第一篇：初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

張高強(qiáng)

復(fù)習(xí)課上的成功與否起著一定的決定作用，可見復(fù)習(xí)課的重要性，因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的獲取知識的價(jià)值取向，反思每一復(fù)習(xí)階段的策略是否需做進(jìn)一步的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極地處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的盤點(diǎn)與回顧，如何在有效的時(shí)間內(nèi)幫助他們高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？面對又一輪的初三畢業(yè)班，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意到了以下幾點(diǎn)： 一．“俯視”考點(diǎn)

上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，“俯視”各個(gè)知識板塊 , 找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。語法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系：逐條復(fù)習(xí)不同類型的狀語從句知識時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的練習(xí)埋下伏筆；而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。二．探尋規(guī)律

進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，我們往往喜歡做“加法”，印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練；而學(xué)生的時(shí)間有限，我們應(yīng)該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運(yùn)用能力。語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識，探尋考試規(guī)律，以求收到事半功倍之效。

例如我在進(jìn)行狀語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)以“集中呈現(xiàn)---對比分析---專項(xiàng)梳理---鞏固運(yùn)用---考點(diǎn)再現(xiàn)”為主要教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以體驗(yàn)為設(shè)計(jì)主線，集中呈現(xiàn)大量的例句，讓學(xué)生進(jìn)行對比、分析、消化，領(lǐng)會(huì)區(qū)別所在，進(jìn)而加以訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察---發(fā)現(xiàn)---討論---歸納---鞏固---運(yùn)用。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高；同時(shí)，它要求教師增加自己的知識，進(jìn)行充分的備課，思考怎樣教好學(xué)生，讓學(xué)生在情景英語中自然的使用語法。

任何語言形式只有通過體驗(yàn)和實(shí)踐才能加深理解，只有通過實(shí)際運(yùn)用，特別要通過在交際中去運(yùn)用才能內(nèi)化其規(guī)則，才能真正掌握，語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路也是基于這個(gè)理念，復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。三．了解學(xué)生

學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知等等。比如這堂狀語從句復(fù)習(xí)課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，教師要對練習(xí)情況、每道題的答對率、各層次學(xué)生的差異性等先做到心中有數(shù)，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的講與練才有針對性，才會(huì)使學(xué)生有收獲，同時(shí)讓學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，方便以后使用。四．激發(fā)潛能

學(xué)生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態(tài)，特別是到了畢業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，不少學(xué)生經(jīng)歷多次考試失敗后，逐漸對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感。這時(shí)他們特別需要精神上的鼓勵(lì)。所以，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)在課外，教師要不斷和學(xué)生交流，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合。五．培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法

還是以這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我在鞏固狀語從句基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)用能力。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是在單項(xiàng)選擇和填空練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法的能力；二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握狀語從句的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力；最后，還要注意回歸課本，提醒并要求學(xué)生熟讀教材，掌握課本中出現(xiàn)的狀語從句。這樣做既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。六．洞悉中考

作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品《中考考試》說明，研究中考的命題思路，把握考綱，讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題，爭取短時(shí)高效。七．融會(huì)貫通

復(fù)習(xí)課的最高境界是“通”，要讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)，老師要引導(dǎo)他們尋找出這一考點(diǎn)與其他考點(diǎn)的聯(lián)系，使分散的考點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，我經(jīng)常愛跟學(xué)生說要能將所學(xué)知識像串糖葫蘆那樣串起來，書要能越讀越薄。這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是從復(fù)習(xí)每個(gè)不同類型的狀語從句入手，到專項(xiàng)練習(xí)，到中考考點(diǎn)，力爭做到精講多練，鞏固提高。八．反思與調(diào)整

這是一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié), 不管你所教學(xué)設(shè)計(jì)的是一堂什么類型的課,每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對待它,因?yàn)檫@是提升自身教學(xué)能力的不容忽視的機(jī)會(huì)。具體到這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我做了如下的反思與調(diào)整: 1．注意把握好英語語法復(fù)習(xí)課的量與度，重視反復(fù)操練。

任何一種英語語法知識，它涉及的內(nèi)容多而雜，尤其是語法復(fù)習(xí)課，因此，復(fù)習(xí)完一個(gè)語法知識點(diǎn)后，教師應(yīng)在隨后的一至兩個(gè)課時(shí)內(nèi)，同時(shí)利用課后作業(yè)的布置，有意識地讓學(xué)生反復(fù)使用，強(qiáng)化記憶。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)成功。要求學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)語法知識點(diǎn)方面的作業(yè)，在后續(xù)的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生會(huì)什么，教師就測驗(yàn)什么，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功感，他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)試打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生未掌握到的知識,不留任何漏洞。3．注意學(xué)生的差異性。

我們大家都很清楚，教師面對不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法，練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。可能因?yàn)檫@是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對中考的語法復(fù)習(xí)課，我在授課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)上想體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面到位、具體翔實(shí)，在上課的過程中我也注意到有些個(gè)別學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，這樣的復(fù)習(xí)課型怎樣安排才能將目的真正落在實(shí)處，我還需要再好好琢磨琢磨。

第二篇：淺談對初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

淺談對初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法

復(fù)習(xí)課上的成功與否起著一定的決定作用，可見復(fù)習(xí)課的重要性，因此我們要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的獲取知識的價(jià)值取向，反思每一復(fù)習(xí)階段的策略是否需做進(jìn)一步的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極地處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的盤點(diǎn)與回顧，如何在有效的時(shí)間內(nèi)幫助他們高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？面對又一輪的初三畢業(yè)班，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意到了以下幾點(diǎn)：

一、“俯視”考點(diǎn)

上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，“俯視”各個(gè)知識板塊 , 找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。語法復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個(gè)部分的前后聯(lián)系：逐條復(fù)習(xí)不同類型的狀語從句知識時(shí)，及時(shí)進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的練習(xí)埋下伏筆；而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體。

二、探尋規(guī)律

進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，我們往往喜歡做“加法”，印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記多練；而學(xué)生的時(shí)間有限，我們應(yīng)該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運(yùn)用能力。語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識，探尋考試規(guī)律，以求收到事半功倍之效。

例如我在進(jìn)行狀語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)以“集中呈現(xiàn)---對比分析---專項(xiàng)梳理---鞏固運(yùn)用---考點(diǎn)再現(xiàn)”為主要教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以體驗(yàn)為設(shè)計(jì)主線，集中呈現(xiàn)大量的例句，讓學(xué)生進(jìn)行對比、分析、消化，領(lǐng)會(huì)區(qū)別所在，進(jìn)而加以訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察---發(fā)現(xiàn)---討論---歸納---鞏固---運(yùn)用。這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高；同時(shí)，它要求教師增加自己的知識，進(jìn)行充分的備課，思考怎樣教好學(xué)生，讓學(xué)生在情景英語中自然的使用語法。任何語言形式只有通過體驗(yàn)和實(shí)踐才能加深理解，只有通過實(shí)際運(yùn)用，特別要通過在交際中去運(yùn)用才能內(nèi)化其規(guī)則，才能真正掌握，語法復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路也是基于這個(gè)理念，復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程。

三、了解學(xué)生

學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點(diǎn)是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知等等。比如這堂狀語從句復(fù)習(xí)課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，教師要對練習(xí)情況、每道題的答對率、各層次學(xué)生的差異性等先做到心中有數(shù)，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的講與練才有針對性，才會(huì)使學(xué)生有收獲，同時(shí)讓學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，方便以后使用。

四、激發(fā)潛能

學(xué)生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態(tài)，特別是到了畢業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，不少學(xué)生經(jīng)歷多次考試失敗后，逐漸對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無力感。這時(shí)他們特別需要精神上的鼓勵(lì)。所以，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)在課外，教師要不斷和學(xué)生交流，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用達(dá)到最佳結(jié)合。

五、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)方法

還是以這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我在鞏固狀語從句基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)用能力。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是在單項(xiàng)選擇和填空練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法的能力；二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握狀語從句的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力；最后，還要注意回歸課本，提醒并要求學(xué)生熟讀教材，掌握課本中出現(xiàn)的狀語從句。這樣做既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。

六、洞悉中考

作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品<<中考考試>>說明，研究中考的命題思路，把握考綱，讓學(xué)生做有價(jià)值的習(xí)題，爭取短時(shí)高效。

七、融會(huì)貫通

復(fù)習(xí)課的最高境界是“通”，要讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)，老師要引導(dǎo)他們尋找出這一考點(diǎn)與其他考點(diǎn)的聯(lián)系，使分散的考點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，我經(jīng)常愛跟學(xué)生說要能將所學(xué)知識像串糖葫蘆那樣串起來，書要能越讀越薄。這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是從復(fù)習(xí)每個(gè)不同類型的狀語從句入手，到專項(xiàng)練習(xí)，到中考考點(diǎn)，力爭做到精講多練，鞏固提高。

八、反思與調(diào)整

這是一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié), 不管你所教學(xué)設(shè)計(jì)的是一堂什么類型的課,每一個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對待它,因?yàn)檫@是提升自身教學(xué)能力的不容忽視的機(jī)會(huì)。具體到這堂狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我做了如下的反思與調(diào)整:

1、注意把握好英語語法復(fù)習(xí)課的量與度，重視反復(fù)操練。任何一種英語語法知識，它涉及的內(nèi)容多而雜，尤其是語法復(fù)習(xí)課，因此，復(fù)習(xí)完一個(gè)語法知識點(diǎn)后，教師應(yīng)在隨后的一至兩個(gè)課時(shí)內(nèi)，同時(shí)利用課后作業(yè)的布置，有意識地讓學(xué)生反復(fù)使用，強(qiáng)化記憶。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

要求學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)語法知識點(diǎn)方面的作業(yè)，在后續(xù)的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生會(huì)什么，教師就測驗(yàn)什么，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功感，他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)試打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生未掌握到的知識,不留任何漏洞。

3、注意學(xué)生的差異性。

我們大家都很清楚，教師面對不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法，練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。可能因?yàn)檫@是要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對中考的語法復(fù)習(xí)課，我在授課模式的教學(xué)設(shè)計(jì)上想體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面到位、具體翔實(shí)，在上課的過程中我也注意到有些個(gè)別學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，這樣的復(fù)習(xí)課型怎樣安排才能將目的真正落在實(shí)處，我還需要再好好琢磨琢磨。有研究表明：“閱讀的信息，我們能記住10%；聽到的信息，我們能記住20%；但所經(jīng)歷的事，我們能記住80%”。有位著名的語言學(xué)家也曾這樣說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬”。所以，我在以后的語法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中,還需要在向?qū)W生灌輸知識的同時(shí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中真正地“動(dòng)”起來。骨子里根深蒂固的東西沒有變，任你如何在操作層面上有創(chuàng)新、做實(shí)驗(yàn)都不過是隔靴搔癢罷了，這是我們每一個(gè)教師都清楚的事實(shí)。

第三篇：初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

初中英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語新教材按單元編排，每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課，不僅能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)學(xué)生知識的不足，而且能使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

根據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求（1 復(fù)習(xí)歸納語音、詞匯 2 復(fù)習(xí)語法、語言點(diǎn) 3 復(fù)習(xí)要點(diǎn)欄目）和教學(xué)目標(biāo)（1 復(fù)習(xí)鞏固 2 發(fā)展能力），設(shè)計(jì)小復(fù)習(xí)課課型四個(gè)環(huán)節(jié)如下：

一、整體復(fù)習(xí)，清理知識

通過對本單元的語言知識技能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的板書，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)在復(fù)習(xí)中也要注意及時(shí)反饋，了解學(xué)生知識上的缺漏，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

二、深化提高，新舊結(jié)合

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識和以前所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系對比，通過板書來體現(xiàn)。既有利于學(xué)生對新知識的理解深化，又有助于通過知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、化鞏固，多方訓(xùn)練

訓(xùn)練要積極面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過程中要及時(shí)獲得反饋信息，了解課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

四、總結(jié)評價(jià)，歸納規(guī)律

在復(fù)習(xí)、深化、鞏固語言知識后，讓學(xué)生從中可那語言規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

以英語七下Unit5為例，具體做法如下：

一、整體復(fù)習(xí)，理清本單元知識、Part1 歸納字母組合的讀音，注意 [tr] 與 [dr]，[ts] 與 [dz] 的區(qū)別。聽錄音跟讀單詞，朗讀 Ex1 中的單詞。、Part2 Stress and intation 先聽錄音，然后讓學(xué)生模仿跟讀，提醒學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述（用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）(1)A woman is making the bed.(2)Two children are doing their homework.(3)A girl is drawing a picture.(4)Two boys are taking photos.etc.：在描述過程中，既復(fù)習(xí)了本單元的四會(huì)詞匯，如 make the bed , do one ' s homework ,draw a picture ,take photos 等，又復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。、讓學(xué)生根據(jù)掛圖，同桌自由組織對話，一問一答：

(1)--What's he doing ?--He is sleeping.(2)--What's she doing ?--She is watering the flowers.(3)--Are they watching TV ?

--No,they aren't.They are playing computer games.通過反復(fù)口頭訓(xùn)練，熟練掌握包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的表達(dá)方法。教師可精心設(shè)計(jì)板書，起到提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過程中，要注意反饋。如學(xué)生是否漏用 am、is、are，V-ing 形式是否正確等。必要時(shí)可多加強(qiáng)調(diào)，做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。

二、深化提高，新舊知識相結(jié)合

Part5 指出新詞匯 fine、play with、lake、water the flowers、take photos、run up the tree 等，讓學(xué)生表演一些動(dòng)作，如開門、擦黑板、唱歌等，讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

（1）The girl is opening the door.（2）The boy is cleaning the blackboard.（3）The children are singing.并進(jìn)行板書，讓學(xué)生一目了然，這樣有助于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后根據(jù)掛圖，讓學(xué)生們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)摵⒆觽冋诠珗@里做什么，并把句子寫在黑板上。

三、強(qiáng)化鞏固，多方面訓(xùn)練

讓學(xué)生觀察板書，再次歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意 am、is、are 的用法和 V-ing 的變化。、教師提供動(dòng)作，學(xué)生上臺(tái)表演，并讓其他學(xué)生快速用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加以描述。

(1)open the door------Jim is opening the door.(2)close the window------Kate is closing the window.(3)read------Lucy and Lily are reading.(4)write------Tom and Ann are writing.在此基礎(chǔ)上，師生之間、同桌之間、小組之間展開對話，反復(fù)操練、以鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2、在口頭操練的同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況，在小黑板上以填空、造句等形式來進(jìn)行筆頭操練。

選擇方框中的動(dòng)詞，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)填空

make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly(1)Look at the ducks.They _______in the river.(2)–What are the students doing now ?--They _______a class in the classroom.(3)—Where are the children ,Sue ?--Oh, they_______TV in the sitting room.(4)Listen, the birds_______ in the big tree.(5)Look, the boy _______amodel plane near the lake.(6)—Where are you, Mum?

--I'm here in the bedroom.I______the bed.(7)—What can you see on the road ?

--Many cars.They ________ on the road one after another.(8)—What are the students doing in the classroom now ?--Some ________books and some_______pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合，既避免了單純重復(fù)和溫習(xí)，防止部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使學(xué)生能從知識系統(tǒng)角度重新認(rèn)識現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高了綜合運(yùn)用能力。在深化過程中，教師也要注意及時(shí)反潰學(xué)生掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

四、總結(jié)評價(jià)，歸納語言規(guī)律

通過一系列的復(fù)習(xí)、深化、鞏固；口頭、筆頭訓(xùn)練以及板書，學(xué)生自然而然會(huì)明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，教師再綜合本單元知識進(jìn)行精要的概括評價(jià)，加深學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的深刻印象，將知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而達(dá)到小復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

上傳: 袁璐

更新時(shí)間：2012-5-22 14:21:40

初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容要精

在復(fù)習(xí)課前應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組。我們需要總結(jié)出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

二、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)

內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問題癥結(jié)處對癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識體系。比如，把動(dòng)詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開教學(xué)，然后展現(xiàn)不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識體系時(shí)也更容易了。

三、教學(xué)方式要新

復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動(dòng)，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全

在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計(jì)上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑.

第五篇：初中英語復(fù)習(xí)課教案

初中英語復(fù)習(xí)課教案(賓語從句)教材分析：

本節(jié)課是語法復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)賓語從句的用法。賓語從句是初中英語中重要的語法知識點(diǎn)。它內(nèi)容完整，句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，主句和從句時(shí)態(tài)搭配要求嚴(yán)格，在中考試題中頻頻出現(xiàn)。而且學(xué)好賓語從句，也為高中的語法知識學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

從平時(shí)練習(xí)和試卷分析看，學(xué)生對賓語從句的應(yīng)用還欠靈活。進(jìn)入初三第二學(xué)期后，學(xué)生參差不齊的狀況更加明顯。優(yōu)等生基礎(chǔ)扎實(shí)，但仍缺乏綜合運(yùn)用能力；中等生知識掌握存在“夾生飯”問題，有待進(jìn)一步消化；學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度較之前端正，但基礎(chǔ)甚差，急需補(bǔ)救。所以他們都需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握賓語從句的構(gòu)成和用法.2.正確運(yùn)用賓語從句:重點(diǎn)掌握注意賓語從句的三類引導(dǎo)詞,從句的語序及主從句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)關(guān)系,不能忽視賓語從句的一些特殊情況.二、教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1和目標(biāo)2

三、教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)2

四、教學(xué)過程 Step1、Warming-up T ask: Do you know this teacher?(point to a teacher)Ss: T say: I know the teacher.I know she is a very good teacher.T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girl)Ss: T say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you? S1: I am...Then ask Ss: What did she say just now? Ss: She said that she was...板書 I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was..(叫學(xué)生劃分這些句子的成分,引導(dǎo)學(xué)生明確理解賓從的概念)Step2、練習(xí)、歸納、總結(jié)

1、讓學(xué)生把第一題A的各組句子合并成一個(gè)賓語從句,并觀察合并后的每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)(注意引導(dǎo)詞和語序)

2、Check the answers.1、She says that she likes English.2、Do you know what her name is?

3、Can you tell me if/whether he goes fishing every day?(引導(dǎo)學(xué)生歸納三種賓從的構(gòu)成,注意看連接詞和語序)

3、讓學(xué)生再做的三組句子,叫學(xué)生要特別留意這些句子的時(shí)態(tài).4、Check the answers.1.We don’t know what they are doing.2.The teacher asked me if/whether they had finished their homework.3.Father told me(that)the earth goes round the sun.(引導(dǎo)學(xué)生歸納主、從句時(shí)態(tài)的呼應(yīng)關(guān)系)Step3 中考考點(diǎn)練習(xí)

1、讓學(xué)生做近兩年部分地區(qū)中考中出現(xiàn)的有關(guān)賓語從句的單項(xiàng)填空題,對賓語從句進(jìn)一步鞏固.2、對答案,師生一起分析點(diǎn)評,注意一些特殊的地方.Step4 完成句子.1、讓學(xué)生完成有關(guān)賓從的幾道翻譯題,對賓語從句進(jìn)行靈活運(yùn)用.2、對答案,師生一起分析點(diǎn)評.賓語從句專練

一.合并句子 A.1.She says.“I like English.”

2.Do you know? What is her name?

3.Can you tell me? Does he go fishing every day? B.1.We don’t know.What are they doing?

2.The teacher asked me.Have they finished their homework? 3.案 例 反 思：

本節(jié)課是賓語從句的復(fù)習(xí)課。賓語從句是中考的重要考點(diǎn)。本課的知識點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)感覺比較乏味。所以在這節(jié)課開始，我設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生通過熱身，回憶所學(xué)的知識，并小組討論，來盡可能多的總結(jié)賓語從句的連接詞，語序，時(shí)態(tài)的用法。讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會(huì)他們學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要。之后，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)，來系統(tǒng)歸納賓語從句的用法，并通過小組競賽，通過生生互動(dòng)來促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學(xué)生都積極在課堂上思考，討論，能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出新的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是還有少部分學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，對賓語從句的連接詞，語序，時(shí)態(tài)的用法還不能完全了解。須繼續(xù)鞏固，不斷反復(fù)。我認(rèn)為，在今后的英語教學(xué)中，要更多的在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提倡合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時(shí)，在授課過程中一定要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)就會(huì)掌握得較好。使每一位學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，發(fā)展個(gè)性。

Father told me.The earth goes round the sun.