第一篇：毛主席在花山教案

毛主席在花山

張杰

教學目標： 1.認識11個生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。課文重點：2——13自然段

教學重點： 領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。

教學難點： 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

讀說結合點：從毛主席的的身上你感受到了什么？ 感情朗讀訓練點：

3、11自然段 教學準備：課件、預習提綱、限時作業

四、教學過程：

（一）、導入新課，檢查預習。

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

⑵學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

（3）認讀詞語：石碾 簸箕 笤帚 舀水 沏茶 粗瓷碗 夜以繼日（結合圖片認識“石碾、簸箕”）

認讀多音字“涼”。練習用“夜以繼日”造句。

（4）課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（二）、細讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流 ⑴請群眾回來碾米

A、引導學生抓住細節來談感受

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜 了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會 耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）

B、引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水

引導學生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛員的？ 抓住毛主席教育警衛員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這 樣的話。

（說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

三、體會寫法

1．選取典型事例來表現人物品質。（毛主席在花山肯定做過不少事情，為什么作者要選取本文的這三件小事？）

2、課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對毛主席讓警衛員請鄉親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉親們喝這兩件事情寫得比較詳細；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內容能夠鮮明、集中、突出地表現出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細；而后面兩個方面的內容，跟這篇文章所要表現的中心思想關系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。

3、課文在表現人物時主要抓住了哪幾方面來寫的？（語言、動作、神態等）出示課文插圖，練習片段：你能抓住人物的神態、動作等把圖畫上的內容寫一寫嗎？

（四）限時作業。

第二篇：《毛主席在花山》教案

《毛主席在花山》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，掌握多音字“涼”。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。教學重、難點：

1、感受毛澤東普通群眾的情懷。

2、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。課前準備：

1、教師準備：生字和詞語卡片，錄像或電影資料。

2、學生準備：課前搜集毛主席在花山時的相關資料，并互相交流。課時安排： 一課時 教學過程：

一、引用名言，進入情境。

1、緊扣“為人民服務”揭題。

（1）出示：“為人民服務。”（毛澤東題字）（2）認識嗎？（讀）平時在哪看見過？師生交流。（3）知道是誰提出的嗎？（毛主席）

2、過渡：毛主席把一生都奉獻給了他摯愛的人民，他用一生向我們詮釋了“為人民服務”這句簡單而崇高的誓言。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時空，回到革命即將勝利的1948年，走進美麗的花山，走進他的生活小事，共同領略主席與人民的魚水之情。（板書：毛主席在花山）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、小組內結合預學案交流匯報自學收獲。

3、交流匯報自學情況，教師點撥。提示多音字“涼”。

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4、在小組內分段把課文讀準確，讀流利，互相幫助，解決出現的問題。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序寫的？

練習給課文劃分段落。

6、結合學生的發言，教師小結：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子。

（師生理清文章脈絡，統一思路。）

三、細讀感受，體會品質。

1、導學：毛主席作為中國共產黨的領導人，夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，還不忘關心群眾的生活小事，這多么令人敬佩呀！從課文記敘的這幾件事中，你們認為毛主席是一位怎樣的主席呢？

（1）請大家默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

（2）溫馨提示：可以畫出毛主席的語言、動作、神態等，抓住一兩處仔細地體會，相信會有屬于你們的發現。

2、學生默讀課文思考。

3、同桌互說。教師巡視個別指導、交流。（找到了什么描寫方法？體會到了什么？怎樣體會到的？試著讀出感情。）

4、學生匯報交流學習成果。（1）引導學生抓住細節來談感受。出示句子：

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”

“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

①請兩名同學朗讀，談體會。②你從中感受到了什么？

（預設：毛主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業操勞著，而且

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惦記著普通群眾的日常生活瑣事。）

（2）引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會。①出示句子：

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。”

“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時間沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。”

A、引導學生抓住“皺了皺眉”“又放下了”談體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（預設：這兩個動作體現出主席心中惦記碾米的群眾，正在想著該為大家做什么。從中，我們深刻體會到主席關心群眾，在主席心里，群眾的利益高于一切。）

B、引導學生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？（學生可以根據文中語句發表感想，也可以根據自己的理解進行猜測，只要有自己的見解都是值得鼓勵的。）

C、引導學生抓住毛主席教育警衛員的那一段話來體會講了哪幾層意思。（預設：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。這說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

②學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（預設：說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

四、再讀揣摩，總結寫法。

1、指名朗讀全文。

2、總結本課的寫作方法。

（本課通過選取典型事例，運用細節描寫表現了人物思想感情和品質。）

五、歌聲結尾，布置作業。

1、播放歌曲《東方紅》。

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師總結：正因為他愛百姓，所以他得到了千千萬萬百姓的愛。“太陽最紅，毛主席最親”，讓我們在歌聲中結束這節課。

2、作業。

（1）有關毛主席的故事還有許多許多，課后想辦法找來讀讀。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

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第三篇：毛主席在花山教案

《毛主席在花山》教學設計

教學目標：

1.認識11個生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。教學重點：

領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。教學難點：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

1、《七律·長征》讓我們看到了一個豪情萬丈的詩人毛澤東，今天我們將和偉大領袖毛澤東一起走進人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有哪些感人的事跡？

2、板題，讀題，解題。（寫毛主席在花山發生的事。）

3、介紹花山。（花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查詞語的認讀，相機正音。

操勞 嚴肅 石碾 干擾 誠懇 簸箕 為難 勝利 保證 特殊 拘束 渾身 笤帚 局面 旮旯 樂呵呵 夜以繼日 端端正正

3、默讀課文，思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？（1）讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來。（2）派警衛員給碾米群眾送去茶水。

（3）毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

三、精讀課文，感悟品質

1、默讀課文，把你感受最深的語句畫下來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。（提示：寫人的文章，我們重點應關注人物的語言、動作、神態、心理活動）

2、全班交流。（引導學生從毛主席的語言、動作、神態等方面的描寫談感受）

（1）

二、三自然段動作、神態描寫：“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了”。（從毛主席的這些動作和神態中你感受到了什么？）

毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事，從中體現了他熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活，把群眾的利益放在首位。

（2）

二、三自然段的語言描寫。

體現了他關心人民群眾，時時為群眾著想。（3）第七自然段。

我們可以體會到毛主席與群眾的情誼，可以體會到毛主席對警衛員的關心和教育。

（4）第11自然段的語言描寫。

A、這段話講了幾層意思？（講了三層意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的，三是教育警衛員不要把它擺在特殊位置上。）

B、從這些話中，你認為毛主席有怎樣的品質？（這幾句話表現了毛澤東依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質。）

C、齊讀這段話。

（5）13自然段：從毛主席的語言可以看出，他和藹可親，和群眾很融洽。從毛主席的動作可以看出他熟悉農村生活，會做群眾所做的生活小事，不僅能領導革命，還會做普通的農家活。從老人的話中可以體會到毛主席平易近人，和藹可親，就像普通群眾中的一員。

第四篇：毛主席在花山教案

《毛主席在花山》教案

教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級上冊第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過寫毛主席在花山的三件事情，表現出了毛主席關心、體貼、愛護群眾，和群眾打成一片的熱愛人民群眾的高貴品質，深刻的表現了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。學情分析

五年級大多數的孩子都已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。教學方法

本課的設計，充分地尊重和信任學生，讓學生在讀課文時即捕捉主要內容，了解敘述順序，這樣有助于培養學生的概括能力。比賽機制的引用，使學生學習積極性得到提高。教學目標：

1.我能認識11個生字.2.我能有感情地朗讀課文,感受毛主席普通群眾的情懷。3.我能領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文,感受毛主席普通群眾的情懷。難點：領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。

培訓小組長：小組長掌控全組 整體協調。課前讓組員充分預習課文，完成好導學案，做到心有準備。（）課前組長了解本組學情，以便在討論環節有的放矢，在展示環節有目的的分配任務。課中組長把展示、點評機會讓給b c層同學展示，自己應準備補充、質疑、拓展。最重要一點是 組長要做好組員討論時的記錄，不浪費時間，隨筆記錄，以做到高效。并要統一組員的意見，形成一個答案，體現小組合作。課后監督組員修改導學案，質疑自己仍不會的問題，上報語文科研小組。

1.提前走進教室，書寫好學習目標、課題，投影課件，提示學生做好課前準備（教材，導學案，雙色筆，鉛筆，練習本，把桌子上收拾干凈）2.畫好評價表 3.下發導學案 教學過程：

（一）課前歌曲激趣導入：

1、播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰嗎？

2、經過本單元的學習和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢？

3、毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節課我們繼續去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學生深情讀題、板書課題。

二、出示學習目標，解讀學習目標。男生讀、女生讀。

三、導學案反饋。（提前放在大屏幕上），發揚優點，改進不足。（查然后知不足）

四、自主糾錯。（一分鐘）

一、概括課文內容：課文記敘了毛澤東（）年（）毛澤東轉移到花山村發生的三件事，第一件事是（），第二件事是（），第三件事是（），表現了毛澤東（）、（）、和群眾打成一片的革命情懷。

二、給加點字選擇正確的解釋。

詳：A詳細；B說明；C（事情）清楚 1.大娘仔細地端詳著主席，說：“我好像在哪見過你？”（無答案）2.信封上只有一個“內詳”，沒有地址。（）3.墓碑上寫著犧牲的戰士名字：伊志，但生卒年月不詳。（）

五、自主學習。

六、合作學習。了解課文主要內容

1、請瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個自然段。誰能用一句話概括一下。板書：請、送、幫、群眾

2、我們發現三件事都和群眾碾米有關，那這三件事在文中能換順序嗎？為什么？所以這篇文章是按？（事情發展的順序寫的）毛主席請群眾碾米的起因是什么呢？（生：毛主席發現沒有碾米聲后，知道是警衛員請村長把鄉親們請到別處碾米。）

設計想法：以有效提問了解課文的主要內容和理清課文的條理。

七、展示、點評、質疑

出示探究一：毛主席是一位領袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心呢？ 毛主席夜以繼日地工作，同時不忘關心群眾。我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”。

出示探究點二：從中找出描寫毛主席動作、語言的語句，并說說你的體會。情感的鋪墊、指導學習第一件事領悟文章的表達效果。

1、簡單介紹背景：師1948年春夏之交，毛主席隱瞞身份來到花山，只住了九天，當時毛主席等中央領導同志是前往西柏坡開一個十分重要的會議，毛主席等中央領導正在籌劃全國的戰略決戰。

2、所以毛主席來到花山（生齊讀）出示：“在臨時借用的農家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著。”此時，你看到這個詞，你仿佛看到了什么？出示圖片兩張，學生讀下面的句子。

設計想法:合理利用課文背景，抓住關鍵詞語鋪墊，引導學生產生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。

3、看到毛主席夜以繼日的工作，警衛員請村長把群眾請到別處碾米去了。

4、那我們的毛主席又是怎樣的表現呢？請同學們默讀2——9自然段，畫下令你感動的句子，可以寫寫你的體會。反饋后出示句子：“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。“這怎么行?” 他嚴肅地說，“這會影響群眾吃飯的，??”他為什么皺眉？為什么連煙也不抽了？（生：因為他知道警衛員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。）請讀出不高興吧！此刻他在想什么呢？嚴肅地說是怎樣地說？（嚴肅地說嚴厲地說）讀出認真讀出嚴肅吧！一起來。這件事中還有哪個句子讓你感動呢？

5、小結：同學們，毛主席夜以繼日地工作，同時不忘關心群眾令我們感動，是因為什么描寫方法用得好？ 設計想法：引導學生走進文本獲得感動，學會抓住人物細節描寫的方法感受人物的品質，感受細節描寫的表達效果。

給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細節描寫還引發了你深深的感動？請瀏覽課文10——13自然段。畫下令你感動的句子。讀一讀，待會我們來交流。設計想法：倡導自主學習，運用第一件事的學習方法，自主學習第二、第三件事。

1、把你最感動的句子讀給大家聽并談談自己的想法。學生點評。“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經常干這活。（評：從毛主席的語言描寫寫出了毛主席深入群眾沒有官架子、和群眾打成一片、把自己當普通群眾）

“從你們倆歇會兒吧”看出主席十分的關心那對母女。（預設學生點評：通過毛主席的語言感受到了）

“從舀了兩碗茶水”看出主席一點都沒擺架子。（預設學生點評：抓住細小的動作體會到了）

設計想法：把課堂還給學生，生生互評，在感受文本的同時學會學習。

2、“我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”。（1）這兩個問號是？改一改。

（2）是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀：“我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”

他也是這樣做的，（生齊讀：“在臨時借用的農家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著。”）指名：他在工作的時候送茶給群眾喝，他來到了群眾當中幫群眾碾米。出示插圖。設計想法：結合學生的反饋順勢抓住此重點段感悟毛主席的光輝思想和熱愛群眾的一言一行。綜合《開國大典》《青山處處埋忠骨》和《毛主席在花山》分析，綜合談談你覺得毛主席是一個怎樣的人？

（是一個偉大的國家領導人，是一個豪邁的詩人，是一個慈愛的父親，是一個關心群眾，熱愛群眾，愿與群眾同甘共苦的領袖，還是一個有百姓情懷的人。）

八、學科班長作總結：

九、課堂檢測：如果你在天安門廣場看升國旗，你會想些什么？試著說一說。

十、搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。教學反思

在本堂課的教學設計中為尊重學生情感和知識的認知水平和認知過程，合理開發利用課程資源，又重有略、并十分注重教學環節層層遞進，環環相扣。注重倡導學生預習、自主感悟、自主學習后面兩件事等這些自主學習，扮好教師的引導角色。為突破教學重難點，采取了借助了背景資料，抓重點詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學習、感悟并運用抓人物細節描寫表現人物品質的文章寫法這個重難點，我在教學中把文章的寫法的學習建立在文本的感悟之中。這堂課我覺得學生對本堂課的重難點掌握較好。本堂課體現略讀課文教學，做到了引導學生根據自己的學法學習，有扶又放，學生的朗讀也是做到關鍵一兩個句子指導。在學完第一件事時，我的引導語：“毛主席關心群眾令 我們感動，課文是怎么寫得這么感人呢？”問題設計：“那毛主席的哪些細節描寫又引發了你深深的感動呢？”體現了表達效果的學習。

第五篇：《毛主席在花山》教案

課題：毛主席在花山

主講：周春燕

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

教學中一是體會文章記敘的順序；二是體會用具體事件體現人物的思想感情和品質的表達方法。三是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。

【設計理念】

《課程標準》中提出：“在教學的同時要強化學生的思想情感的培養，要在榜樣的熏陶下培養他們的人格，使之健康成長。同時在學習的過程中要培養學生的讀書習慣和讀書方法，既要教學又要做人”所以本課的教學就緊緊圍繞學習人物品質、如何做一個高尚的人開始，在學習的同時教師及時指導學習方法，達到雙重的教學效果。

【教學目標】

１、認識課文中的11個生字。

２、有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。３、領悟作者通過具體事件表現人物品質和按一定順序寫的表達方法。

【教學重點】

通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風，初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序描寫的表達方法。

【教學難點】

要注意通過具體事例來表現人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時注意詳略得當。

【課時安排】

１課時。

【教學準備】

教師準備多媒體課件；學生預習課文。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們，知道我國現任國家主席是誰嗎？那有誰知道新中國的第一任黨的主席是誰呢？（指名學生回答）

2、師：今天，我們學習的課文講的就是與毛主席有關的事。板書課題：毛主席在花山

3、提問：課題告訴了我們什么？

4、釋題。

二、整體感知，了解課文主要內容

1、師：學習一篇課文，我們首先要了解其主要內容，再深入理解。請同學們自由讀文，想想：本文寫了毛主席在花山的哪幾件事情？

2、學生發言匯報，教師到黑板上板書。

三、抓住重點句子，深入理解課文（適時引導學生朗讀課文）

1、仔細閱讀毛主席說服警衛員去送茶水的話，體會這段話的意思。

這段話說了三個意思。一是革命戰爭必須依靠群眾的支持，強調人民群眾對于革命戰爭勝利的重要作用；二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛員不要把他（指毛主席）擺在特殊位置上。這段話表現了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高品質。

這是毛主席一貫的思想、一貫的作風。毛主席曾經說過：“部隊是舟，百姓是水，水既能載舟也能覆舟”表現出了毛主席對百姓的愛戴之情和濃厚情誼。

2、毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業操勞著”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？

毛主席時時關心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。

3、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關

心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領的革命干部已經和人民群眾打成一片，已經深得人心了。

四、延伸拓展

1、課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認為可以嗎，為什么？

讓警衛員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了主席對群眾的關心。進而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發展過程。由此，可以看出，文章是按事情發展的順序來記敘的。

2、課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？為什么要這么安排？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想的思想品質。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業操勞是次要的內容，課文中一帶而過。就全文而言，通過讀書，可以了解到，毛主席在花山，為解放全中國的事業夜以繼日地操勞著，但這篇課文的中心思想，是贊頌毛主席關心群眾生活的思想作風，所以與這一中心思想關系密切的三件事是課文的主要內容，是課文所要詳細加以描寫的。而毛主席為解放全中國操勞則是課文的次要內容，所以寫得很簡略。

五、升華情感

1、從課文記敘的三件事中，毛主席給你留下了什么樣的印象？

2、2、讓我們走近毛主席，一起來感受他那親切的音容笑貌，感受這位偉人的風采和凡人的情懷。（課件播放：太陽最紅，毛主席最親）

3、學了這篇課文，你有何感想？

六、總結

是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業操勞的同時，也時時不忘關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖，他就是我們最親的人。他的豐功偉績永載史冊；他的音容笑貌永遠留在人們心中??

七、作業

1、收集有關毛主席的小故事。

2、用我們這節課學的表達方法寫一篇有關人物的記敘文。

【板書設計】

２８ 毛主席在花山

請 碾米勸 喝茶幫 推碾

關心群眾，為群眾著想，同群眾同甘共苦