第一篇：《正確使用標(biāo)點(diǎn)符》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

別讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去惹禍

——《規(guī)范作文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用》教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文組 劉碧華

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的緣由：

最近教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤實(shí)在是太多，改起作文來(lái)特別的頭疼，很多孩子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的意識(shí)，總是喜歡亂用，甚至不用。給批閱帶來(lái)很大的麻煩，給改了，下次依然如故。至此，我就在思考，到底是哪里出了問(wèn)題呢？仔細(xì)翻看學(xué)生的作文，我就發(fā)現(xiàn)了很多方面的錯(cuò)誤，總結(jié)歸納起來(lái)，大約有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，學(xué)生沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意識(shí)，不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中所起到的特殊作用，甚至以為可有可無(wú)，在作文里也就不加注意，亂用一氣，或者干脆不用。翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，時(shí)常會(huì)見(jiàn)到一些連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)影子也沒(méi)有的文字，讓人難以讀懂。

其次，學(xué)生還沒(méi)有掌握好每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自不同的功能。一篇文章只用一兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把句子隔開(kāi)就行了，而不知各種標(biāo)點(diǎn)在不同的語(yǔ)境、語(yǔ)氣和語(yǔ)意中有不同的用法。所以有些學(xué)生的作文每一段的標(biāo)點(diǎn)幾乎雷同，如逗號(hào)，逗號(hào)，逗號(hào)??句號(hào)，或逗號(hào)，句號(hào)，逗號(hào)，句號(hào)，看后讓人哭笑不得。

再次，學(xué)生大多還沒(méi)有在作文中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。他們即使能記住老師的要求去打標(biāo)點(diǎn)，但也是隨意標(biāo)上去的，如一句話還未講完，他來(lái)一個(gè)句號(hào)，本該標(biāo)句號(hào)的，他又偏來(lái)一個(gè)逗號(hào)。但是如果提醒他注意標(biāo)點(diǎn)，他自己也是可以認(rèn)真修改正確的。

第四，學(xué)生不會(huì)規(guī)范書(shū)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫沒(méi)有專門的訓(xùn)練，很多孩子會(huì)把句號(hào)寫成黑點(diǎn)，把逗號(hào)寫的很長(zhǎng)，引號(hào)和別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)合用的時(shí)候該如何占位，破折號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)該占幾個(gè)，每一行的第一個(gè)格子可以用哪些標(biāo)點(diǎn)，這些問(wèn)題都只是在教學(xué)中滲透教學(xué)，沒(méi)有專題訓(xùn)練，因此學(xué)生掌握的非常不好。

作為語(yǔ)文老師，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生在作文中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣和能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在一年級(jí)開(kāi)始涉及，到四年級(jí)都學(xué)會(huì)了很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是使用都不好。針對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得非常有必要做個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的專題訓(xùn)練。因此就設(shè)計(jì)了《別讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去惹禍》專題教學(xué)，針對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)突破。

二、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1、游戲激趣，貫穿教學(xué)始終。

心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)自發(fā)的把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，并對(duì)此充滿熱情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本來(lái)是抽象、枯燥的一種學(xué)習(xí)對(duì)象，教師要相想方設(shè)法變抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生喜歡它，記住它，自覺(jué)應(yīng)用它。為了讓知識(shí)更容易被小學(xué)生接受，我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了趣味故事，激發(fā)孩子的興趣。

（1）謎語(yǔ)、兒歌的巧妙使用。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，教師可盡量給學(xué)生做形象講解，并輔以順口溜讓學(xué)生盡快記住，如：逗號(hào)像豆芽，句號(hào)如糍粑，問(wèn)號(hào)似耳朵，嘆號(hào)豎桿頭朝下，省略號(hào)六點(diǎn)依次打，破折號(hào)短橫向右劃。在學(xué)生記住各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解它們的不同作用，然后逐步提高要求，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文句中的妙用，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得具體實(shí)在，生動(dòng)易懂。在本次教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，一個(gè)是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，不是采用老師講解的方式，而是采用了“猜謎語(yǔ)”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用進(jìn)行回顧，在猜測(cè)謎語(yǔ)的過(guò)程中鞏固了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和寫法，喚起了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，孩子參與積極性很高。為了幫助學(xué)生記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，我又編了“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌”，讓學(xué)生在瑯瑯的兒歌朗讀和記憶中，輕松掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

（2）故事的生動(dòng)引入。課堂上教師可適當(dāng)為學(xué)生講述平時(shí)收集到的與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有關(guān)的故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育他們重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如導(dǎo)課中，我采用了學(xué)生喜歡的“講故事”法導(dǎo)入：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？小明上學(xué)的時(shí)候，媽媽總怕她餓著，給她帶了飯，用便當(dāng)盒裝好了，為了方便小明飲用，給便當(dāng)盒貼上了這樣的簽條：“大便當(dāng)飯，小便當(dāng)湯”。可是沒(méi)有加上標(biāo)點(diǎn)，惹來(lái)同學(xué)的一陣哄笑，你知道是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生一陣歡笑過(guò)后，幡然醒悟，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，至此，引出本次的課題“別讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去惹禍”。這樣的開(kāi)課，既生動(dòng)又有趣，學(xué)生印象也尤其深刻。在學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)的作用之后，我又引用《丑女招婿》的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使學(xué)生在趣味故事里自己品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊功能，深刻認(rèn)識(shí)到它們的重要性，從而養(yǎng)成自覺(jué)并恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)的良好習(xí)慣。

2、講練結(jié)合，一學(xué)一練。科學(xué)證明，最有效果的學(xué)習(xí)，就是一學(xué)一練。學(xué)了立即練習(xí)，既是對(duì)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，又是對(duì)知識(shí)的鞏固。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我一直都采用這樣的方法來(lái)鞏固每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法之后，我立即安排了一個(gè)小練習(xí)：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在書(shū)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的環(huán)節(jié)，我先用圖示的方法，交給了學(xué)生書(shū)寫標(biāo)點(diǎn)的規(guī)則，然后我讓學(xué)生先在自己的作文中找出自己書(shū)寫中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)馬上進(jìn)行檢測(cè)，然后我讓學(xué)生再進(jìn)行綜合性的練習(xí)，設(shè)計(jì)了《學(xué)案》，進(jìn)行全方位的鞏固。學(xué)生就在這樣的環(huán)節(jié)中，一步一步地鞏固了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，使知識(shí)更牢固。充分體現(xiàn)了“講練結(jié)合”。

3、學(xué)以致用。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)源自于學(xué)生的作文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和書(shū)寫，因此我們的解決問(wèn)題還得回歸到作文教學(xué)中去。因此在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了修正自己作文中用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并寫出簡(jiǎn)單的心得體會(huì)，針對(duì)某一個(gè)反復(fù)出錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我讓學(xué)生給標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫“致歉書(shū)”。學(xué)生非常感興趣，在給標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫致歉書(shū)的同時(shí)，鞏固了錯(cuò)誤較多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，讓學(xué)生加深了印象。如：

親愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

你好！我是沈青援，對(duì)不起，我已經(jīng)多次把你用錯(cuò)了，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是忽略了你的存在，小瞧了你的巨大作用。

在第二單元作文《神奇的畫》中，我最對(duì)不起的就是逗號(hào)，我好多句子中間都把你弄丟了，比如：“我數(shù)了一下是八個(gè)不對(duì)是十個(gè)”在這一句話的中間，我就忘記了寫你，少了三個(gè)逗號(hào)，讓讀者讀起來(lái)沒(méi)有停頓，讀不懂我的句子，我深深地向你道歉。我下次一定用心讀我寫的句子，不要忽略了你的存在。

引號(hào)對(duì)不起，我也常常在寫人物對(duì)話的時(shí)候，把你忘記，直接寫成了逗號(hào)和句號(hào)，有時(shí)候用了前引號(hào)，就忘記了后引號(hào)，還是那次寫《神奇的畫》一文中，劉老師對(duì)我說(shuō)的話，我就沒(méi)有用后引號(hào)，只有前引號(hào)，讓讀者以為 我寫的對(duì)話還沒(méi)有寫完。對(duì)不起，我下次一定記住，前引號(hào)和后引號(hào)你,們是一對(duì)孿生姐妹，不能分家的。

親愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我要牢牢記住你們各自的作用，并在學(xué)習(xí)中好好運(yùn)用，絕對(duì)不能再做對(duì)不起你們的事情了！

道歉人：沈青援

11月10日

三、教學(xué)思考：

1、在作文批閱時(shí)，老師一定要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。語(yǔ)文老師在批閱學(xué)生作文時(shí)應(yīng)該細(xì)致一些，除找出并修正作文中的錯(cuò)別字、不當(dāng)詞語(yǔ)和欠通順語(yǔ)句等毛病外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作文中標(biāo)點(diǎn)使用情況的關(guān)注。但是我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中，是老師找的多，學(xué)生不重視，自己也發(fā)現(xiàn)不了不當(dāng)在哪里，因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤。讓學(xué)生既清楚自己存在的問(wèn)題，又感受到成功的喜悅，進(jìn)而就會(huì)樹(shù)立起使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為作文增色的信心。

2、適當(dāng)加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)普遍存在的問(wèn)題，必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，才能切實(shí)有效提高小學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用能力。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的一種技能，老師們務(wù)必要像重視建房打地基一樣重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)基礎(chǔ)，切實(shí)提高學(xué)生在作文寫作過(guò)程中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

第二篇：詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用練習(xí)新課標(biāo) 人教版

詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用練習(xí)

1、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①這家企業(yè)改革的任務(wù)，_____是“減員”，更重要的是“增效”。②預(yù)算即使制訂得再_____，在執(zhí)行過(guò)程中也難免發(fā)生變化。③今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起_____的假酒案。

A、不止

正確

聳人聽(tīng)聞

B、不只

正確

聳人聽(tīng)聞 C、不只

準(zhǔn)確

駭人聽(tīng)聞

D、不止

準(zhǔn)確

駭人聽(tīng)聞

2、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、成都五牛俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。

B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。

C、今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。

D、北京大學(xué)“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會(huì)以全新的風(fēng)格出現(xiàn)在舞臺(tái)上，大家都拭目以待。

3．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代觀念，他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā)，汲取西方藝術(shù)的精華，積極探索新的藝術(shù)語(yǔ)言。

B．幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開(kāi)始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般的冒出來(lái)了。

C．整改不光是說(shuō)在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候，大家對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會(huì)有口皆碑。

D．加入世貿(mào)組織（WTO）后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注，但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車大廠，三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓，沒(méi)有太大動(dòng)作。

4．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①中美關(guān)系______動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。②你比他只是______差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。③這幾天我______接到一些莫名其妙的電子郵件。

A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常 C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往 5.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.那本介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。B.科技發(fā)展帶來(lái)的便利是不容分說(shuō)的，千里之外的問(wèn)候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。C.假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開(kāi)發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。D.學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何。6.將下列詞語(yǔ)依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

為英雄全訓(xùn)華守墓37年的陳健，獲得了“感動(dòng)中國(guó)”2005人物的稱號(hào)。評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是：一個(gè)生者對(duì)一個(gè)死者的承諾，只是良心的自我______，但是他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢(mèng)想、幸福和骨肉親情。______火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的______??

A.約束 淡去 風(fēng)范 B.制約 淡忘 風(fēng)范 C.約束 淡忘 風(fēng)尚 D.制約 淡去 風(fēng)尚

7.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)一句是()

A.大英博物館近來(lái)因財(cái)力吃緊，裁減工作人員，與中國(guó)文物有關(guān)的職位首當(dāng)其沖，這樣，中國(guó)文物的巡展活動(dòng)自然難以開(kāi)展。

B.有的國(guó)家靠“采購(gòu)”外籍運(yùn)動(dòng)員提高在國(guó)際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺(tái)上歷練的機(jī)會(huì)，這真是買櫝還珠。

C.有些地方的球迷，對(duì)主隊(duì)的平庸表現(xiàn)絕不漫罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细杓磁d換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表面不滿。

D.有的專家認(rèn)為，能無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的相法而且面對(duì)困難不膽怯的孩子，往往具有領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。

8.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.我們來(lái)到了實(shí)習(xí)工廠，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對(duì)我們的工作和生活早已作了周密安派，他們對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至。

B.在利己主義者看來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)不為自己，在他們心目中，現(xiàn)實(shí)生活中大量涌現(xiàn)出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設(shè)想的。

C.在學(xué)習(xí)、工作中，人總會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，碰到問(wèn)題多向別人請(qǐng)教，這樣才會(huì)有進(jìn)步，俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。

D.。我們對(duì)秦陵開(kāi)展現(xiàn)代意義上的考古調(diào)查已經(jīng)四十多年，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)，只是冰山一角，大量珍寶還深藏地下。

9.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班的女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。

B．隨著兩個(gè)兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見(jiàn)肘，她不得不去打工賺錢貼補(bǔ)家用，可她一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村婦女，掙的錢少得可憐。

C．他搜集了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的圖書(shū)來(lái)看，仿佛走進(jìn)了令人應(yīng)接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點(diǎn)頭叫絕，贊嘆地說(shuō)“平生初見(jiàn)”。

D．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。

10．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽(yáng)炙烤，也不像外行星那樣遭太陽(yáng)冷落，它吸收陽(yáng)光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。

B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火----為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營(yíng)多年的船只和航海資料。

C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。

D．近年來(lái)，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來(lái)，義無(wú)反顧地融入了生活。

11．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用全部恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．西班牙、比利時(shí)、保加利亞等國(guó)政府，連日來(lái)紛紛發(fā)表公告或聲明，再次申明堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，譴責(zé)臺(tái)灣當(dāng)局的“臺(tái)獨(dú)”行徑。

B．狼的頑強(qiáng)的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來(lái)狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來(lái)的。C．電視連續(xù)劇《亮劍》在黃金時(shí)段播出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，人們對(duì)它評(píng)頭論足，大加贊賞。

D．清晨，我來(lái)到天安門廣場(chǎng)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，在場(chǎng)的群眾自發(fā)唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情使我感同身受，心潮澎湃。

12.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()（1）今年1月1日，中國(guó)26年來(lái)糧食接受聯(lián)合國(guó)______的歷史畫上了句號(hào)。（2）“保下釣魚(yú)島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，______仍在修復(fù)當(dāng)中。

（3）帕舍森病是常見(jiàn)的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有______病。A.饋贈(zèng)

日前

該

B.捐贈(zèng)

目前

該 C.饋贈(zèng)

目前

本

D.捐增

日前

本 13.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。B.《教師口語(yǔ)》一書(shū)的《序言》說(shuō)：“《教師口語(yǔ)》是為強(qiáng)化教師的口語(yǔ)表達(dá)能力而活增的專業(yè)課程。”

C.詐騙犯有一種特長(zhǎng)，講究“適銷對(duì)路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權(quán)力，他就以權(quán)力柜誘。

D.這種日內(nèi)障冷凍摘除器，具有制冷，解凍迅速、操作方便、安全性能顯著特點(diǎn)。14.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來(lái)。B.古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒(méi)在歷史的沉沙中。C.這本書(shū)是啟蒙老師惠贈(zèng)的，我多年來(lái)一直珍藏著它。D.經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。15．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．面對(duì)晚唐政治上的敗落，詩(shī)人杜牧替古人擔(dān)憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。B．有些散文語(yǔ)言自然樸素，渾然天成，而細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者苦心經(jīng)營(yíng)的妙筆。C．培根和笛卡兒提出的科學(xué)方法論對(duì)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到了敲門磚的作用。D．不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。16．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被“，這真是一念之差，變廢為寶。

B．王大伯十分喜愛(ài)小動(dòng)物，只要見(jiàn)到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對(duì)此感到不解，他卻樂(lè)此不疲。

C．文藝演出現(xiàn)場(chǎng)，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。

D．廠長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，我們將采用一種新的對(duì)策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”

17．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目的要求來(lái)說(shuō)是無(wú)傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。

B．在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽(yù)，是因?yàn)樗_(kāi)啟了童話文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。

C．“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)載人飛船的連續(xù)成功發(fā)射與順利返回，為我國(guó)航天航空事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，必須彪炳千古。

D．盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。

18．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①在西藏高原的雪山中也有熱帶風(fēng)光，也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖_____的事。②中國(guó)文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005全國(guó)考古十大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。這些“新發(fā)現(xiàn)”___________了石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺存。

③這里不光生長(zhǎng)有益的植物，還有一些__________的植物，其中有一種一人多高的小樹(shù)，樹(shù)干細(xì)細(xì)的，葉子像煙葉，一年開(kāi)一次花，果實(shí)像豌豆，它的花和葉子都有毒。

④那時(shí)，北大的學(xué)生好幸運(yùn)，學(xué)生的借書(shū)證，_________可以借十函線裝書(shū)。A．稱道 涵蓋 有害 竟然

B．稱奇 囊括 有毒 居然 C．稱奇 涵蓋 有害 居然

D．稱道 囊括 有毒 竟然 19．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．各類配套完善的高新園區(qū)的建成使用，不僅帶動(dòng)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，取得了經(jīng)濟(jì)效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善若人居環(huán)境。

B．“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林區(qū)克精神，以及以運(yùn)動(dòng)員為核心的奧林匹克運(yùn)動(dòng)原則。

C．近年來(lái)禽流感在國(guó)內(nèi)時(shí)有發(fā)生，危害極大，各級(jí)政府必須篳路藍(lán)縷，積極作好預(yù)防，以免給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失。

D．顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。20．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．一場(chǎng)名為“相約文博會(huì)?愛(ài)心萬(wàn)里行”的大型文藝晚會(huì)將在省體育中心舉辦，一萬(wàn)人將現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手語(yǔ)表演，以此倡導(dǎo)“愛(ài)心文化”。

B．記者由此推想，在“五一”這個(gè)勞動(dòng)者的神圣節(jié)日里，農(nóng)民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權(quán)？

C．老人拿到醫(yī)療救助金后感動(dòng)地說(shuō)：“如今有這么好的政策，有這么好的醫(yī)療條件，雖然得了重病，并不可怕，我呀！還得活一陣子呢。”

D．目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，一方面很多民營(yíng)以及西部邊遠(yuǎn)地區(qū)招不到需要的工作人員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

21.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.伴隨人類基因組計(jì)劃的進(jìn)展，生物芯片技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并以完整的技術(shù)身份促進(jìn)了基因組學(xué)的發(fā)展，帶動(dòng)了生物芯片技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。

B.足球比賽正在激烈進(jìn)行著，只見(jiàn)一個(gè)防守隊(duì)員快步趕上，抱住對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的肩膀，從后面強(qiáng)行掀倒對(duì)方，而裁判卻對(duì)此熟視無(wú)睹。

C.金沙遺址是成都地區(qū)繼三星堆之后又一個(gè)重大的考古發(fā)現(xiàn)，對(duì)破解撲朔迷離的古蜀歷史文化之謎有著非同尋常的意義。

D.在岷江、大渡河、青衣江交匯處的凌云山上，雕鑿有一尊高達(dá)71米的栩栩如生的彌勒佛像，這就是聞名世界的樂(lè)山大佛。

5．【答案】A 【解析】（“洛陽(yáng)紙貴”比喻著作風(fēng)行一時(shí)。“不容分說(shuō)”不容許分辯說(shuō)明。“巧立名目”變法兒定出些名目來(lái)達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹！白繁舅菰础北扔髯肪渴虑榘l(fā)生的原因。）

6．A 7．B買櫝還珠：買木匣子，將珠寶還給商家。現(xiàn)在一般用于比喻舍本逐末，取舍適當(dāng)。這里語(yǔ)意不符。A首當(dāng)其沖：比喻首先遭到攻擊或遭遇災(zāi)難。C耳熟能詳：聽(tīng)得熟悉，乃至能夠詳細(xì)地復(fù)述出來(lái)。D無(wú)所顧忌：沒(méi)有什么顧忌和畏懼。

8．[答案]D

[解析]A.“無(wú)所不至”：指凡能作的都做到了〔用于壞事）；B“不堪設(shè)想”：事情的結(jié)果不能想象。指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；C“眾人拾柴火焰高”比喻人多力量大；D“冰山一角”比喻人們所了解到的事實(shí)或知識(shí)的真相，離實(shí)際情況還差得很遠(yuǎn)。A、B、C與原文語(yǔ)境不符，故造D 9.答案：Ａ

【解析】考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）Ａ項(xiàng)中繪聲繪色是形容敘述描寫得生動(dòng)。屬使用對(duì)象錯(cuò)誤，應(yīng)改為惟妙惟肖。

10．[答案]C

[解析]本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。該題以詞語(yǔ)辨析的形式出現(xiàn)，要求選出使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，C項(xiàng)中的“捉摸”是“猜測(cè)”“預(yù)料”之意，且多用于否定式。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)選用表“反復(fù)思索”之意的“琢磨”才對(duì)。

11．【答案】A 【解析】命題者將近義詞辨析和成語(yǔ)使用結(jié)合在一起考查，增加了考查容量。B項(xiàng)“兇猛”修飾“獵人”不當(dāng)，“兇猛”與“兇悍”使用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)“評(píng)頭論足”是貶義詞，感情色彩不對(duì)。D項(xiàng)“感同身受”感同身受的意思是心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣。而原題中“我”就在現(xiàn)場(chǎng)，不存在“就像”的問(wèn)題，使用不合語(yǔ)境。A項(xiàng)“聲明”和“申明”前后使用都很恰當(dāng)。難度不大。

【考點(diǎn)】該題重點(diǎn)考查正確使用成語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。12．[答案]B

[解析]〔饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。捐贈(zèng)：贈(zèng)送（物品給國(guó)家或集體）日前：幾天前。目前：即指現(xiàn)在，與題中“仍在”相照應(yīng)。該：指上文說(shuō)過(guò)的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，題中所指是不是第一人稱。〕

13．[答案]A

[解析]〔B．《教師口語(yǔ)》作為新增的課程使用書(shū)名號(hào)不當(dāng)。另《序言》使用書(shū)名號(hào)也值得商榷。C．“他就以鬼神為餌”后應(yīng)用分號(hào)。D.“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個(gè)頓號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)以區(qū)別層次。〕

14．[答案]C [解析]A應(yīng)為“隔斷”,有“阻隔，使斷絕”之意，多用于抽象事物；“割斷”有“切斷”“截?cái)唷敝猓籅．應(yīng)為“湮沒(méi)”，多用于抽象事物。D．應(yīng)為“起用”，重新任用已退職的人員。

15．[答案]B [解析]A．“替古人擔(dān)憂”是指沒(méi)有必要的擔(dān)憂；C．“敲門磚”比喻借以求得名利的初步手段；D．“珠圓玉潤(rùn)”形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或文字流暢明快。以上均不合語(yǔ)境，故選B。

16．答案：B（A選項(xiàng)中一念之差的詞義是“念：念頭。差：差錯(cuò)。一個(gè)念頭的差錯(cuò)。指因一時(shí)的疏忽或考慮不周而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果”，很明顯用錯(cuò)。B選項(xiàng)中樂(lè)此不疲的詞義是“對(duì)某事特別

愛(ài)好，精力為之貫注，不覺(jué)得疲倦”。C選項(xiàng)中拍手稱快的詞義是“鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時(shí)或事情的結(jié)局稱人的心意”，潑水節(jié)潑水，并不存在正義得到伸張的意思。D選項(xiàng)中功敗垂成的詞義是“垂：將要，接近。事情就要成功的時(shí)候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意”，功敗垂成怎能在此一舉？）

17．【答案】A

【解析】A項(xiàng)“不足為訓(xùn)”意為不能作為典范或法則，針對(duì)小錯(cuò)誤來(lái)說(shuō)，不符合語(yǔ)境，屬大詞小用；B項(xiàng)“卓爾不群”意為品德才能超出一般，與眾不同；C項(xiàng)“彪炳千古”意為永世輝映。形容功績(jī)或成就千秋萬(wàn)代永放光輝；D項(xiàng)“捉襟見(jiàn)肘”拉一下衣襟就看見(jiàn)了胳膊肘兒。形容衣服破爛，生活貧困，后多比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。

18.【答案】C

【解析】①稱道是稱贊，稱述；稱奇是稱贊奇妙，比“稱道”語(yǔ)義重。②涵蓋：包括，包容；囊括：把全部包羅在內(nèi)。從實(shí)際情況看，應(yīng)選“涵蓋”。③與“有益”相對(duì)，應(yīng)選用“有害”。④“竟然”僅表示“沒(méi)想到”的意思，而“居然”除表示“沒(méi)想到”這個(gè)意思外，還含有結(jié)果跟預(yù)想相反的意思。

【考點(diǎn)】該題考查正確使用近義詞語(yǔ)的能力，能力層級(jí)為D 【易錯(cuò)點(diǎn)】考生不會(huì)從上下文中找到支撐點(diǎn)來(lái)推斷。19.【答案】B

【解析】A項(xiàng)“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。只用于人，不用于物。C項(xiàng)“篳路藍(lán)縷”形容創(chuàng)業(yè)地艱難，句中誤把它當(dāng)成了事先做好準(zhǔn)備，應(yīng)改為“未雨綢繆”。D項(xiàng)“不期而遇”指沒(méi)有約定而意外相遇，一般用于人。

【考點(diǎn)】該題考查正確使用成語(yǔ)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。

【易錯(cuò)點(diǎn)】學(xué)生容易只憑語(yǔ)感，望文生義，不作深入思考。如C項(xiàng)不明詞義，AD用錯(cuò)了對(duì)象。20.【答案】A

【解析】B項(xiàng)誤用問(wèn)號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)。C項(xiàng)誤用嘆號(hào)，應(yīng)改為逗號(hào)，“并不可怕”后面宜用句號(hào)。D項(xiàng)把“工作人員”后面的逗號(hào)改為句號(hào)。

【考點(diǎn)】該題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能力層級(jí)為D級(jí)。【易錯(cuò)點(diǎn)】問(wèn)號(hào)使用的四種錯(cuò)誤，冒號(hào)的搭配使用。21.【答案】B

【解析】[B項(xiàng)中的“熟視無(wú)睹”的意思是經(jīng)常看到卻像不曾看見(jiàn)一樣，形容對(duì)眼前的事物不關(guān)心或漫不經(jīng)心。這里不是“經(jīng)常看到”，而是假裝沒(méi)看見(jiàn)，應(yīng)用“視而不見(jiàn)”。A項(xiàng)中的“應(yīng)運(yùn)而生”舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生，現(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。C項(xiàng)中的“撲朔迷離”的意思是形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。D項(xiàng)中的“栩栩如生”的意思是形容生動(dòng)逼真、像活的一樣。]

第三篇：正確使用家用電器教學(xué)設(shè)計(jì)

十、正確使用家用電器

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生懂得家用電器與電之間是密不可分的關(guān)系，兩者之間缺一不可。

2、教育學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)正確使用家用電器的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用家用電器的方法 教學(xué)難點(diǎn)：安全用電 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：（2分）

小朋友，你們家里都有哪些家用電器？它們能做什么？

師小結(jié)：電視機(jī)能聽(tīng)歌、看動(dòng)畫、看新聞；洗衣機(jī)能洗衣服；冰箱能保鮮水果；電磁爐能做菜；電飯鍋能做飯等，它們是我們生活中必不可少的家用電器，如保正確使用它們呢？老師教你幾招。（板書(shū)課題）

（教學(xué)意圖：提問(wèn)法引入新課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常生活的觀察能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

二、新授：

1、使用電風(fēng)扇時(shí)，要注意什么？（6分）

師小結(jié)：使用電風(fēng)扇時(shí)，千萬(wàn)不要把手伸進(jìn)扇葉里。

（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。）

2、洗衣機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么？（5分）

師小結(jié)：洗衣機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不要把手伸進(jìn)洗衣桶里。（教學(xué)意圖：提高學(xué)生在家時(shí)，養(yǎng)成自救自護(hù)的能力。）

3、看完電視時(shí)，要注意什么？（5分）師小結(jié)：看完電視時(shí)，一定要拔掉電源！（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生安全第一的重要性）

4、討論：小明用鐵釘直接接觸電源插座，對(duì)嗎？（10分）（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力）

三、教師小結(jié)：（2分）

家用電器給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，但使用不當(dāng)也會(huì)給你帶來(lái)傷害，因此，安全用電一定要牢記心中。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

正確使用家用電器

五、教學(xué)后記：

第四篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生對(duì)顯微鏡的實(shí)際使用和操作為主，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，先采用簡(jiǎn)單記憶后的提問(wèn)方式加深對(duì)構(gòu)造名詞的印象，由其他學(xué)生判斷答案的正誤，增加學(xué)習(xí)的參與度。教師對(duì)構(gòu)造的講解幫助學(xué)生理解記憶，以便在操作時(shí)更加準(zhǔn)確。在對(duì)顯微鏡使用的講授上，學(xué)生閱讀教材中的步驟后，教師最好予以演示，并在演示時(shí)故意設(shè)置幾處操作上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生觀察和查找錯(cuò)誤，這樣是為了避免學(xué)生使用顯微鏡時(shí)出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)誤或問(wèn)題，引起學(xué)生的注意。在學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，可以兩人一組互相觀察對(duì)方的操作，并以簡(jiǎn)單的口訣做提示輔助操作，遇到問(wèn)題及時(shí)記錄并討論分析，最后通過(guò)使用顯微鏡和觀察玻片的過(guò)程中，可以自然而然的總結(jié)出顯微鏡觀察到的物像都是倒像，對(duì)顯微鏡的使用也可以了然于胸，提高學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課應(yīng)盡量減少教師的講述，避免課堂過(guò)于死板，在教師的理論知識(shí)講授安排的緊湊一些，使學(xué)生的注意力更集中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析理解力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：《趣味標(biāo)點(diǎn)》教學(xué)反思

《趣味標(biāo)點(diǎn)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；認(rèn)識(shí)基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；使學(xué)生在愉快的氛圍中，提高正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇。教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。全課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)原則，和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，安排情境，巧設(shè)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，把語(yǔ)文課與信息課內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方法，在探究中找到解決問(wèn)題的辦法和答案。使學(xué)生樂(lè)愛(ài)、愛(ài)學(xué)、不由自主的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了老師的主體作用，充分放手讓學(xué)生嘗試操作，符合我組的“探索實(shí)踐”的教研主題。

教學(xué)分為兩個(gè)部分。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有求知的渴望，才能真正談到自主學(xué)習(xí)。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。首先我充分抓住本課的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成動(dòng)畫和故事合二為一。學(xué)生在聽(tīng)故事、看動(dòng)畫的雙重感受的同時(shí)，就初步感知了本課的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。這就為進(jìn)一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。故事導(dǎo)入，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)在課堂試教時(shí)卻出現(xiàn)眾多問(wèn)題。什么樣的故事能讓孩子覺(jué)得既有意思又能從中得到思考的樂(lè)趣，但又不會(huì)太難？怎樣最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考？從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出標(biāo)點(diǎn)王國(guó)的故事貫穿當(dāng)中，將復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)潔的文字、自我介紹闡釋出來(lái)。在娓娓道來(lái)的語(yǔ)言和豐富的畫面感染中。如此一來(lái)，被故事吸引，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。接下來(lái)讓學(xué)生去了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，故將句號(hào)逗號(hào)問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)擬人化，從他們的自我介紹里總結(jié)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)我讓學(xué)生為句子加上適當(dāng)標(biāo)點(diǎn)。考慮到不同學(xué)生對(duì)句子的理解不同，和語(yǔ)文能力的不通，我共給學(xué)生四個(gè)練習(xí)句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個(gè)程度，我并沒(méi)有對(duì)孩子做硬性要求，只要孩子能做上來(lái)就可以。

整堂課的呈現(xiàn)讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經(jīng)典但難度大，然而孩子們沒(méi)有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學(xué)得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習(xí)講評(píng)后，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)修改完，下次還要注意時(shí)間的安排再合理些。