第一篇：必修1-2-1《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計范文

人教版高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計

2005-09-23 16:34, 龍官吾, 3910 字, 1/124, 原創(chuàng) | 引用

“第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類”教案（人教版）華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)附中（571737）侯作海

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解分類的意義，知道分類的一些常用方法；

2、讓學(xué)生知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等基本概念和9種分散系；

3、讓學(xué)生了解溶液、膠體、濁液的分類標(biāo)準(zhǔn)和它們各自的基本特征；

4、讓學(xué)生知道什么是丁達(dá)爾效應(yīng)，學(xué)會用丁達(dá)爾效應(yīng)區(qū)別溶液與膠體。教學(xué)重點(diǎn)：分類的方法和膠體的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：對分散系的理解 教學(xué)方法：啟發(fā)式、開放式 教學(xué)過程：

[課前準(zhǔn)備]將全班同學(xué)按照8人一組分成若干個小組，每組選一個小組長，在每個實(shí)驗(yàn)小組的桌子上擺上一堆無序的擺放化學(xué)藥品。[學(xué)生活動]

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上很多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的常用藥品，請每個小組在2分鐘內(nèi)將它們分成組，我要提問每一個小組分組的依據(jù)是什么？

2、學(xué)生分組開始，教師巡視；

3、提問每一組。

[總結(jié)]要點(diǎn)：（1）表揚(yáng)分得好的組；（2）針對不同組分得的組數(shù)不同和依據(jù)不同選擇典型情況分析；（3）所給藥品的一些其它的學(xué)生沒有想到的分類方法；（4）指出分類的重要意義。[講解] 為了研究化學(xué)的方便，我們要對化學(xué)世界中的物質(zhì)、現(xiàn)象、變化、概念等等進(jìn)行分類，掌握分類方法首先應(yīng)該明確分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？分類標(biāo)準(zhǔn)不同，被分類的對象將有不同存在關(guān)系。在每一個分類標(biāo)準(zhǔn)中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。

如對人分類，按照性別分為男人、女人，按照年齡可分為嬰幼兒、兒童、青年人、中年人、老年人等，按照國籍可分為中國人、美國人、日本人、澳大利亞人等等。男人、女人在人的按照性別分類中的標(biāo)準(zhǔn)中他們是對立關(guān)系，非此即彼，即一個人不是女人就是男人。青年人、中年人在按照年齡的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類中他們是并列關(guān)系，一個人不是青年人但不一定就是中年人，這是并列關(guān)系的特點(diǎn)。

又如我們可以說硫酸銅是純凈物、化合物、是鹽、是含氧酸鹽、是銅鹽、是重金屬鹽、是強(qiáng)酸弱堿鹽、是可溶性鹽等等，都是正確的表達(dá)，因?yàn)樯鲜龅拿恳环N表達(dá)都是對不同標(biāo)準(zhǔn)而言的。但我們說水是純凈物、是氧化物、是非金屬氧化物、是酸、是堿等就不全對，因?yàn)槠渲械乃帷A、氧化物是化合物按照元素的組成和物質(zhì)的性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類，酸、堿、氧化物是并列關(guān)系，只能居其一。

我們說硫酸是純凈物、是酸、是含氧酸等也是對的，但要注意這里的純凈物和酸是包含關(guān)系，即純凈物包含酸；酸和含氧酸也屬于包含關(guān)系，酸包含含氧酸。

我們說二氧化碳不是非金屬是對的，但有同學(xué)說：“它不是非金屬就一定是金屬”。這種說法是不對的，因?yàn)榉墙饘俸徒饘偈菃钨|(zhì)按照元素性質(zhì)而進(jìn)行的分類，二氧化碳首先它不是單質(zhì)所以它不能在金屬或非金屬中占有位置。就象我們指著一只羊問：“它是男還是女？”這種問法就有錯誤，因?yàn)槟信菍θ说姆诸悾虿皇侨耍趺茨芊帜信兀?/p>

[媒體展示或小黑板展示或印發(fā)給學(xué)生]分類的兩種常見形式

[強(qiáng)調(diào)]以上第1種分類是樹型分類法，第2種分類方法是交叉分類法 [課堂練習(xí)]

1、純凈物按照元素組成可分為________和_____________； 氧化物按照元素類別可分為___________和__________；

化學(xué)反應(yīng)可為化合反應(yīng)、_____________、__________和___________ ； 鹽按照_____________可分為易溶性鹽、可溶性鹽、微溶性鹽、不溶性鹽等。

2、常溫常壓下以下物質(zhì)：①水②硫酸③氧化銅④空氣⑤碳酸鈣⑥水銀⑦二氧化硫⑧石灰水⑨氫氧化鈉⑩氨氣。

（1）屬于混合物的是_____________；（2）屬于化合物的是____________；

（3）屬于是氧化物的___________________；（4）屬于氣體的是_____________________；（5）屬于堿的是__________________；

3、下列歸類正確的是（）

A、水——金屬氧化物 B、鹽酸——化合物

C、實(shí)驗(yàn)室制取H2——置換反應(yīng) D、氯化銀——可溶性鹽

4、你所學(xué)習(xí)過的化合物中，不包括（）

A、空氣

B、氫氧化鈣

C、二氧化碳

D、硫酸

5、對于NH4Cl，可以將其劃歸（）類。

A、酸

B、鹽

C、堿

D、氧化物

6、對于BaSO4，不能將其劃歸（）類。

A、鋇鹽

B、硫酸鹽

C、難溶性鹽

D、可溶性鹽 [評析]公布答案和解析原因。[本節(jié)另一知識點(diǎn)的引入] 化學(xué)物質(zhì)世界中，與生活接觸最密切的是混合物，象空氣、溶液、合金等等。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們還接觸更多的混合物。今天要與我們見面的是什么樣的混合物呢？請大家閱讀課本P22第二段。[講解]溶液只是“混合物世界分散系國家中的一個省”，課本引入分散系是為了擴(kuò)大同學(xué)們的化學(xué)視野, 讓同學(xué)知道更多的與溶液不同的分散系。通過課本上的介紹，同學(xué)要理解知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等概念和9種分散系。并能舉出生活中常見分散系的實(shí)例。

[提示]教師要知道固態(tài)類如玻璃、水晶、礦石、煙等，液態(tài)類如各種混合物液體，氣態(tài)類如空氣、各種混合氣體等都是分散系。

[閱讀]課本P22第四、五、六段，提出下列幾個思考題：

1、溶液、膠體、濁液等分散系的分散質(zhì)和分散劑都是液體嗎？

2、nm的中文名稱是什么？1nm=____m

3、溶液、膠體、濁液各自的穩(wěn)定性如何？

4、膠體的分散質(zhì)粒子可以穿過濾紙，你認(rèn)為溶液分散質(zhì)粒子可以穿過濾紙嗎？膠體的分散質(zhì)粒子不能穿過半透膜，你認(rèn)為濁液的分散質(zhì)粒子可以穿過半透膜嗎？ [實(shí)驗(yàn)]學(xué)生按照P22實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做，并完成課本上的表格。[啟發(fā)]

1、在普通實(shí)驗(yàn)室條件如何尋找暗處？

2、試著在冷水中加入氯化鐵溶液，看能不能得到膠體？

3、過濾時通過什么現(xiàn)象確定溶液和膠體的分散質(zhì)粒子穿過濾紙沒有？

[講解]做實(shí)驗(yàn)不要僅僅是圖好玩，實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地理解要學(xué)習(xí)的知識，實(shí)驗(yàn)的過程本身就是一個非常有意義的動手、動腦過程。我們的同學(xué)如果只是按照實(shí)驗(yàn)的步驟隨隨便便的做一下，那樣的實(shí)驗(yàn)往往得不到正確的現(xiàn)象，就算得到了正確的現(xiàn)象也印象不深，只有真正用腦子做實(shí)驗(yàn)，才能得到很多意想不到的東西并印象特別深刻。象上面的實(shí)驗(yàn)，制取的膠體的過程是比較特別的，如果你是一個愛動腦筋的學(xué)生，你會問為什么要在沸水中呢？為什么加入氯化鐵溶液后還要繼續(xù)煮沸呢？用冷水可以嗎？不用蒸餾水可以嗎？紅褐色是什么物質(zhì)的顏色？實(shí)驗(yàn)中得到的膠體究竟有什么特別之處？說說你的觀察結(jié)果？??總之，如果我們在實(shí)驗(yàn)過程中投入了自己敏銳的思維，并進(jìn)行一些思考，在自己的思考之下又再實(shí)驗(yàn)再思考，那么你就會在實(shí)驗(yàn)中不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑘猿窒氯ツ銜蔀橐粋€非常優(yōu)秀的自然科學(xué)家。[強(qiáng)調(diào)] 通過上面實(shí)驗(yàn)我們要知道以下一些基本知識點(diǎn)：

1、膠體可以產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，而溶液不能；依據(jù)這一點(diǎn)可非常容易地鑒別溶液與膠體。

2、膠體的分散質(zhì)粒子能穿過濾紙，濁液（包括懸濁液和乳濁液）的分散質(zhì)粒子不能穿過濾紙。[課堂練習(xí)]

1、下列說法正確的是___________________________（1）分散系不一定是混合物；

（2）氯化鈉溶液中氯化鈉是分散質(zhì)，水是分散劑；（3）濁液中分散系粒子的半徑大于10—10m；（4）溶液、膠體、濁液都很穩(wěn)定；（5）膠體和溶液用肉眼就可以區(qū)別；

（6）膠體、溶液、濁液的分散質(zhì)都可以穿過濾紙；（7）利用丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)別膠體和溶液；（8）丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體特有的性質(zhì)；（9）1nm等于10—8m；

2、簡述氫氧化鐵膠體的制備方法？

[拓寬] 丁達(dá)爾效應(yīng)不是膠體的特性，所以課本P23最后一段闡述了這個問題，請同學(xué)們閱讀。丁達(dá)爾效應(yīng)是怎么形成的，為什么膠體能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)？要想知道這個問題可以閱讀課本P24—25。如果想知道得更多，請上網(wǎng)查詢。采用輸入中文“膠體”搜索方法能夠找到許多你感興趣的東西。[總結(jié)]

1、掌握分類方法首先應(yīng)該明確分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？分類標(biāo)準(zhǔn)不同，被分類的對象將有不同存在關(guān)系。在每一個分類標(biāo)準(zhǔn)中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。

2、兩種常見分類方法：樹型分類法和交叉分類法

3、一種物質(zhì)（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系叫做分散系；被分散的物質(zhì)叫分散系，容納被分散的物質(zhì)叫分散劑。

4、當(dāng)分散劑為液態(tài)時可分為溶液、膠體、濁液三種分散系。

5、分散質(zhì)粒子直徑小于1nm為溶液； 分散質(zhì)粒子直徑在1nm—100nm之間為膠體； 分散質(zhì)粒子直徑大于100nm為濁液；

6、溶液很穩(wěn)定、膠體比較穩(wěn)定，濁液不穩(wěn)定。

7、膠體可以產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，而溶液不能；依據(jù)這一點(diǎn)鑒別溶液與膠體。

8、膠體的分散質(zhì)粒子能穿過濾紙，濁液（包括懸濁液和乳濁液）的分散質(zhì)粒子不能穿過濾紙。[布置作業(yè)]課本P25習(xí)題

第二篇：物質(zhì)分類教學(xué)設(shè)計

物質(zhì)的分類復(fù)習(xí)

鳳州初級中學(xué)

白小玉

[引言]學(xué)生多了要分班，知識多了要分科，生物多了要分種，物質(zhì)多了要分類。因此，物質(zhì)分類是研究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。今天我們就來復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”。

[板書課題] 復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”

一、展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.【知識與技能】

1、知道物質(zhì)分類的方法。

2、理解單質(zhì)、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的關(guān)系和區(qū)別。

3、了解無機(jī)化合物和有機(jī)化合物，會對常見物質(zhì)進(jìn)行分類。

2.【過程與方法】通過實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、交流能力。3.【情感態(tài)度價值觀】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極參與探究活動，共享學(xué)習(xí)帶來的快樂

[投影]本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并要求學(xué)生默讀一遍。（明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、構(gòu)建“物質(zhì)的分類”概念圖

[過渡]分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。初中化學(xué)對物質(zhì)進(jìn)行分類是依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)。今后，我們還會學(xué)到其它的一些物質(zhì)分類方法。

（掌握初中化學(xué)物質(zhì)分類的依據(jù)；知道物質(zhì)分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)）[說一說]初中化學(xué)課本上關(guān)于物質(zhì)類別的概念有哪些？

[小節(jié)并投影]屬于物質(zhì)類別的概念有：混合物、純凈物、單質(zhì)、金屬、非金屬、化合物、無機(jī)物、有機(jī)物、酸、堿、鹽、合成材料、復(fù)合材料、塑料、纖維、橡膠、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、溶液、乳濁液、懸濁液、合金等。也可讓幾位學(xué)生到黑板上把這些概念板演出來。

（回顧知識，篩選信息，為知識建構(gòu)做好鋪墊；用化學(xué)的眼光認(rèn)識豐富多彩的物質(zhì)世界）

[構(gòu)建概念圖]教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類，并畫出“物質(zhì)分類圖。

[適時板書或投影]“物質(zhì)的分類”概念圖：

三、典型例題剖析

[過渡]下面我們一起來剖析3道例題。

[投影例1]下列各組物質(zhì)中，從物質(zhì)分類的角度看，前者從屬于后者的一組是（）

A．酸、堿 B．單質(zhì)、化合物 C．混合物、溶液 D．氧化物、純凈物 [講述]此題思維量比較大，主要考查幾類重要物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；如果熟悉物質(zhì)的分類概念圖，掌握了有關(guān)概念的從屬關(guān)系和等級關(guān)系，那么問題就能解決。

[思考]學(xué)生對照物質(zhì)分類概念圖思考：4組物質(zhì)中，哪組是從屬關(guān)系？哪組是同級關(guān)系？如果屬于從屬關(guān)系，前者從屬于后者的是哪組？

（要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。）

[小結(jié)]運(yùn)用概念圖的目的不是要把相關(guān)的概念背下來，而是要借助概念圖去理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用概念圖解決一些實(shí)際問題。

[投影例2]我們身邊的下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是()A．乙醇 B．純凈水 C．自來水 D．冰水混合物

[講述]此題主要考查氧化物的概念。由于提供的物質(zhì)名稱似是而非、似非而是，所以有一定的難度。

[思考]氧化物是不是純凈物？題給4種物質(zhì)哪些不是純凈物？在純凈物里，哪種是由氧元素和另一種元素組成的？

[小結(jié)]對一些物質(zhì)的非化學(xué)名稱，如商品名稱（純凈水）、別名（冰水混合物）等，我們必須透過表面現(xiàn)象看清化學(xué)組成，這樣才能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)的類別。

[投影例3]從給定化合價的、、、、和

這6種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)各一種，并將其化學(xué)式填入相應(yīng)的空格中：一種重要的氧化物（）一種重要的酸（）一種重要的堿（），一種可做殺菌劑的鹽（），一種可做氮肥的鹽（）。

[小結(jié)]用給定化合價的元素，按要求書寫物質(zhì)化學(xué)式時，不僅要考慮物質(zhì)的組成元素，還要考慮元素在該物質(zhì)里的化合價，以確保化合物里化合價的正負(fù)代數(shù)和等于零。像本題中，一種重要的酸不能寫HNO3，只能是H2SO4，因?yàn)榈?/p>

素是－3價；同理，一種可做氮肥的鹽不能寫NH4NO（，只能是（NH4）3或NaNO3）2SO4。

四、隨堂演練

（1）下列容器分別盛有不同物質(zhì)，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是——，屬于混合物的是 ——，屬于氧化物的是--------（填字母）

A氧氣和液氧

B氧氣和臭氧

C二氧化碳和一氧化碳

D冰和水

E過氧化氫和水

（2）選擇H

C CI O 五種元素中的適當(dāng)元素組成符合下列要求的物質(zhì)，將化學(xué)式填在空格中；

1·能還原鐵礦石的氧化物---------------------2·用于填充探空氣球的單質(zhì)氣體---------------------3·用于改良酸性土壤的堿

4·實(shí)驗(yàn)室中常用的揮發(fā)性酸-5最簡單的有機(jī)物------------------------------

（3）：請按下列線條提示，畫出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba(OH)

2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl 的樹狀分類圖：

第三篇：高中化學(xué)必修一物質(zhì)分類教學(xué)設(shè)計

篇一：人教版新課標(biāo)高中化學(xué)必修一《物質(zhì)分類第一課時》教案

第一節(jié) 物質(zhì)的分類

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1．感受分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；了解兩種常用的、具體的分類方法：“交叉分類法”和“樹狀分類法”；

2．能用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類； 3．知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)； [[ [[[[歸納與整理] 1．將事物進(jìn)行分類時，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。

2．在認(rèn)識事物時，運(yùn)用多種分類方法，可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)。

3．對同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。[思考與交流] 1．對于化學(xué)物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類的多少，可以怎樣分類？

2．對于化合物我們按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果？ [歸納與整理](2)樹狀分類法 12[[ [[1．根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將化學(xué)物質(zhì)分成哪幾類？每類物質(zhì)具有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？你的這種分類采取了哪種分類方法？

2．查閱有關(guān)資料，列舉幾個具體實(shí)例，說明分類法對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。[歸納與整理] 1．分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。

2．在認(rèn)識事物時，運(yùn)用多種分類方法，可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法和樹狀分類法是化學(xué)分類中常用的兩種分類方法。[回顧與總結(jié)]

一、簡單分類法及其應(yīng)用 1．化學(xué)物質(zhì)的分類(1)交叉分類法(2)樹狀分類法 2．化學(xué)反應(yīng)的分類

補(bǔ)充習(xí)題

1．農(nóng)藥波爾多液不能用鐵或鋁的容器貯存，是因?yàn)殍F或鋁能跟該農(nóng)藥中的硫酸銅發(fā)生化學(xué) a2a3a4。a564224 cuso4＋fe＝cu＋feso4置換反應(yīng)

篇二：高中化學(xué)人教必修一第二章第一節(jié) 物質(zhì)的分類教案

篇三：高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類教學(xué)案(2012-09-12)第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化

第一節(jié) 物質(zhì)的分類 編寫、校對 費(fèi)德軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學(xué)會對化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)從不同角度進(jìn)行分類。

2、了解膠體及分散系的概念，知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法、膠體的性質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容： [課題引入] 1.圖書館里有許許多多的書籍，為什么你很快就找到你需要的書？

2.超市里有成千上萬種商品，為什么你能夠迅速挑出你所需要的東西？ 3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何擺放儀器和藥品？

一、簡單分類法及其應(yīng)用 1.分類法：

定義：分類法是把說明的對象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。關(guān)鍵：找出正確的分類標(biāo)準(zhǔn)。

思考與交流一：以下物質(zhì)的分類方式，依據(jù)是什么？（1）? ?na2co3,ba(oh)2?fe,h2,i2?h2,o2,co2（2）?（3）? ?mg,cuo?naoh,h2so4,k2so4?agcl,mg(oh)2,caco3 思考與交流二：從鐵、鹽酸、氧氣、水、硝酸銀溶液五種物質(zhì)中選出一種或兩種作反應(yīng)物，按下列要求的反應(yīng)類型各寫一個化學(xué)方程式：

(1)化合反應(yīng)________________________________；(2)分解反應(yīng)________________________________；(3)置換反應(yīng)________________________________；(4)復(fù)分解反應(yīng)______________________________。2.交叉分類法

練習(xí)1：對于na2so4、na2co3、k2so4、k2co3這幾種鹽如何分類？

由于一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補(bǔ)單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

交叉分類法練習(xí)： 按物質(zhì)所屬類型連線：

na2so4 硫酸鹽 na2co3 碳酸鹽 k2so4鈉鹽 k2co3 鉀鹽

小結(jié)：交叉分類法——對事物按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。3.樹狀分類法

練習(xí)2：世界上超過3000萬種物質(zhì)如何研究？請根據(jù)學(xué)過的分類知識將物質(zhì)分類，并將下列物質(zhì)歸類。si、na2co3、co2、naoh、粗鹽、al(oh)

3、al、空氣、cuo、hcl、h2、h2so4、baso4 思考1：初中學(xué)過那些有關(guān)物質(zhì)類別的概念? 思考2：請大家用已有知識對上述概念進(jìn)行分類，并用圖示把這些概念的相互關(guān)系表示出來？

??是否是同種元素組成純凈物? ?? ?組成成分是否單一 ??? 物質(zhì)? ?混合物??? 小結(jié)：樹狀分類法——對同類事物進(jìn)行再分類的方法。

二、分散系及其分類 1.定義：把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做__________。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作_____________；后者起容納分散質(zhì)的作用，稱作__________。2.分類：（1）當(dāng)分散劑為水或其他液體時，如果按分散質(zhì)粒子的大小來分可以把分散系分為________、______、_______。

思考與交流三：三種分散系的比較 3.膠體

（1）fe(oh)3膠體的制備：取1個小燒杯，加入25ml蒸餾水，然后將蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中滴入5~6滴__________________。繼續(xù)煮沸至溶液呈________色，停止加熱即制得fe(oh)3膠體。練習(xí)3：請寫出制得fe(oh)3膠體的化學(xué)方程式。（2）膠體的性質(zhì)：丁達(dá)爾效應(yīng)（鑒別膠體與溶液的一種常用物理方法）

丁達(dá)爾效應(yīng)：當(dāng)一束強(qiáng)光通過膠體時，膠體粒子對光線產(chǎn)生_____作用，從與光線垂直的方向可以看到_____________________________。[課后作業(yè)] 1.na2co3俗名純堿，下面是對純堿采用不同分類法的分類，不正確的是

a.na2co3是堿 b.na2co3是鹽 c.na2co3是鈉鹽 d.na2co3是碳酸鹽 2.交叉分類，hno3應(yīng)屬于

①酸 ②氫化物 ③氧化物 ④含氧酸 ⑤難揮發(fā)性酸 ⑥強(qiáng)氧化性酸 ⑦一元酸 ⑧化合物 ⑨混合物 a.①②③④⑤⑥⑦⑧b.①④⑥⑦⑧ c.①⑨ d.①④⑤⑥⑦ 3.鹽是一類常見的物質(zhì)，下列物質(zhì)通過一定反應(yīng)可直接形成鹽的是 ①金屬單質(zhì) ②堿性氧化物 ③堿 ④非金屬單質(zhì) ⑤酸性氧化物 ⑥酸 a.①②③b.①④⑥c.②⑤⑥d.全部 4.下列敘述合理的是

a.金屬材料都是導(dǎo)體，非金屬材料都是絕緣體 b.用激光筆檢驗(yàn)淀粉溶液的丁達(dá)爾現(xiàn)象 c.棉、麻、絲、毛及合成纖維完全燃燒都只生成co2和h2o d.向煮沸的1 mol/l naoh溶液中滴加fecl3飽和溶液制備fe(oh)3膠體 5.下列分散系中分散質(zhì)的微粒直徑屬于納米級的是

a.溶液 b.懸濁液 c.膠體 d.乳濁液 6.用下列方法來制備膠體,能夠得到膠體的是 a.將等體積、等物質(zhì)的量濃度的bacl2溶液和硫酸相混和并振蕩 7.nacl、cl2、naclo、cl2o5、hclo4是按某一規(guī)律排列的，下列物質(zhì)系列中也完全按照此規(guī)律排列的是 a.na2co3、c、co2、co、nahco3b.na2s、s、na2s2o3、so2、h2so4 c.nh3、no、n2、no2、nano3d.p2o5、h3po4、na3po4、na2hpo4、nah2po4 8.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的錢逸泰教授等以ccl4和金屬鈉為原料，在700℃時制造出納米級金剛石粉末。該成果發(fā)表在世界權(quán)威的《科學(xué)》雜志上，立刻被科學(xué)家們高度評價為“稻草變黃金”。同學(xué)們對此有下列一些理解，其中錯誤的是

a．金剛石屬于金屬單質(zhì) b．制造過程中元素種類沒有改變 c．ccl4是一種化合物d．這個反應(yīng)是置換反應(yīng)

9.單晶硅是制作電子集成電路的基礎(chǔ)材料。科學(xué)家預(yù)計，到2011年一個電腦芯片上將會集成10億個晶體管，其功能遠(yuǎn)比我們想象的要大的多，這對硅的純度要求很高。用化學(xué)方法可制得高純度硅，其化學(xué)方程式為 ：①sio2 + 2c si + 2co； ②si + 2cl2 sicl4； ③sicl4 + 2h2si + 4hcl。其中，反應(yīng) ①和③屬于

a.化合反應(yīng) b.分解反應(yīng) c.置換反應(yīng) d.復(fù)分解反應(yīng) 10.氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的共同性質(zhì)是

a.分散質(zhì)顆粒直徑都在l～100nm之間 b.能透過濾紙c.呈黃色 d.呈紅褐色 11.2009年2月1日國家實(shí)行牙膏新標(biāo)準(zhǔn)，對牙膏中成分的探究要用到許多化學(xué)知識。

（3）牙膏中的摩擦劑碳酸鈣可以用石灰石來制備.某學(xué)生設(shè)計了一種實(shí)驗(yàn)室制備碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)方案，其流程圖為：

石灰石――→生石灰――→石灰水

①高溫

②加水

③加na2co3溶液

――→碳酸鈣

請寫出上述方案中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)所屬的基本類型.① ； ② ； ③。

第四篇：物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計

《物質(zhì)的分類》專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

陽勝中學(xué)

蘇衛(wèi)衛(wèi)

【本專題內(nèi)容分析】

“物質(zhì)的分類”是初中化學(xué)的精髓內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一些基本理論、元素化合物知識的基礎(chǔ)；它貫穿初中化學(xué)的始終，對知識起到了承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。所以，它是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷年中考的熱點(diǎn)。由于它涉及20多個基本概念，而且知識點(diǎn)分散，相關(guān)的題型多變，所以它又是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。[本專題的設(shè)計思想]

本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、整合、討論、合作、反思等一系列認(rèn)知活動，將散亂的概念按其內(nèi)在聯(lián)系串成線、連成片、織成網(wǎng)，形成完整的知識體系，并重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。構(gòu)建的物質(zhì)分類概念圖（樹狀），能使知識結(jié)構(gòu)化、條理化、系統(tǒng)化，有利于學(xué)生有效記憶知識、深刻理解概念。選用的例題和習(xí)題，具有針對性、層次性、探究性、趣味性、新穎性和有效性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。隨堂演練采用搶答的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知激情，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，從而提高解題速度、鍛煉心理素質(zhì)、增強(qiáng)應(yīng)試能力。通過播放歌曲《愛拼才會贏》，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，又能創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，同時教育學(xué)生在面對困難和挫折時要不怕失敗、敢于拼搏。制作的PPT課件靈活生動、簡捷實(shí)用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了課堂信息量和復(fù)習(xí)效率。整堂復(fù)習(xí)課力爭突破簡單重復(fù)、“熱剩飯”、枯燥做題等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出實(shí)效。

[本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)]

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教科書”的要求，并結(jié)合所帶班級學(xué)生的接受能力, 確定本節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”如下： 知識與技能：

1、明確混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、無機(jī)物、有機(jī)物等概念之間的并列及從屬關(guān)系；

2、能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對常見物質(zhì)進(jìn)行簡單分類；

3、知道分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。過程與方法：

1、學(xué)會用“樹狀”法構(gòu)建一些概念圖；

2、進(jìn)一步提高獲取信息、加工信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)不怕困難、敢于拼搏的精神；

2、體驗(yàn)分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法；

3、感悟物質(zhì)分類的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 制作PPT課件。[教學(xué)過程] [引言]學(xué)生多了要分班，知識多了要分科，生物多了要分種，物質(zhì)多了要分類。對形形色色的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分類，再按類研究，有利于我們找到物質(zhì)變化的規(guī)律，并利用這些規(guī)律去發(fā)現(xiàn)和制備新的物質(zhì)。因此，物質(zhì)分類是研究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。今天我們就來復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”。[板書課題] 復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”

一、展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

[投影]本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并要求學(xué)生默讀一遍。

二、構(gòu)建“物質(zhì)的分類”概念圖

[過渡]物質(zhì)的分類是依據(jù)物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途等某一方面的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，將物質(zhì)分成不同種類的科學(xué)方法。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。初中化學(xué)對物質(zhì)進(jìn)行分類是依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)。今后，我們還會學(xué)到其它的一些物質(zhì)分類方法。

[說一說]初中化學(xué)課本上關(guān)于物質(zhì)類別的概念有哪些？教師巡視、參與、指導(dǎo)。[小結(jié)并投影]屬于物質(zhì)類別的概念有：混合物、純凈物、單質(zhì)、金屬、非金屬、化合物、氧化物、無機(jī)物、有機(jī)物、酸、堿、鹽、合成材料、復(fù)合材料、塑料、纖維、橡膠、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、溶液、乳濁液、懸濁液、合金等。也可讓幾位學(xué)生到黑板上把這些概念板演出來。

[過渡]我們學(xué)過的這20多個關(guān)于物質(zhì)類別的概念，分散在上、下2冊化學(xué)課本里，比較零碎。在復(fù)習(xí)時，用“樹狀”分類法整理這些概念，從而構(gòu)建出層次清晰、簡明扼要、科學(xué)規(guī)范的“概念圖”。

[構(gòu)建概念圖]教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類，并畫出“樹狀”分類圖。這一過程中，教師要適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、提問、板書、討論等，從而突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，力爭在師生互動中構(gòu)建知識框架。

[適時板書或投影]“物質(zhì)的分類”概念圖（樹狀）：

[學(xué)生質(zhì)疑]針對“物質(zhì)的分類”概念圖上的知識點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、反思。學(xué)生提出的問題可能有：合金、復(fù)合材料是均一的混合物嗎？對物質(zhì)進(jìn)行分類，還有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？單質(zhì)可以分成金屬、非金屬和稀有氣體這3類嗎？等等。教師對學(xué)生的疑問要適時妥善處理，或釋疑，或留有懸念等。

三、典型例題剖析

[過渡]下面我們一起來剖析3道例題。

[投影例1]下列各組物質(zhì)中，從物質(zhì)分類的角度看，前者從屬于后者的一組是（）

A．酸、堿 B．單質(zhì)、化合物 C．混合物、溶液 D．氧化物、純凈物

[講述]此題思維量比較大，主要考查幾類重要物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；如果熟悉物質(zhì)的分類概念圖，掌握了有關(guān)概念的從屬關(guān)系和等級關(guān)系，那么問題就能迎刃而解。[思考]學(xué)生對照物質(zhì)分類概念圖思考：4組物質(zhì)中，哪組是從屬關(guān)系？哪組是同級關(guān)系？如果屬于從屬關(guān)系，前者從屬于后者的是哪組？

要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。

[小結(jié)]運(yùn)用概念圖的目的不是要把相關(guān)的概念背下來，而是要借助概念圖去理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用概念圖解決一些實(shí)際問題。[投影例2]我們身邊的下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是()A．乙醇 B．純凈水 C．自來水 D．冰水混合物

[講述]此題主要考查氧化物的概念。由于提供的物質(zhì)名稱似是而非，所以有一定的難度。如果搞清了氧化物的內(nèi)涵和外延，并且知道物質(zhì)的基本成分，那么問題不難解決。

[思考]氧化物是不是純凈物？4種物質(zhì)哪些不是純凈物？在純凈物里，哪種是由氧元素和另一種元素組成的？

要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。

[小結(jié)]對一些物質(zhì)的非化學(xué)名稱，如商品名稱（純凈水）、別名（冰水混合物）等，我們必須透過表面現(xiàn)象看清化學(xué)組成，這樣才能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)的類別。[投影例3]從給定化合價的、、、、和 這6種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)各一種，并將其化學(xué)式填入相應(yīng)的空格中：

一種重要的氧化物，一種重要的酸，一種重要的堿，一種可做殺菌劑的鹽，一種可做氮肥的鹽。

[講述]此題涉及多個知識點(diǎn)，綜合性強(qiáng)；尤其化合價的引入，使問題的難度更大。[討論]在題給6種元素中，一共可以形成幾種氧化物？幾種酸？幾種堿？這些物質(zhì)里，屬于生產(chǎn)和生活中很重要的氧化物、酸、堿各是哪一種？可做殺菌劑的鹽應(yīng)該含有什么樣的金屬元素？可做氮肥的鹽應(yīng)含哪種原子團(tuán)？教師巡視、參與、指導(dǎo)、釋疑、小結(jié)。

[小結(jié)]用給定化合價的元素，按要求書寫物質(zhì)化學(xué)式時，不僅要考慮物質(zhì)的組成元素，還要考慮元素在該物質(zhì)里的化合價，以確保化合物里化合價的正負(fù)代數(shù)和等于零。像本題中，一種重要的酸不能寫HNO3，只能是H2SO4，因?yàn)榈厥牵?價；同理，一種可做氮肥的鹽不能寫NH4NO3（或NaNO3），只能是（NH4）2SO4。

（突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)；培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神；利用例題的輻射功能和示范作用，展示解題思路，歸納解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，促進(jìn)知識和方法的積極遷移）

四、隨堂演練

[過渡]播放閩南民歌《愛拼才會贏》視頻片段。

[提問]《愛拼才會贏》這首歌，告訴我們怎樣的人生哲理？

[講述]目前，我們正在備戰(zhàn)中考，只要我們發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、勇于拼搏的精神，就能贏得中考的最后勝利。

[投影]《愛拼才會贏》中的3句歌詞“三分天注定 七分靠打拼 愛拼才會贏”。[介紹]這3句歌詞的15個字，分別鏈接了一道中考模擬題，點(diǎn)擊任意一個字，就可以打開一道題目。接下來，我們采用搶答的形式來演練這15道題（題目略）。

五、收獲與困惑

請學(xué)生簡要回答：本節(jié)課你最大的收獲是什么？你還有什么疑惑的地方？

六、布置作業(yè)（見學(xué)案）

第五篇：《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計

《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計

一、【教學(xué)三維目標(biāo)】

(一)知識與技能：

1、了解分類法在日常生活中應(yīng)用的普遍性和重要性。

2、從物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，為研究物質(zhì)的通性建立框架，將知識系統(tǒng)化。

3、掌握交叉分類法、樹狀分類法。

(二)過程與方法：多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)知識進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

1、形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識相聯(lián)系的意識。

2、體驗(yàn)分類在化學(xué)、各科學(xué)習(xí)上的重要性，將分類思想灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時分類總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】常見化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)的分類方法。

三、【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、導(dǎo)

入

新課。

2、新

課 教

學(xué)

【引入】請同學(xué)們翻開目錄，找出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二章第一節(jié)，在哪一頁?(停頓)我們?yōu)槭裁茨芸焖僬业轿覀兯鶎W(xué)的內(nèi)容呢?因?yàn)檫@本書的主編在編這本書的時候，事先根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把化學(xué)書分為四章，每一章再繼續(xù)分節(jié)。翻書查找，翻目錄查找。提高學(xué)生的注意力，翻書找出本節(jié)課的內(nèi)容。

【講述】在生活中，我們經(jīng)常采用分類法，這樣使我們更快、更便捷地達(dá)到目的，提高工作效率。

傾聽

【提問】你們能找出分類在生活中的例子嗎?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答：超市的物品歸類、圖書館里書籍的分類、垃圾桶的分類、QQ好友的分類聯(lián)系生活實(shí)際

【過渡】舉了這么多例子，那分類的概念是什么呢?請閱讀課本第24頁第一段，找出分類法的概念。

【板書】第一節(jié) 物質(zhì)的分類

【提問】根據(jù)生活實(shí)際，談?wù)勀銓Ψ诸惙ǖ睦斫狻?/p>

【板書】

一、分類法：將大量事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【強(qiáng)調(diào)】這里的標(biāo)準(zhǔn)加了雙引號，表示強(qiáng)調(diào)，那什么是標(biāo)準(zhǔn)呢?

強(qiáng)化學(xué)生對分類的理解和應(yīng)用

【提問】將下列人物進(jìn)行分類?圖片這里的職業(yè)就是標(biāo)準(zhǔn)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成分類時要確定標(biāo)準(zhǔn)這個意識，為下一步學(xué)習(xí)做下鋪墊。

【講述】我們在分類的時候首先設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，再選擇分類的方法。

學(xué)生思考、閱讀

【講述】像剛才黑板上的人物按照職業(yè)進(jìn)行劃分，只用了一個標(biāo)準(zhǔn)，我們稱為單一分類法。

【板書】

二、分類的方法

1、單一分類法(單分類)

【轉(zhuǎn)折】但是，這種分類方法具有一定的局限性，例如有些同學(xué)不認(rèn)識李宇春，只知道她是歌手，并不知道春哥的性別，如果我們他這些人物用性別進(jìn)行分類，是不是更全面了呢?

【講訴】像這種用了職業(yè)和性別進(jìn)行分類，我們在化學(xué)上把這種用多標(biāo)準(zhǔn)分類的方法叫做交叉分類法。傾聽、思考。

【板書】

2、交叉分類法(多分類)

標(biāo)準(zhǔn)：陰離子、陽離子

【鞏固練習(xí)】

一、將下列物質(zhì)進(jìn)行分類。

標(biāo)準(zhǔn)：狀態(tài)、組成是否單一

一名同學(xué)上臺進(jìn)行連線，其余學(xué)生在課本做練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，并且在次強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

【過渡】課前我們所說的目錄分類，是把化學(xué)書分為章，章再分為節(jié)，屬于分類后再分類，這就有點(diǎn)像一棵樹，我們成為樹狀分類法。

3、樹狀分類法(再分類)

【過渡】舉個化學(xué)上的例子來講，對物質(zhì)可以怎么分類呢?結(jié)合課本表2-3，讓學(xué)生填寫酸堿鹽等的具體例子，并請學(xué)生回答。

【提問】除了上述的分類，還可不可以再分類。

【過渡】我們剛才都是對物質(zhì)進(jìn)行分類，那初中學(xué)習(xí)過這么多化學(xué)反應(yīng)，是否也可以進(jìn)行分類呢?

討論、填表。

培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行階段性歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.課內(nèi)總結(jié)【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分類的方法，知道分類首先要確定標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)過的物質(zhì)及其反應(yīng)進(jìn)行分類總結(jié)。既然學(xué)習(xí)了分類，我們就要對化學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行總結(jié)分類，將知識系統(tǒng)化。

4、鞏固練習(xí)

一、找茬題(每組中有一物質(zhì)與其他物質(zhì)在分類的不同，請找出來)

1、銅、金、銀、鈉

2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2

3、空氣、氮?dú)狻⒙然瘹錃怏w、五水合硫酸銅

備選習(xí)題：p29 第1、2題培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行階段性歸納。

【作業(yè)布置】配套習(xí)題p105 第1-5題

【板書】第一節(jié) 物質(zhì)的分類

分類法：將大量事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

分類的前提：首先確定標(biāo)準(zhǔn)。

二、分類方法

1、單一分類法(單分類)

2、交叉分類法(多分類)

3、樹狀分類法(再分類)