第一篇：《向日葵》教學設計

《向日葵》教學設計

《向日葵》教學設計

l 教學目標：

l 知識與技能：

1．認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2．培養學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創造。

l 過程與方法：

（1）培養學生用比較、夸張、聯想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創作技巧。

（2）由好大的向日葵教學，滲透美術的圖形聯想思想。

l 情感態度與價值觀：

激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

l 教學重點 ：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅

有關向日葵的作品。

l 教學難點：

能根據向日葵的特征進行藝術再創造。

l 教學準備：

（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件、范作和圖片等

l 課時安排 一課時

l 教學過程

一、猜謎導入

1．出示謎語課件，猜一猜

師：同學們，今天老師給你們帶來一位好朋友，猜一猜它是誰？請看大屏幕（學生回答）

青青園中葵，日日向陽開。

黃黃大花盤，熊熊艷如火。

（生：向日葵）

2.揭示課題

師：是的，它就是向日葵妹妹。(板書：向日葵)

二、第一次作業

師：你們會畫向日葵嗎？（生：會）

師：那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧，老師給你們2—3分鐘時間，只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學，愿意展示你的作品的，可以將作品直接貼到黑板上。

學生創作，教師巡視。

師小結：看來同學們對向日葵都有一定的了解，這么短的時間就能將向日葵畫好，同學們都很厲害哦。

三、走進向日葵王國

師：那么向日葵是不是就像你們畫得這樣呢？今天，向日葵妹妹就帶你們一起到她的王國看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

師：首先，我們先來看一看向日葵妹妹的名片，認識一下她吧！從名片上能夠了解到什么呢？（學生回答，教師根據學生的回答適當的進行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老師的身高進行比較，讓學生感受向日葵的粗壯挺拔。）

2.走進向日葵王國

師：那我們現在就走進葵花王國吧！哇！看到這么一大片向日葵，你的心情怎樣？

生：高興、開心。。。

師：那想不想走進看一看？

3.歸納向日葵的結構，出示結構圖

師：走進一看，我們會發現向日葵由哪幾部分組成的呢？

生：花瓣、花蕊（師：中間的花蕊長的像一個圓圓的盤子，所以老師把它稱作為花盤。）、葉子、莖

師：還有長在花瓣邊上的花萼。

板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉

4.分析向日葵花瓣和花盤的特點

師：再走近一些，我們看到的向日葵就更加清晰了。我們現在看到的向日葵是不是像我們前面畫的那樣，你有什么新的發現？

⑴花瓣特點

師：向日葵的花瓣有什么特點？

生：花瓣是黃色的。

師：向日葵的花瓣顏色呈現出一種漸變色。由檸檬黃變成中黃，再到橘黃、大紅、深紅。（學生如果提到色彩，師就將準備好的色彩卡片貼于黑板上。）

師：還有什么特點？

生：花瓣圍繞著花盤一層一層重疊在一起。生：形狀都不一樣。

師：是的，我們仔細觀察向日葵的花瓣有的扭起來，像在跳舞一樣；有的舒展開來，像在伸懶腰。。。（瓜子的造型，下面寬上面窄、尖）

板書：畫一畫不同花瓣的造型

⑵花盤特點

師：那么花盤又有什么特點呢？

生：圓形的

師小結：花盤大而圓

板書：大而圓

5.走進花盤

師：我們再走進一些，會發現花盤中間有什么？

生：圍著一圈圈星星形狀的花粉，由黃色漸變成綠色。

師：再走進一些，你還能觀察到什么？

生：在花盤的中間建著一座座尖尖的小房子

師：那這些就是葵花籽。

四、第二次作業

1.學生創作，教師巡視指導

師：現在，你們是不是對向日葵有了全新的了解。接下來，我們再來畫一朵向日葵吧。

第二篇：向日葵教學設計

《向日葵 》教學設計

商州城關小學

黃艷

課時：二課時

年級：四年級 教學目標：

知識與技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人們賦予它的寓意。學習水粉重彩畫的作畫步驟及表現方法。

過程與方法：欣賞、觀察、分析葵花及梵?高的作品，在視、聽中感受畫家作品的線、色和情感。嘗試用厚涂接色法表現自己心中的向日葵。

情感態度價值觀：學習大師梵?高

作品表達熱愛生命的情感。認真作畫，體驗作品成功的愉悅。

教學重點: 認識暖色色相，體驗紅、橙、黃三色的情感，初步嘗試水粉重彩畫的作畫步驟。

教學難點:感受大師梵?高用線條、色彩描繪向日葵，表達自己內心火熱的情感。

教學準備：課件、水粉顏料、水粉筆、調色盤、水、高麗紙、展示圖片。

第一課時

教學過程

一、謎語導入

1.誦讀小詩，讓學生猜猜是什么? 青青園中葵，日日向陽開。黃黃大花盤，熊熊艷如火。（課件）2．組織學生交流喜歡向日葵的理由？ 3．引出課題：向日葵 板書：向日葵

二、視聽感受

1、引導學生了解向日葵。1）向日葵有哪幾部分組成？

（向日葵由花盤、花瓣組成。）2）花盤：由大小不同的圓組成

花瓣：細長的橄欖形，層層疊疊 3）各部分是什么形狀？（媒體演示）

2.媒體播放莫扎特的《小夜曲》，引導學生感受想象向日葵的舞蹈。（課件）板書：跳躍起伏的線條

3、觀賞畫家梵〃高

的向日葵，引導學生感受體驗向日葵火熱的舞蹈。（課件）

4、補充課題

板書：火火的（向日葵）

三、練習創作

1、示范演示用鉛筆勾畫向日葵的輪廓。（課件）1）用深褐色、淺褐色畫花盤 2）用紅橙黃三色任選一種畫花瓣 3）用綠色在花瓣空隙處添畫花萼

4）用紅、橙、黃、白色在畫盤上點彩完成向日葵畫盤。

2、巡視點評學生的作業。

四、觀賞感悟

1、介紹大師梵? 高，引導學生觀賞《向日葵》作品。（課件）

梵? 高 是十九世紀荷蘭著名的畫家。他的作品充滿了陽光般的鮮艷色彩。他一生最愛畫向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一樣，給我們帶來一種火熱向上的力量。

2、引導學生感悟梵〃高

《向日葵》的色彩運用。1）作品中向日葵的不同色彩。2）體驗紅、橙、黃三色的情感。

板書：紅橙黃火火的色彩 1）紅色、橙色、黃色（暖色色相）

2）燦爛、明亮、艷麗、熱烈、陽光、激情、富有生命……

3、介紹梵〃 高

運用厚涂法畫《向日葵》。（課件）

五、練習創作

1、示范演示運用厚涂接色法描繪向日葵 1）用紅色順著花瓣造型，大筆觸擺放顏色 2）用黃色疊加進行接色

提示：用厚厚的顏料，蒼勁有力的筆觸,大膽擺放，表達熱烈和激情。

六、展示評議

1、引導學生分組擺放作業，組成《我們的向日葵》。

2、組織學生進行評議。哪一朵向日葵最火熱

七、交流小結

1、組織學生交流學習的感受和體會。

2、送給學生一首小詩。（課件）

小結：小朋友，你們都是沐浴陽光的向日葵，愿你們能積極向上，努力奮發，接出飽滿的果實，綻放燦爛的光芒。

第二課時

教學過程

一、欣賞作品

1.展示上次學生完成的向日葵作品。2.師生評析作品。

二、欣賞重彩畫作品 1.欣賞云南重彩畫作品。2.欣賞兒童重彩畫作品。

三、完成作品

1.觀看課件，水粉重彩畫的作畫步驟。2.學生繼續完成上次作品。3.作品背染后晾干。4.整理完成作品，勾線。

四、小結評析

第三篇：向日葵教學設計

向日葵教學設計

教學目標:

1、觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。

2、抓住向日葵的特征，進行造型表現和情感表達。

3、培養善于觀察、勤于觀察的習慣，和捕捉美、表現美的能力。教學重點:觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現。

教學難點:抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術創造。課前準備：（學生）蠟筆、繪畫紙。

（教師）課件、向日葵道具、繪畫紙、視頻、音樂。

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師拿出一個盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動紙盒，使它發出響聲，讓學生從根據聲音來推測。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？

（3）小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

（4）揭示課題——向日葵

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養學生的觀察習慣。

二、新授

1、出示照片。啟發學生去觀察向日葵的特征。

（1）討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?（2）板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。

（1）講述：向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插進一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》

（2）討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色？給你們怎樣的感覺？

3、教師演示向日葵的繪畫過程。

（1）講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。（2）演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。

4、啟發構圖。學會合作。

（1）提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎？合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構圖呢？（2）拼圖游戲，學生試擺。

（3）小結：構圖要合理，畫面要飽滿。

三、學生作業

請學生說說自己想畫怎么樣的向日葵

作業要求：

請你用想象力和創造力畫一畫富有生命力的向日葵。（要求： 色彩豐富，線條流暢，大膽想象，富有生命力）

第四篇：向日葵教學設計

大班美術：向日葵（線描畫）

一、設計思路:

在欣賞了梵高爺爺的名畫“向日葵”后，孩子們對向日葵有了一定的了解，對向日葵的造型也非常的喜歡，但是梵高爺爺的油畫的畫法離孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術活動“四季的樹”，孩子們嘗試了運用線描的方法進行繪畫，對線描畫中的線條、花紋有初步的印象，因此在此基礎上，在設計了本次活動，讓孩子們用線描的方法表現自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。

二、活動目標：

1、嘗試運用多種線條與花紋裝飾向日葵。

3、感受不同粗細的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。

三、活動準備：PPT課件、范例、勾線筆（粗、細每人各一支）、展示板兩塊

四、活動過程：

一）觀察向日葵

播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。

提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？

二）欣賞《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰畫的，用什么畫的。

梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？

2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？

一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導幼兒觀察線條、花紋、圖案。

三）教師示范用線描畫畫出向日葵

1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。

2、畫好一株向日葵后，我們還可以學學梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。

3、現在我們可以調換手中的筆了，換成細筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。

四）提出作畫時的要求，幼兒繪畫向日葵

1、除了老師畫里已經有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時進行選擇）

2、今天老師給每位孩子準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時使用細筆，線條有粗有細，你的向日葵才能更加生動。

五）交流展示

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說說理由。

活動延伸：

提出在區域游戲中把向日葵在進行潤色，在輪廓線的外層再涂一

點顏色，使畫面更鮮艷。

五、活動自我反思：

本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎上再進行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎上再提供細的水筆進行粗細線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎上發現了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產生了積極的情感，所以在坐化過程中我發現孩子們的主動性比較強，連平時比較頑皮繪畫時畫面經常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認真，畫面布置和線條運用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動打下了良好的基礎。

在活動中雖然每個孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進行嘗試。我覺得這也跟我再進行示范講解時沒有和孩子們交代得更清楚有關。什么時候可以細的水筆，細筆怎么用這些還是應在活動中加以交待清楚的。

盡管如此，我覺得本次活動全班四十幾名孩子全體參與，而且活動環節也并沒有孩子們人數的多而被拖沓下來，這本來也是對自己的一次挑戰，因為我已經好幾年沒有上過這么多的孩子們人數了，活動也得到了青年教師的認可。我覺得作為一名老教師所展示的活動如果能給年輕教師一些啟示，讓她們在觀摩后能學到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活動點評：

本次活動教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征，幼兒參與活動的積極性較高，從整體效果來看，幼兒基本上了解了線描畫的方法，并能注意畫面構圖。線描畫對培養孩子的想象力和創造力，觀察力、表現力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力。今天小朋友運用嘗試直線、曲線等來組合畫和平涂的方法使作品產生黑白效果來畫向日葵。

在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來了，只是時間不夠，導致大部分幼兒不能及時完成。

亮點：

1.通過線面畫出向日葵的主要特征，這樣更易激發起孩子繪畫興趣。

2.教師的講解比較清楚，幼兒的畫面比較清晰。

不足：

1.時間控制把握的不是很好。

2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫作品比較類似。

第五篇：衍紙向日葵教學設計

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《衍紙向日葵》教案

趙 海 英

一、背景及意義

衍紙是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設計形象的一門折紙藝術。通過學生大膽的想象設計，利用各種卷法表現出千姿百態，富有立體感的動、植物形象，通過實踐活動中可以積極地引導學生學會對五彩斑斕紙藝作品進行賞評和比較，在活動中學習及提高識圖等基本能力。并引導學生發現美、維護和創造美，培養和提高學生的審美能力和審美創造力，發展學生的審美綜合實踐能力并促進他們在審美創作中認識自我的價值；同時，還可以陶冶學生的情感和內心世界，激起 他們精神上的愉悅，為以后的紙藝DIY等活動奠定一個良好的基礎，正確引導學生情感世界的成長和發展。

二、活動目標

1.能認真聽老師介紹衍紙藝術，初步認識其藝術特色，感受它的魅力，并且有進一步學習的興趣與愿望。

2.通過對材料市場的調查和生活中各種紙張的搜集和發現，了解紙的種類、質地和性能，在熟練使用的基礎上，能結合相關工具，運用一定技巧，對紙張進行握、捏、抓取、捻、拉、拽創造出各種基本造型，然后利用這些基礎的造型按照事先設計好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。

3.在活動中重觀察，多實踐，求變新，在實踐活動中了解、熟悉、掌握和運用各種實踐的方法，獲得積極的體驗和豐富的經驗；形成自己主動發現問題和獨立解決問題的態度和能力，發展實踐能力。——————————————西街小學特色校本課程展示教案———————————

4.通過不同形式的實踐活動促進學生自我發展，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，密切學生與生活的聯系，提高學生的審美認知和對知識綜合運用的能力，培養創新精神，激發關愛他人、關注社會的意識和責任感。

三、活動重點和活動難點

1.以紙為媒介展開的主題活動過程中學生各環節的實踐活動和創新活動。

2.在主題活動過程中學生主動性的引導及探究、創新能力的挖掘和培養；學生合作學習能力和自主學習能力的習慣性養成。

四、教學用具 1.多媒體展示

2.材料和工具：5毫米寬彩色衍紙條，彩色卡紙，衍紙筆，剪刀，鑷子，手工白乳膠，衍紙器。

五、教學過程

㈠導入（作品欣賞）1.媒體展示衍紙作品。

2.小組討論并回答問題：說說你對所欣賞的作品和我們平時的折紙有什么不同？ ㈡新授

1.認識簡約而不簡單的衍紙

簡衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項，是一門非常古老的手工藝，來源于古埃及。

衍紙成為一項較為成熟的手工技藝是于16至17世紀的被法國和意大利修女所首先掌握，歐洲大陸上的修女用衍紙作品是來裝飾圣物——————————————西街小學特色校本課程展示教案———————————

盒和神畫的，會貼上金和有更 多的裝飾。同時斯圖亞特王朝時的貴婦人和喬治王時代的閑暇時間較多的婦女也很擅長這項手工藝，之后是隨著殖民而進入北美洲的。現在這項特殊的手工技藝又再 一次的流行起來了。

衍紙工藝一直被認為是紙藝中的邊沿藝術，因為其是將雕塑和繪畫技藝承載體轉換為紙，但是在藝術表現力方面不落后于其它藝術形式。傳統上，我們會將衍紙稱為卷紙，因為制作的基礎材料是被卷曲的紙帶。衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨特的魅力，讓很多玩家都愛不釋手，一些衍紙技藝較為高超的人已經將衍紙作為謀生的手段了哦！

當快樂和財富一并收獲的時候，生活就變的更加生動有趣了~衍紙由于材料較為好準備，很多玩家都非常喜愛衍紙活動，不過光有好的材料還是不夠的哦，更多的是需要你的好的創意，心靈之美在指尖的流露就是紙藝，快來享受這樣的寧靜的快樂吧。

2.工具材料：彩紙、衍紙器、膠水、紙板、剪刀

㈢衍紙基礎教程—基礎造型的制作

衍紙就是通過卷曲、彎曲，捏壓而形成原始設計形象的一門折紙藝術。想要學好衍紙，需要首先學會用薄的紙條制作各種基礎造型，然后利用這些基礎的造型按照事先設計好的圖紙制作出我們想要的衍紙作品。這些衍紙成品可以被用作卡片的制作、剪貼簿、或者是其它手工藝品。

1.出示作品《向日葵》 2.認識和制作淚滴卷 ——————————————西街小學特色校本課程展示教案———————————

⑴美麗的向日葵花瓣是有8-10個淚滴卷組成，讓我們先來學習一下淚滴卷的基本卷法。

⑵先將紙裁成5mm寬的紙條

⑶先把紙條繞在細軸上卷成紙圈。左手捏住紙卷中心，右手的拇指和食指把它的一邊輕輕捏扁，一個淚滴卷就做好了。捏時最好將紙條末端放在尖角處，使紙卷更美觀，最后用白膠固定封口。3.動手做一做，每人做嘗試做一個淚滴卷。教師巡視指導。4.小組團結合作，完成淚滴卷向日葵 八人一組合作，拼接成一朵美麗的向日葵。5.小組作品展示，評議，頒獎。㈣ 小結評議

衍紙是一項古老的手工藝，它的材料簡單，造型豐富，同學們在掌握了基礎造型的前提下，通過自己動腦、動手可以創造出豐富多彩的衍紙作品，既鍛煉了創造性思維能力

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《衍紙向日葵》教案

趙 海 英

簡衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項，是一門非常古老的手工藝，來源于古埃及。

衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨特的魅力。孩子們在制作衍紙的過程中既能鍛煉動手能力，更會培養審美能力，發展創新思維，并且在互助學習中得到合作探究能力的鍛煉。

本課以《衍紙向日葵》為主題，帶領孩子們初步接觸衍紙、認識衍紙，通過練習學得衍紙的基本集中卷法，繪畫、卷貼、組合等方法，巧妙地利用色紙進行的簡單練習，并通過合作完成向日葵的創作。為了在課堂上令學生更快吸收新知識，我先帶領孩子欣賞美麗的衍紙作品，接著觀看范作，讓學生體會衍紙造型的奇特，體驗如何卷紙，用此激起學生的好奇心及探究欲。接著教在示范和圖例的對照中，我層層深入的引導學生一步步去練習基本技法，繼而掌握基礎知識，達到了預期的教學效果。

整節課學習學習興趣較為濃厚，但我在啟發學生大膽構思、想象和課堂教學時間的把握上做得還不夠好，我決定今后對這方面進行深入探究，補足這方面的不足，提高我的教學能力。

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