風格特征，也是鑒定瓷器的重要依據。元代款識較少，多短語、吉祥語。明代官窯款識特征前人歸納為：永樂款少，宣德款多，成化款肥，弘治款秀，正德款恭，嘉靖款雜。清代順治、康熙時盛行楷書款，雍正時楷書款多于篆書款，乾隆時篆書款多于楷書款，嘉慶以后篆書款成主流，同治、光緒、宣統三朝又恢復楷書款。明清的年號款還有一定規律性，絕大部分的年號款都寫上國號和皇帝年號。如“大明宣德年制”、“大清康熙年制”等。清代年號款除六字兩行排列外，還出現了六字三行排列。

5.工藝的鑒定

明代立器都采用分段拉坯，然后再粘接而成。如洪武時期的器物從內壁觀察，可見底的周邊有接痕，是器底和器身分開制作，故器物有掉底現象。明代中期以后，采用腹部粘接，在腹部外壁可見兩道接痕。到了清代，由于修坯工藝的提高，立器分段拉坯粘接的痕跡不明顯，甚至看不出來。又如明代永樂、宣德時盤，圈足較矮，外墻內斂，里墻外斜，足端呈棱角狀，如刀切一般，用手很難抓起;清代雍正時的仿品則圈足較高，足端滾圓的“泥鰍背”狀，用手較易抓起。