第一篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 因數(shù) 名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

因數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、在自主寫(xiě)算式以及找1～10各數(shù)所有因數(shù)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過(guò)程。

2、了解因數(shù)，在1～100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)；了解質(zhì)（素）數(shù)、合數(shù)，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

3、能積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意與他人交流自己的做法和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，獲得成功的體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)回顧：

1、看式子說(shuō)一說(shuō)。12÷3=4 12是3的倍數(shù)。

12÷4=3 12是4的倍數(shù)。

2、12是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)。那么3和4是12是什么數(shù)？

教學(xué)重點(diǎn)：

在1～100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)；知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別質(zhì)數(shù)合數(shù)、因數(shù)倍數(shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)因數(shù)

1．在黑板上寫(xiě)出12，讓學(xué)生交流由12提的問(wèn)題，然后教師提出把12寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)相乘的形式的要求。鼓勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)寫(xiě)出的多。

2．交流學(xué)生寫(xiě)出的算式，并結(jié)合學(xué)生寫(xiě)出的三種形式，告訴學(xué)生：乘數(shù)也叫因數(shù)，1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。然后，讓學(xué)生討論一下，因數(shù)和積有什么關(guān)系？使學(xué)生了解積是因數(shù)的倍數(shù)。

3．嘗試寫(xiě)一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

（1）提出用自己的方法找出18和24所有因數(shù)的要求，讓學(xué)生自主完成。

（2）學(xué)生交流寫(xiě)的結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注找因數(shù)的不同方法。（3）評(píng)價(jià)、討論找一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法。使學(xué)生了解，按照一定的順序去寫(xiě)，才不會(huì)遺漏、不會(huì)重復(fù)。還要提醒學(xué)生，在寫(xiě)某個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，不要忘了1和它本身。

二、質(zhì)數(shù)、合數(shù)

1．提出“找1～10各數(shù)的所有因數(shù)”的要求，學(xué)生找完后進(jìn)行匯報(bào)交流。

2．讓學(xué)生認(rèn)真觀察寫(xiě)出的因數(shù)，提出“觀察寫(xiě)出的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分地觀察、思考后，再交流。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察。

3．在交流的基礎(chǔ)上，師生一起根據(jù)一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)把1－10各數(shù)分類(lèi)，然后給出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。并告訴學(xué)生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

4．讓學(xué)生再自己試著舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子，舉出幾個(gè)合數(shù)的例子。

三、課堂練習(xí)

練一練第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。使學(xué)生明確：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵看它因數(shù)的個(gè)數(shù)。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教

倍數(shù)和因數(shù)

教 學(xué) 目 標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固自然數(shù)、倍數(shù)、因數(shù)的意義，能正確地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)。

2．進(jìn)一步掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，能熟練快速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、3、5的倍數(shù)。3．進(jìn)一步理解質(zhì)因數(shù)的意義，并能把一個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。過(guò)程與方法：

通過(guò)大量的練習(xí)，使同學(xué)們進(jìn)一步掌握本章學(xué)習(xí)的倍數(shù)因數(shù)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們自我歸納和總結(jié)的能力。教 學(xué) 過(guò) 程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1．自然數(shù)。

(1)舉例說(shuō)明什么是自然數(shù)。

(2)說(shuō)一說(shuō)奇數(shù)有什么特征，偶數(shù)有什么特征。2．倍數(shù)和因數(shù)。(1)說(shuō)一說(shuō)。①出示算式。

5×7＝35 40÷8＝5 ②根據(jù)算式，說(shuō)一說(shuō)什么是什么的因數(shù)，什么是什么的倍數(shù)。生：5和7是35的倍數(shù)，35是5的倍數(shù)，也是7的倍數(shù)。40是8的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)，5和8是40的因數(shù)。(2)寫(xiě)一寫(xiě)。

①50以?xún)?nèi)4的所有的倍數(shù)。②48所有的因數(shù)

(3)議一議，你對(duì)倍數(shù)、因數(shù)還有什么了解？ 3．2、3、5的倍數(shù)。

(1)說(shuō)一說(shuō)2、3、5的倍數(shù)的特征。(2)填一填。

出示題目，把下面各數(shù)填在相應(yīng)的括號(hào)里。25 15 20 15 36 57 45 72 120 201 2的倍數(shù)（）。3的倍數(shù)（）。5的倍數(shù)（）。

同時(shí)是2、3的倍數(shù)（）。同時(shí)是3、5的倍數(shù)（）。同時(shí)是2、5的倍數(shù)（）。同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)（）。4．質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。(1)說(shuō)一說(shuō)。

①什么是質(zhì)因數(shù)？什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？ ②質(zhì)因數(shù)和因數(shù)有什么關(guān)系？(2)寫(xiě)一寫(xiě)。

把90寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)的連乘的形式。90＝2×3×3×5 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。

二、鞏固練習(xí)。

完成課本中的“練習(xí)四”內(nèi)容。

第三篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 連除 名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

連除

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，理解連除的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行連除計(jì)算。

二、過(guò)程與方法：經(jīng)歷用自己的方法解決問(wèn)題，將分布計(jì)算改成連除算式的過(guò)程。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在自主解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，感受算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)

理解連除的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行連除計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解連除的運(yùn)算順序。教學(xué)方法

交流研討、分組合作 課前準(zhǔn)備 多媒體課件等 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師生談話(huà)，通過(guò)奶牛一天能產(chǎn)多少奶引出素材中的問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道1頭牛一天能產(chǎn)多少奶嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到不同的結(jié)果。

二、新課學(xué)習(xí)

1．讓學(xué)生讀文字和情境圖，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

師：1頭奶牛1天能產(chǎn)多少奶呢，今天我們就一起來(lái)了解一下這個(gè)問(wèn)題。好嗎？

出示情境圖和文字信息。

師：請(qǐng)大家自己讀題，看看你都知道了哪些信息，要解決的問(wèn)題是什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰恪?/p>

教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的解題思路。

2．交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。要給學(xué)生充分展示自己的解題思路和策略的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的不同做法，并要板書(shū)出教材中的兩種方法。

師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？怎樣算的？

多數(shù)學(xué)生講出課本上的丫丫和亮亮的算法，還可能有其他算法。如：

●4頭牛一星期（7天）產(chǎn)的奶相當(dāng)于1頭牛28天產(chǎn)的奶。4×7＝28（天）448÷28＝16（千克）

學(xué)生如果出現(xiàn)列綜合算式的情況，教師要給予鼓勵(lì)。3．嘗試改寫(xiě)算式。

（1）提出“試著把兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)綜合算式”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。

師：同學(xué)們用分步計(jì)算解決了奶牛每天的產(chǎn)奶問(wèn)題，不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師提一個(gè)要求：你能把自己分步計(jì)算的兩個(gè)算式列成一個(gè)算式嗎？大家試一試。

教師巡視，了解學(xué)生的改寫(xiě)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生改寫(xiě)的情況決定教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)。

（2）交流學(xué)生改寫(xiě)的算式。要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每一步計(jì)算求的是什么。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的？每一步計(jì)算求的是什么？

生：448÷7÷4第一步算的是4頭牛每天產(chǎn)的奶，第二步算的是一頭牛每天產(chǎn)的奶。

生：448÷4÷7第一步算的是1頭牛每星期產(chǎn)的奶，第二步算的是一頭每天產(chǎn)的奶。

4．討論計(jì)算順序，師生完成脫式計(jì)算。

師：觀察上面的算式，先說(shuō)一說(shuō)，像這樣的連除式題該怎樣計(jì)算？ 生：從左往右依次運(yùn)算。

教師肯定，然后完成脫式計(jì)算。計(jì)算一步，說(shuō)一說(shuō)求出的是什么。嘗試應(yīng)用

出示教材“試一試”中的題目，讓學(xué)生自己讀題并解答，教師提示可以分步計(jì)算，也可以列綜合算式解答。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

師：同學(xué)們自己讀一讀書(shū)中“試一試”，弄明白題意后，用自己喜歡的方法算一算?？梢苑植接?jì)算，也可以列綜合算式解答。

交流時(shí)，對(duì)列出綜合算式解答的同學(xué)教師要給予鼓勵(lì)。師：xx同學(xué)是用綜合算式解答的，很好，你給大家說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么。

學(xué)生做法舉例：

560÷7÷4，先算4頭牛每天吃多少千克飼料，再算平均1頭奶牛每天吃多少千克飼料？

三、結(jié)論總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，先同桌說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成。師：同桌互相說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。

題目是四則混合運(yùn)算的綜合練習(xí)，教師注意檢查學(xué)生算的正確與否。

2．練一練第2～5題，先理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，對(duì)列綜合算式的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們自己讀一讀第2題，弄明白題意后，再自己列算式解答。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。生：先求4輛汽車(chē)一次運(yùn)多少袋。960÷3÷4 ＝ 320÷4 ＝ 80（袋）

生：先求1輛汽車(chē)需要運(yùn)多少次。960÷（3×4）＝960÷12 ＝80（克）

第3題～第5題同第2題的處理方式。不管學(xué)生用什么方法，只要計(jì)算正確就可以。

3．練一練第6題，稍有難度。提醒學(xué)生先統(tǒng)一條件和問(wèn)題中的質(zhì)量單位。

五、作業(yè)布置 本節(jié)同步測(cè)練

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

連除 448÷7÷4 448÷4÷7 從左往右依次運(yùn)算。

第四篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 畫(huà)角 名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)角

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器，按指定的度數(shù)正確地畫(huà)角。

2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角的方法。

2、用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)不是整十刻度的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫(huà)角，你們?cè)敢庠囋噯幔孔匀坏剡^(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫(huà)邊說(shuō)基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

1、誰(shuí)能回憶起我們昨天學(xué)了哪些知識(shí)？

（1）角的分類(lèi)。

（2）用量角器測(cè)量角的大小。

2、這節(jié)你最想學(xué)習(xí)有關(guān)角的什么知識(shí)？揭示課題：畫(huà)角

二、探究新知：

1、畫(huà)一個(gè)80度的角。

（1）今天我們要畫(huà)一個(gè)80度的角，你認(rèn)為量角與畫(huà)角有聯(lián)系嗎？（畫(huà)角與量角是相對(duì)應(yīng)的）

（2）教師示范：畫(huà)80度的角。（教師邊畫(huà)邊對(duì)應(yīng)講步驟）

A．點(diǎn)頂點(diǎn)。

B．畫(huà)其中一條邊。

C．確定另一條邊 另一條邊如何確定？自學(xué)書(shū)本：P58頁(yè)

2、學(xué)生操作，指導(dǎo)畫(huà)角。

（1）教師巡視，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。

（2）教師總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法：

①畫(huà)一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）；

②對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)（一看）；

③把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。

3．能不能畫(huà)一個(gè)與剛才所畫(huà)的角的位置不同的角。

三、合理運(yùn)用：

1、在生活區(qū)中其實(shí)我們能用各種方法確定許多角的度數(shù)：

A．用一副三角板。

先請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅三角板中每一個(gè)角的度數(shù)。

怎樣拼成75度角。135度、120度、75度、15度呢？

B．用折紙法：

能折出45度的角嗎？135度呢？

2、哪種方法更方便、更常用？畫(huà)什么度數(shù)的角使用三角尺方便？

3、練一練：

⑴畫(huà)出60度的角三個(gè)，要求是三個(gè)方向都不相同。

⑵畫(huà)兩個(gè)銳角，使其中一個(gè)角的度數(shù)是另一個(gè)角的2倍。

⑶小芳要畫(huà)一個(gè)15度的角，但她只有兩塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫(huà)15度的角呢？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫(huà)角，你能想出幾種畫(huà)角的方法？

第五篇：冀教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 角的關(guān)系 名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

平角、周角及各種角的關(guān)系的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和理解直角、銳角、鈍角、平角、周角的概念。

2、了解到各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。

難點(diǎn)：理解平角、周角的概念。設(shè)計(jì)理念：

本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這些角；通對(duì)角的分類(lèi)，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角?？紤]到分類(lèi)這一現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，滲透分類(lèi)的思想；同時(shí)通過(guò)問(wèn)題模塊，為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語(yǔ)言達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角、畫(huà)有各種角的紙十五張。學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板、量角器。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？一起來(lái)猜一猜：分解不用牛刀（猜一數(shù)學(xué)名詞）。謎底：角。

師：前面的課中，我們已經(jīng)知道一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。（同時(shí)演示銳角、直角、鈍角、平角、周角）這些都是通過(guò)旋轉(zhuǎn)而獲得的角。

師：我們來(lái)看看，這么多的角，你能幫忙分一分嗎？好，我們就一起來(lái)分一分。（教師板書(shū)課題：角的分類(lèi)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)，既起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能復(fù)習(xí)到上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。起到承上啟下的作用。

二、探究新知，知識(shí)升華。

（一）角的分類(lèi)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的那張畫(huà)像有各種類(lèi)型的角的紙，以小組合作的形式，在小組討論如何把這些進(jìn)行分類(lèi)？按什么分？（教師巡視、觀察學(xué)生的分類(lèi)情況。）

2、請(qǐng)一組的同學(xué)匯報(bào)，并說(shuō)明分類(lèi)的想法。問(wèn)：你們是按什么來(lái)分的？你們也是這樣分的嗎？（按角的度數(shù)分）

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)感知，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有好多種分類(lèi)方法，選擇最合理的一種。體現(xiàn)了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）認(rèn)識(shí)直角。

1、你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的嗎？ 師：在這幾類(lèi)角中，這一類(lèi)角是什么角？這些角的度數(shù)是多少？（直角）板書(shū)：直角90°

2、說(shuō)說(shuō)身邊哪些角是直角。

（三）認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

1、對(duì)于這幾個(gè)角，你們能給它們起個(gè)名字嗎？（或你們知道它們叫什么名字嗎？）（銳角和鈍角）預(yù)案1：?jiǎn)枺耗銈円彩怯昧康姆椒▍^(qū)分銳角和鈍角的嗎？如果用量角器來(lái)量是多少度？預(yù)案2：你們量到的度數(shù)是多少？除了用量角器量以外，還能什么方法可以知道哪些是銳角，哪些是鈍角？銳角和鈍角都可以用直角進(jìn)行比較，小于90°的角叫銳角。大于90°而小于180°的角叫鈍角。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)各種角的概念、度數(shù)范圍，并畫(huà)出相應(yīng)的圖示。）

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角、鈍角。

（四）認(rèn)識(shí)平角。

1、師：這個(gè)角呢？你又知道它是什么角嗎？（平角）（1）課件演示，平角的形成過(guò)程。

（2）折一折。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)銳角和鈍角的時(shí)候，用直角來(lái)比較，這個(gè)角可以嗎？學(xué)生用1張長(zhǎng)方形紙對(duì)折一次，把折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。

（3）歸納：兩個(gè)直角組成我們新認(rèn)識(shí)的角，它叫平角，這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?它是多少度？學(xué)生在剛才的折紙上標(biāo)出頂點(diǎn)、邊。教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°板書(shū)：平角180°

2、你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)

板書(shū)：1平角＝2直角

3、你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的角？

（五）認(rèn)識(shí)周角。

1、師：這個(gè)圖形給你的感覺(jué)怎么樣？這個(gè)角真特別！一起來(lái)看看這個(gè)角是怎么形成的？這樣的角我們稱(chēng)它為周角。（板書(shū)）

（1）問(wèn)：頂點(diǎn)和邊在哪里？學(xué)生操作：把活動(dòng)角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

（2）師問(wèn)：它的度數(shù)用量角器能量出來(lái)嗎？它的度數(shù)比量角器的最大度數(shù)180°還要大。有誰(shuí)知道周角是多少度？（用活動(dòng)角來(lái)幫助學(xué)生理解周角是360°）。板書(shū)：周角=360°

2、你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明確（板書(shū)）:

1周角＝2平角＝4直角

【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)特殊角自己提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

3、教師用活動(dòng)角演示0度角和周角，并提問(wèn)：這兩個(gè)角有什么相同和不同的地方？（獨(dú)立思考，指名回答）

4、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了五種角，可是它們卻吵起來(lái)了，個(gè)個(gè)都說(shuō)自己是最大的角。你們能幫幫它們嗎？請(qǐng)你把這五種角從小到大排列起來(lái)。（板書(shū)：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助，這場(chǎng)紛爭(zhēng)總算結(jié)束了。把五種角的大小編成兒歌：角的分類(lèi)真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，銳角都比直角小，鈍角既比直角大，又比兩個(gè)直角小。一個(gè)平角兩直角，四個(gè)直角一周角。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兒歌的形式，幫助學(xué)生記憶角的分類(lèi)，既容易記，又富有樂(lè)趣，雙倍作用。

三、應(yīng)用新知，反饋。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，表現(xiàn)很棒，下面讓老師考考你們，你們有信心完成嗎？（課件出示）

1、選一選，把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。20°

179°

38° 116°

89°

14°

90°

360°

銳角（），直角（），鈍角（），周角（）。

2、填一填。

2個(gè)直角就是1個(gè)（），2個(gè)平角就是1個(gè)（），1個(gè)周角就是（）個(gè)直角，2個(gè)45度的銳角是（）角，3個(gè)45度的角是（）角。

3、拼一拼：用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。（前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了五種角，你能用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生參與游戲，在游戲中進(jìn)一步鞏固新知，這樣的形式學(xué)生也樂(lè)于參與。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生談收獲，幫助學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的分類(lèi)

直角

銳角

鈍角

周角

1直角=90° 銳角＜90°

90°＜鈍角＜180° 1平角=180° =360°

1平角=2直角

1周角= 2平角=4直角

銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角

平角 周角