第一篇：小學美術《向日葵》教學設計

小學美術《向日葵》教學設計

一、活動目標：

1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎上進一步學習裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發幼兒創新意識。

二、活動準備：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號筆和白紙每個幼兒一份。

三、活動過程：

1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的,向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側過去就成了一條窄窄的線。

3、想象討論：

A、籽盤成熟時的樣子；

B、生長時臉朝太陽的樣子；

C、向日葵周圍會有什么東西活動；

D、向日葵可以當作什么？

4、幼兒繪畫，教師巡回觀察指導。

根據幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創造表達符號。

四、活動延伸

張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。

向日葵小學美術教案篇二：美術課向日葵教案

活動名稱：向日葵

活動目標：

1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養幼兒喜愛大自然的情感

2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶

來的快樂，培養幼兒動手能力，并能耐心地進行創作活動。

3、進一步培養幼兒對手工活動的興趣，初步培養幼兒的環保意識。

活動準備：

1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

2.自制紙杯花(向日葵)

3．幻燈片

活動過程：

一、情景導入，激發幼兒學習興趣。

1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！

二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數不清.（“向日葵”）引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它？（扔掉）3．創設情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢？

（2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實物向日葵）

二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

1．紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）

四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。

2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環保小衛士，好嗎？

向日葵小學美術教案篇三：美術教案《向日葵》

美術教案《向日葵》

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

教具準備多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。

教學過程：

2、教學設計(第一課時)分析、評價、反思、體會

一、組織教學

投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結。

老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣。

二、導入新課

展示課題：《向日葵-色彩的心理效應》

1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受

?

(2分鐘)

2．展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)

師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。

舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)

小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

(3分鐘)通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。(圖略)

提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?

(5分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?

(2分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞

(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?

講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。

(6分鐘)

總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

7．課堂活動

(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》

第二首：《二泉映月》

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現?(2分鐘)色調色彩搭配畫面結構筆觸個性

課后總結及改進計劃：

通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。(2)練習過程中發現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。

(2)布置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學生準備。

最后，在優美的音樂聲中下課。(2分鐘)美術與音樂、美術與文學的整合。

(第二課時)

教學設計分析、評價、反思、體會

1．復習上節課所講的部分內容。(3分鐘)

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

(7分鐘)

3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽

嘗試色彩的混合使用。

4．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。(30分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。

提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

5．學生自評作業并進行課堂總結。

作業完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現。(5分鐘)讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。

第二篇：小學美術《向日葵》教案

《向日葵》教案

教學目標：

1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調配顏色，嘗試水粉畫練習。

2、過程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

3、情感與態度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發現大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。

教學重點難點：

1、教學重點

用水粉畫表現向日葵的形態特征。

2、教學難點

學習調配顏色。組織畫面構圖。

教學準備：

1、教具：向日葵資料和課件

2、學具：紙、水粉顏料和工具。

教學過程：

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動紙盒，使它發出響聲，讓學生從根據聲音來推測。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？（3）小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養學生的觀察習慣。

幼兒園大班美術教案：向日葵

一、活動目標

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。

3、提高對美術創作的興趣，在活動中感受創作的樂趣。

（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細細欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）

（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導幼兒創作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評議

資料背景：

凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關聯。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結構大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

(5歲)幼兒園大班美術教案：向日葵

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

提問：

（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來數一數吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現向日葵各個方向的姿態，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）

3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現）教師小結：剛剛小朋友表現的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認識梵高。

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特 梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

第三篇：向日葵教學設計

向日葵教學設計

教學目標:

1、觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。

2、抓住向日葵的特征，進行造型表現和情感表達。

3、培養善于觀察、勤于觀察的習慣，和捕捉美、表現美的能力。教學重點:觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現。

教學難點:抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術創造。課前準備：（學生）蠟筆、繪畫紙。

（教師）課件、向日葵道具、繪畫紙、視頻、音樂。

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

（1）討論：老師拿出一個盒子，猜一猜里面裝的是什么?（老師晃動紙盒，使它發出響聲，讓學生從根據聲音來推測。）

（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？

（3）小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

（4）揭示課題——向日葵

2、觀賞向日葵，出示課題。

（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

（2）播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養學生的觀察習慣。

二、新授

1、出示照片。啟發學生去觀察向日葵的特征。

（1）討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?（2）板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。

（1）講述：向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插進一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》

（2）討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色？給你們怎樣的感覺？

3、教師演示向日葵的繪畫過程。

（1）講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。（2）演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。

4、啟發構圖。學會合作。

（1）提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎？合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構圖呢？（2）拼圖游戲，學生試擺。

（3）小結：構圖要合理，畫面要飽滿。

三、學生作業

請學生說說自己想畫怎么樣的向日葵

作業要求：

請你用想象力和創造力畫一畫富有生命力的向日葵。（要求： 色彩豐富，線條流暢，大膽想象，富有生命力）

第四篇：七年級上冊美術向日葵教學設計

七年級上冊美術《向日葵》教案

樵舍二中 方小鳳

設計說明：

“以我觀物，物皆著我之色彩。”本課正體現了這一點。本課是以“色彩與情感”為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學內容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發散思維，激發學生的想象力、表達能力和創作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創作。為打造高效課堂，本節課整個教學過程將以情境導入－探究新課－創作體驗－展示評比－深化主題為線索逐步展開。教學目標：

1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。

2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現；

3、情感態度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創作的快樂，培養積極樂觀的生活態度。教學重點：

能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現。教學難點：

讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創作。教學方法：

以活動為載體，采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發他們強烈的創作欲望。

教具準備：多媒體課件，示范畫，繪畫工具 課時安排：1課時

教學過程

（一）情境導課入美境，燦爛葵花向陽開。

1、謎語導入課題《向日葵》并板書。

2、伴著歡快的節奏，讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的向日葵的圖片，感受向日葵亮麗的色彩美和頑強的生命力。

3、讓學生初步嘗試勾畫向日葵，教師給予鼓勵和肯定。

（二）探究新課尋美源，色彩筆觸表情感。

1、師：向日葵以它獨特的魅力征服了我們，這節課我們將以向日葵為素材，學習運用色彩和筆觸來表達情感。先看看畫家是怎么創作的吧！你知道世界上最癡迷于向日葵的畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。

學生回答，教師運用多媒體展示凡高自畫像并根據學生介紹情況簡要小結： 凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執著，在他短暫的37年的生命里，創作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

2、運用多媒體展示凡高的向日葵作品并作欣賞提示：（1）凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？（2）作品表達了畫家怎樣的情感?（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）根據學生回答情況教師作重點強調：

（1）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。花瓣用筆粗獷豪放，富有動感和節奏感，和背景形成對比。

（2）通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生 活的熱愛。

（3）我們發現色彩和筆觸是表達情感很重要的手段。（板書）

3、提問：凡高用金黃色來表達自己的情感，生活當中你喜歡什么顏色？它帶給你怎樣的情感體驗呢？

學生分小組討論并回答。

師生歸納出通常情況下我們對色彩的感受和色彩的象征意義。

4、出示不同色彩或筆觸的凡高的向日葵，感受不同的情感體驗。學生相互交流感受并找代表談一談。

（三）自己動手，創作作品。〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩和筆觸。〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。

〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可； b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思??），再大膽地創作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。

3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創作。

（四）互賞互評展風采，多彩花兒放光芒

1、選出優秀作品參與全班展示。

2、全班互賞互評，選出你心中的優勝作品。

注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。

3、將選出的優勝作品張貼在教室里美化環境。

（五）、認識向日葵女孩，學習向日葵精神

展示“向日葵女孩”何平照顧患心臟病的弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習“向日葵女孩”的生活態度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

總結：今天我們學習了色彩和筆觸能夠表達情感，讓我們運用你學到知識來裝扮自己，美化生活，讓我們的世界更加絢麗多姿。

作業布置：送給父母、老師或朋友一幅自己親手畫的向日葵，并向他（她）講一講向日葵女孩的故事。

板書設計：

向日葵

色彩和筆觸是表達情感很重要的手段

第五篇：《向日葵》教學設計

《向日葵》教學設計

《向日葵》教學設計

l 教學目標：

l 知識與技能：

1．認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2．培養學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創造。

l 過程與方法：

（1）培養學生用比較、夸張、聯想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創作技巧。

（2）由好大的向日葵教學，滲透美術的圖形聯想思想。

l 情感態度與價值觀：

激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

l 教學重點 ：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅

有關向日葵的作品。

l 教學難點：

能根據向日葵的特征進行藝術再創造。

l 教學準備：

（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件、范作和圖片等

l 課時安排 一課時

l 教學過程

一、猜謎導入

1．出示謎語課件，猜一猜

師：同學們，今天老師給你們帶來一位好朋友，猜一猜它是誰？請看大屏幕（學生回答）

青青園中葵，日日向陽開。

黃黃大花盤，熊熊艷如火。

（生：向日葵）

2.揭示課題

師：是的，它就是向日葵妹妹。(板書：向日葵)

二、第一次作業

師：你們會畫向日葵嗎？（生：會）

師：那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧，老師給你們2—3分鐘時間，只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學，愿意展示你的作品的，可以將作品直接貼到黑板上。

學生創作，教師巡視。

師小結：看來同學們對向日葵都有一定的了解，這么短的時間就能將向日葵畫好，同學們都很厲害哦。

三、走進向日葵王國

師：那么向日葵是不是就像你們畫得這樣呢？今天，向日葵妹妹就帶你們一起到她的王國看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

師：首先，我們先來看一看向日葵妹妹的名片，認識一下她吧！從名片上能夠了解到什么呢？（學生回答，教師根據學生的回答適當的進行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老師的身高進行比較，讓學生感受向日葵的粗壯挺拔。）

2.走進向日葵王國

師：那我們現在就走進葵花王國吧！哇！看到這么一大片向日葵，你的心情怎樣？

生：高興、開心。。。

師：那想不想走進看一看？

3.歸納向日葵的結構，出示結構圖

師：走進一看，我們會發現向日葵由哪幾部分組成的呢？

生：花瓣、花蕊（師：中間的花蕊長的像一個圓圓的盤子，所以老師把它稱作為花盤。）、葉子、莖

師：還有長在花瓣邊上的花萼。

板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉

4.分析向日葵花瓣和花盤的特點

師：再走近一些，我們看到的向日葵就更加清晰了。我們現在看到的向日葵是不是像我們前面畫的那樣，你有什么新的發現？

⑴花瓣特點

師：向日葵的花瓣有什么特點？

生：花瓣是黃色的。

師：向日葵的花瓣顏色呈現出一種漸變色。由檸檬黃變成中黃，再到橘黃、大紅、深紅。（學生如果提到色彩，師就將準備好的色彩卡片貼于黑板上。）

師：還有什么特點？

生：花瓣圍繞著花盤一層一層重疊在一起。生：形狀都不一樣。

師：是的，我們仔細觀察向日葵的花瓣有的扭起來，像在跳舞一樣；有的舒展開來，像在伸懶腰。。。（瓜子的造型，下面寬上面窄、尖）

板書：畫一畫不同花瓣的造型

⑵花盤特點

師：那么花盤又有什么特點呢？

生：圓形的

師小結：花盤大而圓

板書：大而圓

5.走進花盤

師：我們再走進一些，會發現花盤中間有什么？

生：圍著一圈圈星星形狀的花粉，由黃色漸變成綠色。

師：再走進一些，你還能觀察到什么？

生：在花盤的中間建著一座座尖尖的小房子

師：那這些就是葵花籽。

四、第二次作業

1.學生創作，教師巡視指導

師：現在，你們是不是對向日葵有了全新的了解。接下來，我們再來畫一朵向日葵吧。