第一篇：小學四年級自然教案

第1節

認識巖石(一)

一、常見巖石有五種：花崗巖、砂巖、頁巖、石灰巖、大理巖。

二、主要特征：

花崗巖砂巖

頁巖 石灰巖大理巖 第二節

認識巖石(二)

一、采集巖石：郊外的石山上、河灘上、建筑工地上。

二、巖石的用途。

1、巖石是重要的建筑材料。

2、巖石是重要的工業原料。

3、巖石是重要的生活、生產用品。

4、巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品。

第3節

花的構造

花的構造 第4節

種子的構造

一、種子的構造

種子的構造

二、種子的類別

種子分為兩類：

1、有胚乳種子。

2、無胚乳種子。

注：子葉和胚乳在種子萌發的過程中逐漸消失，它們是種子萌發的養料。注：種子如果沒有胚，就不能長成新的植物。

一、青蛙和蟾蜍一生的變化。

由“卵”＝》“蝌蚪”＝》“青蛙(蟾蜍)”

二、長成過程：卵－小蟲－長出尾巴(蝌蚪)－長出后腿－長出前腿(青蛙)－尾巴消失(成形)－產卵

三、青蛙和蟾蜍的區別

第5節

養蝌蚪

第二篇：四年級 自然常識教案

1、水流有力量

教學目標

1、指導學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導學生學習對比實驗的方法。

3、培養學生實驗的能力。

教學重點

指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。教學難點

總結使小水輪轉動快的兩個因素：水位高，流量大。

課前準備

水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪

課時數：3課時 教學過程

一、創設情境 感知問題

談話：同學們，你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎？為什么會有這樣壯觀的景象呢？

流動的水可以產生力量（板書課題）

學生觀察匯報。

培養觀察能力與導入新課一舉兩得。

二、探索體驗 解決問題

老師這里有一個小水輪，你能用水流的力量使它轉起來嗎？試一試。

你們的小水輪轉起來了嗎？在剛才的實驗中有什么發現嗎？

談話：水輪轉得快是因為┅┅轉得慢是因為┅┅你認為在什么情況下水流的力量比較大？什么情況下水流比較小呢？猜一猜。

在學生的方案的基礎上，指導學生做 以下對比性實驗：

1、流量大小的對比實驗

①用兩個不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。

②在小組實驗的基礎上，由學生自己發現大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉動得快。

2、水位高低的對比實驗

①強調用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉動起來。

②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉得快。

③小組討論：在學生實驗的基礎上，由學生自己發現易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快。

3、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個身高不同的學生參加比賽。

（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。

（3）學生觀察：哪個小水輪轉動得快？

（4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉動得快？

（5）總結比賽結果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉得快。

小結：水的高低我們稱為水位，水流的快慢我們把它稱為流速，水的多少我們稱為流量。看來水位、流速、流量就是影響水流力量大小的主要因素。

2、水力的利用

一、教學目標

1、能夠通過觀察和思考，知道水流有力量，認識人類 對水力以及對風力、太陽、礦產等自然資源的利用。

2、認識到水力是自然資源的一部分，是可再生的；自然資源是可被改造和利用的。

3、意識到從小要熱愛自然，關心自然，做大自然的朋友，樹立正確的自然觀。

二、重點、難點

讓學生通過觀察思考，認識水流有力量，我們可以利用它。讓學生認識到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們人類改造和利用的，從而意識到從小要熱愛自然，關心自然，做大自然的好朋友是本課的難點。課時數：2課時

三、教學過程

（一）觀察導入 激活思維

1、出示小水輪的模型，演示小水輪轉動的實驗，提出觀察要求：“小水輪是如何轉動起來的。”

2、出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學生仔細觀察。

3、引導學生針對實驗和投影片上出現的現象展開討論，議一議自己的感受，說一說自己的看法，談一談小組的共識。

4、小結學生發言，引出課題，板書課題。

二、觀察討論深入理解

1、利用看錄象、投影出示人類在生產、生活中利用水力的相關資料，為學生創設問題情境：看了這么多資料，你有什么想法？在小組中議一議。

2、巡回了解學生討論情況，并適時給以幫助和指導，尤其應引導學生聯系實際說明水力的利用。

3、組織學生把自己收集的相關信息和其他同學進行交流，認真傾聽學生發言及時捕捉閃光點，給于鼓勵；抓住分歧點，激起矛盾沖突，引導他們進行爭辯。

4、根據學生的發言，總結人類對水力利用的現狀和存在問題。

三、激活思維深化認識

1、激活思維：水力可以被人類所利用，那除了水利，大自然還有哪些資源是可以被改造，被利用的？

2、利用錄象資料創設問題情境：現在你想說什么？先說給小組同學聽一聽。

3、巡回了解小組討論情況，及時加以指導。

教師小結自然資源的豐富性。開發和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護自然的重要性。

四、全課小結拓展延伸

1、教師課堂小結

2、拓展延伸：通過今天的學習你有何收獲；你想提醒大家注意些什么；如何讓更多的人知道你的收獲呢？

3、水的壓力

一、目的要求

1．指導學生認識水的壓力——水對容器的底和壁都有壓力；水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個方向的；水越深壓力越大。

2．培養學生的實驗能力和歸納概括能力。課時數：3課時

二、教學準備

1、兩端開口的圓筒(塑料筒、竹筒或粗玻璃管)，在一端蒙一塊橡皮膜。

2、塑料瓶，在瓶壁下部開一個孔，在孔上粘一塊橡皮膜。

3．兩個漏斗，都用橡皮膜蒙住漏斗口，用橡皮管把兩個漏斗頸連接起來，不要漏氣。

4．高塑料瓶，在瓶壁的上、中、下部各扎一個孔。

5．水槽、燒杯、水、抹布。

三、教學過程

導入新課

1、提問：什么是大氣壓力?大氣壓力的方向是怎樣的?

2．談話：

(1)誰會游泳?你在哪里游過?。

(2)人站在齊胸深的水中，胸部有什么感覺?(感到有一種壓力。)這是怎么回事?(水對胸部有壓力。)3．講述，為什么人站在齊胸深的水中胸部會感到有壓力呢?這節課我們就來研究這個問題。

學習新課

1、指導學生認識水對容器的底和壁都有壓力

(1)講解：在每組的實驗桌上有一個兩端開口的塑料筒，在筒的一端蒙住一塊薄橡皮膜。用燒杯從水槽里取水，把水倒入塑料筒，觀察蒙在筒底的橡皮膜有什么變化。

(2)學生分組實驗。

(3)匯報實驗結果。

(4)討論：以上實驗說明什么?(說明水對下面的物體——容器的底有壓力。)

(5)講解：在每組的實驗桌上有一個塑料瓶，在瓶的下部壁上有一個圓孔，在孔上蒙了一塊薄橡皮膜。往瓶子中倒滿水，觀察蒙在瓶壁上的橡皮膜有什么變化。

(6)學生分組實驗。

(7)匯報實驗結果，(8)討論：

①以上實驗說明什么?(說明水對容器的壁也有壓力。)

②說一說，水有沒有壓力?水的壓力與固體的壓力有什么不同?

(9)教師小結：水有壓力，不僅對容器的底有壓力，對容器的壁也有壓力。

2、指導學生認識水中的物體也受到水的壓力，壓力來自各個方向

(1)講解：在每組實驗桌上有這樣一個實驗裝置——兩個漏斗，漏斗口上蒙著薄橡皮膜，一根橡皮管把兩個漏斗頸連接起來。用手指輕輕壓一個漏斗口的橡皮膜，觀察另一個漏斗口的橡皮膜有什么變化?(會鼓起來。)

（2）學生分組實驗。

(3)匯報實驗結果。

(4)討論：以上實驗結果說明什么?

(5)講解：

以上實驗結果說明，當一個漏斗口的橡皮膜受到壓力時，這種壓力會經過橡皮管中的空氣傳遞到另一個漏斗口的橡皮膜，使它鼓起來；那么，當我們看到一個漏斗口的橡皮膜鼓起來了，就知道另一個漏斗口的橡皮膜一定受到了某種壓力。

我們根據以上道理做一個實驗，把一個漏斗放入水中，觀察另一個漏斗口的橡皮膜有沒有變化。

(6)學生分組實驗。

(7)匯報實驗結果。

(8)討論；以上實驗結果說明什么?

(9)講解：通過以上實驗我們知道，在水中的物體也受到水的壓力。把水中的漏斗口朝向上、下、左、右、前、后等各個方向，觀察另一個漏斗口的橡皮膜是不是都會被壓鼓。

(10)學生分組實驗。

(11)匯報實驗結果。

(12)討論：以上實驗結果說明什么?

(13)教師小結：通過以上兩次實驗，我們知道在水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個方向的。

(14)指導學生在課本中填寫這個問題的結論。

3．指導學生認識水的壓力大小與水的深度有關系，水越深壓力越大

(1)講解：在每組的實驗桌上還有一個塑料瓶，右瓶壁的上、中、下部位分別扎了一個孔，往瓶中倒滿水，觀察有什么現象。

(2)學生分組實驗。(此實驗也可以用演示的方法。）

(3)匯報實驗結果。

(4)討論以上實驗結果說明什么?

(5)教師小結：瓶中的水所以能從瓶壁的小孔中沖出來，是因為水有壓力；噴得越遠，說明壓力越大。在實驗中我們看到，瓶壁上的孔越往下，水噴出的越遠，這說明水的壓力大小與水的深度有關系，水越深壓力越大。

(6)指導學生在課本上填寫這個問題的結論。

鞏固、應用

1．提問：通過本課學習你知道水的壓力有什么特點?

2．解釋：

(1)水庫的大壩，為什么都是上面比較薄，下面比較厚?

(2)在深水中作業的潛水員，為什么一定要穿用金 屬制成的抗壓潛水服?

布置作業

設計實驗：證明水越深壓力越大。

四、課后小記

4、水的浮力

一、教學目標 ：

1、指導學生通過實驗認識浸入水中的物體都要受到，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關。了解浮力在生產、生活中的廣泛應用。

2、培養學生的觀察能力、實驗能力和歸納能力。

二、教學準備：

平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計等。課時數：3課時

三、教學過程 ：

（一）導入新課：

1、將一些物體放入水中，讓學生說一說看到些什么現象？有的沉有的浮。

2、這些物體為什么有的會沉有的會浮呢？

（二）學生自主學習。

1、通過平衡尺認識浸在水中的物體受到了。（1）認識浮在水面上物體受到了。A．教師演示：

a．當平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會看到什么現象？ b．演示前學生假設、猜想會有什么現象發生？

B．匯報觀察到的情況。C．學生分析這是為什么？

D．師生共同小結：浮在水上的物體會受到力。（2）認識沉在水中的物體受到了。

A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？ B．學生分組實驗研究。

C．得出結論：沉在水中的物體也會受到。

（3）結論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會受到。這個浮力的方向是朝上的。

2、指導學生通過實驗，認識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關系。（1）請學生設計實驗，怎樣測量浮力的大小？（2）請學生說說自己的設計方案。（3）分組實驗。

（4）匯報實驗結果。

（5）測量大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時的讀數，通過比較，你發現物體在水中受到浮力的大小與什么有關系？

（6）學生分組實驗。（7）匯報實驗結果。

（8）得出結論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。

3、指導學生了解浮力在生產中的廣泛應用。（1）學生閱讀P10的內容。

（2）讓學生交流在生產、生活中是怎樣應用和使用浮力的？

（三）小結本課：怎樣測量物體在水中受到浮力的大小？

（四）作業：在水中的物體都受到，為什么還會有的沉有的浮呢？

5、船

一、教學目標

1、了解船的發展史及發展背景；

2、認識各種船及它們的用途；

二、課前準備 多媒體課件 課時數：2課時

三、教學過程

觀看船的多媒體課件，問：這是什么？（船）導入課題：船

1、新課

（1）學生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的船是什么？隨著生產的發展又發明了哪些船？（3）學生匯報學習結果。（4）教師小結。

2、觀察：認一認下面圖中各種船，并了解它們的用途。（1）學生自己觀察；

（2）學生個別匯報；訓練學生的表達能力；（3）全班小結。

3、學會課文生詞

船

獨木舟

帆船

四、全課總結：

今天我們了學習了什么？它有什么用途？

6、輪子

一、目的要求

1.使學生知道利用輪子工作可以省力。2.向學生滲透對比實驗的方法，并通過對實驗的分析培養學生歸納、概括的能力。

二、課前準備

1.課文第一部分的掛圖或幻燈片。2.實驗用重物（磚或書等）。3.圓桿鉛筆，每組四枝。課時數：3課時

三、教學過程

導入新課

談話：今天我們學習新的一課，首先讓我們一起來看掛圖（或幻燈片）。（出示第一部分的掛圖或幻燈片。）學習新課

1.指導學生討論用哪種方法好

提問：請你說說用哪種方法好？為什么？ 討論：當學生指出用安有輪子的皮箱和用小車推糧食這兩種方法好，可以省力時，教師再進一步提出問題。

提問：為什么這兩種方法可以省力？

（引導學生指出這兩種方法都使用了輪子。）

小結：通過剛才的討論，大家根據平常的經驗，都認為使用輪子工作可以省力，用輪子工作真的可以省力嗎？我們今天就來研究輪子。（板書課題）2.指導學生通過實驗，研究使用輪子工作能省力（1）教師介紹實驗材料和實驗方法

①找塊整磚頭，放在桌面上，用小拇指推一推，磚動沒動，小拇指有何感覺。②將磚頭下面墊上幾根鉛筆，再用小拇指推一推，磚頭動沒動，小拇指有何感覺。（2）學生分組實驗。不墊鉛筆和墊鉛筆的方法各做l——2次。（3）學生匯報實驗結果。

（4）分析實驗結果。討論：

比一比方法1與方法2有什么不同？ 方法1和方法2哪種方法省力？ 觀察：磚頭下邊墊的鉛筆像什么？

組長再做方法2的實驗，其余同學觀察磚頭下鉛筆的運動。實驗后啟發學生指出滾動的鉛筆像一個個輪子。

（5）教師小結：墊在磚頭下邊的鉛筆就好像是輪子，使用輪子工作可以省力。3.指導學生討論生活中輪子的應用

提問：學習了應用輪子工作可以省力的知識，想一想在我們周圍有哪些物體安裝了輪子，它們有什么好處？（讓學生充分發言）

討論：依次出示課文中的圖，討論這些物體安裝的輪子是什么樣的？有什么作用？

4、鞏固

簡單概括本課教學內容。

7、車

一、教學目標

1、了解車的發明與發展歷史；

2、認識各種車，并了解它們有什么用途。

二、課前準備 車的多媒體課件 課時數：2課時

三、教學過程

觀看車的多媒體課件，問：這是什么？（車）導入課題：車

1、新課

（1）學生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的車是什么？隨著生產的發展又發明了哪些車？（3）學生匯報學習結果。（4）教師小結。

2、觀察：認一認下面圖中各種車，并了解它們的用途。（1）學生自己觀察；

（2）學生個別匯報；訓練學生的表達能力；

（3）全班小結。

3、學會課文生詞

車

發展

用途

汽車

電車

四、全課總結：

今天我們了學習了什么？它有什么用途？

五、練習

課后收集各種車輛的資料、圖片，了解它們的用途。

8、空氣占據空間

一、教學目標 ： 1.過程與方法

（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實驗來進行驗證；

（2）能初步依照“問題—假設—驗證—結論”的科學認知程序，做好簡單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據假設設計驗證性實驗。2.知識與技能

（1）知道空氣要占據空間，空氣有質量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產生活中的運用，能說出空氣槍的原理；（3）會制作空氣槍。

3.情感、態度與價值觀（1）培養學生重證據和按照科學認知程序進行科學探究的科學態度和科學習慣；（2）會觀察生活中相關的例子，知道所學知識在生活中的應用。

二、教學準備： 1．空氣占據空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。2．空氣有質量：

細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。4．制作空氣槍：

廢圓珠筆芯和小于筆芯內徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。5．自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。課時數：3課時

三、教學過程

（一）導入

：

1.猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

2.學生回答。

3.談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經知道了什么？你還想知道些什么？ 4.學生交流。5.談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質。

（二）探究空氣是否占據空間

1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？ 2．學生假設。

3．推選幾位同學來試一試。4．討論： 氣球為什么吹不大？

5．小結：由“瓶子里的空間被空氣占據著”引出“有空間就有空氣占據嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設。

（三）學生利用實驗來探明空氣是不是占據空間

1.談話： 我們得出的假設是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發生什么現象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產生什么現象呢？

2.同組的同學展開討論。

3.提出實驗前的思考：根據剛才的問題，你認為應該準備哪些材料來做這一實驗呢？實驗可以分成幾步去做？

4.同組的同學根據老師提出的問題展開討論，開始設計實驗。5.學生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。6．各組匯報實驗結果。

7．提問： 為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？ 8．學生討論，匯報討論結果。學生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據空間的性質。

9．教師幫助學生歸納概括，最后得出結論。

10． 師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣占據空間。（板書課題：空氣占據空間。）

（四）探究空氣是否有質量 1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．學生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。5．學生討論。

6．學生匯報設計的實驗方法。

7．教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點： ① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端； ④ 在長棍中間系上繩子，調節其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發生的現象。8．學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。9．學生匯報實驗情況。10.師生小結。

（五）探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發生什么現象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。2.學生分組實驗。

3.學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現象。4.教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。5.學生分組實驗。6.學生討論匯報。7.學生回答。

8.教師小結： 生產和生活中用到空氣的這種性質的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發現空氣的這種性質能在更多的地方發揮它的作用。

（六）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？ 2.指導學生制作空氣槍。

3.學生自選材料制作，玩空氣槍。（強調：不要對著人）4.游戲： 比一比，誰射得遠。

5.討論： 為什么有的空氣槍射得遠？

（七）總結

談話： 通過這兩節課的學習，你知道了空氣具有哪些性質?是怎么知道的?還有哪些問題需要進一步研究?

9、壓縮空氣

教學目標

1、知識點：使學生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產和生活中的應用.2、技能訓練：培養學生的實驗能力,能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。激發學生應用壓縮空氣的性質進行探究，提出創新的方案。

3、德育滲透：培養學生通過實踐自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養學生破除迷信敢于創新的膽量。教學重點：

認識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質。教學難點 ：

能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。教學材料與教具：

針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍 課時數：3課時 教學過程 ：

一、前提測評：

讓學生說說他了解的空氣。（用以掌握學生對空氣了解的程度）

二、認定目標：

1、根據學生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導入

要認定的目標。

2、口述目標并板書課題

三、導學達標

（1）讓學生作幾組實驗： 實驗1： 壓縮針管。

實驗2：往皮球和輪胎中打氣。實驗過程讓學生充分地做，在實驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現象。(注意發現學生的創新做法)探究下面的問題：

1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？

2、壓針管活塞的手松開發現什么現象？

3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？

4、學生在實驗后對“空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認識還比較膚淺，通過播放CAI課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。

5、讓學生在實驗中和實驗后結合CAI課件進行思考，發現和比較，自己總結出“空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質，使學生通過探索實踐得出有關空氣壓縮的第一手資料。

6、板書：空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。

（2）回顧實驗中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產和生活中應用壓縮空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機往密閉容器里送氣的地方去想。）

老師讓學生把發現的例子寫在黑板上。

四、達標測評：

師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學生說說原理。在通過CAI課件展示壓縮空氣應用的新領域，啟發學生提出創新的應用方案。對學生提出的方案給與鼓勵性的評價。

五、布置學生課后通過留心觀察周圍的事物或上網瀏覽查閱，繼續研究提出更多的利用壓縮空氣的創新方案。

10、壓縮空氣的應用

一、教學目標：了解壓縮空氣的在生活中的應用。課時數：2課時

二、教學過程

觀看課文圖，問：這些是什么？ 導入課題：壓縮空氣的應用

1、新課

（1）學生自讀課文。（2）回答問題：足球里面充氣、自行車、汽車輪胎里的壓縮空氣是有什么用途？（3）學生匯報學習結果。（4）教師小結。

2、看課文32頁，思考：想一想，還有哪些地方應用了壓縮空氣？

（1）學生自己觀察；

（2）學生個別匯報；訓練學生的表達能力；（3）全班小結。

3、動手操作

（1）用小塑料杯和泡沫塑料托盤，做一艘氣墊船。

（2）向小杯里吹氣，托盤下就會形成氣墊。試一試你制作的船能被氣墊托起來嗎？

三、全課總結：

今天我們了學習了什么？它有什么用途？

11、大氣壓力

目的要求：

1、通過本課教學，使學生知道大氣有壓力，來自四面八方；了解的應用。

2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。課前準備：

教師：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球實驗情景、大氣壓的應用投影片??

分組實驗材料：水槽、紙板、水。

學生準備材料：玻璃杯、自然實驗盒（注射器、掛鉤）、橡皮。課時數：3課時 教學過程 ： 導入新課：

1、出示利用原理的塑料衣鉤。

2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。

3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。

4、談話：為什么這個塑料掛鉤掉不下來呢？為什么你們把塑料“碗”按在課桌上要用一定的力才能把這個“碗”拔下來呢？

5、講述：這節課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。學習新課：

1、指導學生認識

（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個試驗。

（2）演示實驗：拿一只玻璃環裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）

（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學生發表意見后，松手）（4）學生分組實驗。（同上）（5）學生匯報實驗結果。（6）討論：

?紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？

?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學生能說出是）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發學生說出是由下往上壓）

（7）學生分組實驗：請同學們把自然實驗盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）匯報實驗結果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時，你有什么感覺？（9）討論：

?為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發學生說出是自上往下壓）?以上兩個實驗有什么相同點？說明什么？（10）學生匯報。

（11）教師小結：以上實驗說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

2、指導學生認識來自四面八方。

（1）講述：剛才，用杯子、紙板做實驗時，有的是由下往上的；用注射器做實驗時，有的同學說是由上往下的。到底是向著哪個方向呢？為了弄清這個問題我們再來做個實驗。

（2）學生分組實驗：照實驗1的方法，把裝滿水的杯子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個方向，紙板會掉下來嗎？（3）討論： 這說明什么？

（4）教師小結：實驗說明，來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的各個方向都受到大氣的壓力。

（5）指導學生填寫書中空白。以上實驗說明：來自四面八方。

3、指導學生認識之大。

（1）出示投影片——馬德堡半球實驗。（2）講述：馬德堡半球實驗。

這是科學史上的一個有名的實驗，發生在1654年，德國的馬德堡市。當時的市長是葛利克，他是一個學者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開??一直增加到每邊八匹馬，才勉強把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球實驗。（3）提問：這個實驗說明了什么問題？（4）學生匯報。

（5）教師小結：這個實驗生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。

（6）同學來考慮這樣一個問題：既然很大，為什么我們還感覺不到，不會被壓扁呢？

（7）學生匯報。

（8）教師小結：我們之所以感覺不到，是因為我們身體內部也有壓力，身體各個方向都受到，這些壓力相互抵消了。

4、指導學生認識的應用。

（1）提問：現在，誰能解釋按在玻璃上的這個塑料掛鉤為什么掉不下來呢？臬才能使這個塑料掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為什么？（2）討論：你還能舉出一些應用做事的例子嗎？（3）出示的應用投影。

（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應用的？（5）講解：圖中幾種東西的原理。鞏固、應用

1、講述：通過本課學習，我們知道了大氣有壓力，來自四面八方和的應用。

2、指導學生填寫書中結論。

12、大氣壓力的應用

一、教學目標：了解大氣壓力在生活中的應用。課時數：2課時

二、教學過程

談話導入新課：我們來做實驗，感覺一下大氣壓力的力量。

1、實驗

（1）仿照教材37頁實驗方法分組做實驗；（2）回答問題：你們有什么感覺？（3）學生匯報學習結果。

思考1：

1、你知道這兩個掛鉤的“吸盤”為什么能吸在一起嗎？

師講解：用力按時，兩個“吸盤”里的空氣被排出，大氣壓力把兩“吸盤”緊緊地壓在一起。

2、這種小掛鉤為什么能吸在墻上，并能掛一些東西呢？

師講解：將小掛鉤的“吸盤”按在較平的墻面上，這樣可以把里面的空氣排出，大氣壓力就把小掛鉤壓在墻面上了。只要“吸盤”內不進入空氣，小掛鉤就不會掉下來。思考2：

（1）根據吸管喝飲料的道理，解釋滴管是怎樣將水吸進管中。你自己動手試一試。

（2）實驗觀察；（3）匯報結果。

三、全課總結

大氣壓力在我們的日常生活中有什么應用？

13、風箏

一、教學目標

1、認識風箏，并了解風箏的歷史；

2、學會制作簡單的風箏。教學準備：

一個風箏、細竹條、薄紙和線繩 課時數：2課時

二、教學過程：

1、認識風箏

講解：中國是風箏的故鄉，風箏是最早的飛行器，是現代飛機的祖先。

2、出示風箏，觀察：

（1）圖中的風箏有哪些圖案？（2）你看見過或放過什么圖案的風箏？（3）學生匯報交流。

3、動手制作簡易風箏

（1）認真閱讀42頁的制作方法；（2）制作風箏。

4、展示自己的風箏。

5、學會本課詞語

風箏

圖案

骨架

三、全課總結。

四、課后拓展：

到操場上放風箏。

14、飛機

一、教學目標：

認識飛機，了解飛機的種類和用途。

二、課前準備 多媒體飛機課件 課時數：2課時

三、教學過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學生自讀課文并觀察課文插圖，理解飛機的發展史。（2）回答問題：

飛機經過了哪些發展過程？

飛機的發明者是誰？

飛機的種類有哪些？它們的用途又是什么？（3）學生匯報學習結果。（4）教師小結。

2、學會生詞

飛機

熱氣球

飛艇

滑翔機

四、全課總結：今天我們了學習了什么？它有什么用途？

15、火箭

一、教學目標：

認識火箭，了解火箭的歷史及飛行原理。

二、課前準備 多媒體火箭課件 課時數：2課時

三、教學過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學生自讀課文并觀察課文插圖，了解火箭的發展史。古代的火箭分別叫什么名字？

匯報：一窩蜂、神火飛鴉、火龍出水

（2）思考：想一想，古代的火箭是怎樣飛上天的？ 實驗觀察：

當充足氣的氣球放氣時，氣是從哪個方向跑出的，氣球會向哪個方向跑？ 匯報：氣球向前跑，氣向后跑；或氣球向上飛，氣向下跑。

小結：氣球里的氣向后跑，才推動氣球向前跑；古代火箭的飛行就是這個道理：把藥筒里的火藥點燃后，從藥筒中會向后噴出氣體，推動火箭向前飛行。（3）學生帶著問題再閱讀課文：現代火箭的飛行原理呢？也是一樣的嗎？（4）學生讀書。（5）匯報交流。

（6）了解我國火箭的歷史。

四、全課總結：今天我們了學習了什么？它的飛行原理是什么？

從江

第三篇：小學自然教案

第三節

人體的營養

從知識編排上講，本節教材是為后一節消化吸收作鋪墊，它主要闡述食物中的幾類營養物質對人體的作用，營養與健康的關系以及人體內水分的平衡。教師如果光從知識要求上去講，就曲解了教材的本意，實際上本節內容的真正意義在于讓學生了解人體營養知識后，理論聯系實際，樹立正確的營養觀點和健康觀點，培養良好的飲食習慣，做到均衡膳食，不偏食，不挑食，不節食。教法指導

一、授課思路

一方面，本節教材很少有難理解的、理論性很強的內容，大多為陳述性、了解性的內容；另一方面又是大多數學生較感興趣的話題，俗話說“愛美之心人皆有之”，營養與健康、健美都有非常重要的關系。鑒于以上兩個原因，本教材很適合上討論課。具體操作如下： 布置課題→自學教材、資料→課堂討論發言→教師點撥→總結。教學的重要環節是提供相關資料。在知識方面不要求學生作出全面科學的結論，關鍵是讓每位學生都能發表自己的觀點。

二、課時安排 本節共1課時。教案實例

一、教學目標

(一)認知目標

了解食物中各營養成分對人體的作用。(二)

能力目標

培養學生的自學能力以及分析、比較、歸納能力。(三)

感情目標

養成健康的飲食習慣。

二、教學重點與難點

教學重點：讓學生通過知識的學習養成健康、合理的飲食習慣。教學難點 ：讓學生通過知識的學習養成健康、合理的飲食習慣。

三、教學準備

打印與教學有關的資料(見下)。

四、教學過程

(一)布置課題(應早一周時間)

(1)平時你最愛吃的食物主要有哪些？食物中主要含有哪些營養成分？長期偏吃食對人體有好處嗎？為什么？

(2)人體內必需的營養物質有哪些？它們各自有什么作用？(3)你愛吃新鮮蔬菜嗎？它有什么好處？

(4)為什么夏天出汗太多時，喝一點湯比光喝開水要好？(二)教師提供相關的資料。下面提供三則，僅供參考。1．消化和營養（摘自《中學生生物競賽》）

在冰天雪地的極地，愛斯基摩人的晚餐是切成厚片的鯨的生肉。在中國的小山村，老奶奶吃的是米飯。而萬里之遙的美國，一位大學生吃的是咸肉漢堡、沙拉和咖啡。在其它不同文化背景的地區，餐桌上的食物還可能是蛇肉、昆蟲、熱的紅辣椒、咸魚和木薯等。

所有這一些食物，都經我們的消化系統，轉變成了糖類、脂類和蛋白質，為我們提供能量，修補并且維持體內的組織。消化系統的組成包括消化管和附屬的消化腺。一些外國人有十分不好的飲食習慣，他們吃大量的快餐食品，典型的美國人的食物趨向于高脂肪、高膽固醇、高鹽。全世界的疾病調查表明，人類正在為此付出高昂的代價。舉例來說：富含脂類的飲食會導致肥胖和心臟病。而高鹽的飲食和熏制的食物會致使胃癌和食道癌的發病率提高。在飲食中缺乏豐富纖維素的地區，結腸癌的發病率就相對普遍，而在鄉下的黑人和印第安人中，由于他們的飲食中有豐富的谷物和高的纖維素，他們就很少患結腸癌。2．飲食指導金字塔

3．肥胖成我國人口健康第一公害

新華社北京2月10日電（記者 朱玉）

衛生界一些營養及疾病控制的專家告訴群眾：超重與肥胖，正成為影響我國人口健康的第一公害。請大家管住嘴少吃，邁開腿多動，自覺控制體重。專家們說，身體內的多余脂肪就是由于熱量輸入大于輸出產生的，就是俗稱的吃得多動得少。很多人說自己吃的很少，但體重卻直線上升，實際上認真計算下來，他們攝入的熱量卻很高。16粒花生米等于5千卡的熱量，這些看上去并不起眼的零食，每天吃上一小捧，就有可能造成輸入熱量的超標。100克植物油的熱量高達869千卡，一火鍋店以油作佐料，兩小碗佐料再加上涮肉等，一頓飯的攝入熱量就超過了正常人一天的需要量。長此以往，豈能不胖？ 中國疾病控制中心的前身中國預防醫學科學院等單位的學者，根據調查資料顯示，我國20歲以上的人口中，超重者不低于2.4億人，（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）肥胖患者已達3千萬以上。北京市衛生局有關資料表明，北京市目前的高血壓病人已達200多萬人，糖尿病的發病率已達7%，每年還新增心腦血管病人20萬人，這些疾病都可歸于生活方式不良導致。如果體重得到良好控制，人們會發現有些疾病會不治而愈。

記者注意到，醫生群體及營養、疾病控制專家們很少出現體重超重者。對這個現象，他們解釋說，正是因為每天看到超重和肥胖對人體的危害，這一行業的人都注意飲食和熱量攝入，及各種營養搭配，體重才得到良好控制。(三)查找資料

充分發揮學生的自主性，到圖書館、資料室收集有關材，供課堂討論。(四)課堂教學

關鍵是讓學生充分交流，發表自己的觀點，在此基礎上，總結得出本節課的知識重點：七類營養物質——

蛋白質、糖類、脂肪、維生素、水、無機鹽和粗纖維在人體內的主要作用。(見板書)

五、板書設計

食物的成分和作用 成分

作

用

蛋白質

（1）構成人體的重要物質

（2）參與人體各種生理活動

（3）為人體的生理活動提供能量

糖類

（1）人體最重要的供能物質

（2）人體細胞的組成成分之一

脂肪

貯能物質

水

（1）細胞的主要組成成分

（2）人體各種生理活動都離不開水

無機鹽

構成人體組織和維持正常生理活動所必需的物質

維生素

調節人體的生命活動

粗纖維

輔助人體對食物的消化和吸收

六、習題與解析 1．隨堂練習

(1)青少年每天需要的蛋白質比成年人要多一些，主要原因是(（A）生長發育需要

（B）青少年的食量大（C）活動量大，消耗的能量多（D）獲得必需的氨基酸(2)牙齦經常出血的人，體內可能缺乏的維生素是())

（A）維生素A

（B）維生素B

（C）維生素C

（D）維生素D(3)兒童易患佝僂病，是因為兒童正處在生長發育期更需要（）（A）磷

（B）鐵

（C）鈣

（D）碘 2．課后練習

(4)喜食蔬菜而不食肝臟、魚肝油等動物性食物的人，不一定患夜盲癥，原因是某些蔬菜中含有()Ａ胡蘿卜素 Ｂ維生素A Ｃ維生素C Ｄ維生素B(5)在食物的營養成分中，既是人體的基本結構物質，又是能源物質之一，還是細胞和人體代謝活動重要調節物質的是（）（A）糖類

（B）脂類

（C）蛋白質

（D）維生素

(6)為了防止人在高溫下劇烈運動時出現肌肉痙攣，最好給人喝一些（）（A）糖類

（B）淡食鹽水（C）汽水

（D）十滴水 3．參考答案

(1)（C）

(2)（C）

(3)（C）

(4)（B）

(5)（C）

(6)（B）4．簡要分析

(1)與成年人相比，青少年由于處在生長發育的高峰期，必須有更多的物質供人體細胞合成物質，而構成人體細胞組織中最主要的物質就是蛋白質。

(2)牙齦出血是因為體內缺少維生素C的緣故，建議多食新鮮蔬菜水果。

(3)碘是人體內合成甲狀腺素的重要原料，人體缺少鐵會引起缺鐵性貧血，佝僂病是人體內缺少鈣的緣故，磷能促進小腸對鈣的吸收。

(4)夜盲癥是人體內缺少維生素A引起的，維生素A主要存在于動物肝臟、奶、禽蛋和綠葉蔬菜中。

(5)人體內最主要的物質之一是蛋白質，它是構成人體內細胞、組織的重要物質，氧化分解又能釋放出能量，更重要的是能對代謝活動進行調節，如酶的催化作用。

(6)人體在大量出汗的情況下會引起痙攣，由于人體內血漿中的鹽濃度為0.9%，所以應補充一些淡鹽水，以維持人體水分的平衡。

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第四篇：小學自然跳房子教案

【教學目標】

1.學會跳房子的游戲，繼承傳統的游戲方法。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。

3.培養按照游戲規則進行活動的習慣。

【教學過程】

1.跳方格。

（1）把學生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。

（2）教師講解游戲規則，請事先指導過的學生示范怎么玩跳方格的游戲。

（3）請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優點和缺點。

（4）分小組活動。

2.跳圓圈。

（1）方法和跳方格一樣。

（2）讓熟練的學生先試試，然后可以自由組合活動。

3.游戲規則。

（1）扔石子時不能扔出目標方格之外，否則就失去本輪繼續玩的資格。

（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續玩的資格。

踢石子回到出發點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。

第五篇：小學自然踢毽子教案

【教學目標】

1.學會踢毽子，并能在平時經常進行這個活動。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協調能力。

【教學過程】

1.制作牽線毽子。

（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。

（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。

（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。

2.我們來踢牽線毽子。

（1）請幾位會踢毽子的學生表演題牽線毽子，并說說感受。

（2）自己練習踢牽線毽子。

（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。

（4）練習踢剪掉牽線的毽子。

3.踢雞毛毽子。

（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內側接觸雞毛毽子。

（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。

（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。