第一篇：李喆實(shí)踐課《教室》教學(xué)設(shè)計(jì)

教室

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的生活實(shí)踐和游戲?qū)嵺`情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序． 教學(xué)難點(diǎn)

在動手實(shí)踐活動中，體會位置與順序，并能用語言和動作等表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？

3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

6．小結(jié)：你們面對面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬Φ模栽跀⑹鲋星啊⒑蟆⒆蟆⒂业奈恢靡簿驼孟喾矗?/p>

二、活動二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線。

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個(gè)教室嗎？

2．出示圖片：學(xué)校示意圖

3．學(xué)生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線．

三、活動三：游戲

1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”。

2．看卡片指方向。

學(xué)生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置，速度由快到慢。）

3．聽口令反指方向。

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。

四、活動四：介紹自己的房間

1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。2．學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的照片，任意介紹自己房間物品所擺放的位置。

五、活動五：實(shí)際應(yīng)用。

1、現(xiàn)場情境展示帶游客去火車站。

課件出示課本第63頁練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走?”學(xué)生們覺得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。

師：大家樂于助人的精神值得表揚(yáng)，為了獎勵(lì)大家，老師請大家到游樂園逛一逛。

2、情境創(chuàng)設(shè)笑笑相反方向，體會方向的相對性。

課件出示課本第63頁練一練第3題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么?如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么?為什么笑笑跟我們說的不一樣呢? 小結(jié)：因?yàn)槲覀兒托πκ敲鎸γ娴模较蛘檬窍喾吹摹?/p>

3、利用學(xué)具卡片（座位圖），同桌合作擺一擺。

讓學(xué)生出示學(xué)具卡片，一個(gè)同學(xué)發(fā)令，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)具體指示幫卡片上的同學(xué)排座。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過對教室這一真實(shí)情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

第二篇：2011年年終總結(jié)-李喆

2011年庫房管理員年終總結(jié)

由銷售服務(wù)本部來到物流部這個(gè)大家庭不知不覺將近一年的時(shí)間了，時(shí)間說短不短，說長不長。但這段時(shí)間給我的感覺卻是非常親切，親切的領(lǐng)導(dǎo)，親切的同事，也非常的溫馨，溫馨的工作環(huán)境，溫馨的工作氣氛。在過去的近一年的時(shí)間里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更是讓我時(shí)常回味，時(shí)常想念。在物流部的這段時(shí)間，不僅結(jié)識了和藹可親的好領(lǐng)導(dǎo)，還認(rèn)識了這么多好同事，更多的是在物流部這個(gè)大集體里學(xué)到了很多東西，以前對庫房管理業(yè)務(wù)一無所知的我，現(xiàn)在也能多少了解一些，還能及時(shí)的協(xié)助組長為各個(gè)車間及工程項(xiàng)目領(lǐng)料抓料，這對我來說是很大的收獲。在新的一年到來的美好時(shí)刻，我把自己過去一年來的工作做了一個(gè)總結(jié)，有值得驕傲的工作成績，也有不足之處，也希望通過總結(jié)，對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識，也請領(lǐng)導(dǎo)對我的工作進(jìn)行監(jiān)督。

作為一名庫管人員，我非常清楚自己的崗位職責(zé)，也是嚴(yán)格在照此執(zhí)行。

1、衛(wèi)生——嚴(yán)格執(zhí)行庫房貨位與貨架及周邊區(qū)域的衛(wèi)生和整潔，將每個(gè)貨位與貨架及周邊區(qū)域的衛(wèi)生工作做到每日一清潔。

2、收料、上架——嚴(yán)格按照收料通知單與新領(lǐng)來的物料進(jìn)行數(shù)量、規(guī)格、名稱、編碼的核對，核實(shí)無誤后再將物料的外包裝上注明收料單的DD號、編碼、數(shù)量、來料日期之后再進(jìn)行上架處理。上架也是按照組長要求一一將物料放置于應(yīng)該放置的貨位。

3、每日盤點(diǎn)——堅(jiān)持將每日入庫的、出庫的物料編碼與數(shù)量做出詳細(xì)的記錄，并每天嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)及組長的要求進(jìn)行每日庫存數(shù)量的盤點(diǎn)。這樣一來，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，問題便不會留到隔日，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)更改，讓庫存數(shù)量顯得更加清晰。

4、日常生產(chǎn)抓料、工程項(xiàng)目抓料——隨著工作當(dāng)中對物料的了解，更加熟練了日常的生產(chǎn)抓料及工程項(xiàng)目的抓料工作。嚴(yán)格按照生產(chǎn)領(lǐng)料單及工程抓料單上的數(shù)量、名稱、規(guī)格型號進(jìn)行抓料工作。不僅完成了自己的本職工作，而且還樂于幫助同事。幫助同事完成標(biāo)箱貨物的封、裝工作及重物碼放的工作。對于自己日常工作，自我經(jīng)手以來，沒有出現(xiàn)過任何差錯(cuò)，我想這一點(diǎn)應(yīng)該是值得驕傲的。

當(dāng)然，一年的工作要用文字寫完，肯定是不太完善，所以我就總結(jié)到這里，以后工作上有待提高的地方，請領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)，爭取在新的一年里，把工作做得更細(xì)，更完善，不出癖漏。

在新的一年里，我還要繼續(xù)腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、努力完成各項(xiàng)工作。要自覺地做好每一項(xiàng)工作，就必須正視自己的工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，都要適應(yīng)這里的環(huán)境，要用積極的態(tài)度去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的每一份工作，使自己在普通的崗位上發(fā)揮自己的光和熱。

李喆

2012年01月13日

第三篇：王喆北京教學(xué)設(shè)計(jì)

大連開發(fā)區(qū)臨港小學(xué)

王喆

教學(xué)課題：人教版二年級上冊《北京》

教材分析：教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《北京》是第三單元熱愛祖國主題中的一篇典型文章，通過對首都北京圖文并茂的介紹，向?qū)W生傳遞北京的新變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。

學(xué)生情況分析：進(jìn)入二年級初始階段，學(xué)生面對的識字和寫字任務(wù)比以前更多更復(fù)雜，需要一段時(shí)間慢慢適應(yīng)。這就需要加強(qiáng)課堂調(diào)控，通過靈活多變的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識內(nèi)容。另外，此時(shí)學(xué)生剛涉及閱讀理解，不僅方法掌握有限，而且分析能力較弱，更無法做到有創(chuàng)意的閱讀和情感的體驗(yàn)。因此，需要加強(qiáng)整體感悟的訓(xùn)練和情感的感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2借助拼音認(rèn)識“央、瓦”等15個(gè)生字及由生字組成的詞語，正確書寫4個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，強(qiáng)化自學(xué)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，熟記生字、新詞，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，誰知道2008年的奧運(yùn)會將在哪座城市舉行？（板書課題）奧運(yùn)會這個(gè)全世界規(guī)模最大的運(yùn)動會2008年將在中國北京舉行，你們高興嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第10課北京。

（設(shè)計(jì)意圖：以奧運(yùn)會為主題談話導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)的收獲：課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了吧！你有什么收獲，請跟大家交流一下。

2、檢查讀課文。（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的針對性。）

三、識記生字：

1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出生字，用括號畫出詞語，如果課前預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)畫出生字詞，就請你給讀不準(zhǔn)的生字注上拼音。（待學(xué)生讀完課文后，在實(shí)物投影上展示一名學(xué)生的自學(xué)情況）（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，再次整體感知。在具體語言環(huán)境中識字。）

2、小組交流識字情況。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）、課件出示帶拼音的詞語指名領(lǐng)讀：中央、黃瓦、莊嚴(yán)、寬闊、矗立、紀(jì)念碑、四周、綠毯、似的、拼成、圖案、花壇、古跡、大廈

（2）、課件出示不帶拼音的詞語開火車讀。

（3）、課件出示生字齊讀：央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈（4）、小組交流識記生字的方法。（5）、全班交流識記生字的方法。（6）、給自己喜歡的生字?jǐn)U詞。

（7）、課件出示帶有生字的句段，學(xué)生自由練讀、指名讀自己喜歡的句子。

1、天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

2、3、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作識字能力。在活動中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。在語言環(huán)境中鞏固識字。）

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容：

1、指名讀文，其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京給你留下了什么印象？

2、指名匯報(bào)。師適機(jī)板書。（美）

3、北京到底美在哪兒呢？（出示天安門圖片讀有關(guān)句子）：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)又美麗。生自己試讀。（師適機(jī)板書天安門）指名讀。師范讀。生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化朗讀的機(jī)會，體現(xiàn)自讀自悟，以學(xué)定教，朗讀與識字相結(jié)合的教學(xué)方式。）

4、學(xué)生到課文里找一找你認(rèn)為最美的句子畫下來，然后多讀幾遍。

5、指名讀句子。師適機(jī)板書：立交橋。

6、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

7、總結(jié)過渡。

8、回歸整體：引導(dǎo)學(xué)生讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)整體感悟，激發(fā)學(xué)生有感情朗讀的興趣。）

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字：城、壇、國、圖。

指名讀生字。

2、給生字分類。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)字在田字格中的位置。

4、學(xué)生試寫。

5、師范寫。

6、學(xué)生在書后田字格中寫。

六、鞏固練習(xí)：

1、找朋友：安、玉、并、成、亦、活 木、口、門

2、先組詞，再選擇你喜歡的詞語說一句話。莊、床；壇、運(yùn)；夏、廈；以、似；

七、課外作業(yè)

1、北京有哪些新變化？

2、朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

板書設(shè)計(jì)

10、北京

（美）

天安門

立交橋 ??

教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)能從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、交流等方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，接受教育，學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體等方面，還是比較成功的。

但是，自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)涵方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程 的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

第四篇：實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第十二冊綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)

測量物體的體積

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第37頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量計(jì)算不規(guī)則物體體積，加深對已學(xué)知識的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的水平。3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

難點(diǎn)：理解水面上升的體積就是不規(guī)測物體的體積。

關(guān)鍵：使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．將全班分成8各小組，每組確定一名組長，組織本組的實(shí)驗(yàn)。

2．每組準(zhǔn)備一個(gè)長方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號、筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。3．實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、情境導(dǎo)入

談話：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來給大家講一講。

導(dǎo)入：是啊，八石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，說明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來，每個(gè)物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究測量物體的體積。（板書課題）

二、自主探索

1．活動一：測量計(jì)算土豆的體積。

（1）談話：我們已經(jīng)學(xué)會了求長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物體，它們的體積又該如何測量呢？

（2）提出問題：像這個(gè)土豆，你準(zhǔn)備怎樣測量它的體積呢？（學(xué)生自由發(fā)言說方案）（3）總結(jié)引領(lǐng)：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測量出水面的高度；然后將土豆完全沒入水中，測量出水面上升后的高度，最后通過計(jì)算上升的水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一些材料（長方體、正方體圓柱體容器若干），現(xiàn)在就用你們想到的這種辦法來測量土豆的體積，并填寫表格。（表格略）

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（5）反饋交流

① 說一說土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計(jì)算。（多媒體課件進(jìn)行動態(tài)演示）② 提問：實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)注意什么？（一定要把土豆完全沒人水中）2．活動二：測量計(jì)算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過計(jì)算上升的水的體積知道了土豆的體積，現(xiàn)在我們用同樣的方法來分別測量兩塊鐵塊的體積，并用天平稱一稱它們的質(zhì)量，再填寫下表（表格略）（2）小組活動，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生最好先稱出質(zhì)量，再測量體積）（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運(yùn)用以上知識，稱出第三快鐵快的質(zhì)量并計(jì)算出它的體積。① 小組合作，稱出鐵快的質(zhì)量。② 獨(dú)立算出它的體積。

③ 交流反饋：鐵快的質(zhì)量與體積的比值約是7.8 ∕Cm3，怎樣理解這個(gè)比值？說一說你列式的理由。

三、拓展延伸

1．談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運(yùn)用。你們知道嗎？不同的材料，質(zhì)量與體積的比值是不同的。（出示下表略）2.組織活動

（1）借助這些比值，我們能不能計(jì)算出這些物體的體積呢？

（2）在老師給你準(zhǔn)備的材料中選擇一個(gè)物體，稱出它的質(zhì)量，計(jì)算它的體積。3．交流反饋。

四、全課總結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么新的收獲？

五、課外作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題有關(guān)作業(yè)。課后反思：

面積的變化

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P52—53內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗(yàn)證”的過程，自主發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會比例的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，提高解決問題的策略水平。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課首先讓學(xué)生結(jié)合示意圖認(rèn)識到長方形的長和寬按比例放大后，面積也發(fā)生了變化。接著讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗(yàn)證”的過程自主探索面積變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對變化的規(guī)律形成初步的感知后，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的對象擴(kuò)展到正方形、三角形、圓，通過測量、計(jì)算、探索，驗(yàn)證此前初步感知的規(guī)律，由此讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。最后組織學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)步驟

一、探索長方形面積比與邊長比的關(guān)系。

1、出示52頁上的兩個(gè)長方形。

指出：大長方形是小長方形按比例放大后得到的圖形。師板書：長：3︰1 寬：3︰1

2、這兩個(gè)長方形對應(yīng)的長的比和寬的比都是3︰1，估計(jì)一下，大長方形與小長方形面積的比是幾比幾？

3、想辦法驗(yàn)證一下，看估計(jì)得對不對？ 問：你是怎么驗(yàn)證的？你得到了什么結(jié)論？

4、如果大長方形與小長方形對應(yīng)邊的比是4︰1，那么面積比是幾比幾呢？ 在書上量出它們的長和寬，寫出對應(yīng)邊的比。各自測量，寫出比，然后交流。

學(xué)生估計(jì)大長方形與小長方形面積的比是幾比幾 學(xué)生想辦法驗(yàn)證

學(xué)生交流驗(yàn)證的方法 學(xué)生回答

二、探索其它圖形的面積與邊長比的關(guān)系

1、出示按比例放大的正方形、三角形與圓。

引導(dǎo)觀察：估計(jì)一下，它們的對應(yīng)邊是按幾比幾的比放大的？

2、這幾個(gè)圖形放大后與放大前的面積相比，發(fā)生了怎樣的變化？（1）引導(dǎo)學(xué)生猜測。

（2）引導(dǎo)觀察：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上揭示規(guī)律：把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

3、拓展討論：如果把一個(gè)圖形按1︰n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律又是什么呢？ 說明：如果把一個(gè)圖形按1︰n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律是：

縮小前的面積與縮小后的面積的比是1：n2用尺在書上的相關(guān)的圖形中測量一下，然后確認(rèn)： 正方形：3︰1 三角形：2︰1

圓：4︰1 量量、算算，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入書上53頁表格中。交流測量和計(jì)算得到的數(shù)據(jù)。學(xué)生討論，交流。學(xué)生發(fā)表自己的見解

三、運(yùn)用規(guī)律應(yīng)用

出示書中東港小學(xué)的校園平面圖，請從中選擇一幢建筑或一處設(shè)施，測量并算出它的實(shí)際占地面積。

（1）測量有關(guān)圖形的圖上距離。（2）計(jì)算相關(guān)圖形的實(shí)際面積。

四、活動小結(jié)

通過本課的活動，你有哪些收獲？活動中你的表現(xiàn)如何？

教學(xué)反思：

實(shí)際測量

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p60-61 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離．了解步測和目測的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力．

3．使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問題． 教學(xué)重點(diǎn)：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離． 教學(xué)難點(diǎn)：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離． 設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動，是對知識的實(shí)際運(yùn)用。通過尺測、步測、目測幾種測量方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于動手嘗試，使學(xué)生不僅有表現(xiàn)的機(jī)會，也能從同學(xué)的交流中獲得更多的方法和技能。教學(xué)步驟

一、認(rèn)識測量工具

教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場景。師：同學(xué)們在平時(shí)的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？ 教師說明：測量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．（一邊說一邊出示）學(xué)生直接口答 由小組長拿出每組的測量工具，讓組員看一看，摸一摸。

二、測量方法研究學(xué)習(xí)1．利用工具實(shí)際測量

師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時(shí)應(yīng)注意些什么問題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）（1）．兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；（2）．第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋住；（3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)??（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）（4）．把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了 請同學(xué)來演示

組織學(xué)生討論，匯報(bào)

根據(jù)演示的過程，請一個(gè)小組的同學(xué)到教室前簡單的操作一遍，其余同學(xué)對他們的操作過程進(jìn)行評價(jià)。

2．步測和目測 1）．步測

師：你知道1步的長度如何測量嗎？ 教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。教師演示1步的長度： 從后腳尖到前腳尖的距離．

教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？ 師：你能按照測量方法對教室的寬進(jìn)行測量。教師強(qiáng)調(diào)：

步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進(jìn)． 2）．目測

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離． 師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測． 教師出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．

教師說明：目測時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。學(xué)生演示測量方法 學(xué)生互相演示1步 學(xué)生用步測進(jìn)行測量 學(xué)生嘗試估計(jì)

三、實(shí)踐活動 1．測定直線．

教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。2．步測

師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。師：請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進(jìn)行比較． 步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離． 3．目測

教師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米??各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測． 全班分成四組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動．

學(xué)生分小組合作進(jìn)行，并對測量結(jié)果進(jìn)行記錄。學(xué)生步測 學(xué)生目測

組長匯報(bào)比較的結(jié)果 四．課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？

總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采用步測或目測．

教學(xué)反思：

第五篇：綜合實(shí)踐——布置教室教學(xué)設(shè)計(jì)

我為學(xué)校“化化妝”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.了解一些廢舊物品再利用的案例； 2.學(xué)會一些教室布置的技巧、方法；

3.學(xué)會用生活中常見的廢舊物品再利用來裝飾我們的教室； 4.學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中收集有用信息； 過程與方法

1.通過展示別的學(xué)校的優(yōu)秀案例啟發(fā)思維； 2.通過上網(wǎng)收集優(yōu)秀案例幫助啟發(fā)思維，開啟創(chuàng)意； 3.與同學(xué)形成團(tuán)隊(duì)，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、共同協(xié)商完成任務(wù) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.形成低碳環(huán)保、廢物循環(huán)再利用的環(huán)保意識；

2.充分展開想象和創(chuàng)意的翅膀，發(fā)揮青少年的獨(dú)特思維，形成奇思妙想的創(chuàng)意；

3.學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、與人合作。教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)廢舊物品再利用，將教室裝飾、美化，并且提供方便。教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生思維，能夠創(chuàng)新性的完成廢舊物品的再利用，以及合理的裝飾、美化教室環(huán)境，是學(xué)習(xí)生活更方便。課時(shí)安排 3課時(shí)

活動準(zhǔn)備階段（確定課題、明確任務(wù)）

1、初步設(shè)計(jì)活動實(shí)施方案。

2、教研組內(nèi)召開教研活動，集體備課。討論活動實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求班主任的意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認(rèn)識，確定主題內(nèi)容，對方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。

3、向?qū)W校師教處申請對綜合實(shí)踐活動“我為學(xué)校‘化化妝’”的配合，最后進(jìn)行學(xué)校范圍內(nèi)的評選活動。

4、通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的活動信心。

5、提出注意事項(xiàng)：

①各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，牢固結(jié)實(shí)，穩(wěn)妥安全，也要注意高矮適中，即底邊與一般學(xué)生的視平線等高(指站立著)。②布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計(jì)，獨(dú)立提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行討論、評比，選定最佳方案，予以實(shí)施。各項(xiàng)具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進(jìn)行大的調(diào)整，甚至“更新?lián)Q代”，一定要經(jīng)過小組全班同學(xué)討論，要體現(xiàn)集體的意志，布置教室的過程，也是一個(gè)教育過程。

③張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方(如“學(xué)習(xí)園地”、“競賽圖表”、等等)正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。

6、根據(jù)布置內(nèi)容分類并提供相關(guān)參考內(nèi)容：

① 教學(xué)內(nèi)容的布置：主要是廢舊物品的再次利用，創(chuàng)新性使用以及各科圖式教具、各組的教學(xué)成果報(bào)告、美勞作品、作文、自我演示文稿、晨光故事、詩詞欣賞、名畫欣賞、鄉(xiāng)土教材、靜思語等。② 生活教育的布置：公告欄、班級活動照片、家庭生活剪影、班級信箱、榮譽(yù)榜、獎勵(lì)欄、評價(jià)欄、班級常規(guī)、輔導(dǎo)活動、生活集錦、精神標(biāo)語等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活學(xué)習(xí)中的廢舊用品。

③ 各類學(xué)習(xí)角布置：參考學(xué)童年級、教室空間、教師興趣與家長提供的資源，選擇布置「游戲角」、「音樂角」、「閱讀角」、「茶藝角」、「奕棋角」、「立體作品展示角」、「數(shù)學(xué)角」「益智角」「作業(yè)角」、「書法角」、「計(jì)算機(jī)角」、「勞作角」等。

④ 教室空間的布置：各類簿冊、課桌椅的空間擺設(shè)、壁柜擺設(shè)、學(xué)生置物柜擺設(shè)、教具教材擺設(shè)、資源回收筒擺設(shè)、掃具擺設(shè)等。

6、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成活動任務(wù)小組，學(xué)生自由選擇活動小組。教師根據(jù)學(xué)生的特長指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)任務(wù)安排，合理分工。

7、各組根據(jù)本組的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、方法、成果展示。

（二）開展活動，進(jìn)行教室環(huán)境布置

1、根據(jù)各組承擔(dān)的任務(wù)以及小組內(nèi)分工，確定文字、圖片等內(nèi)容，收集制作材料。

2、進(jìn)行欄目排版設(shè)計(jì)并著手分頭制作。

3、幫助學(xué)生解決在布置教室中遇到的困難，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生鼓勵(lì)。

4、給學(xué)生提技術(shù)支持的途徑和指導(dǎo)方法。

5、及時(shí)了解各組完成的情況，并提出修改和改進(jìn)的意見。

6、經(jīng)常性的巡視學(xué)生活動情況，并時(shí)刻提醒注意安全，隨時(shí)提供“高空作業(yè)”服務(wù)。

（三）改進(jìn)提高，充實(shí)內(nèi)容

1、各小組根據(jù)各自布置的欄目，進(jìn)行改進(jìn)，教師跟蹤指導(dǎo)；

2、相關(guān)需要作品等填充材料的小組，自行在班級內(nèi)征集材料，指導(dǎo)教師和班主任教師要進(jìn)行把關(guān)；

3、各小組要形成完整的欄目。

（四）活動延伸，體現(xiàn)價(jià)值

1、各小組對各自負(fù)責(zé)的板塊進(jìn)行精心維護(hù)，保證優(yōu)美環(huán)境與空間，發(fā)揮境教功能。

2、需要經(jīng)常更新的欄目，定期征集作品，更換張貼物，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在欣賞其它同學(xué)作品中，得到學(xué)習(xí)與刺激。

（五）活動評價(jià)

由學(xué)校師教處統(tǒng)一組織時(shí)間進(jìn)行評比，由師教處老師進(jìn)行總結(jié)頒獎。

教學(xué)過程

（一）通過談話，了解學(xué)生對綜合實(shí)踐課的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確綜合實(shí)踐活動課的性質(zhì)。

提問：“今天，老師和大家一起進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，老師想了解一下，你對綜合實(shí)踐活動有哪些了解？和我們平時(shí)其它課程有何區(qū)別？” 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識的水平選擇性的敘述，為課堂教學(xué)做鋪墊：“其一，沒有課本，活動中的所有內(nèi)容有大家決定。其二，活動的時(shí)間不是全部在課堂上，采用課堂和課外結(jié)合的形式。其三，每個(gè)組甚至每個(gè)人均有不同的任務(wù)。其四，很多問題不是由老師提出，而是由大家提出，并自己尋求解決的途徑。其五，活動結(jié)果的好與差，不再進(jìn)行卷面測試，有大家投票評價(jià)。”

（二）提出活動主題

教師直接揭示活動主題：“本來像剛才老師所說本次活動的主題應(yīng)該有大家建議提出，但由于和大家接觸時(shí)間有限，對大家感興趣的、和大家熟悉的事情不太了解，所以本次活動主題暫時(shí)有老師提出，本次活動的主題是——我為學(xué)校‘化化妝’。”

（三）主動探究，合理分工

1、揭示活動意義

教師提問：“當(dāng)大家看到這個(gè)主題時(shí)，誰能猜想一下我們本次綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容可能包括哪些活動內(nèi)容？”

在學(xué)生回答后，教師總結(jié)板書：美化、再利用、創(chuàng)新、管理。教師陳述活動意義：是啊，我們在教室里生活的時(shí)間比在家里生活的時(shí)間要長出很多，良好的教室環(huán)境，對我們的學(xué)習(xí)和成長都有著積極的潛移默化的作用，在優(yōu)雅的教室里，會讓人心情舒暢，倍感溫馨，精神振奮，充滿激情。大家可以在布置環(huán)境和管理中展示自己的才能，提高自己動手實(shí)踐能力，提高自己的審美能力，可以更好的和同學(xué)們和睦相處，可以在活動中感到快樂和成就，體現(xiàn)自己的價(jià)值。可以交流和互助中學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)到課本中無法獲取的知識，可以交到更多的朋友。

2、活動準(zhǔn)備

教師提出問題：“我們就利用下面的時(shí)間為我們本次活動作前期工作，大家商量一下，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？” 學(xué)生各抒己見。

教師總結(jié)板書：確定內(nèi)容、分組并分配任務(wù)、制訂計(jì)劃、組內(nèi)方案計(jì)劃方案、提出困難。（1）確定內(nèi)容

教師提出問題：“根據(jù)大家以往經(jīng)驗(yàn)，我們思考一下，在我們教室里布置哪些內(nèi)容比較合理？更有利于我們學(xué)習(xí)和需求呢？”

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分類板書：教學(xué)內(nèi)容的布置；生活教育的布置；各類學(xué)習(xí)角布置； 教室空間的布置。

教師出示參考材料：“剛才大家提到的大致包括教學(xué)內(nèi)容的布置；生活教育的布置；各類學(xué)習(xí)角布置；教室空間的布置等四部分，老師把任務(wù)分配給大家，讓學(xué)生到專門到網(wǎng)上查閱了相關(guān)內(nèi)容，收集了一些內(nèi)容，供自己選擇參考。（2）分組并分配任務(wù)

教師提問：“為了提高效率，更有利于合作，有利于充分展示每個(gè)同學(xué)的才能，我們本次活動有必要進(jìn)行分組進(jìn)行，大家談?wù)勏敕ㄈ绾芜M(jìn)行分組？如何確定組內(nèi)成員？如何確定組長？”

形成統(tǒng)一意見：根據(jù)布置內(nèi)容分成四組，根據(jù)個(gè)人興趣和特長自行選擇小組，推薦確定小組組長。

教師組織分組，調(diào)整座區(qū)，并產(chǎn)生組長。（3）制訂計(jì)劃

教師出示活動計(jì)劃，讓學(xué)生提出修改意見。

教師：“要想保證本次活動能成功，必須要有一個(gè)合理的、可行性強(qiáng)的活動計(jì)劃，老師就讓每一個(gè)小組按照本組成員自己的想法草擬了一份計(jì)劃，大家根據(jù)實(shí)際情況在此基礎(chǔ)上確定修改，形成可行性計(jì)劃。” 出示計(jì)劃：全體學(xué)生討論通過，形成可行性計(jì)劃。（4）組內(nèi)設(shè)計(jì)方案和組內(nèi)計(jì)劃

教師布置任務(wù)：“教師現(xiàn)在我們已經(jīng)明確各自小組分工，以及活動整體計(jì)劃，希望組長能領(lǐng)導(dǎo)各自小組積極、創(chuàng)造性的開展活動。現(xiàn)在我們小組在開始活動！那你們現(xiàn)在首先應(yīng)該做什么工作。大家商討一下，過一會我要采訪一下。” 小組討論。教師采訪。（略）

教師提供借鑒內(nèi)容。教師：“大家說的很對，我們每個(gè)小組首先應(yīng)要確定布置哪些欄目，名稱是什么？每個(gè)人的具體工作是什么？什么時(shí)間完成？等等。也就是說要確定小組內(nèi)的方案和計(jì)劃。老師知道大家現(xiàn)在最缺的可能就是經(jīng)驗(yàn)，如果老師能帶大家去參觀一下布置好的教室，可能會引發(fā)大家的靈感，給我們帶來一些啟示。去實(shí)地參觀不太可能，但老師給大家?guī)韼讖堄嘘P(guān)的照片，大家愿意看嗎？” 展示相關(guān)圖片。教師提出注意事項(xiàng)：

①各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，牢固結(jié)實(shí)，穩(wěn)妥安全，也要注意高矮適中，即底邊與一般學(xué)生的視平線等高(指站立著)。②布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計(jì)，獨(dú)立提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行討論、評比，選定最佳方案，予以實(shí)施。各項(xiàng)具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教室布置如需進(jìn)行大的調(diào)整，甚至“更新?lián)Q代”，一定要經(jīng)過小組全班同學(xué)討論，要體現(xiàn)集體的意志，布置教室的過程，也是一個(gè)教育過程。

③張貼、陳列物應(yīng)主要擺在教室的后方和側(cè)方(如“學(xué)習(xí)園地”、“競賽圖表”、等等)正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些過于顯眼的東西，以免分散學(xué)生的注意力。

教師要求：“請大家結(jié)合我們的實(shí)際情況，并按照老師提出的注意事項(xiàng)，分組完成。”

小組展示各方案計(jì)劃，并討論交流通過。（5）提出困難，討論解決。

教師:“大家，在活動中肯定會遇到各種各樣的困難，希望大家能相互支持，相互幫助，盡最大努力去自行解決，當(dāng)然肯定會有大家無法解決的問題。不妨現(xiàn)在提出來，我們看看有什么好辦法。” 學(xué)生提問，嘗試解決。

（四）總結(jié)：我們第一階段的任務(wù)基本完成，接下來到了最重要也是最關(guān)鍵的階段——動手實(shí)踐階段，希望大家相互配合，相互協(xié)作，相互幫助，同時(shí)也請大家記住，我是大家最強(qiáng)有力的支持者，我相信大家一定會把精彩呈現(xiàn)出來。

接下來的兩節(jié)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上創(chuàng)新性的完成課堂布置。活動反思

1、通過活動我對學(xué)生有了更多、更深入、更具體的了解。同時(shí)讓我改變了我對很多學(xué)生的看法。

2、活動是否能順利開展，取決于是否有完善的活動方案和教師的跟蹤指導(dǎo)。