第一篇：國培語言知識

教案：《如何正確使用熟語》

一、導入課題。

同學們在平常生活中或私下里使用率最高的一些詞語有些什么呢？請說給大家聽聽。

二、介紹熟語分類及各自定義。

1、成語：是一種定型、定義和長期習用的固定短語。

特點：①意義的整體性。如狐假虎威，表面意義是狐貍假借老虎的威勢，實際含義是倚仗別人的權勢去欺壓人；破釜沉舟：表面意義是砸碎鐵鍋沉下船，實際含義是下定決心干到底。②結構的固定性。如：任重道遠不能變更為道遠任重、任重道遠或任重又道遠。

2、慣用詞：是口語中短小定型的習慣用語。如：耍花招、走過場、開后門、吹牛皮、開綠燈。特點：簡明生動，通俗有趣。

3、諺語：是群眾中廣為流傳的通俗而含義深刻的固定語句。如：人心齊，泰山移。預防腸道病，吃喝要干凈。特點：句式勻稱，音調和諧，具體通俗，形象生動，所以，適當地運用諺語，能增強表達效果。注意同成語的區別：諺語一般是句子，成語大多是四個字的詞組；諺語一般顯得通俗，成語大多顯得典雅；農諺往往帶有地域性，成語有全民性。

4、格言：格言是廣為沿用的富有勸勉、啟發和教育意義的句子。如：學如逆水行舟，不進則退。謙受益，滿招損。特點：格言和諺語都是完整的句子，但是諺語出自集體創作，格言往往是名人語錄。

5、歇后語：是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭語。前一部分是比喻或說出一個事物，像謎語中的謎面；后一部分像謎底，是真意所在。如：大海里面撈針——無處尋。下雨出太陽——假晴（請）

三、怎樣準確選用成語。

1、必須理解成語的特定含義。如：今年初，上海鮮牛奶市場燃競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。火中取栗：比喻冒危險為別人出力，自己上了大當，一無所得，根據成語的特定含義，這個成語顯然使用不當。

2、要注意成語的不同用法。成語有褒貶之分，意義輕重之別，也有搭配對象及適用范圍的不同，使用時要借助語境的限制給以確認。還要注意一些成語在發展中感情色彩發生的變化，如：不求甚解，初起時為中性用法，現多用做貶義用法。如：為了救活這家瀕臨破產的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。處心積慮，指千方百計地盤算（做壞事）。這里用“處心積慮”這個成語顯然感情色彩表現不當。

3、必須采用成語的規范形式。如：弄虛作假不能說成弄偽成假。

4、舉例實踐。如：下例各句中加點的成語的使用恰當的一句是：A 面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的．．．．感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。B 幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子，拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地．．．．冒出來了。C 整改不光是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定都會有口皆碑。D 加入世貿組織后汽車價格變化．．．．備受關注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大市場。

．．．．

六、學生互動：一些學生說有成語的句子，叫一些同學判斷所用成語是否恰當。

第二篇：國培

國培”跟崗學習的體會

2011年11月15日，我與其他31位學員一起有幸進入貴陽市第十四中學開始進行“國培”第二段的跟崗學習，將持續達40天時間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學習計劃，一場場令人思想激靈的政治或業務學習會議，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營造的學習暖流。在這短短的四十天里，作為學員，我個人不論是在思想上，還是在對待教學以及生活的態度上，都有了蛻變的沖動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學生涯和人生態度。四十天來，我認真參加跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習閻玲校長的先進教育理念、教育方法和科學嚴謹的管理制度，感受十四中的辦學特色以及辦學管理模式，了解國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，新成果、新信息，推動我的教學觀念的根本轉變，促使我自覺樹立新的教學理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學校管理藝術和校園文化建設氛圍。

通過聽取閻玲校長、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發放十四中與學員交流的資料等形式，我切實感受到貴陽第十四中學先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開于閻玲校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化責任意識、德育意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。閻玲校長常說學校出成績，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來的。貴陽十四中注重校園文化建設，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校營造了 “誠信、勤奮、團結、進取”的校風。學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。學校堅持 “教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針。學校堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閑暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，閻玲校長的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光支撐起了貴陽市第十四學的一片明亮的天空。

二、體驗先進的教學理念。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了生本教學課堂模式的核心在于調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，并將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學習機遇。

回顧40天，我們在十四中分享了一些先進的理念和思考。在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。回首這40天來，閻玲校長、以及其他非常優秀的老師的教學工作風格、風采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過程中，在十四中領導的關懷下，在指導教師的引領和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。今后，我將把40天以來所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的教育教學能力躍上新的臺階！

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：國培2012

國培2012 ——小學英語教師培訓心得

貴州省六枝特區第一小學溫玉蓮

裝著坐了近十三個小時火車的疲憊、腦中刻著專家臺上講、學員臺下打瞌睡、發短信、網聊等假聽的畫面來到了重慶第二師范學院。在這里我將要與其他來自廣州、湖南、湖北、四川、重慶等地的五十名學員共同度過十天不痛不癢的學習生活。

走進教室，前來學習的各地學員們正十人一組的分別圍坐在五張圓桌旁交流、分享著各自教學中的idea,教授就坐在學員們的中間認真傾聽著他們的交流，旁邊放著水果、糕點以供餓了的學員們隨時享用。如此寬松、和諧、民主、新鮮的成人培訓我還是第一次見。于是我的學習欲望立即被調起，久旱逢甘露,教學理論上正值青黃不接的我想好好地把握這幾天我等待多時的難得的學習機會。接下來培訓學習、參觀中我思想的一次次波動、視野被一層層的打開證明了我此次的不虛此行。

一、專家們的理論講解讓我不虛此行：

此次的專家有來自北京師范大學的張連仲、程曉堂、香港中文大學的Joseph.以及中國教育科學研究部的龔亞夫，龔亞夫就是我們現行pep英語教材的中方編輯負責人。

我這一次是真正遇到了讓我心生佩服的專家，他們不是只坐在辦公室里研究別人的教學理論而后拼湊出自己的教學理論的文字專家，他們是有著大量的小學英語課堂觀摩實踐、有著真正的小學英語教學理論與實踐反思的專家，其中龔亞夫教授的小學英語課堂觀摩累

1計量高達2000，正因如此，他們的說辭才能句句引起我們的共鳴，迎來我們的陣陣掌聲。尤其是來自北師大的程曉堂教授，他的講課是先從問我們是如何教學詞匯、句型等一系列問題入手，他對于我們眾多學員的回答所給予的否定讓我們頓生迷惘、自卑、不敢言語。然后他才一步步向我們講解了新課程小學英語教材的主要特點和小學英語中詞匯、對話、語法、聽、寫作等的教學方法，真不愧是英語課程標組的成員，他的言語如畫龍點睛，為我們撥云，讓我們見日。

二，新的理念讓我不虛此行。

英語教學是英語教育。2011版的《英語課程標準》中在以往英語具有工具性的基礎上增加了英語的人文性。人文性不再是以前我所理解的在課堂教學中的情感態度、價值觀的走過場式的簡單體現。而是一個長期的、復雜的、循序漸進的構建過程。工具性是做事，人文性是做人，也就是培養學生健康的人格。從教學的點滴中不斷培養學生愛與被愛的能力和積極向上的生活態度。育人得先訓己，只有人格健全的老師才能育出人格健全的學生，修身、養性需要我們的天天積累。

三，兩節經典課的觀摩讓我不虛此行。

學習期間，我們聆聽了來自重慶市高新區第一實驗小學的何清平老師和來自重慶市人民小學的羅雨佳老師的觀摩課，這兩節課中都得到了重慶市英語教研員的點評。聽課當中，我享受著何清平老師無比流暢的英語口語和羅雨佳老師臉上洋溢著的自信與幸福。教研員的點評更是讓我找到了自己以后英語課堂的方向和提高自己課后反思能

力的方法。讓我享用不盡。

短短幾天的學習雖不能解決我們教學中的所有疑惑，但它激活了我的思維、轉換了我的視野，讓我能用另一種眼光來思考自己的教學。學有所限，思無限，有著專家理論指導的教學實踐無限。感謝學校領導給了我這樣一個與真正的專家面對面的機會，給了我這樣一個不虛此行的重慶之行。我會快樂地循著這無限的教學實踐快樂教學、幸福工作、生活。

第四篇：國培

“國培”學習情況匯報

各位老師大家好：

今天的培訓主要兩個內容：一是為上學期牡丹江市教育學院組織的基本功大賽，我市獲獎教師頒發證書；二是對2010年年底參加“國培”情況向各位老師進行介紹并對“國培”專家的講座進行二次培訓。

牡丹江市基本功競賽情況：

1、頒發獲獎證書：上學期我市根據牡丹江教育學院的工作部署，組織了我市初中思想品德學科教師教學基本功競賽初賽，并選送了3名選手參加了牡丹江市級的教學基本功競賽。基本功競賽分四項：導語、板書設計（粉筆字）、教學流程設計（鋼筆字）和習題講解。我市三名教師取得了非常優異的成績，獲獎老師中年組：白戎、任玉鳳，青年組：陳衛軍三人均榮獲這次基本功競賽一等獎。（頒發證書）

我在上學期學科教研會上曾提到了在牡丹江市競賽的情況，當時我們的選手表現的非常出色，獲得了評委們的一致好評和外市縣參賽選手們的認可，尤其當時我們的選手一中的白戎老師賽后應牡丹江市教研員的邀請，特為所有的參賽選手做了習題講解示范。

頒發命題培訓證書：白戎、毛東麗、王德剛，白戎被評為命題優秀學員。對教師鼓勵、督促：希望各位老師都能夠積極參加學科組織的各種活動。參加學科競賽的目標是獲得好的名次，取得好的成績。但我們真正的目的是出去開闊眼界、向他人學習好的教學經驗，努力提高自己的教學水平，不斷提升自己的專業化發展。參加活動，對自身來說是要求上進，對工作來說是認真負責。我認為，這是個態度問題。我們很多老師不是沒有水平，不是沒有學識，也不是沒有能力，而是在對待工作的態度上不夠積極，不夠端正。有當一天和尚撞一天鐘的思想。所以，我再次希望各位老師都能夠積極參加學科活動。

下面請這次和我一起參加省里培訓的一中龐忠田老師來談談她對這次培訓的感悟。

培訓：

（一）介紹學習情況：2010年12月24日，參加了省里組織的中西部農村骨干教師培訓。這次培訓是根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》《“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目實施方案》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》的精神，針對目前我省農村初中思想品德教師隊伍的實際情況，結合新課程實施對教師素質和專業技能提出的新要求，為培養適應實施新課程需要的農村“種子”教師，而組織的這次培訓。這次培訓的目標是為了提高教師的專業水平；提高教師的教育教學能力；提高教師的指導能力和提高教師的培訓資源研發能力。培養教師成為“專家型教師”、“風格型教師”。這次培訓歷時15天，共26位專家、學者以及一線的高級教師進行了培訓講座。有省教育學院副院長張曉明（課程教材發展中心特聘專家）、有北京師范大學哲學院副院長博士導師程光泉、有遼寧省基礎教育教研培訓中心教授韓國海、有東北師范大學教育科學院陳旭遠教授，還有我省的一些專家學者校長和一線骨干教師。我感覺這是我參加的眾多培訓會中給我留下印象最深刻的一次，也是使我感悟反思最多的一次。

這次培訓會時間長，學員廣（黑龍江省各個地區），專家多，省里領導重視，培訓正規，這是給我留下的深刻印象。

1、時間長：15天；

2、學員廣：黑龍江省各個地區100于名骨干教師參加（哈、齊、牡、佳、大、雞西、雙鴨山、伊春、七臺河、鶴崗、黑河、綏化、大興安嶺）；

3、專家多：有北京師范大學的教授、有東北師范大學的教授、有遼寧省和我省的專家、有哈師大負重書記、哈69中校長、還有國家賽課一等獎獲得者等等；

4、省里領導重視：召開了三次聯歡會，領導放棄和家人團聚的機會與我們一起聯歡；

5、培訓正規：班級有班委會成員，從班長、學委、生活委員到體育委員一應俱全，在這15天里選出了班歌、設計了班徽、班訓，每天下課做課間操，晚上回寢室寫一天學習的感悟和反思，學習生活非常有秩序。我講這些，就是為了讓我們在坐的每一位老師從中有所感悟，我們要做每一件事，首先要重視，做事要有個認真的態度，我們的每一次學習、培訓，我們都應該珍惜，因為我們這個年齡我覺得我們已經不僅僅是為了學習而學習了，學完了，不一定能夠記住多少，而更多的是在學習中感悟、反思、提升。我們平時除了看我們學科教材可能沒有時間去學習其它的書籍，那我們就應該從生活中尋找學習的機會和學習的內容，這次培訓后對我來說最大的感悟收獲就是：我們應該抓緊一切時機學習！我給大家講一個講座老師他的故事：

這位講座老師是哈爾濱第六十中高級教師叫楊吉文。他是98年呼蘭師專政治系畢業的，今年大概36歲。他講座的是《信息技術素養和做一名記錄自己成長歷程的教師》，他說他的信息技術方面的知識是自學的，他講述他曾經在去年的2、14日為妻子做了一張電子賀卡，然后他把他制作的賀卡給我們放了一遍，電子賀卡里面的內容相當精彩，相當煽情，有一首歌曲和一些小詩和翻動的畫面，當時我們這些學員看到真是感動。播放完后他對我們說，當他妻子看完之后就哭了。我覺得我們任何女人如果收到這樣的賀卡都會感動得落淚。還有他的學生為他制作的教師節賀卡（播放）。我認為把你不經意學到的知識運用到恰當的時機、恰當的地方會起到意想不到的效果。我們教師也是這樣，平時不一定總是學我們的學科知識，我們應博覽群書，要學相關學科知識，學生活中各種知識，不要等到“書到用時方恨少”。我們學科教學要求要關注時政，教學要貼近學生的生活，可是我們老師以例說理的時候，往往舉書中的張海迪、鄧亞萍、老子、林肯、馬克思、恩格斯等等，這些到不是不可以，但教材只是個載體媒介，我們要知道我們學科是具有時代性的，舉例最好舉學生們熟悉的，學生們關注的、甚至是學生身邊的人物，如周杰倫、姚明、劉翔、李宇春等等，這樣更加有感染力、說服力。當時楊吉文老師還給我們講了一個他教學中的一件趣事。說有一天他要給一個班級上課，前一堂課他們班主任在班級里坐著呢，有些學生不知道。他正要進班級上課的時候，前排一名男生伸著懶腰大聲說了一句：“問世間情為何物，直叫人生死相許！”結果班級的學生哄堂大笑，一片混亂。這時你要馬上上課，學生們的注意力不會集中，肯定會影響教學。楊老師是這樣做的：他馬上問學生們：你們知道這首詞是誰寫的么？（問老師們）學生們很感興趣，有的說是金庸，有的說是瓊瑤。楊老師說：金庸和瓊瑤他們是引用了別人的詩句，這首詞是金代元好問16歲赴試途中有感而發寫的一篇即景之作。在他赴試途中，遇到一打獵的人，打獵人向他講述自己打獵的事情，說他打死了一只大雁，另一只大雁掙脫網逃跑了，后來逃跑的大雁打天上盤旋不肯飛走，最后毅然決然地墜地而死殉情，作者聽后買下這兩只大雁，把它們葬在一起，插上標記，希望有朝一日再來祭拜它們。原詞是這樣的：

摸魚兒——雁丘詞

問世間、情是何物，直教生死相許？

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？

橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬古。為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。當他朗誦完后，學生們無不投來敬佩的眼光發出贊嘆：我們楊老師太有水平了，什么都會！這時他把話鋒一轉：好，下面我們學習新課······。

我們說楊老師駕馭課堂的能力強，同時我們不得不承認楊老師觸類旁通，有著廣博的知識底蘊。一位有著豐富的學識的人不僅有較高的自身素養，還會博得他人的敬仰和愛戴。學生親其師，自然會信其道。我曾與楊老師對話，我說：“你講的太好了，一位副科老師能夠受到學生如此地愛戴不容易。”他很謙虛也很中肯地說：“我講的沒什么，我只不過是想在自己的教學中體會幸福！”我覺得他找到了幸福，我也感受到了他的幸福。我更加感覺我應該學習。

那么我們應該怎樣去學習？我們除了通過看書、看電視、培訓等方式學習外，我有一個學習捷徑可以介紹給大家，大家可以借鑒。現在讓我們背唐詩三百首、宋詞全集我們沒有幾個能背下來的。那么我就是

1、遇到什么學什么。比如楊老師背的這首詞我基本上能背下來了。

2、學你感興趣的知識的相關知識。在電視上聽魯豫采訪于丹時，于丹引用了幾句話：酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐！當時聽到感覺這是誰寫的，這么大氣。急忙到網上查（問老師），知道了是臺灣詩人余光中寫的《尋李白》中的詩句，余秋雨評價這幾句詩堪稱當代中國詩壇的罕見絕唱。··············

鄉 愁 余光中 小時候

鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後

鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 很多年前，在一個賣十字繡的門口看到一副梅花的十字繡，很漂亮。在上面有幾個字：暗香疏影。我很喜歡這個詞，但不知什么來歷。回家上網查：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。寫這首詩的人并不出名，出自北宋詩人林逋的七律《山園小梅》，暗香疏影是寫梅花的氣質風韻的。

以上舉的這些例子，我就是想讓我們在坐的各位老師知道，無論我們是什么年齡，我們都應該學習，應該提高自己的文化修養和自身的能力水平。

第五篇：2014國培

活動6 認識同學

完善個人信息

為了大家更好地認識你，首先要完成一項重要工作：完善個人信息。請按照下列步驟做：

1.點擊窗口下方你的用戶名，這時會彈出一個窗口：師生名錄中你的那一頁。

2.點擊其中的 “ 編輯個人資料 ” 標簽卡，會出現一個待細化的表單，其中有些信息，如你的姓名，已經在建培訓班的時候由助教填入了。你現在需要提供的是完成后續培訓活動所需要的信息，比如你的照片，能夠代表你的價值觀的一句話，或者是你對自己的一句話評價。這些信息對于素未謀面的培訓老師和同班學員在開展網上交際活動時將發揮拉近距離的作用。

你還可以提供其他一些信息，如 QQ 號或 MSN 帳號來建立 “ 同學群 ”，或者你已經建立的博客（BLOG）或個人主頁的網址，讓你的培訓同學更深入地了解你，也許你們會成為終生的朋友，業務發展的諍友。

你會看到一張標簽卡上寫著 “ 討論帖子 ”，如果你哪天想找自己發過的帖子，或者想看看別人對你發的帖子的回復，可以從這里進入。

看到 “ 博客 ” 標簽卡嗎？在培訓過程中，希望你能夠使用博客來記錄需要獨自完成的學習任務，如果你能夠用博客來記錄你的培訓中的思考就更好了。你可以控制自己的博帖給誰看，不給誰看。試一試，開博吧！

了解同班同學

參加中級培訓的老師可能來自不同的學校，大家也許還不太認識。為了更好地開展后面的培訓活動，現在我們就來認識一下同班同學吧。

點擊課程首頁左側“課程資源”的“師生名錄”，可以看到全班同學的名單，點擊一個同學的名字，就會打開這個同學的個人資料頁面，由此你可以了解這位同學的一些信息。個人資料頁面上有分組信息，看看你能夠找到幾位同組的同學，每組一般為7個人。

認識同組同學

在中級網絡培訓過程中，很多活動是在一個固定的學習小組中開展的。小組的形成是在培訓開始前由培訓老師根據各位學員的培訓報名表信息，按照能夠最大限度地促進教師交流碰撞的原則，指定而形成的。你所在的小組名就顯示在本頁窗口的左上角。一定要選擇你所在的組，在你所在的組的討論區才能發帖子。每個模塊的必選案例分析都需要有一個小組討論總結人，每人至少需總結報告一次。在前面的活動5中大家已經領取了必選案例，請在下面的討論區中每人發帖介紹一下自己，在介紹的時候不要忘了說一說自己領取的案例，如果小組中有多個人領取了同一個案例，也在這里商量并在活動5中重新選擇！

在后續的培訓中，這個地方也是你們小組的活動天地，你們可以在此討論小組事務。

我們目前沒有給各組指定組長，而是希望每個人都有機會展示自己的領導力。

請不要在這里發表與考試無關的話題，否則會扣分！