第一篇：最新人教版必修二《生活在人民當家作主的國家》教案

第一課 生活在人民當家作主的國家

第一框 人民民主專政：本質是人民當家作主

教材分析

《課程標準》要求“明確我國是人民民主專政的社會主義國家”。國家是階級統治的工具。國家具有階級性。國體即國家性質，是指社會各階級在國家中的地位。本標準要求學生了解我國人民民主專政的國體，即我國的國家性質；我國人民民主專政是一種新型的民主、新型的專政；人民民主專政的本質是人民當家作主；認識堅持人民民主專政的必要性。

學生分析

我國是人民民主專政的社會主義國家，這一知識在初中學習憲法中已涉及過，但人民民主專政是如何對人民民主和如何對敵人專政等知識卻沒有涉及。所以在教學中要突出人民民主專政是新型民主和新型專政的統一，詳細講解。根據學生年齡特點，在這一課件中，插入視頻文件以及一些圖片展示，可以引起學生的興趣，提高教學效果。

教學目標

【知識目標】

明確我國的國體，即國家性質；我國是人民民主專政的的社會主義國家；人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性。

【能力目標】

通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，培養學生的理解能力、分辨能力以及理論聯系實際分析問題的能力。

【情感、態度、價值觀目標】

通過對我國國家性質的學習，提高對堅持人民民主專政必要性的認識，認識中國特色社會主義政治制度的優勢，堅持社會主義的政治方向。

教學重點與難點

重點：國家的性質。

難點：堅持人民民主專政。

教學方式

采用以教師分析為主的接受式學習方式，輔之以師生的相互交流。

教學用具

PowerPoint課件和傳統的教具。

教學過程 【課前探究】

1．布置學生上網查詢或查閱書刊資料，了解我國社會主義政治制度的內容。

2．思考課文中的“合作與探究”題。

【導入新課】

《沒有共產黨就沒有新中國》這是我們從小就會唱的歌，新中國是怎樣一個國家呢？誰是國家的主人？現在讓我們帶著這個問題，去探討我們的“新中國”是什么樣的？

情景營造：多媒體播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》以此集中學生的注意力，并激發他們學生的學習興趣。

【教學結構】

一、人民民主專政：本質是人民當家作主

1．廣泛真實的民主

⑴國家

⑵我國的國家性質

⑶新型的民主

⑷新型的專政

2．堅持人民民主專政是正義的事情

⑴堅持人民民主專政是我國的立國之本

⑵堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證

⑶堅持人民民主專政的時代新內容

⑷堅持人民民主專政的正義性

【師生互動】

（一）廣泛、真實的民主

1．國家。

課堂設問一：國家是不是從來就有的？中國歷史上第一個國家產生于什么時候？當時的歷史背景是什么？

提示：國家不是從來就有的，中國歷史上第一個國家是“夏”，當時處于奴隸制社會。

課堂設問二：為什么夏國在當時會建立？

提示：介紹中國歷史上夏朝建立的背景，夏朝是由于當時階級矛盾的不可調和，奴隸主階級為了維護其利益而建立的。國家的起源是階級矛盾不可調和的產物。課堂設問三：夏朝是屬于誰的國家？

提示：夏朝是奴隸主國家，從本質上講，國家都是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。國家的性質也就是國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。根據國家的性質，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家等類型。

2．我國的國家性質。

情景營造：演示中華人民共和國國徽。

課堂設問：我國國徽的圖案鮮明地表達了什么政治現象？

提示：我國國徽的圖案鮮明地表達了新中國的性質是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，這也是國家根本大法對我國國家性質的明確規定。

3．新型民主。

課堂設問一：新中國的國家性質與國民黨統治下的舊中國的國家性質有何不同？

提示：新中國的國家性質是人民民主專政，舊中國的國家性質是大地主大資產階級的專政。我國人民民主專政最大的特點，在于它與剝削階級掌握的國家政權不同，對占全國大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。同時，人民民主專政的本質是人民當家作主。

課堂設問二：我國人民民主專政如何體現對人民的民主？（要求學生閱讀思考后總結）提示：人民民主具有廣泛性和真實性。人民民主廣泛性表現在人民享有廣泛的民主權利和民主主體的廣泛性，現階段我國的人民包括工人、農民、知識分子、干部、解放軍指戰員和其他社會主義勞動者、社會主義事業建設者、擁護社會主義愛國者、擁護祖國統一的愛國者。人民民主的真實性，表現在人民當家作主的權利有制度、法律和物質保障。

4．新型專政。

情景營造：播放“對犯罪分子公審大會”的視頻。

課堂設問：“民主”是人民民主專政的職能之一，和所有的國家政權一樣，人民民主專政也有專政的的職能，那么這個“專政”對象是什么？這項職能的意義如何？

提示：人民民主專政對極少數人實行專政。國家依法打擊極少數敵對分子的破壞活動，依法打擊各種犯罪活動，維護社會治安和社會秩序，保護國家、集體和公民的合法權益不受侵犯，保障人民民主，保衛社會主義現代化建設。

（二）堅持人民民主專政是正義的事情

課堂設問：剛才我們分析了人民民主專政的含義、特點和本質，現在我們要探究的是：為什么必須堅持人民民主專政？（要求學生閱讀思考后總結）

提示：探究這一問題可以從三個方面進行，第一，從人民民主專政重要地位的角度分析。堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是立國之本，已被寫入我國的憲法。第二，從“民主”與“專政”這兩項職能的角度分析。充分發揚社會主義民主，尊重和保障人權，才能調動億萬人民群眾投身于社會主義現代化建設的積極性，堅持國家的專政職能，維護國家的長治久安。第三，從改革開放的歷史條件下新時期內容的角度分析，堅持人民民主專政，為社會主義經濟建設服務，為社會主義現代化建設創造良好的國內條件和國際環境。可以利用這一內容，培養學生多用度分析問題的能力。

【教學總結】

一、對教材知識的歸納總結

國家問題是本節課的中心問題，起著開篇立論的作用。國家是階級矛盾不可調和的產物，是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具。我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是人民當家作主的新型國家政權。在我國人民享有廣泛而真實的民主，因此，堅持人民民主專政是一件正義的事情，堅持和捍衛人民民主專政是公民的重要職責。

二、合作探究

試分析人民民主專政的國家同其他類型國家的異同。

提示：⑴相同點：根據國家的性質，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家。國家是階級統治的工具，對統治階級是民主，對被統治階級是專政，人民民主專政也不例外。⑵不同點：奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家屬于剝削階級國家，人民民主專政的社會主義國家是人民當家作主的新型國家，與其他類型國家不一樣，有本質的不同。它是人類歷史上第一次實現大多數人對少數人統治，真正實現人民當家作主。

設計意圖：通過這個設計，引導學生整理、復習、鞏固教材知識，并與前面所學過的知識相聯系，深化對課堂教學主題的理解和把握。配套練習

單項選擇：

1．國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，其根本屬性是（）

A．主權性 B．社會性 C．世界性 D．階級性

答案：D

2．我國人民民主專政的本質是（）

A．民主的廣泛性和真實性 B．人民當家作主

C．統治階級的民主 D．民主專政的統一

答案：B 教學后記

本課的設計采用啟發式教學法，廣泛采用探究問題來傳授知識。在講授過程中注意以問題為核心，教師帶著問題去講解，學生帶著問題去學習。

在教學過程中，充分應用多媒體課件，充分利用視頻、圖片結合教學過程有選擇地展示給學生，豐富教學內容。教學過程中，師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。

第二框 政治權利和義務：參與政治生活的準則

（執筆人：陳懷州 審稿人：曾忠民）

教材分析

《課程標準》要求：“知道公民享有的政治權利和義務，政治生活的內容和特點。”本課介紹了中華人民共和國公民依法享有的權利與必須履行的義務；闡述了公民參與政治生活應當把握“在法律面前一律平等”、“權利與義務的統一”和“堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合”的原則。本課主要解決兩個問題：政治權利義務是什么？怎樣行使政治權利與義務？ 學生分析

公民的基本權利和義務這個知識點，學生初中就已經學過，但公民的政治權利和義務是包含在公民的基本權利和義務中，兩個概念不同，要求也不一樣，在教學中要注意引導學生弄清二者的區別。

根據學生年齡特點，這一框的教學可以使用討論式教學，讓學生發表自己的觀點，增強學生學習興趣，提高學生理論聯系實際的能力。教學目標

【知識目標】

知道公民享有的政治權利，應該履行的政治性義務，參與政治生活需要把握的基本原則。

【能力目標】

培養學生分析問題，參與政治生活的實踐能力，通過了解公民的基本權利和義務等知識，使學生明白作為公民應該怎樣行使自己的政治權利，怎樣履行自己的政治性義務。

【情感、態度、價值觀目標】

培養學生的公民觀念，使學生認識到在人民當家作主的國家，公民依法享有的政治權利、履行的義務，激發學生的主人翁精神。

教學重點與難點

重點：公民的政治權利和義務。

難點：正確理解公民的權利與義務統一性原則。

教學方式

講授式教學與討論式教學相結合。教學用具

PowerPoint課件和傳統的教具。

教學過程

【課前探究】

1．組織學生通過網絡下載有關公民的政治權利和義務的案例，初步了解教材的相關內容。

2．思考課文中的“合作探究”題。

【導入新課】

教學導言：初中我們已經學過憲法規定：公民的基本權利和基本義務，（具體內容可以引導學生共同回答）這是憲法賦予每個公民應享有的權利和應履行的義務，其中公民胡哪些政治權利，應履行哪些政治義務，怎樣參與政治生活。由此導入新課。

情景營造：大屏幕打出一組圖片：公民投票選舉，公民應征入伍，奧運健兒獲金牌，面對國旗唱國歌；通過網上電子舉報信箱進行舉報??。讓學生搶答，在這一組圖片中，哪些是公民依法享有的權利，哪些是公民應盡的義務，以此集中學生注意力，并激發他們學習的興趣。

【教學結構】

（一）神圣的權利 莊嚴的義務

1．公民享有的政治權利和自由

2．公民必須履行的政治義務

（二）參與政治生活 把握基本原則

1．堅持在法律面前一律平等的原則

2．堅持權利與義務統一的原則

3．堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合的原則

【師生互動】

（一）神圣的權利 莊嚴的義務

1．公民享有的政治權利和自由。

課堂設問一：回憶初中有關公民基本權利的知識，能否舉出哪些是政治方面的權利？

提示：選舉權和被選舉權、政治自由、監督權。這是我國憲法對公民的政治權利和自由作了明確的規定。公民依法參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，表達意愿的權利和自由，就是公民的政治權利和自由。

課堂設問二：依據我國有關憲法中的公民的選舉權和被選舉權的規定，思考沒有選舉資格的三種情況。

提示：①不是中華人民共和國的公民。②沒有年滿18周歲。③被剝奪政治權利。選舉權和被選舉權是公民基本的民主權利，行使這一權利是公民參與國家管理的基礎和標志。

情境營造：演示我國大學生抗議北約轟炸我駐南斯拉夫使館游行示威圖片；中學生在報刊上發表文章圖片；李洪志出版非法刊物、非法集會圖片，感受公民的政治自由。

提示：公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。國家制定了相應法律，創造各種條件，保障公民真正享有和行使政治自由。但自由是相對的，政治自由也不例外。世界上沒有脫離法律的絕對自由，法律是自由的體現和保障，自由與法律是對立統一的。因此，公民必須在法律的范圍內行使政治自由，只要不超出法律所約束的范圍，就不受任何非法干預。

課堂設問三：你所知道的領導干部貪污腐敗的案件？

提示：近年來，全國各檢察機關根據人民群眾的揭發、舉報，認真查處了一批大案要案。這充分體現了我國憲法的規定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。”

2．公民的政治性義務。

課堂設問一：閱讀P9—10頁，了解我國公民有哪些必須履行的政治性義務，試舉例分析。提示：我國公民必須履行的政治性義務，即對國家、社會應承擔的責任。是維護國家統一和民族團結、遵守憲法和法律、維護國家安全、榮譽和利益，服兵役和參加社會組織。

課堂活動：你覺得公民要履行政治性義務，具體到中學生的生活中可以做些什么？

（二）參與政治生活 把握基本原則

1．堅持公民在法律面前一律平等原則。

課堂設問：古代有“君子犯法與庶民同罪”，如今新中國成立后，我國公民在法律面前如何行使政治權利，履行政治性義務？

提示：我國憲法規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”它表明公民平等地享受權利，平等地履行義務，平等地適用法律。

2．堅持權利與義務統一的原則。

課堂探究：

觀點一：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。

觀點二：權利與義務是完全對等的。

你認為這兩種觀點是否相同？說說你的理由。（對學生的回答加以適當的引導和總結）

提示：公民參與政治生活必須堅持權利與義務統一的原則。權利與義務是統一的，二者不可分割，權利與義務在法律關系上是相對應而存在，權利與義務都是實現人民利益的手段和途徑。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現，生活中不存在只盡義務，不享受權利的現象，只享有權利，不想盡義務的缺乏社會責任感的行為也是不允許的，因此觀點一是正確的。

權利與義務是相輔相成，相互促進的。一方面，公民權利的充分實現，可以激發人民的主人翁責任感，調動人民的積極性和主動性，使人民更自覺地盡自己的義務。另一方面，公民自覺地履行義務，必然促進社會主義事業的發展，為公民行使權利創造更加有利的條件。但是我們不能把權利與義務對立起來，簡單地對等會導致把履行義務作為行使權利的籌碼，這就割裂了權利與義務的統一關系。所以，觀點二是錯誤的。

課堂設問：公民如何堅持權利與義務統一的原則？

提示：根據權利與義務統一的原則，一方面，要樹立權利意識，珍惜公民權利。另一方面要樹立義務意識，自覺履行公民義務。

3．堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合的原則。

情景營造：播放視頻：“李劍英為救百姓英勇獻身的事跡。”

課堂設問：針對李劍英的行為，談談自己的看法。

提示：在我國，國家、集體與公民個人的利益在根本上是一致的，在行使公民權利與履行公民義務時，必須把國家利益、集體利益與個人利益結合起來。當個人利益與國家利益產生矛盾時，公民個人利益必須服從國家利益。李劍英就是犧牲小我，成就大我。【教學總結】

一、對教材知識的歸納總結

國家賦予每個公民神圣的權利和莊嚴的義務，政治生活的全部內容，是以依法行使政治權利，履行政治性義務為基準的。公民參與政治生活，依法行使政治權利，依法履行政治性義務，堅持權利與義務統一的原則。堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則。

二、合作探究

以“公民依法享有哪些政治權利，必須履行哪些政治性義務”為題，自制一張示意圖。

提示：如：

選舉權和被選舉權

權利 政治自由

監督權

維護國家統一和民族團結

遵守憲法和法律

義務 維護國家安全、榮譽和利益 服兵役和參加社會組織

設計意圖：通過自制示意圖，有利于形成知識網絡，便于知識的掌握。

配套練習

單項選擇：

1．以下對“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”原則的理解，錯誤的是（）

A．一切公民都平等地享有憲法和法律規定的權利

B．一切公民都平等地承擔憲法和法律規定的義務

C．一切公民在立法、執法和守法上一律平等

D．任何公民的違法犯罪行為都應受到法律制裁

答案：C

2．“中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。”這是因為（）

①公民的權利和義務是統一的 ②它損害了國家、集體和他人的合法利益

③自由是相對的，要受到法律的制約 ④我國公民享有廣泛的政治自由和權利 A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

答案：C 教學后記

本課由于教材內容、教學重點多，所以在教學中，時間必須合理安排，詳略得當。在教學過程中，由于使用大量圖片和采用視頻播放，讓學生發表評價李劍英行為，學生積極參與，情感得到升華，受到學生歡迎。第三框 政治生活：崇尚民主與法制

（執筆人：陳懷州 審稿人：曾忠民）

教材分析

《課程標準》要求“公民有序的政治參與是在黨的領導下，遵循憲法和法律的權限、責任、程序參與政治生活。”本課內容講述了在人民當家作主的國家，公民有怎樣的政治生活，本著怎樣的原則參與政治生活。

本課第一目“置身于政治生活”是情景導入，通過中學生參與政治的四個鏡頭，引導學生結合自己認識政治生活，思考中學生應該怎樣參與政治生活。第二目“當代中國人的政治生活”是情景分析，教材從四個方面介紹了當代中國人政治生活的主要內容。第三目“我們總要參與，我們總會參與”是情景回歸，引導學生明確我國公民參與民主政治建設的意義，途徑和方式，提升參與政治生活所應有的正確態度和理性思考。

學生分析 學生的年齡特點和知識結構，對政治生活的興趣不大，也不甚了解。在教學中運用多媒體教學的優勢，吸引學生興趣，組織一些合作探究活動，培養學生的能力。

教學目標

【知識目標】

1．識記我國公民參與政治生活的主要內容。

2．理解積極參與公共事務管理的方式及必要性。

3．中學生應該怎樣參與政治生活。

【能力目標】

1．聯系實際，結合所學內容，分析說明我們應該怎樣參與政治生活。

2．聯系實際，培養應用能力，運用所學知識結合自己的體會和感受，增強參與政治生活的能力。

【情感、態度、價值觀目標】

引導學生積極參與政治生活，幻想脫離政治或認為政治與自己無關是錯誤的，樹立民主政治的參與意識。中學生應豐富參與政治生活的方式，進一步了解身邊的政治生活，樹立公民作為國家主人的責任感。以積極的熱情參與政治生活，關心國家大事，增強責任感和使命感。

教學重點與難點

重點：當代中國人的政治生活的主要內容。

難點：公民怎樣參與政治生活。

教學方式

采用情景教學法，師生互動交流。

教學用具

PowerPoint課件。

教學過程

【課前探究】

1．組織學生網上查閱資料，初步了解教材的相關內容。

2．思考課文中的“探究與共享”題。

【導入新課】

復習導入：我國公民的政治和義務是什么？公民參與政治生活依法行使政治權利和履行政治性義務，要遵守哪些基本原則？結合教材四個鏡頭思考：

1．這些中學生的行為有什么共同之處？ 2．根據自己已有的認識，你認為作為一名中學生，應該怎樣參與政治生活？（有哪些方式和途徑）

教師分析點撥：

1．這些中學生都以熱情的態度、以不同的方式積極參與政治生活。

2．公民可以通過電話、信函、電子郵件、新聞媒體等多種形式提出自己的意見和建議，??這些都是公民參與政治生活的表現。

那么，我們的政治生活有哪些內容呢？

【教學結構】

（一）當代中國人的政治生活

1．行使政治權利，履行政治性義務

2．參與社會公共管理活動

3．參加社會主義政治文明建設

4．關注我國在國際社會中的地位和作用

（二）我們總要參與，我們總會參與

1．參與政治生活，必須明確政治生活的作用 2．參與政治生活，學習政治知識是非常必要的

3．參與政治生活，貴在實踐

【師生互動】

（一）當代中國人的政治生活

1．行使政治權利，履行政治義務。

情景設置：播放視頻： 奇志、大兵小品《110》

課堂設問：在小品中，有人打110電話進行無端騷擾、消遣、尋開心，在政治性權利與政治性義務方面上說明了什么？

提示：說明這些不懂得怎樣參與政治生活。只有權利意識而無義務意識。需要增強公民的責任意識。中國公民依法行使政治權利，依法履行政治性義務，是我們政治生活的基本內容。

2．參與公共活動。

課堂設問一：公民如何參與社會公共管理？（要求學生閱讀思考后總結）

提示：從社會公共管理看，我國有公民自治管理和政府管理兩個方面。無論是哪一方面都有賴于人民群眾的廣泛參與。因此，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，積極參與對社會公共事務的管理活動，是我們政治生活的主要內容。課堂設問二：請舉出自己所知道身邊的參與社會公共管理活動的生活中的事例與同學分享。

教學過渡：公民可以通過多種方式和途徑參與社會公共管理活動，這也是社會主義政治文明建設的主要一環。

3．參加社會主義政治文明建設。

課堂設問一：回憶一下初中所學的黨的基本路線是什么？

提示：黨的基本路線表明社會主義現代目標是實現社會主義物質文明、社會主義精神文明和社會主義政治文明。發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明是社會主義現代化建設的重要目標。

課堂設問二：怎樣建設社會主義政治文明？

提示：最根本的就是要堅持黨的領導，人民當家作主和依法治國的有機統一。這要求每個公民積極參與社會主義政治文明建設，發展社會主義民主政治，這也是我們政治生活的有機構成部分，也是我們的追求。

4．關注我國在國際社會中的地位和作用。

課堂討論：如何認識我們的偉大母親——祖國？

情景營造：演示改革開放二十多年來的成就圖片。

提示：隨著我國經濟發展，中國和平發展已是不爭的事實。如今中國的聲音在世界 舞臺上越來越響亮。我們只有認識世界，才能更好地認識中國。關心祖國的前途命運，維護國家利益，關注我國在國際社會中的地位和作用，維護世界和平與發展，也就成為我們政治生活中不可或缺的一部分。

(二)我們總要參與，我們總會參與

1．參與政治生活，必須明確政治生活的作用。

情景營造：我國第一次鐵路列車價格聽證在北京召開。

課堂設問：“政治是大人的事，與我們中學生無關”。結合材料駁斥此觀點。

提示：鐵路春運價格涉及到千家萬戶老百姓的利益，而聽證會的舉行表明公民積極介入政治有利于自身利益分配產生影響。我們在明確參與政治生活意義基礎上，要培養關心社會事務和國家大事的觀念，增強公民的責任感，權利意識與義務意識，激發參與政治生活的熱情，自覺地投身于政治生活之中。

2．參與政治生活需要學習政治知識。

課堂設問：生活中有人這樣認為：人不能生活在真空中，政治生活的參與也是免不了的，但是，政治不過是些大道理，無須像其他學科那樣學習。對這一觀點，你是怎么看的?

提示：學習政治知識有助于掌握馬克思主義的基本觀點，提高分辨是非的能力，堅持正確的政治方向。參與政治生活，要學習政治知識。

3．參與政治生活，貴在實踐。課堂設問：古人說“紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。”“躬行”就是實踐。結合書本P14探究題，你能提出哪些參與政治生活的方式？

提示：實踐出真知，每個人只有在政治實踐中才能不斷提高思想政治素質，增強參與政治生活的能力。

【教學總結】

一、對教材知識的歸納總結

演示：當代中國人的政治生活和我們總要參與，我們總會參與的結構示意圖。說明當代中國人的政治生活是豐富多彩，人們在政治生活中會認同這樣一個信念：崇尚民主與法制。這也是中國政治文明建設的主題。作為當代的中學生，我們正在學習，我們已經參與政治生活，將來還將繼續積極參與。

二、合作探究

以“中學生如何對待政治生活”為主題進行問卷調查，并根據調查結果，政治小組以“中學生如何對待參與政治生活”為題，合作完成一篇政治小論文。

設計意圖：通過調查，撰寫小論文，使學生加強對當代中國政治生活的認識，并積極參與國家政治生活。

配套練習

單項選擇：

1．中國社會主義政治文明建設的主題是()

A．人民當家作主 B．崇尚民主與法制

C．行使權利，履行義務 D．公眾參與，公開透明

答案：B

2．“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”這幅對聯啟示我們()

A． 讀書是為了參與政治生活

B．政治生活是人們最主要的生活

C．在所有事件中，政治事件最為主要

D．政治與我們息息相關，應積極參與政治生活

答案：D 教學后記

本課內容以理論性知識為主，學生對于如何參與政治生活不甚了解，而且興趣不強，所以在教學中盡量采用實例分析討論，加強學生學習興趣，并增強對政治生活的了解，教學效果良好。

第二篇：生活在人民當家作主的國家教學設計

第一課

生活在人民當家作主的國家

第一節

人民民主專政：本質是人民當家作主

一、教學目標

1、知識目標：

（1）識記國家的含義、國家的性質和人民民主專政的本質。（2）正確掌握我國民主的廣泛性和真實性的表現。

（3）理解我國民主職能和專政職能關系（即民主與專政的辨證統一關系）。（4）識記堅持人民民主專政在新的歷史條件下的新內容。

2、能力目標：

（1）通過對我國國家性質和民主的廣泛性和真實性的學習，學生能夠分析如何正確看待我國人權問題。

（2）聯系實際，結合事例說明堅持人民民主專政的必要性

（3）培養比較辨別能力，分析我國國體與資本主義國家的性質的本質區別。

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）引導學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。

（2）促進學生進一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發參與熱情

二、教材分析：

1、教學重難點 重 點

（1）國家的含義及根本屬性，我國的國家性質及本質。（2）人民民主具有廣泛性和真實性。

（3）我國人民民主專政的必要性和重要性及在新的歷史條件下的新內涵。難 點

（1）

我國的國家性質；

（2）

我國民主與專政的關系；（3）

為什么要堅持人民民主專政？

三、教學設計 『導入新課』

復習導入：（1）政治與經濟的關系是？

（2）政治的實質和根本屬性是？

（3）我國當前最大的政治是？

簡單分析本單元的主要知識點關系，引出這節課要講的內容。『講授新課』

思考：面對新舊社會兩次特大洪災的思考？

（從社會制度和國家政權兩個方面想一想中國發生了哪些根本性變化？）

一、國家的介紹

1、國家不是從來就有的，它有其產生、發展、消亡的歷史過程，因此國家是歷史范疇，它是階級矛盾不可調和的產物和表現。

2、國家含義：是經濟上占統治地位的 階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

3、國家性質，又被稱為國體，是指社會各個階級在國家中的地位。

4、國家類型：剝削階級統治的國家（奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家）和社會主義國家（人民當家作主的S國家——新型的）

二、人民民主專政

1、我國的國家性質（即我國的國體）——P5

中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。注意：

（1）工人階級領導是我國國家性質的首要標志，主要是通過工人階級的先鋒隊——中國共產黨的領導實現的；（2）社會主義國家主要表現在政治上（人民民主專政）、經濟上（生產資料社會主義公有制）和文化上（社會主義新文化）；

（3）工農聯盟為基礎是我國國家政權的階級基礎。

2、民主與專政——P6（1）民主的含義：是指在一定階級范圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度。注意：

第一，一定階級范圍是指在統治階級內部，因此，在一定意義上民主是統治階級的民主，民主具有鮮明的階級性，沒有超越階級的民主。

第二，平等的原則和少數服從多數的原則也是在統治階級內部，而不是全民。第三，民主是一種制度安排，它所要保證的僅僅是統治階級的利益。（2）專政的含義：即主要依靠暴力實行統治。注意：

第一，專政的對象往往是被統治階級；專政的主體往往是統治階級；

第二，專政存在的原因是統治階級要保護自己的利益和被統治階級對統治階級的反抗。第三，統治階級之所以能實行專政的原因是因為手中掌握著國家政權和具有國家機器。

3、我國人民民主專政的最大特點與本質——P5 我國人民民主專政的最大特點，就在于它與剝削階級掌握的國家政權不同，對占人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。

在此我們可以看出，占人口絕大多數人民是我國的統治階級，國家政權掌握在人民的手中，人民是國家的主人。因此，人民民主專政的本質是人民當家作主。

●● 區別于剝削階級的優點：（1）我國人民民主專政的民主具有廣泛性與真實性 第一，我國人民民主的廣泛性

一方面，人民享有廣泛的權利；人民享有廣泛的權利主要有選舉權和被選舉權、政治自由、監督權等。——P9

另一方面，民主的主體具有廣泛性；在我國現階段，包括工人、農民、知識分子、干部、解放軍指戰員和其他社會主義勞動者、社會主義事業建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民都是國家和社會的主人，平等地享有管理國家和社會事務的權利。

第二，我國人民民主的真實性；人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障，人民能夠自己管理國家，也表現在隨著經濟的發展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現。

（2）我國人民民主專政的專政內容—P6 ①國家作為階級統治的工具，必須具備專政職能，人民民主專政也不例外。②人民民主專政的對象是極少數敵人； ③國家依法打擊極少數敵對分子的破壞活動，依法打擊各種犯罪活動，維護社會治安和社會秩序，保護國家、集體和公民的合法權益不受侵犯，保障人民民主，保衛社會主義現代化建設。

4、我國的民主與專政的關系——P7 我國的民主與專政是辯正統一的：一方面，民主與專政相互區別、相互對立，民主只適用于人民內部，專政則適用于敵對勢力。另一方面，民主與專政相輔相成、互為前提。民主是專政的基礎，專政是民主的保障。

三、必須堅持人民民主專政

1、人民民主專政作為四項基本原則之一，已寫入憲法。堅持人民民主專政的必要性（意義或為什么）第一、堅持人民民主的必要性（意義或為什么）

只有充分發揚社會主義民主，確保人民當家作主，保證人民依法享有廣泛的權利和自由，尊重和保障人權，才能調動億萬人民群眾投身于社會主義現代化建設的積極性。

第二、堅持專政的必要性（意義或為什么）

只有堅持國家的專政職能，打擊一切破壞社會主義建設的敵對勢力和敵對分子，才能保障人民民主，維護國家的長治久安。

2、人民民主專政在新的歷史條件下的新時代內容

第三篇：第一課_生活在人民當家作主的國家_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、識記目標：

（1）我國的國家性質

（2）人民民主專政及其特點（3）民主與專政的統一關系

2、理解目標：

（1）國家與階級的由來

（2）經濟基礎與統治階級以及國家性質之間的關系（3）人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別（4）堅持人民民主專政的必要性

3、德育目標：

使學生初步理解我國的國家性質，并引導學生將之與西方資本主義國家進行比較，從理論上建立社會主義優越性的認識。

2.教學重點/難點

1、我國的人民民主專政與資產階級專政之間的根本區別

2、民主的階級性

3、民主與專政的對立統一關系

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學、課件

教學過程

課堂導入：今天我們將開啟必修二《政治生活》的學習，這也意味著一段新的思維旅程的開始，希望大家在這段思維旅程中收獲理性與智慧，成長為優秀的社會主義事業的接班人。

本節課我們學習的課題是：《政治生活》第一單元第一課第一框：人民民主專政：本質是人民當家作主。

【設計意圖】：導入簡潔，用靈動的語言聚焦學生的思維。

一、探究中明晰國家性質

幻燈片展示：

1、班級學雷鋒月時辦的黑板報。雷鋒語錄： 我們是國家的主人，應該處處為國家著想。人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

2、辛棄疾塑像。辛棄疾詞作：破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。

問題設計：

1、什么是國家？

2、請從雷鋒和辛棄疾的人生追求中分析他們所處時代的國家性質有什么不同。

學生活動：學生探究思考回答。學生回答預測：

1、國家是階級統治的工具，階級性是國家統治的工具。

2、雷鋒的人生追求是為人民服務，這說明，雷鋒所處的時代，國家是人民的，國家性質是人民當家作主的社會主義國家。辛棄疾的人生追求是為君王服務，這說明，辛棄疾所處的時代，國家是以君王為首的地主階級的，國家性質是封建制國家。

教師活動：（對學生回答進行點評。）追問：這說明國家性質是由什么決定的？ 學生活動：回答預測：國家性質是由占統治地位的階級的性質決定的。教師活動：根據國家性質的不同，迄今為止，國家可以劃分為幾種類型？ 學生活動：回答預測:根據國家性質，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家等類型。

教師活動：通過自主探究，我們了解了什么是國家，國家性質、國家類型等知識，請大家齊讀《中華人民共和國憲法》第一條和第二條進一步明確我國的國家性質。

學生活動：齊讀：我國憲法第一條規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”第二條規定：“國家的一切權力屬于人民。”

學生活動：在教師的指導下分析人民民主專政的特點和本質。人民民主專政根本不同于剝削階級掌握的國家政權，它對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵人實行專政。人民民主專政的本質是人民當家作主。教師活動：生活在人民當家作主的國家，雷鋒有著全心全意為人民服務的人生追求，那么，你的人生追求或人生夢想是什么？ 學生活動：各抒己見。

教師活動：總結提升。受各種因素的影響，每個人的人生追求或人生夢想會有所差異。但我們每個人的人生夢想匯聚在一起形成一個大夢想：實現中國夢。中國夢的實現會為每個人小夢想的實現奠定基礎，所以，讓實現中國夢成為我們共同的人生追求。

【設計意圖】：高一學生比較感性，圖片能引起學生學習的興趣；從學生身邊的事例導入拉近政治與學生的距離，讓學生明白政治與我息息相關；利用雷鋒和辛棄疾的事例也有利于培養學生愛國情操。在師生互動的過程中，問答式教學法結合教材，緊扣主題，只要教師注意問答的目的性、靈活性，就能讓學生思有所得。

二、體驗中感受人民民主

過渡語：中國夢也就是人民的夢。我們說，我們生活在人民當家作主的國家，有什么真憑實據？讓我們走進兩會，體驗人民民主。幻燈片展示：十二屆全國人大三次會議召開的場景。問題設計：全國人大代表來自哪里？

學生活動：根據課前搜集的資料，思考回答。

幻燈片展示:十二屆全國人大三次會議共2964名代表，各地區、各民族、各方面，工人、農民、知識分子、解放軍和婦女、歸國華僑等都有適當的比例，人口再少的民族也至少有一名代表。

師生互動得出結論：上述材料體現了民主主體的廣泛性。這是人民民主廣泛性一個方面的表現。

幻燈片展示：部分全國人大代表的提案內容：

1、袁敬華：保障殘疾兒童受教育的權利??

2、龔曙光：通過立法，確定一個公民所應該享有的文化權利??

3、杜國玲：保護生態環境，保障人民群眾生命健康權??

教師活動：引導學生思維。這三個全國人大代表的提案中我們看到了一個共同的詞眼：權利。你知道在我國人民享有哪些權利？ 學生活動：小組合作探究回答。

師生互動得出結論：在我國人民享有廣泛的民主權利。這是人民民主廣泛性另一方面的表現。教師活動：問：如何保障人民的權利？

學生活動：根據課前搜集資料，小組合作探究回答。

幻燈片展示：制度保障： 基層群眾自治制度——保證了人民群眾依法直接行使民主權利；

人民代表大會制度——保障人民當家作主的根本政治制度； ??

法律保障： 我國至今已制定了有關公民基本權利的法律、法規一千多件，例如： 《中華人民共和國物權法》、《中華人民共和國老年人權益保障法》等等。

物質保障： 公民選舉所需經費均有政府開支； 2015年各級財政對城鎮居民醫保的補助標準提高至人均380元；等等

師生互動得出結論：人民民主具有真實性。首先表現在：人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障，人民能夠自己管理國家。

教師活動：引導學生進入下一環節。全國人大代表都在關注人民的權利，政府工作報告中又會涉及哪些與人民利益切實相關的內容呢？我們來看新京報對政府工作報告的解讀。

幻燈片展示：視頻資料《2015年政府工作報告解讀》

問題設計：結合2015政府工作報告解讀，談談政府重視解決民生問題的重要意義。

學生活動：小組合作探究回答。（學生回答預測:保障人民當家作主的權益，調動億萬人民群眾投身于社會主義現代化建設的積極性等。）

教師活動：在學生的回答過程中做好引導點評工作。最后總結提升：其實國家對就業、醫療、教育等民生和社會問題的關注，是國家尊重和保障人權的體現，是人民民主真實性的重要體現。習主席繼提出中國夢的偉大夢想之后，又提出“四個全面”的戰略布局引領中華民族的偉大復興。

幻燈片展示：習主席四個全面的戰略布局：

一、全面建成小康社會；

二、全面深化改革；

三、全面依法治國；

四、全面從嚴治黨。

師生互動得出結論：隨著經濟的發展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現。這是人民民主真實性的另一方面的表現。（理論提升，超級鏈接測評練習）

【設計意圖】：人民代表大會的召開是我國人民民主的重要體現。本環節引入時政資源，讓學生通過感受人大會議，分析政府工作報告，體驗人民民主的真實性。從而認同國家制度，堅定中國特色社會主義制度自信。小組合作探究活動提升學生的團隊意識和主人翁意識。

三、辨析中理解民主專政

過渡語：我國是人民當家作主的國家，可是如果有人違反憲法和法律，侵犯人民群眾的合法權益怎么辦呢？請大家看發生在山東招遠的一個案件。

幻燈片展示：2014年5月28日，在山東招遠的一家麥當勞餐廳內發生了一起命案，一名就餐的女子遭到6名男女的瘋狂毆打，最終不治身亡，行兇者張某等6人被警察當場抓獲。6名犯罪嫌疑人系邪教組織成員。為發展組織成員，向在事發餐廳就餐的人索要電話號碼。遭受害人拒絕后，將其殘忍毆打致死。2014年10月11日，山東招遠故意殺人案在煙臺中院第一審判庭公開宣判，張帆、張立冬被判死刑，呂迎春被判無期徒刑，張航、張巧聯分別被判處有期徒刑十年和七年。

問題設計：在煙臺中院作出宣判后有網友發帖：“社會主義民主是全民的民主，不應對犯罪分子定罪”。請你跟帖，發表你的觀點。

學生活動：小組合作探究，小組之間展開競賽。（學生回答預測：犯罪分子破壞社會主義事業，危害社會治安和社會秩序，侵犯人民合法權益，必須要對犯罪分子實行專政。）

教師活動：點撥、引導、提升。民主具有階級性，沒有全民的民主，人民當家作主的社會主義國家既需要民主也需要專政。人民民主是社會主義的生命，而只有履行國家的專政職能，才能保障人民民主，維護國家的長治久安。幻燈片展示：毛澤東在《論人民民主專政》一書中詳細闡述了民主與專政的關系。

總書記在廣東考察工作時曾鮮明地指出：我們的改革開放是有方向、有立場、有原則的。只有始終堅持人民民主專政，始終堅持四項基本原則，才能保障改革開放的巨輪沿著正確的航向破浪揚帆。

教師活動：點撥提升人民民主專政的必要性：

1、是四項基本原則之一，是立國之本，是我們國家生存發展的政治基石，堅持人民民主專政被莊嚴的載入我國憲法。

2、堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證。學生活動：閱讀教材第6頁，進一步理解人民民主專政的必要性。教師活動：堅持人民民主專政，在新的歷史時期有了新的要求。

學生活動：齊讀并掌握人民民主專政的新要求：擴大社會主義民主； 實行依法治國； 強化政府的服務職能； 發展和繁榮社會主義文化； 改善民生，維護社會公平正義，構建社會主義和諧社會；等等。【知識梳理，總結提升】

【設計意圖】：本環節重在觀點辨析。通過對錯誤觀點的辨析，鍛煉學生的辨別能力，引導學生更好的理解正確觀點，提高學生透過現象看本質的能力。讓學生大膽的發表自己的見解，提高學生的語言表達能力。

結束語： 以制度筑牢自信，以民主凝聚民心，全國人民大團結，共筑“中國夢”。

【課后作業】：

1、搜集近十年中國尊重和保障人權方面所取得的成就，以“中國夢之人權夢”為題寫一篇小論文。

課堂小結

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

課后習題

1．某高中生的下列行為中，屬于參與政治生活的有（）

①幫助居委會管理社區衛生

②為班級患病同學捐款

③向消費者協會投訴電腦質量問題

④在互聯網上參與交通管理問題討論 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

2.習近平主席在十二屆全國人大指出：實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。

中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民造福。“中國夢歸根到底是人民的夢”根本原因在于（）A.人民民主具有真實性

B.我國公民是國家的主人 C.人民民主具有廣泛性

D.我國是人民民主專政的社會主義國家

3.盛世回暖，又一年春來到。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議在京召開，人民代表大會制度歷經61年，再一次向世界證明了我國人民民主專政的本質是()A．人民當家作主

B．全民的民主

C．多數人對少數人的專政

D．工人、農民聯盟

4.我國的全國人大代表，來自各地區、各民族、各方面，工人、農民、知識分子、解放軍和婦女、歸國華僑等都有適當的比例，人口再少的民族也至少有一名代表。這表明我國民主具有（）

A．廣泛性

B．真實性

C．絕對性

D．漸進性

5.2013年7月1日，《中華人民共和國老年人權益保障法》開始實施。該法對保障老年人合法權益，發展老齡事業，弘揚中華民族敬老、養老、助老的美德，起到了積極的推動作用。這反映出（）

①國家尊重和保障人權 ②人民民主具有廣泛性

③人民民主有法律保障

④人民民主有制度保障 A.①② B.①③ C.②④

D.③④

6.人力資源和社會保障部發布通知，2015年各級財政對城鎮居民醫保的補助標準將提高，在2014年的基礎上提高60元，達到人均380元。上述改善民生的做法，體現了我國人民民主具有（）

A.政治保障

B.物質保障

C.法律保障

D.制度保障

7.近年來，中國在推動經濟建設的同時，也高度重視人權事業的發展。中國把人權寫入憲法，并列入經濟社會發展計劃之中，通過減少貧困人口、完善醫療保障、關心婦女與兒童權益、增加貧困人員的收入等多種實際舉措保障人民的生存權、發展權及政治經濟等各項權利的實現。這表明（）①我國的人民民主是真實的 ②廣大人民的利益得到日益充分的實現 ③人權是我國公民基本的民主權利

④保障人權已經成為我國政府的中心工作 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

8.堅持人民民主專政是社會主義現代化建設的政治保證。從發揚社會主義民主的角度看，其政治保證作用主要體現在()①確保人民當家作主的地位

②保證人民依法享有廣泛的權利和自由 ③尊重和保障人權

④打擊敵對分子和敵對勢力 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

板書

1.從不同角度看國家的屬性

(1)從國家的本質看，國家的根本屬性是階級性。(2)從國家的構成要素看，國家具有主權屬性。(3)從國家的職能看，國家具有社會屬性。2.人民民主專政的特點不等于人民民主的特點

(1)人民民主專政的最大特點：對占全國人口絕大多數的人民實行民主,對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵人實行專政。(2)人民民主的特點：廣泛性和真實性。3.民主、專制與專政的關系 4.四方面理解我國的專政

(1)適用對象：敵對分子和敵對勢力。(2)手段：暴力。

(3)表現：打擊極少數敵對分子和敵對勢力的破壞活動，打擊各種犯罪活動。(4)目的：維護社會秩序，保障人民民主，保衛社會主義現代化建設。

第四篇：第一課生活在人民當家作主的國家練習答案

生活在人民當家作主的國家練習答案

D D A A B C A A D

答：（1）①社會主義民主的本質是人民當家作主，堅決打掉“黑保護傘”說明社會主義民主是真實的民主，具有優越性，社會主義民主政治建設過程中必需堅持社會主義方向，完善社會主義民主制度。②依法治國是國家機關的基本原則，堅決打掉“黑保護傘”體現了我國法律面前一律平等，社會主義民主政治建設必須維護憲法、法律的權威。（3分）

③民主與專政是辨證統一的，堅決打掉“黑保護傘”說明社會主義民主政治建設必須堅持人民民主專政，行使專政職能。（2分）

（2）①材料二反映出人民群眾堅決支持國家“掃黑除惡”行動。（1分）

②我國是社會主義國家，公民與國家是和諧統一的。國家依法“掃黑除惡”保護人民群眾的切身利益，公民力所能及的為國家機關提供支持。（4分）

③為了“掃黑除惡”行動深入持久開展，作為重慶市公民應該堅持權利與義務相統一、個人利益和國家利益相結合的原則，履行自己應盡的義務，為“掃黑除惡”行動提供支持和幫助。

第五篇：第一課 生活在人民當家作主的國家教學設計

第一課

生活在人民當家作主的國家

編輯人：張紅梅

審核人：孫勝林

時間：2013年2月25日

【思路與方法】

本課是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難

度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教材分析】

第一框題——人民民主專政：本質是人民當家作主。

課本先通過三個鏡頭，讓學生通過了解我國民主進程來感悟我國的國家性質，并通過探究性的問題引導學生思考本框的內容。然后闡述了國家的本質、根本屬性，我國的國家性質，我國人民民主專政的特點，人民民主專政的本質，新型民主廣泛、真實性的特點，新型專政的特點等。本部分是本框題的核心內容，也是學生學習和把握的重點內容。

第二框題——政治權利與義務：參與政治生活的準則。

本框題是對人民當家作主的地位及人民民主專政的真實性和廣泛性的進一步分析。本框主要闡明公民的政治權利和政治性義務，公民參與政治生活，行使政治權利、履行政治性義務應該遵循的基本原則。

第三框——政治生活：有序參與。（學生自主學習，課標中不做教學要求）

第1課時 人民民主專政：本質是人民當家作主

熱點導入：

（新聞節選）昨天是深圳市人大代表楊劍昌例行的接訪日，來找楊劍昌反映問題、表達訴求的市民絡繹不絕。楊劍昌首創的人大代表接訪活動已成為解決基層糾紛、維護困難群體合法權益的重要方式，雖然這項制度已實行4年多，可是楊劍昌至今仍一絲不茍對待每件來訪案件，他說作為文明市民，要為深圳的文明和諧盡心盡責。

昨天接訪日活動中來訪群眾比較多，反映的問題各不相同，主要涉及到違法建筑、人身傷害索賠、詐騙等方面，來訪市民盧先生說：“楊劍昌代表在我們百姓中是主持公義、為民做主的代表，能解決得了我們的實際問題，反映的情況他都想盡一切辦法為我們做主，通過實事求是的報案，現在開始有好的結果，公安機關已經立案偵查了。”

楊劍昌表示，身為人大代表，為老百姓排憂解難是自己義不容辭的責任。

問題探究：

1、通過以上事例，說明我國民主有什么特點？

2、從根本上來說，人大代表為什么能夠代表人民的得益？ 學生活動：思考，討論，總結。

學生回答：前面的事例說明了我國民主有制度保障，通過這一方式，人民群眾可以把有關問題反映到國家機關。

教師總結引導：通過文字，我們可以看出，在我國，人民的權利有切實可靠的保障，人民民主具有真實性。【重點與難點】

1、教學重點：

（1）國家的性質及人民民主專政治的國家性質。（2）人民民主專政的的特點和本質。（3）人民民主的特點及表現。

2、教學難點：

（1）國家的含義及根本屬性，我國的國家性質。（2）民主與專政的辯證統一關系。（3）民主的階級性

【教學目標】

（1）明確我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是新型的民主和新型的專政。（2）認識堅持人民民主專政的必要性，分析堅持人民民主專政的意義。（3）運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性。

（4）通過對關于國家問題基本知識的學習，培養學生的理解能力、分辨能力以及理論聯系實際分析問題的能力，提高參與政治生活的實踐活動能力。

一、廣泛、真實的民主

1、國家的含義及本質屬性：

從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

2、我國的人民民主專政

（1）我國人民民主專政的最大特點：就在于它與剝削階級掌握的國家政權不同，對占人口絕大 多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。

（2）人民民主專政的本質：人民當家作主 問題探究：

中華人民共和國憲法第一條：

中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

學生回答：第一則材料我們可以看出在全國人大代表構成中，有來自全國各界和各個地區的代表，人民代表的范圍廣。

由材料二我們可以看出，憲法規定，我國人民享有廣泛權利。

教師總結講評：在我國，人民民主具有廣泛性，人民民主的廣泛性體現在兩個方面：一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。

（2）人民民主具有真實性 問題探究：

目前，我國現行有效的法律有229件，中國現行有效的法律共229件，涵蓋憲法及憲法

相關法、民商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟及非訴訟程序法等七個法律

部門；現行有效的行政法規近600件，地方性法規7000多件。中國特色社會主義法律體

系已經基本形成，國家經濟、政治、文化、社會生活的各個方面已基本做到有法可依，為依法治國、建設社會主義法治國家提供了有力的法制保障。

其中，選舉法、監督法、公務員法、行政許可法、人民法院組織法、律師法、民事訴訟法等法

3、人民民主的特點及表現

（1）人民民主具有廣泛性 問題探究：

材料一：十一屆全國人大代表，共２９８７名，來自全國各界。其中少數民族代表４１１名，占代表總數的１３．７６％。值得注意的是，每個少數民族都有本民族的代表，人口特少的少數民族至少都有１名代表。在西藏，世代生活在喜馬拉雅山南麓的珞巴族，人口不足３０００人，也擁有１名全國人大代表。

此外，十一屆全國人大代表有歸國華僑代表３５名；香港特別行政區選出３６名代表；澳門特別行政區選出１２名代表；臺灣省選出１３名代表。分析代表名單發現，在省級政府組成部門領導干部代表大幅縮減的同時，一線工人和基層農民代表大幅增加。其中，一線工人代表比上屆增加了一倍以上，基層農民代表比上屆增加了７０％以上。同時，上海、廣東、重慶三地選出的朱雪芹、胡小燕和康厚明等３位農民工代表，在全國兩會上，成為了中外媒體聚焦的“熱點人物”。

因為他們是歷屆全國人大代表選舉中第一次選出的農民工代表。

總體上看，新選出的十一屆全國人大代表都是經過依法民主推薦、有關部門認真考察、得到人民群眾公認的，具有廣泛的代表性，為全國人大行使最高國家權力并保證代表依法履職、充分發揮作用奠定了良好的組織基礎。

材料二：中華人民共和國憲法：

第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

律的制定和修改，對于發展社會主義民主政治，推進依法行政和公正司法，具有重要意義。

老師設問：上述材料體現 了什么問題？ 學生思考討論。

學生回答：我國已經有這么多的法律法規，已經建成基本的法律體系，其中選舉法、監督法、公務員法等都經濟制定和修改，說明了在我國參與政治生活有了法律保障。

教師總結：人民民主的真實性：一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

學生閱讀第6頁文字和圖片，討論并回答。

從國家政權角度可以看到我國的國家性質發生了變化，從公民角度可以看出我國人民的生活水平有了很大程度的提高。人民生活水平的提高，是我國尊重和保障人權的重要體現。而尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

知識拓展：

人權不是抽象的概念，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

教師設問：上述兩則材料體現了什么問題？

學生活動：閱讀課本，思考，討論。

4、新型專政

C.世界上從來沒有超階級的民主

D.我國人民民主具有真實性 思路分析：公民選舉所需要的經費以及其他支出均由政府提供，說明了公民的選舉權有物質保障，是人民民主真實性的體現，D符合題意。A、B、C均不能體現。答案：D

2、民主是指一定階級范圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度。這里“一定范圍”是指

（）A.統治階級 B.全體公民 C.全體人民

D.全體選民

易錯分析：民主具有鮮明的階級性，任何社會都只能是統治階級的民主，被統治階級是不可能享熱點探究：

為打擊毒品走私，福建各級緝毒執法部門不斷加強協作，強力打擊，取得了明顯成效。二00八年以來，福州、廈門海關共破獲了多起外國籍毒販通過人體攜毒、行李夾藏等方式由境外運毒從福州、廈門機場進入福建的案件，抓獲一批外國籍犯罪嫌疑人，涉及馬來西亞、泰國、新加坡、菲律賓、巴西等國，并繳獲了多宗毒品。

問題探究：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。

同學們可以看課本P7頁的觀點辨析，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

要求學生對民主和專政的關系進行總結，并結合非常學案加深對兩者的認識。

有真正的民主權利的。“一定范圍”指的就是統治階級范圍。答案：A

3、十一屆全國人大五次會議審議通過了十一屆全國人大代表名額和選舉問題的決定。根據這一決定，我國將首次在農民工隊伍中產生全國人大代表。這反映了我國人民民主具有（）

①絕對性 ②真實性 ③全民性 ④廣泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

易錯分析：農民工中產生了人大代表體現了民主主體的廣泛性，也體現了國家保障廣大勞動人民的民主權利。所以②④符合題意。民主是相對的，具有階級性，所以不可能出現全民的民主，①③不符合題意。

答案：C

4、【誤區警示】、我國的人民民主具有廣泛性，所以一切公民都享有民主。(1)認為“我國的人民民主具有廣泛性”的觀點是正確的。我國是人民民主專政的社會主義國家，我國的人民民主具有廣泛性，表現在人民享有廣泛的民主權利和民主主體的廣泛性兩個方面。

(2)我國人民民主具有廣泛性，并不意味著一切公民都享有民主，依照法律被剝奪政治權利的人不能行使民主權利。

(3)我國人民民主專政最大的特點是對占社會絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政，民主具有鮮明的階級性。在我國，少數敵對分子不能享有民主權利。

(4)因此，題中的觀點是片面的。

二、必須堅持人民民主專政

1、為什么要堅持人民民主專政

教師設問：請同學們閱讀課本第七頁（第三目）的內容，總結為什么要堅持人民民主專政？ 學生閱讀總結并回答：

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本，已被寫入憲法。（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。只有堅持人民民主，才能調動人民群眾進行現代化建設的積極性；只有堅持對敵對勢力實行專政，才能保障人民民主，維護國家長治久安。

2、堅持人民民主專政的時代新要求（學生閱讀課本自主完成）【本課小結】教師引導學生自主完成 【延伸探究】

1、在我國，公民選舉所需經費均由政府開支；在選舉期間，國家掌握的報刊、電視、廣播等都為選舉活動服務。上述事實充分說明

A.人民民主具有廣泛性

B.民主與專政是相輔相成、互為前提的

【當堂達標】

完成非常學案的針對訓練和課時達標。