第一篇：《毛主席在花山》讀后感

《毛主席在花山》讀后感

之前，我們學習了《毛主席在花山》這篇。

他主要敘述的是1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平縣花山村時的幾事。重點突出表現了毛主席熱愛人民大眾關心人民大眾平等對待人民大眾的高尚思想感情和高尚品質。另外，毛主席和鄉親們親切的交談，表現了他幽默風趣，與人民群眾親密的像一家人一樣的深深情誼。

當我讀到第三自然段時，讓我感受到了毛主席的高尚品質。這段描述的是毛主席在散步時看到村子里只有兩盤石碾，可以從中看出毛主席十分注意體察民情。他熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活質量，同時也表明了毛主席的心中，群眾地位是至高無上的。群眾冷暖。在毛澤東主席的心中始終是第一位！

毛澤東他老人家剛把碾米的事情安排妥當。又吩咐警衛員給群眾送茶水，這又說明毛澤東主席工作作風嚴謹，安排周密細致。只有心系群眾的領導者才會有這樣的舉動。

毛主席認為進行革命戰爭必須依靠群眾的支持。人民群眾對于革命戰爭勝利的重要性不可估量！當老鄉們詢問警衛員茶水有什么作用時，警衛員回答了他們，可這樣說鄉親們，完全聽不懂！毛主席以通熟易懂的簡短語句解釋了警衛員的意思。由此可見，毛主席的回答也略帶風趣，他與群眾親如一家的深情，可以用幾個四字成語來說，深入群眾，平易近人，平等待人。

作為領袖毛主席不僅為解放全中國的事業操勞著，而且還時刻惦記著人民群眾的生活瑣事。他幫助老鄉推碾子碾米和群眾打成一片，這不正是毛主席時刻與人民同甘共苦，不搞特殊化的真實寫照嗎？

一個這樣的主席，怎能不讓全中國人贊嘆？怎能不讓全中國人歡呼？如果是你，你也會這樣。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”積滿了皚皚大雪的高山，都讓毛主席帶領著三軍憑著頑強的意志戰勝了跨越了！還有什么事能難倒中國人！

我們中國人就是這樣！是這樣的主席，帶領著我們建立世界的地位，創建新中國！我們怎能不為有這樣偉大的主席而高興，而自豪呢？

第二篇：《毛主席在花山》讀后感

《毛主席在花山》讀后感

毛主席是中華人民共和國的主要締造者之一，他的豐功偉績令人們傳頌至今，毛主席不但是卓越的領導人、政治家，還是優秀的詩人和軍事家。毛主席到底是怎樣一個人呢？通過學習《毛主席在花山》這篇課文，我有了更清楚的了解。

1948年春夏之交，當時解放戰爭還沒有取得勝利，毛主席從延安轉移到了河北阜平縣的華山村。這篇文章寫的就是毛主席在花山的故事。毛主席在臨時的借用的農家房舍里辦公，為解放全中國夜以繼日地工作著。警衛員為了不影響毛主席的工作，就和村長商量讓鄉親們暫時不要再毛主席辦公的地方碾米，毛主席后來知道了，就命令警衛員吧鄉親們請回來碾米，還為鄉親們準備了茶水，并且還幫鄉親們碾米。毛主席是個熱愛人民，平等待人的人，而我與毛主席相比，真是相差太大了。

我記得兒時，因為我家在班里是最富裕的一個，所以我經常做班里的“王”，甚至還有人當過我的“手下”，我經常欺負這個，欺負那個，很是霸道。

有一次，我來到教室里，大部分同學都到齊了，只有少數同學沒有來，我坐到座位上，“手下”阿力走到我跟前，對我說：“老大，今天我們整誰。”我環顧了一下四周，看見小明正在津津有味地看書，就指著小明對阿力說：“今天，我們就整他。”于是，我們就來到小明面前，對他說：“書呆子，書是你的什么？怎么這么用心？”他忍不住了，“你管得著嗎？”我說：“嘿！我今天還真的管了！”說著，我把他的書扔到地上，他站了起來，對我說：“你想干什么？”我說：“怎么，還想打架呀！”我生氣了，用力地推了他一下，把他推到了地上，頭碰在桌子上，起了個包，他傷心地哭了起來。這時同學們就象饑餓的螞蟻見到了食物一樣一窩蜂地走了過來，有的同學還小聲說：“某某這么壞，把別人推到了，也不說扶起來，還罵人。”我聽見了說：“就是，怎么著，你也想和他一樣嗎？”我告訴你們，誰要是以后敢惹我，我一定讓他沒有好果子吃。隨著年齡的增長，在老師的教育下，我逐漸地改掉了以前的那些不良行為。

現在想起來，真是后悔莫及，我與毛主席相比，顯得是多么渺小，我當時的行為可真是愚蠢可笑啊！

平等待人是一種美好的品質，我們要繼承并發揚先輩們的光榮傳統，成為新世紀德才兼備的接班人，共同開創祖國更加美好的未來。

第三篇：《毛主席在花山》讀后感600字

《毛主席在花山》讀后感600字

幾天前，我們學習了《毛主席在花山》這篇文章，它讓我受益非淺。

這篇文章敘述的是在1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平縣花山村的幾件事，表現了毛主席熱愛人民、關心人民、平等對待人民的思想感情和高尚品質。

我敬仰毛主席。作為領袖，毛主席不僅為解放全中國操勞著國家大事，而且時刻惦記著廣大人民群眾的生活瑣事。他幫助老鄉推碾子碾米，和群眾打成一片。這不正是毛主席時刻與人民同甘共苦、關心群眾的真實寫照嗎？

我不禁聯想到了發生在我身邊的事……

那天，驕陽似火，我和我的閨蜜魯蕊一起去買文具。我們在文具店前看到了一個老乞丐，他的衣服破爛不堪，瘦骨嶙峋，混沌的眼中露出無助的目光。他的面前擺了一個生了銹的小鐵盆兒，和幾張寫了他家境的紅紙。小鐵盆兒里有兩三元錢，都不夠吃一頓飯的。魯蕊動了惻隱之心，從他的包包里拿出了兩元錢，正要給他，我十分不悅的拍了她一下說：“干嘛給他錢，說不定是騙子呢！”魯蕊收回了手，進了書店。一會兒，魯蕊說要去洗手間，就出去了。我想到，外面又沒有洗手間，她去外面干嘛呀？不對！我立刻跑出去，看到魯蕊把她帶的好多的錢都給了那個老乞丐。此刻，老乞丐的眼中閃著晶瑩的淚花，口齒不清地說著什么。頓時，我心中感到一陣陣的慚愧。魯蕊家庭條件不好，平時都舍不得買一個冰淇淋，第一次這么大方，還是因為一個素不相識的乞丐。而我……

我非常敬佩魯蕊不分老幼尊卑獻愛心的做事風格，我更敬仰毛主席平易近人、與民為伴的高尚情操。讀了《毛主席在花山》后，我會讓領袖的偉大精神作為我今后人生的動力，不僅要有合格的智商，還要有超越的情商。

撰稿：六年一班 劉芮寧

第四篇：毛主席在花山教案

《毛主席在花山》教學設計

教學目標：

1.認識11個生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。教學重點：

領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。教學難點：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

1、《七律·長征》讓我們看到了一個豪情萬丈的詩人毛澤東，今天我們將和偉大領袖毛澤東一起走進人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有哪些感人的事跡？

2、板題，讀題，解題。（寫毛主席在花山發生的事。）

3、介紹花山。（花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查詞語的認讀，相機正音。

操勞 嚴肅 石碾 干擾 誠懇 簸箕 為難 勝利 保證 特殊 拘束 渾身 笤帚 局面 旮旯 樂呵呵 夜以繼日 端端正正

3、默讀課文，思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？（1）讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來。（2）派警衛員給碾米群眾送去茶水。

（3）毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

三、精讀課文，感悟品質

1、默讀課文，把你感受最深的語句畫下來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。（提示：寫人的文章，我們重點應關注人物的語言、動作、神態、心理活動）

2、全班交流。（引導學生從毛主席的語言、動作、神態等方面的描寫談感受）

（1）

二、三自然段動作、神態描寫：“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了”。（從毛主席的這些動作和神態中你感受到了什么？）

毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事，從中體現了他熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活，把群眾的利益放在首位。

（2）

二、三自然段的語言描寫。

體現了他關心人民群眾，時時為群眾著想。（3）第七自然段。

我們可以體會到毛主席與群眾的情誼，可以體會到毛主席對警衛員的關心和教育。

（4）第11自然段的語言描寫。

A、這段話講了幾層意思？（講了三層意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的，三是教育警衛員不要把它擺在特殊位置上。）

B、從這些話中，你認為毛主席有怎樣的品質？（這幾句話表現了毛澤東依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質。）

C、齊讀這段話。

（5）13自然段：從毛主席的語言可以看出，他和藹可親，和群眾很融洽。從毛主席的動作可以看出他熟悉農村生活，會做群眾所做的生活小事，不僅能領導革命，還會做普通的農家活。從老人的話中可以體會到毛主席平易近人，和藹可親，就像普通群眾中的一員。

第五篇：《毛主席在花山》教案

《毛主席在花山》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，掌握多音字“涼”。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。教學重、難點：

1、感受毛澤東普通群眾的情懷。

2、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。課前準備：

1、教師準備：生字和詞語卡片，錄像或電影資料。

2、學生準備：課前搜集毛主席在花山時的相關資料，并互相交流。課時安排： 一課時 教學過程：

一、引用名言，進入情境。

1、緊扣“為人民服務”揭題。

（1）出示：“為人民服務。”（毛澤東題字）（2）認識嗎？（讀）平時在哪看見過？師生交流。（3）知道是誰提出的嗎？（毛主席）

2、過渡：毛主席把一生都奉獻給了他摯愛的人民，他用一生向我們詮釋了“為人民服務”這句簡單而崇高的誓言。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時空，回到革命即將勝利的1948年，走進美麗的花山，走進他的生活小事，共同領略主席與人民的魚水之情。（板書：毛主席在花山）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、小組內結合預學案交流匯報自學收獲。

3、交流匯報自學情況，教師點撥。提示多音字“涼”。

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4、在小組內分段把課文讀準確，讀流利，互相幫助，解決出現的問題。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序寫的？

練習給課文劃分段落。

6、結合學生的發言，教師小結：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子。

（師生理清文章脈絡，統一思路。）

三、細讀感受，體會品質。

1、導學：毛主席作為中國共產黨的領導人，夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，還不忘關心群眾的生活小事，這多么令人敬佩呀！從課文記敘的這幾件事中，你們認為毛主席是一位怎樣的主席呢？

（1）請大家默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

（2）溫馨提示：可以畫出毛主席的語言、動作、神態等，抓住一兩處仔細地體會，相信會有屬于你們的發現。

2、學生默讀課文思考。

3、同桌互說。教師巡視個別指導、交流。（找到了什么描寫方法？體會到了什么？怎樣體會到的？試著讀出感情。）

4、學生匯報交流學習成果。（1）引導學生抓住細節來談感受。出示句子：

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”

“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

①請兩名同學朗讀，談體會。②你從中感受到了什么？

（預設：毛主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業操勞著，而且

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惦記著普通群眾的日常生活瑣事。）

（2）引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會。①出示句子：

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。”

“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時間沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。”

A、引導學生抓住“皺了皺眉”“又放下了”談體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（預設：這兩個動作體現出主席心中惦記碾米的群眾，正在想著該為大家做什么。從中，我們深刻體會到主席關心群眾，在主席心里，群眾的利益高于一切。）

B、引導學生思考：毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？（學生可以根據文中語句發表感想，也可以根據自己的理解進行猜測，只要有自己的見解都是值得鼓勵的。）

C、引導學生抓住毛主席教育警衛員的那一段話來體會講了哪幾層意思。（預設：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。這說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

②學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（預設：說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

四、再讀揣摩，總結寫法。

1、指名朗讀全文。

2、總結本課的寫作方法。

（本課通過選取典型事例，運用細節描寫表現了人物思想感情和品質。）

五、歌聲結尾，布置作業。

1、播放歌曲《東方紅》。

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師總結：正因為他愛百姓，所以他得到了千千萬萬百姓的愛。“太陽最紅，毛主席最親”，讓我們在歌聲中結束這節課。

2、作業。

（1）有關毛主席的故事還有許多許多，課后想辦法找來讀讀。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

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