第一篇：淺談語文基礎知識教學

淺談語文基礎知識教學

語文基礎知識教學歷來是語文教師非常關心的話題，怎樣提高語文教學的實效性和可操作性呢，結合語文基礎知識教學的實際情況，獲取了一點仍不成熟的構想，現簡介如下：

一、語文基礎知識教學的開明開放性

1、教學觀念的開明開放

新時期的教師，不能只是“傳道、授業、解惑”應是學生學習生活的助手參謀。為學生指點方法，引導興趣，培養習慣樹立和學生共同學習，共同研究的態度，學生是這一活動過程的參與者，合作者，教師要把他們引導到課堂舞臺的前面，讓他們去主演。

2、教學方法的開明開放

對基礎知識中涉及的基本概念，教師可采用系統講解法、對比分析法、練習法、演示法等教學方法。

3、學法的開放性

以學生為主體的各科活動，讀書比賽、基礎知識競賽、收集名言警句、積累好詞好句、互批作文找錯別字、找廣告、電視、書中的錯別字、成語接龍、講成語故事，應是學生學習語文基礎知識的有效形式。

4、教學內容的開放性：

課文中的基礎知識，報刊雜志，電影電視，網上信息，應是學生熟識和掌握的基礎，只有擴寬教學內容，學生多看、多記，學生對基礎知識的掌握，才會更全面。

5、教學途徑的開放性：

（1）與課本結合

課文中的基礎知識是學生必須掌握的，力爭一課一積累，一單元一積累，一冊一積累，把知識點進行整理歸類，把基礎知識的學習落到實處

（2）與生活結合

做學習主人，勤看勤記，生活中遇到的問題應力求解決，堅持積累，對基礎知識的掌握就不是難事。

（3）與練習結合

練習的形式可多樣，有單項練習，有綜合練習，有先講后練，有先練后講，也有邊講邊練，講練結合，一般來說就知識的學習應該進行單項練習，而當積累了一定程度后，就應當安排綜合練習。提高知識的綜合應用能力。在中學語文基礎知識教學中應用練習鞏固法，能使學生更加牢固地掌握知識，能使學生把知識形成技能、技巧，能使學生智力的發展和能力的提高，還能培養學生克服困難，始終如一地認真工作的態度和品質。

二、語文知識教學的具體內容：

語文基礎知識包括：語音、詞匯、修辭、標點符號。

三、教學原則：

1、知識與訓練的統一，以知識為先導，以實踐為主體，在語文訓練中知識是基礎，為訓練服務。

2、知識與能力轉化的統一

以訓練知識為先導，以能力為目標，促進知識和能力的相互轉化，能力的形成必須以知識為前提，學生汲取知識將其轉化為能力，又通過形成的能力更有效地獲取知識。

3、理論和實踐相結合

語文基礎知識的教學應著眼于應用，著眼于訓練和實踐，不能講知識而講知識，而應用學來的知識指導語言實踐提高聽說讀寫能力。

4、力求把詞匯、語法、修辭、標點符號結合起來。

語文能力就是綜合運用各類語言知識的能力，因此在語文知識教學中就應把各類知識結合起來，做到相互促進，共同鞏固，使語文知識教學體現開放姿態。

四、基礎知識教學內容的手段和方法

1、語音

課堂教學離不開教學范本，在學習范本中兼顧語言教學，其實是一件和容易的事，關鍵僅在學習者的重視程度。只要學習者心中有語音，把提高普通話水平當作學習目標之一。讀書時正腔圓，勤查詞典，長時間積累定會見效，學生應人手一本《新華字典》，并將疏通字詞作為預習的首選工作，另外通過“拼音比賽”、“查字典比賽”，強化學生的語音意識，勤查字典意識，通過一段時間的訓練。多數學生有了良好的讀書習慣，語音方面會得到很大的改善。

2、詞匯教學：

教會學生釋詞的方法：聯系上下文釋詞法，注意教材中內的易讀錯、寫錯的字詞，成語應注意它的使用范圍，感情色彩，避免望文生義，濫用成語。

3、修辭教學：

通過具體的語言材料分析，讓學生掌握較為全面傳統的修辭知識；積極引導學生進行修辭實踐活動；要運用比較法教學，讓學生在對比中體會提高。

4、標點符號：

要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各標點符號的用法，作用及書法位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標點符號的連用；能給現代文、文言文點標點；對錯、漏標點訥訥感加以改正或補出，使到書寫規范，使用正確。

五、語文基礎知識教學應注重引導興趣，注重積累，培養習慣

1、引導學生興趣

（1）講課以情感人，創造教學情景，活躍課堂氣氛

（2）講究授課藝術，讓課堂變得豐富多彩培養學生興趣

（3）信任學生讓學生做學習的主人

（4）針對學生不同情況，因材施教

（5）開篇設疑，激發興趣

（6）用好電教手段，增強直觀感

2、注重積累

注意收集記錄，平時多翻記錄的東西，優秀的詩句用背誦平時作文要運用，平時看文章，聽說話，要做有心人，努力學會有所得。如何積累？

（1）要勤，既要眼勤又要手勤，不怕麻煩，諸如寫筆記，做摘要，抄資料，制卡片，搞剪貼等。

（2）要恒，積累知識是長期的、艱苦的事情，不可能一蹴而就，重要的是在于恒心和毅力

（3）要理，加深理解有助消化，豐富思考提高水平

3、培養學習習慣的方法

（1）訓練法：單靠書本還不夠，需經長期嚴格訓練，習慣是練出來的，不是說出來的

（2）評比法；對學生的習慣行為要給予及時的評價

（3）競爭法：開展各種競爭活動，如學習、作業等競賽活動

（4）指導法：對學生的行為習慣進行具體指導，如讀的習慣、寫的習慣等

（5）榜樣法：教師的榜樣是一種隱藏的教育，凡是要求學生做到的，教師也要做到

（6）制約法：這也是形成習慣的后盾，必要的懲罰是應該的。

（7）情境法：要給學生制造一個良好的物質環境和精神環境，教師清潔衛生、地面發光見影，學生自然不會亂丟東西

（8）疏導法：創設具體情景，讓學生實踐體察形成良好習慣

（9）活動法；開展各種生動活潑的活動，培養學生的行為習慣。

語文基礎知識是中學語文教學內容的重要組成部分，重視語文基礎知識教學，可以讓學生掌握一定的系統的語文理論知識，增強語文能力訓練的指導性，可以提高學生的語文素養，為未來的學習和發展奠定基礎。所以，一位合格的語文老師應該細心培養適應未來社會服務未來社會的新型的知識性的人才。

第二篇：淺談小學語文基礎知識教學

淺談小學語文基礎知識教學

龍山小學

劉紅梅

大家好！很榮欣能夠這里與大家分享一下我對小學語文基礎知識教學的一些看法。任何事物的發展都是從量變到質變，又從質變到新的量變。小學語文教學也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文。” 小學語文基礎知識包括漢語拼音、識字、寫字、等方面的知識。那么要突破小學語文基礎知識這一難關，我們還必須在實踐中采取相應的具體措施：

一、激發學生興趣

一是讓學生喜歡自己的老師。有一句話是這么說的“一個成功的老師，本身就是一本教科書”。我覺得這是一種成功老師的標準，我們都應該努力地把自己向這種境界推進。面對學生，我們要讓我們的學生對自己的老師有信心，佩服自己的老師。我們可以以自己的個性、素養和愛心來讓學生喜歡上自己。喜歡上老師，喜歡上課堂，就喜歡上該學科，從而產生很濃厚的學習興趣。

二是讓基礎知識的課堂活起來。學生能夠集中精神地聽課的時間一般不會超過三十分鐘，那就必須在課堂上利用好這些寶貴的時間，提高自己課堂的效率。尤其語文基礎知識

學起來是比較枯燥無味的，更應當讓課堂活起來。我們應該將課本用活，多給學生機會發揮，讓他們成為真正的主人。我經常和學生一起扮演角色，這樣，學生可以通過豐富的表情和有趣的動作幫助自己理解課文，體會其中的含義。其次，我還會根據語文基礎知識教學的內容和特點，開展一些活動，比如尋找錯別字、演講發音比賽、聲調接龍等，這些活動可能有時候會影響教學進程，但是學生在活動中培養了學習的興趣，也提高了學習的能力。

二、講究教學方法

一是抓住重點難點，突破“拼音”關。漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的工具。學生學習的難點往往表現為平翹舌音不分，鼻韻母讀不出來，邊音和鼻音難以分辨。對于這些問題可以采用借助有關漢字的音學習拼音和歸類分辨等方法。

二是識一字認多字，突破“識字”關。為了提高識字教學的效率，使學生盡快掌握3500個左右的常用字，在識字教學中，我們可以充分運用聯想識字的特點，讓學生牢固地掌握漢字，并引導學生展開聯想，通過已會的漢字帶出一些常用字，教學生認讀（教學中我們簡稱“一字帶多字”的方法）。

這里面的主要方法是：以熟帶生：通過熟字帶出生字。如“口”“木”是熟字，通過這兩個字可以帶出“呆”“杏”“困”等字。部首帶字：通過增減部件帶出生字。如教“芳”字，從“方”字出發，“方”字加上草字頭，就是“芳”，加上單人旁就是“仿”、加上提土旁就是“坊”、加上絞絲旁就是“紡”、加上戶字頭就是“房”等等。還有改換部件帶字、比較帶字、找朋友帶字、串句帶字、做謎語等等。

三是規范化寫字，突破書寫關。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

四是有感情朗讀，突破閱讀關。培養小學生的朗讀能力

是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解力和記憶力。首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀書，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。再次，開展讀后評論，促進學生在經驗教訓中提高，在朗讀中，常有“當局者迷、旁觀者清”的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感；另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結經驗，提高朗讀能力。

三、培養學生良好的學生習慣

習慣造就優秀。語文學習也有很多良好的習慣，只要長期堅持，就會有收效的。自接班以來，我就有自己的一套方法。簡單來說，我重點培養了學生認真預習、在書上作筆記、質疑問難、勤查字典、寫日記周記等習慣。還有一個就是“有錯必改”的習慣，每次作業、卷子上的錯誤，尤其是聽 4

寫，我都在課堂上給出時間讓學生及時修改，以免遺忘。畢竟大多數小學生學習的自覺性還是不夠強的。

我還注意學生錯題的改正，實踐證明，它對優秀學生的成績的提高和拔尖有突出的作用。錯題集就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題等原因，自己有何感受和啟發，都詳加評述和記錄，以后常看。我強調在考試前一定要反復看。

作為一名年輕教師，我的教學方法還有待創新和靈活化，教學業務水平也待更上一層樓。我將從以往的教學工作汲取營養、吸取教訓，加倍完善發展自己，提高自身素養，取得更好的成績。希望各位領導老師能夠繼續幫助我，讓我更快的成長。

第三篇：語文基礎知識

語文基礎知識

1、歇后語：

（）的居處-----------開門見山

（）誤闖白虎堂-------單刀直入

（）用兵-------------以一當十

（）敗走華容道-------不出所料

（）大擺空城計-------化險為夷

（）草船借箭---------滿載而歸

2、填空：

（1）待到山花爛漫時，________________。

（2）________________，誰持彩練當空舞?（3）________________，不教胡馬度陰山。

（4）王師北定中原日，________________。

（5）第一位開拓“童話園地“的作家是：____________。（6）第一位女詩人是：____________。

（7）新中國第一位獲得“人民藝術家“稱號的作家：__________。其作品是：_____________。

（8）第一位偉大的愛國詩人：_____________。（9）第一位女詞人，亦稱“一代詞宗“：___________。（10）文章西漢兩司馬：________和_____________.3、根據詞語的意思寫出相應的詞語：

（1）把不同的人或不同的事情放在一起。（）（2）形容驚慌疑懼，自相驚擾。（）

（3）作出了實際的成績，就會得到應有的聲譽。（）（4）比喻對自己的東西十分珍惜。（）（5）指隱藏起來不公開露面。（）（6）形容十分恐懼，害怕的樣子。（）

4、根 據 字 謎 填 成 語 例：染料鋪的貨品（五顏六色）

色

盲

（）

牧童玩吉他

（）

六月打顫

（）

關羽戰李逵

（）

悲劇演完

（）

秋后的石榴

（）

啞巴吃黃連（）

東郭先生救狼（）

月下老牽紅線（）

八月十五觀菊花（）

附答案：

1、愚公的居處——開門見山 林沖誤闖白虎堂-------單刀直入 孫武用兵-------------以一當十 曹操敗走華容道-------不出所料 諸葛亮大擺空城計-------化險為夷 諸葛亮草船借箭---------滿載而歸

2、（1）她在叢中笑（2）赤橙黃綠青藍紫

（3）但使龍城飛將在（4）家祭無忘告乃翁

（5）葉圣陶

（6）蔡琰（文姬）（7）老舍

《龍須溝》

（8）屈原

（9）李清照

（10）司馬遷．司馬相如

3、相提并論

風聲鶴唳

實至名歸

敝帚自珍

銷聲匿跡

膽戰心驚

4、不分皂白

對牛彈琴

不寒而栗

大刀闊斧

不歡而散

皮開肉綻

不言而喻

好壞不分

成人之美

花好月圓

怎樣靠閱讀擴充知識

———蘇霍姆林斯基

在學齡中期和學齡后期，閱讀科普讀物和科學著作，跟在學齡初期進行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學生來說，也比較容易培養起對科學書籍的感受性。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩定的興趣。

科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規律性補充到中學教學大綱里去。因此，在現代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。

你要學會激發學生對閱讀科學書刊的興趣。要做到這一點，你在講解大綱規定的新教材時，就應當用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題，有經驗的生物、物理、化學、數學教師，在講課的時候，好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發閱讀的興趣。

在學校圖書館或者個人藏書里，教師應當有一批書籍，用來擴充學生在大綱教材方面的知識。已經出版和正在出版的這類圖書很多。特別重要的一點，是讓學生閱讀現代前沿科學問題方面的科學著作和科普讀物。閱讀這些書籍，也能使學生對學校所學的基礎知識理解得更清楚。

教學大綱里有一些最難的章節，理解了這些章節才能學懂其他章節。讓學生就這些章節閱讀一些擴充知識的書籍，具有極其重要的意義。有經驗的教師總是設法在學習這些章節之前、之后或者同時，讓學生閱讀一些科普書刊。學生還沒有學過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經在讀有關這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。學生頭腦中產生的疑問越多，他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。在課堂上講解新教材以前就讓學生積累問題——這倒是教學論上很值得研究的一個課題。

第四篇：語文基礎知識

1、下列加點字注音正確的一項是：

A引經據典

不犯忌諱

龍吟鳳噦

合轍押韻 B囊螢映雪

大相徑庭

饞涎欲滴

投機取巧 C鍥而不舍

妄自菲薄

重蹈覆轍

孜孜不倦 D根深蒂固

涕泗橫流

氣吞斗牛

怒不可遏

2、有錯別字的一項是：

A撫搖盤旋

秫秸桿

咸鴨蛋

肅然起敬 B暴雨如注

跋山涉水 四顧茫茫 窮鄉僻壤 C盛衰榮辱

搟氈歌 相依為命 年逾古稀

D筑巢育雛 手扒肉 廓然無累

打鬧嬉戲

3、加點字解釋不完全正確的一項 ： A不可名狀：名：說出

不言（明白、了解）．而喻．（說明、解釋）B肅然．．起．敬（十分莊重的樣子）津．津．有味（興趣濃厚的樣子）C成年累月（整個）根深蒂固（柢及樹木的根）D自知之明（聰明）蕓蕓眾生（形容眾多）

3、下列多音字注音組詞正確的一項：

A累（）連累

好（）愛好 奇（）奇數 和（）和詩 B模（）模樣 顫（）顫栗 強（）勉強 行（）行當 C挨（）挨打 殷（）殷紅 吐（）吐痰 禁（）禁止 D率（）表率 載（）承載 似（）似乎 答（）答應

4、主干分析不正確的一項是：

A大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。

B至今我還記得一個乞丐叫得多么凄厲動人。C他驚奇的是，這件事情發生的好快。D我懂得了生命的價值在于拼搏。5下列不是緊縮句的一項： A他一坐下來就看書。B他一坐下來了也看書 C他坐下來看書。

D他越看書越越能坐。

6下列句子不是存現句句的一項是： A海上升起了一輪明月。

B我的心里只有信念和理想。C臺上站著一個人。

D在草原上，羊群是隨處可見的。7下列句子沒有語病的一項： A上星期去植樹了。

B我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。C老師在課堂上應該發揮學生的充分的作用。D輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。8選詞填空：

1、因為有氧氣，所以地球上才有生命。

2、如果你努力學習，那么你一定會有所進步。

3、只有努力學習，才能有所成就。

4、地球上不但有氧氣，而且還有氮氣。

9下列所用修辭手法與其他三項不同的是：

A我的鄂爾多斯民歌，這只矯健而自由的野鳥。B美德就像寶石一樣璀璨奪目。

C長征是播種機，它灑下了多少革命的種子？ D前面走著一個紅領巾。

10、下列那一項運用了肖像描寫：

A她戴著一副眼鏡，隱藏了下面頑皮的眼睛。

B我們班主任火冒三丈地說：“第一組值日生干什么去了？不知道今天值日嗎？ C英語老師帶著擴音器穿梭在座位間，正好停靠在劉政業的桌子旁。D她骨瘦如柴，穿一套有肥又大的運動服。

11、下列句子的標點符號使用正確的一項是

A．老師說：“?愛?不一定都能用手摸到；但它卻能讓你感受到溫暖與快樂。” B．“明天體育中考，9點鐘開始，”老師說：“你的身體剛康復，能參加嗎？” C．孩子們把早就準備好的照片、鉛筆、明信片……搶著遞到老師的手中。D．“李偉，昨天你送給我的郵票--《金陵十二釵》，太精美了！……謝謝！” 選哪個 選項 ？為什么 ？

12、下列詞語中 感情色彩完全相同的一組是： A.漂亮

辨別

端莊

根深蒂固

B.美觀

奇觀

景觀

鍥而不舍

C虛妄

愚蠢

頹廢

孜孜不倦

D.聰明

伶俐

可人

埋頭苦干

13、下列詞組不全部是近義詞的一項：

A吝嗇——小氣

適宜——適合 懼怕——害怕

鼓勵——鼓舞

B隱藏——躲藏

爭辯——爭論

告誡——勸誡

涼爽——涼快

C玷污——污辱

慈祥——慈愛

欺凌——愧悔

愛惜——珍惜

D眷戀——留戀

寶貴——珍貴

欣賞——觀賞

充足——充分

14、填入畫橫線部分最恰當的一項是（）。

我從不懷疑“城市車”概念的________________性，因為這是全世界都需要的東西：干凈、簡潔、低能源消耗。我們不是在________________讓“城市車”概念成真，而是必須讓它實現。

A.超前 夢想

B.可行 嘗試

C.實用 期待

D.科學 努力

作文：根據一下話題自擬題目寫一篇不少于350字的作文。（詩歌除外）從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金；讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。從小事做起是一種正確的心態，它要求孩子不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；讓他們明白成功得來不易，需要長時間的堅持不懈；讓他們遇到挫折不氣餒，因為只要每天進步一點點，就一定能獲得成功。從小事做起是一種優秀的品格，它鼓勵孩子細致入微地關心別人；激勵他們講求誠信，做到一言九鼎、一諾千金

第五篇：語文語法基礎知識

語文語法基礎知識大全

一、分類

1、實詞：表示實在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包

括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

2、虛詞：虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包

括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞

二、實詞

（一）名詞

1、含義：表示人或者事物、時間、處所、方位等名稱的詞

2、種類：

○1表示人的：教師、學生、工人、父親、白求恩； ○2表示具體事物的：房子、汽車、電話、計算機；

○3表示抽象事物的：精神、物質、友誼、法律；（抽象名詞）

○4表示時間的：過去、現在、春節、元旦、早晨、晚上；（時間名詞）○5表示處所的：北京、四川、中國、美國、亞洲；（處所名詞）

○6表示方位的：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、以上、之下；（方位詞）

3、名詞的語法特征：

○1經常作主語和賓語，如：牛吃草；

○2也可作定語，直接修飾另一名詞，如：柳樹梢頭

○3名詞可以受數量短語修飾，如：一條河、一頭牛、三位同學 ○4一般不受副詞修飾，不能說“很同學”、“不房屋”

○5不能重疊，親屬稱謂以及其他少數詞，如“媽媽、哥哥”等，這是構詞的語素重疊，不算構形的形態變化。

○6有些名詞能夠加“們”表示群體。不加“們”的名詞可是個體，也可是群體。*方位名詞可以單用，但大多數情況下，它要用在名詞的后邊，表示事物所在的位置。

（二）動詞

1、含義：表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。

2、種類：

○1表示動作行為的：說、笑、寫、看、走、休息、學習（動作動詞）

○2表示發展變化的：增加、減少、提高、降低、發生、出現（表示存在、變 化、消失）

○3表示心理活動的：愛、恨、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服、重視（心理 活動動詞）

○4表示可能、意愿的：能、會、要、敢、得、可、可以、應、應該、愿意（能 愿動詞同）

○5表示趨向的：上、下、去、來、進、出、到、過、過去、上來、回去、起 來（趨向動詞）

○6表示判斷的，只有一個：是（也叫判斷詞）

3、動詞的語法特征：

○1動詞能作謂語或謂語中心，多數能帶賓語，如“他愛祖國”

○2動詞能夠前加副詞“不”，除表示心理活動的動詞和一些能愿動詞能夠前加 程度副詞外、多數不能加程度副詞。

○3動詞多數可以后帶“著、了、過”等表示動態。

○4動詞可以重疊使用。一般表示時間短暫或試一試的意思，如“看看、走走，研究研究”等。

* 能愿動詞常常放在一般動詞的前面，趨向動詞可單用，一般多用在其他動詞的 后邊。

（三）形容詞

1、含義：表示人或者事物的形狀、性質、狀態、顏色等的詞。

2、種類：

○1表示形狀的：大、小、高、矮、長、寬、筆直、彎曲 ○2表示性質的：好、壞、美、丑、高明、美麗、誠實 ○3表示狀態的：快、慢、軟、硬、興奮、激動、悠閑 ○4表示顏色的：黑、白、橙、紅、蒼白、碧綠、綠油油

3、形容詞的語法特征：

○1形容詞能作謂語或謂語中心語和定語，多數能夠直接修飾名詞。如：“太陽 紅、紅太陽”

○2形容詞不能帶賓語

○3形容詞的前邊一般可以加“很、最、非常、十分、極、多么”等表示程度 的詞。如“很大、最明白、多么慌”等

○4形容詞也可以重疊，有加重語義的作用，可以把事物的性質、狀態描繪得 生動一些。重疊形式：

單音節：基本式是AA或AA的、AA兒。如：早早、長長的、慢慢兒 雙音節：基本式是AABB或AABB（的）、AABB（兒）如：清清楚楚、高 高興興（的）、痛痛快快（兒）

少數雙音節貶義形容詞的工A里醫藥衛生AB式：如：馬里馬虎、小里小氣、糊里糊涂

附： 名詞和動詞、形容詞的語法特征比較表

區別 詞類 主要語法特性 名詞

動詞 形容詞 能否經常作主語 能 不能 2 能否經常作謂語 不能 能 3 能否受“不”修飾 不能 能 4 能否重疊 不能 部分能 能否用肯定否定并列形式提問 不能 部分能 6 概括意義 人或事物 動作、性狀 動詞與形容詞的語法特征比較表 區別 詞類

主要語法特性 動詞 形容詞 能否帶賓語 絕大多數能 不能 能否受“很”修飾 多數不能 多數能 3 重疊方式和意義 AA式、ABAB式表示動量少或時量少 AA式、AABB式表示程度加深或者程度適中 概括意義 表示動作、行為、活動 表示性質、狀態

（四）數詞

1、含義：表示數目的詞。

2、種類

○1確數：

一、二、千、萬 ○2概數：幾、些、多、約 ○3序數：第一、老

二、初五

3、數詞的語法特征

○1數詞通常要跟量詞組合成數量短語，才作句子成分。

○2數量短語常常作定語或補語，狀語。如：一片浮云，看了一眼

○3一些數詞有固定的用法。數量增加要用倍數或百分數，可以說“增加了” 或“增加到”，前者不包括底數，后者包括底數。數量減少只能用分數，可以說“減

少了”或“減少到”，前者指凈減的數量，后者指凈剩的數量。

（五）量詞

1、含義：表示單位的詞。

2、種類：

○1物量詞：表示人和事物的單位。

A、表示個體單位的：個、臺、條、段、根 B、表示集體單位的：對、雙、群、類

C、表示度量衡的：米、千克、公里、噸、平方米、立方米

○2動量詞：表示動作、行為的單位。如：次、回、趟、遍、頓、陣

3、量詞的語法特征：

○1量詞總是出現在數詞后邊，同數詞一起組成數量短語。

○2單音節量詞一般可以重疊，組成BB式，表示每一個都在內。○3量詞不能單獨作句子成分。

4、復合量詞：由兩個或兩個以上的量詞構成，表示復合性單位。

○1由兩個物量詞構成，表示同一事物的不同內容的計量。例如說到運輸量中 的重量和里程，有“噸千米、噸海里”等，說到水的流量，有“秒立方米”。○2由物量詞和動量詞組成，表示事物單位和動作單位的加合。例如：“飛機共 飛25架次”“接待旅客100萬人次”

*數量詞也可以重疊，組成“一B一B”式，修飾名詞時，表示數量多，如“一堆

一堆的書”；修飾動詞時，表示按次序進行，如“一個一個地說”；

（六）代詞

1、含義：代替其他的詞或者短語、句子的詞。

2、種類：

○1人稱代詞：代替人或者事物的名稱。我、你、他、我們、它們、咱們、自 己、人家

○2指示代詞：起區別作用。這、那、這樣、那樣、各、每

○3疑問代詞：用于提問。誰、什么、怎樣、哪、哪兒、多少、幾

3、注意事項：

○1代詞代替某一類詞，就具有某一類詞的語法功能。

○2“他們”的使用范圍比較廣，除了用于男性，男女兼有的復數，都可以用 “他們”。

○3“我們”指說話人，有時為了親近，也可以包括聽話人；“咱們”一定包括 說話人和聽話人

○4指示代詞“這”用于近指，“那”用于遠指

○5代詞一般是實指，有時也可以用來虛指，指稱不確定的人或事物。如“你看 著我，我看著你”。

三、虛詞

（一）副詞

1、含義：用在動詞、形容詞前邊，表示動作行為的范圍、時間、頻率、語氣 等或性質狀態的程度的詞。

2、種類

○1表示程度：很、最、挺、非常、十分、格外、更、越、幾乎、尤其 ○2表示范圍：都、總、共、只、僅僅、單、就

○3表示時間、頻率：已、已經、曾、剛、才、正、在、立刻、馬上、終于 ○4表示語氣：難道、簡直、豈、果然、居然、只好 ○5表示肯定、否定：沒、不、沒有、莫、不用

3、副詞的語法特征：

副詞主要用來修飾、限制動詞和形容詞，都能作狀語。

（二）連詞

1、含義：是連接詞、短語或句子的詞，用來表示并列、選擇、轉折、遞進、因果等關系。

2、常見的連詞：

和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、雖然、但是、如果、只有、只要、因為

（三）介詞

1、含義：常用在名詞、代詞或者名詞性短語前面，同這些詞或短語一起修飾 或限制動詞、形容詞，表示時間、處所，方向，對象，方式，目的，比較等。

2、常用介詞及用法順口溜： 自、從、以、當、為、按照，由于、對于、為了、到，和，跟、把、比、在、關于，除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

（四）助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類： ○1結構助詞：的、地、得、所、似的 ○2動態助詞：著，了，過

○3語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○1結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩 部分之間是修飾關系或限制關系。“得”主要用在動詞之后，表示補充或說明。○2結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修 飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。○3動態助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態。其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經完成；“過”表示曾經 發生過。

○4語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

（五）嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：

主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。* 嘆詞一般都是單用，獨立成句。

（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1）名與動、形的區別：

A.名詞不能重疊。（少數除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。）

A動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家？ 動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？

C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、2）動詞、形容詞的區別： A.前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數可以，如：很走×，很好√。

B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看； 形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。

C.動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。

3）副詞和形容詞的區別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。

b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。

c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。

d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？

4）時間副詞和時間名詞的區別：

a.時間名詞能做定語，如：“現在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。

c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經、到剛剛。

d.時間 名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前” 時間副詞不能。

練習：A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將 B.最近、現在、目前、早上、從前、將來 5).有些介詞與動詞兼類，怎樣區別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。B.介詞后面不能帶動態助詞“著、了、過”，動詞可以。C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。我比你高一點兒。我們比比。

他給我買了一本書。他給了我一本書。別那我開玩笑。他手里那著一本書。

6).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區別：

A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。

B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。

D．連詞“和”不能出現在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

7）.兼類詞：一個詞在不同語境下經常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區別：同形詞同音詞意義毫無聯系，是兩個以上的一組詞。

如：把住質量關。（動詞）把書拿來。（介詞）拿把菜刀來。（量詞）開了一朵花（名詞）花了很多錢。（動詞）

8)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當代表。（名詞）這代表大多數同志的看法。（動詞）買了一把鎖。（名詞）把門鎖上。（動詞）

你要端正學習態度。（動詞）他坐得很端正。（形容詞）怎么多了一個人？（動詞）這里人太多。（形容詞）

我們要立個規矩。（名詞）梅家的小姐很賢惠、很規矩。（形容詞）

每個人都有他自己的理想。（名詞）這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）你快點走，跟上我！（動詞）你跟姐姐回家吧。（介詞）年老了，身體不行了。（形容詞）你怎么老哭？（副詞）他買的雨傘是白色的。（形容詞）我今天又白跑了。（副詞）練習

一、指出下列句中加點詞的詞性。

1．他昨天上午在家里，下午在圖書館看書，現在在開會。2．兩塊連草都不長的地連起來了。3．你比我強，我比不過你。

4．你為什么老向著他而不向他提意見？ 5．到了北京，我就趕快跑到醫院去看病。

二、選出詞類相同的一項。

A．肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然

三、判斷加點詞的詞性。

1.“精兵簡政”是條好意見。（動詞）2.隊員們精疲力盡。（名詞）3.過日子要精打細算。（形容詞）4.輸得精光。（副詞）

四、判斷加點詞的詞性

1.這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。（形容詞）2.月色便朦朧在這水氣里。（動詞）3.月色給大地帶來一片朦朧。（名詞）

4.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。（形容詞）5.我們很快就要在全國勝利了。（動詞）

6.這個勝利將沖破帝國主義的東方戰線。（名詞）7.這道題老師講得很明白。（形容詞）8.你明白其中的道理嗎？（動詞）

9.我們應該有嚴肅、認真的工作作風。（形容詞）10.革命隊伍必須嚴肅紀律。（動詞）

五、選出下列加點詞詞性不同的一項。（B）A.電燈突然亮了。B.這場雨下得太突然。

C.心臟突然停止了跳動。D.突然，掌聲暴風雨般的響起來。

六、請將下列虛詞歸類。

A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞

越發（副詞）除了（介詞）始終（副詞）依照（介詞）沿著（介詞）索性（副詞）撲通（擬聲詞）哦（嘆詞）屢次（副詞）何必（副詞）自從（介詞）砰（擬聲詞）啊（嘆詞）卻（副詞）

七、指出下列句中加點詞的詞性

一個人為自己所熱愛的目標而奮斗時，即使困難重重，也會百折不撓的去克服它。劃分句子成分 1．什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。2．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～ 定語（）狀語 [ ] 補語 < > ①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。補充成分是：定 語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

3.（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題 實詞

（一）名詞

1.名詞的意義和種類

名詞表示人或事物的名稱，包括表示時間、處所、方位的詞在內。名詞有以下幾種：

（1）表示人和事物的名稱，叫一般名詞，細分如下： A.人、電腦、鋼筆、桌子、鋼材（普通名詞）

B.魯迅、黃山、雷鋒、廣東、歐共體（歐洲經濟共同體）（專有名詞）C.學生、樹木、紙張、青年、馬匹（集合名詞）

D.意志、道德、理想、政治、友誼、積極性（抽象名詞）E水、土、金、空氣、雨、火（物質名詞）

（2）表示時間：九月、夜間、夏天、后年（時間名詞）（3）表示處所：肇慶、山頂、遠方、美洲（處所名詞）

（4）表示方位：上、下、東、西、左邊、里頭、以東（方位詞）2.名詞的語法特征

語法特征包括詞的功能和形態，語法特性包括語法功能、形態和意義。

（1）經常作主語和賓語，例如：青年是（早晨）的太陽；多數能作定語和帶定語，例如：“（肇慶學院）的校園風景優美。”、“（石頭）山”。名詞一般不能直接充當狀語，但表示方式、態度（電話聯系、廣播找人、科學地看問題、歷史地看問題）、原因（友情出演）、比況（產量直線上升）時可以直接充當狀語。不能作補語。

（2）名詞前面一般能夠加上表示物量的數量短語，一般不能加副詞。例如能說“十斤肉”、“四噸鋼材”，不能說“不廣東”、“不老師”。

個體名詞主要受個體量詞的修飾。比如：一條魚、一壇酒、一盤牛肉、一支鋼筆、一碟茴香豆。除了個體名詞，其他名詞和量詞的組合都要受到限制：集體名詞不受個體量詞短語的修飾，一般只能用“批”、“些”、“點”等集合量詞來表示不定數。比如“一批船舶”、“一些槍支”、“一點紙張”；抽象名詞沒有具體的形狀，一般只能用表示類別的“一種”、“一類”來修飾。比如“一種情感”、“一類看法”；專有名詞表示獨一無二的人或事物，一般也不受量詞短語的修飾。但是為了強調，如“中國出了一個毛澤東”、進行比較，如“三個臭皮匠，一個諸葛亮”、用于比況，如“一個李公樸倒下去了，千千萬萬個李公樸站起來了”、表示特例，如“絕不允許搞兩個中國”，“一個北京市就有十幾個劉慧芳”就可以接受個體量詞修飾。

有幾個副詞能加在名詞前頭，但不能單用，例如“路上凈爛泥”、“衣服上凈塵”，在句子中只能做謂語，這是判斷動詞“是”表示事物存在的一種形式的省略，“路上凈爛泥”即“路上凈是爛泥”，“衣服上凈塵”即“衣服上凈是塵”。在“王就小王”、“已經清明了”、“都大姑娘了，還瘋瘋癲癲的。”、“已經少先隊員了，還哭鼻子。”、“都快老太婆了，還跳什么迪斯科。”里是強調。“不人”、“不鬼”、“不山”也不能單說，只有在“人不人，鬼不鬼的”、“僧不僧，道不道”、“什么山不山的”、“不人不鬼”等句子里或慣用格式里成對用或者連著說。還有，近年來在書畫中出現一種程度副詞修飾名詞的現象，例如“很淑女”、“很紳士”、“太傳統”、“非常專業”“十分專業”、“很克林頓”、“太維納斯”等。這類名詞有一個共同特點，即在此類名詞的語義中，都包含一種描述性語義特征。例如“很紳士”中的“紳士”一詞就有“有禮貌、有風度、尊重女性”等語義特征。“很淑女”中的“淑女”則有“美好、文靜”等語義特征。所以并非任何名詞都能受程度副詞修飾，比如，“很紙張”，一般是不能成立的。個別抽象名詞前也可以帶“不”，如“不道德”、“不理想”也是包含描述性語義特征的用法。

（3）名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義。親屬稱謂以及其他少數詞，例如“爸爸、姐姐、哥哥、弟弟”和“星星、姥姥”等，這些是構詞的語素重疊，不算構形的形態變化。稍有例外的是幾個單音節名詞：人、家、戶，重疊后表示“每一”的意思。“人人、家家、戶戶”即“每一人、每一家、每一戶”的意思。部分名詞對舉時可以復疊。兩個單音節名詞復疊，既可以是同義的，也可以是類義的。比如“山山水水”、“枝枝葉葉”、“瓶瓶罐罐”、“條條框框”、“坑坑洼洼”等等、名詞復疊表示“全面而紛繁”的意思。少數重疊或復疊的名詞已定型為成語，比如：婆婆媽媽、風風火火，而且往往用的是引申義和比喻義。（4）表人的名詞后面能夠加“們”表示群體（詳見助詞“們”），例如：“同學們、姑娘們、先生們、女士們”。不加“們”的名詞可以是個體，也可以是群體。例如：“問你的孩子好！”、“地里有農民”。3.時間名詞和方位詞

時間名詞較特殊，除了能作主語（早上干什么？）、賓語（這里是晚上。）和定語（（下午）的時間）外，還經常作狀語，表示事情發生的時間，例如“班上[今天]來了一位新同學”。方位詞是名詞的一個附類。方位詞有單音的和雙音合成兩類。單音的有：上、下、前、后，東、南、西、北等。由單音詞加上“之、以、邊、面、頭”等等組成的合成的有：之上、之下、之前、之后，之東、之南、之西、之北、之內、之外、之中、之間，以上、以下、以前、以后，以東、以南、以西、以北，以內、以外等等。下面列出方位詞表：P13。方位詞都具有粘著、定位、封閉的特點。方位詞主要是加在別的詞語后面，組成方位短語，表示處所或時間。例如：“房間里、上班前、散會之后、桌子上、開會以前、出國之后”。方位短語既可以表示空間關系，也可以表示時間關系，有的也可表示數量界限，如：“一歲以上；七十以內；五萬左右”。

方位詞基本上都是后附的，但有時也可以單獨充當句法成分。如：方位詞可以單用，表示方向或者位置，例如“往北，過兩個路口，再轉東，就到了”，其中的“北、東”表方向；“前怕狼，后怕虎”，“上有老，下有小”里的“前、后、上、下”表位置。“上、中、下”等方位詞還有表條件、范圍等引申用法，詳見“方位短語”和“虛詞的運用”。

名詞附上方位詞后構成的是方位短語，方位短語常常充當介詞賓語，組成帶有方位詞的介詞短語，比如：在會議室里、在開會以前。

（二）動詞

1.動詞的意義和種類

動詞表示動作、行為、心理活動或存在、變化、消失等。動詞的分類一般的做法是根據動詞的表義功用進行分類：

（1）走、坐、看、聽、打、拿、批評、宣傳、保衛、學習（動作行為動詞）（2）愛、恨、怕、想、喜歡、害怕、想念、覺得（心理活動動詞）（3）有、在、存、存在、出現、失去、消失（表示存在、變化、消失）（4）是（判斷動詞）

（5）能、會、愿意、敢、應該、要（能愿動詞）

（6）上、下、進、出、回、過、起、開、來、上來、下來、進來、出來、回來、過來、起來、開來、去、上去、下去、進去、出去、回去、過去、開去（趨向動詞，用法詳見“趨向補語”）2.動詞的語法特征

（1）動詞能作謂語或謂語中心，多數能帶賓語，如“他笑了”、“愛祖國”、“復習功課”、“認識小毛”、“學開車”、“看京戲”。大多數動詞還可以帶動量補語。比如：讀三遍、罵一頓、看一回、跑一趟、去一次、查一下、見一面，（2）動詞能夠前加副詞“不”，多數不能加程度副詞。大多數動詞可以前加“不、沒（有）”來否定，例如“不干、不喜歡、不害怕、不走、不坐、不在、不應該、不要、不進、不出”；但卻不能說“很干、很走、很坐、很在、十分進、非常出”。動詞都可以有“V不V”或“V沒V”的提問形式。比如：“是不是、能不能、去不去、情愿不情愿、知道不知道、值得不值得、死沒死、有沒有、成不成、得逞沒得逞”。

絕大多數動詞或動詞短語可以受副詞的修飾。比如：在辦理、正在表演、已經產生、都贊成、大力提倡、盡情歌唱

只有表心理活動的動詞和一些能愿動詞能夠前加程度副詞，例如能說“非常喜歡、十分害怕、相當擔心、有點想念、極其討厭”，還有“非常愿意、很應該”。有些動詞帶上賓語可以受程度副詞修飾。比如：很有紀律、相當有禮貌、非常守時、十分講道理、更加想家了

（3）動詞多數可以后帶“著、了、過”等表示動態。大多數動詞可以帶時態助詞“著”、“了”、“過”。比如：保持、表揚、補充、布置、重復、擔任、調查、分析、改造，少數動詞后不加“著”、“了”、“過”，比如：是、會、應該、懶得、樂于、加以、作為。（見“動態助詞”）

（4）有些動詞可以重疊，表示短暫、輕微（動作的動量少或時量少），限于表示可持續的動作動詞。單音動詞重疊是AA式，如“看看、嘗嘗”，雙音動詞重疊是ABAB式，如“鍛煉鍛煉、分析分析、鼓勵鼓勵”。部分動詞有A了A、A一A重疊形式。比如：“吹了吹、點一點”，這些重疊形式一般帶有短時或嘗試的意義。3.特殊的動詞

動詞比較復雜，有些需要單獨加以說明。（1）判斷動詞“是”

典型的判斷動詞只有一個“是”，此外“為”、“即”、“系”等也可以表示判斷。“是”具有很多和一般動詞相同的語法特點：可受副詞的修飾，常單獨作謂語，可單獨回答問題。但也有不同點，不能重疊（修辭角度除外）不能加表示時態的助詞和趨向動詞等。“是”在主語和賓語之間有多種用法，主要有五種：（1）表示等于什么或屬于什么。比如：楊沫是《青春之歌》的作者。北京是中國的首都。孫中山是國父。（同一關系）鯨是哺乳動物。蔣子龍是改革文學的先驅。（種屬關系）

（2）表示事物的存在、存有。比如：杯子里是茶。路上全是泥水。滿臉都是塵。這種用法時，主語一般為處所詞，因此，除表示判斷外，“是”還表示存在某物。（3）表示事物的特征、質料、情況。比如：這姑娘是高個子（特征）。茶具是唐三彩的（質料）。我是剛剛才聽到的消息（情況）。

（4）表示事物之間的關系、聯系。比如：火車從北京開出是早上五點半。一份盒飯是二十五元錢。他仍然是一身農民打扮。那時國民黨是飛機加大炮，我們是小米加步槍。

（5）表示比喻、比況。比如：困難是彈簧，你強他就弱，你弱他就強。人是鐵，飯是鋼。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

要注意副詞“是”常用在謂語動詞、形容詞前，例如“他的想法是改了”，“小白是走了”，“今天是非常高興”，“鄉下人是老實”。這些“是”要重讀，相當于“的確、確實”的意思，不能省略。

“是”不重讀時，可以省略，只表示一般的肯定。這種“是”與句末語氣詞“的”配合構成“是……的”格式，同“小黃是個做保險的”里的“是……的”格式和詞性都不同（參看“語氣詞”一段）。（2）能愿動詞

又叫助動詞，“助動詞”有輔助性的動詞的意思。能愿動詞對動詞、形容詞所起的作用主要是評議。作狀語時與副詞很不相同，它大都能構成“×不×”、“不×不”式，如“能不能”、“不能不”等。

能用在動詞、形容詞前邊表示客觀的可能性、必要性和人的主觀意愿。主要表示三種意義：

表可能：會、可、能、可以、可能、能夠

表必要：要、應、應該、應當、該當、得（dai214）表意愿：要、肯、敢、愿、愿意

表可能又可以分為兩種情況，一種表示有能力，一種表示有可能。試比較： 腿傷得不重，還能走路。滿天的星星，哪能下雨啊。

在句子里常作狀語，例如“今天〔不〕〔會〕下雪。”“我們〔能〕實現四個現代化。”“你〔不〕〔該〕遲到。”“你〔能夠〕來嗎？”“我〔要〕去上課了。”“大家〔應該〕幫助他。”

它還可以作謂語或謂語中心、定語，如“你〔愿意〕來嗎？”“非常愿意。”“我會。”“這是（可能）的事情。

能愿動詞不能用在名詞前面（“要東西”、“會英文”中的“要”、“會”是一般動詞），不能重疊、不能帶助詞“了、著、過”等。能愿動詞同一般動詞的區別主要在于：

不能重疊，不能帶時態助詞。大都可以用在“X不X”這個格式中（得：dai214除外）。能愿動詞經常組成正反并列聯合短語（用肯定否定相疊形式提問）。比如：他會不會來。拍張照片可以不可以。你這樣做應該不應該？如在句子里能愿動詞后邊還有別的主動詞，則能愿動詞作狀語，沒有別的主動詞，能愿動詞作謂語。

有些能愿動詞的否定之否定并不等于肯定，有些則等于肯定。比如： 不能不去=必須去≠能去 不會不去=會去 不敢不去=只好去≠敢去 不該不去=該去

不肯不去=一定要去≠肯去 不應該不去=應該去 不可不去=應當去≠可以去 不可能不去=可能去

造成這種差異的原因主要是否定強度的不同，也同各詞本身的能愿義有關。（3）趨向動詞

表示移動的趨向，有單音的、雙音的。限于下列這些： 上 下 進 出 回 過 起 開

來 上來 下來 進來 出來 回來 過來 起來 開來 去 上去 下去 進去 出去 回去 過去 ╳ 開去

趨向動詞可以單獨作謂語或者謂語中心，如“同學們進去了，小毛沒出來。”但經常用在別的動詞或者形容詞后邊表示趨向，作趨向補語，如：

“跑〈來〉了”“活動〈起來〉”，“跑〈下去〉”，愉快〈起來〉。

趨向動詞作趨向補語時，其位置可以很靈活：“端〈上〉一碗菜”，“端〈上來〉一碗菜”，“端〈上〉一碗菜〈來〉”。“端一碗菜〈上來〉”

“來”、“去”以說話人的位置為著眼點，“上”、“下”、“進”、“出”、“回”、“過”、“起”以對方或其他事物的位置為著眼點。比如，有一個人在半山腰，山下的人喊“快爬上去呀，”山上的人則喊“快爬上來呀”，這里的“上”是對爬山人而言的，“去”、“來”則是由喊話人的位置決定。再比如一個人站在門口，外邊的人要說“快進去啊，”里邊的人則說“快進來啊”。“起”可以表示物體向上：搬起石頭、舉起紅旗。也可以表示事物隨動作而出現：奏起了國歌、點起了篝火、響起掌聲。還可以表示開始：一部《二十四史》從何說起、隊伍由此排起。“三折起”（開始、向上）。

“開”可以表示人或事物隨動作分開：把箱子打開、眼睛睜不開。也可以表示展開：掄開鐵錘，大干起來。邁開大步朝前走。還可以表示開始：消息很快在團部傳開了；一見到親人她就哭開了；聽到這個消息，心里便打開了鼓。

“起來”表示起始態，比如“說著說著就哭起來了”。“下去”表示繼續態，比如“你說下去”。“說下去”和“說著”不同，前者是經過停頓后再繼續，后者是指持續不斷地說。“下去”和“起來”都可以表示情況開始發生，逐漸加深。“下去”多跟在含消極意義的詞語后，“起來”多跟在含積極意義的詞語后面。比如：敵人一天一天爛下去，我們一天一天好起來。積累的經驗漸漸地多起來了。儲備的糧食一天天少下去，可救援車還是不見蹤影。“下去”、“起來”不能換用。“下去”和“下來”都可以表示持續地發展的過程，“下來”著眼于眼前，指過去到現在。“下去”著眼于將來，指現在到將來。比如：總算堅持下來，還要堅持下去。這個自古流傳下來的習俗，必然還將繼續流傳下去。

“上”可以表示動作的結果，往往含有合攏的意思。比如：關上窗戶、銷上后門、戴上手套、看上了那位英俊瀟灑的運動員。也可以表示開始并繼續。比如：大家勸你休息，怎么又看上了。這些家伙又折騰上了。會議還沒開始，大家就議論上了。

“下”可以表示動作完成，往往含有脫離的意思。比如：卸下零件、脫下皮鞋、摘下幾朵月季花、定下計策、打下基礎、留下地址、寫下了光輝的詩篇、拍下了珍貴的照片。“下”用在“得”后面，還可以表示可能，比如：這間房子八個人怎么住得下？這個教室挺大的，再來十個人也坐得下。不就二十斤么，這個口袋裝得下。

“來”、“去”等用在動詞后面表示趨向，有兩種位置：寄來十塊錢——寄十塊錢來。請一個人來——請來一個人。區別在于，前式是陳述，表示已然行為，后式是祈使，表示未然行為。所以，凡是自主動詞都可以有兩種表達形式，而非自主動詞。只能有前式，不能有后式。比如：飛來了一只信天翁、迎來了新的一年、傳來了一陣腳步聲、飄來了一股香味。

普通話中“起”一般不能同“去”組成復合趨向動詞“起去”。“開去”也不太常用，只能跟在動詞“飄”、“走”、“移”、“傳”等的后面，比如：思緒飄移開去、消息傳播開去。

動詞可以按帶賓語的情況分為及物動詞和不及物動詞。及物動詞又可分名賓動詞、謂賓動詞，名謂賓動詞等。在講完不同類型的賓語之后才好理解。這些動詞放在“賓語”后頭再舉例說明。

（三）形容詞

1.形容詞的意義和種類 形容詞表示性質、狀態等。

（1）性質形容詞：冷、熱、硬、苦、好、壞、樸素、善良、優秀、幼稚、嚴峻、高尚、奇怪、自私、文靜、草率。

（2）狀態形容詞：大、小、方、圓、通紅、黑亮、漂亮、尷尬、模糊、白生生、灰不溜秋、粗了叭嘰、愉快、輕松。

（3）不定量形容詞：多少、少許、一些、全、全部（這部分有同數詞交叉的。）2.形容詞的語法特征

（1）形容詞能作謂語或謂語中心語和定語，性質形容詞做謂語，通常要前加程度副詞或后加程度補語，狀態形容詞大都可以直接做謂語，有些后面要加“的”。比如：

她很美 井很深 孩子很頑皮 空氣相當新鮮 味道好極了 他保守得很 白雪皚皚生機勃勃 心事重重 議論紛紛 衣服雪白的 馬路筆直的

性質形容詞和狀態形容詞都可以充當定語。多數能夠直接修飾名詞。例如： 性質形容詞充當定語大致有兩種情況：直接作定語，帶上“的”作定語。直接：紅太陽 白手絹 好孩子 漂亮媽媽 偉大祖國

帶上“的”作定語：美的旋律 壞的設備 美麗的風景蒼翠的松柏

狀態形容詞充當定語也有兩種情況，一般都須要帶上“的”。也有一部分狀態形容詞可以直接充當定語。比如：

帶上“的”作定語：筆直的馬路 雪白的襯衣 筆挺的西裝 香噴噴的飯菜 大大咧咧的樣子 白花花的銀子 沉甸甸的稻穗 嬌滴滴的聲音 空蕩蕩的屋子 慌里慌張的神情

直接：皚皚白雪 滾滾人流 赫赫戰功 縷縷青煙 漫漫長夜 茫茫大海 蒙蒙細雨 區區小事 花白胡須 細高個兒

還有少數性質形容詞通常不能充當定語，是唯謂形容詞。比如： 廣 妥 昏 濫 久 好受 起勁 齊心 過癮 累贅 吃香

少數性質形容詞能夠直接修飾動詞，作狀語，單雙音節性質形容詞都可以充當狀語，單音節形容詞充當狀語一般不帶“地”，雙音節形容詞充當狀語，“地”可加可不加。

不帶“地”：亂說 多看 難學 慢走 細想 高喊 粗看 長住 小跑 快跑 容易把握 正確理解

可加可不加“地”：耐心地等待 粗暴地干涉

狀態形容詞做狀語大都是加“地”，少數可以直接做狀語。比如：

干巴巴地說 灰溜溜地退下去 怒沖沖地質問 糊里糊涂地犯了錯誤 重重圍住 慢悠悠走過來 羞答答說了幾句話 密密麻麻寫滿了字 紛紛落下

一部分形容詞也能作補語，性質形容詞可以直接做補語，也可以在“得”后做補語。例如：

看好 吃飽 拉長 走遠 站穩 聽清楚 說明白 洗干凈 綁牢固 擺整齊 穿得漂亮 講得好聽 唱得難聽 綠得可愛

狀態形容詞做補語都要帶“得”。比如：

畫得筆直的 擦得雪亮的 炒得噴香的 打扮得流里流氣的 變得烏黑烏黑的 眼睛睜得溜圓 小手凍得冰涼 臉氣得鐵青

有些形容詞可以用在心理動詞或感覺類動詞后邊充當賓語。比如：

嫌臟 愛熱鬧 怕麻煩 貪便宜 討厭懦弱 追求幸福 喜歡安靜 覺得好聽 顯得威風 感到涼颼颼的

少數性質形容詞可以充當主語，其述語通常是判斷或使令類動詞。比如： 方便是最主要的 漂亮又不能當飯吃 謙虛使人進步 驕傲使人落后 當賓語及當主語的功能有爭議，有教科書認為這是形容詞活用為名詞。我們課本不提。

（2）性質形容詞大都能受程度副詞修飾，例如：“很大、很小、很漂亮、很尷尬、很模糊、十分愉快、十分輕松、非常冷、非常熱、非常硬、非常善良、非常優秀、極文靜、太草率。

性質形容詞的重疊式和狀態形容詞，或者因為是表情態的，或者因為本身帶有某些程度意義，不能再受程度副詞修飾。有表示程度構詞形式的形容詞具有以下特點：

（1）不能受程度副詞修飾。比如：

很白一—很雪白 太黑一—太烏黑 有點紅——有點紅通通 非常直——非常筆直

（2）不能受“不”修飾。比如：

不安靜——不靜悄悄 不糊涂——不糊里糊涂（3）不能帶補語。比如：

紅得很——通紅得很 白得耀眼——白茫茫得耀眼（4）不能進入“越來越”的格式。比如：

越來越白——越來越雪白 越來越黑——越來越漆黑（5）不能用于比較，不用在“比”字句中。比如：

今天比昨天冷——今天比昨天冷絲絲 小李比小王胖——小李比小王胖咕隆咚（3）形容詞不能帶賓語。但是有些雙音節的性質形容詞兼屬動詞，作動詞時能帶賓語。

形容詞是不能帶賓語的，凡是帶賓語的形容詞都是形動兼類詞。這種詞，前加程度副詞時是形容詞，不能帶賓語；后帶賓語時不能前加程度副詞。這些詞兼屬形容詞和動詞兩類。形動兼類詞帶賓語主要有六種情況：（1）形+使動賓≈使NA。比如：

繁榮經濟 端正態度 安定人心 穩定情緒平整場地（2）形+意動賓≈認為NA。比如： 重男輕女 重數量 輕效益 重義輕利 登泰山而小天下

（3）形+自動賓句≈NA了，都是由“NA了”的“N”移位而形成“VN了”。比如：

瞎了眼 啞了嗓子 好了瘡疤 爛了一筐桃子 碎了一大塊玻璃（4）形+對動賓≈對NA。比如：

寬大俘虜 淡泊名利 親近小人 冷淡小張 疏遠小李 厚了張三，薄了李四（5）形+比較賓≈比NA。比如：

快了小馬兩分鐘 離他一個頭 貴了兩塊錢 多了兩個人 少了一本書 遲了半小時大我兩歲 矮他一截

（6）形+存現賓≈NA（在某處）。比如：

家里荒了兩畝地 門口橫著一條長凳子 山區活躍著一支小分隊近來街上流行花旗袍

（4）有些性質形容詞可以重疊，重疊后用法同狀態形容詞。性質形容詞大都可以重疊。如：

單音節的重疊為AA式：好好 細細 大大 輕輕 快快 早早 遠遠 緊緊 滿滿

雙音節的重疊式為AABB式：干干凈凈 快快樂樂 老老實實 冷冷清清 冒冒失失 明明白白 漂漂亮亮 大大方方 整整齊齊 馬馬虎虎

不能重疊的形容詞有些是表示不如意性狀的，如“丑丑”、“蠢蠢”、“卑卑鄙鄙”、“冷冷漠漠”。有些是帶有書面語色彩的，如“美美麗麗”、“清清潔潔”、“偉偉大大”、“勇勇敢敢”。

帶有貶義的性質形容詞，多用“A里AB”式重疊：古里古怪 粗里粗糙 糊里糊涂 慌里慌張 毛里毛糙

性質形容詞重疊以后在功能用法上就轉向了狀態形容詞，譬如前邊不能再加程度副詞，也不能用“不”否定：很矮矮的個子 非常輕輕的腳步聲 不干干凈凈的房間

而且做定語、補語都須要加“的”：明明白白的事情 冷冷清清的景象 站得高高的 裝得滿滿的

隨著這種重疊形式使用的經常化，這種構形的重疊就也會轉向構詞的重疊。譬如前面提到的A里AB式狀態形容詞大都是由性質形容詞重疊定型化而形成的。部分動態形容詞可以用ABAB的形式重疊，表示使某人具有某種感受或體驗。比如： 親熱親熱 輕松輕松 清醒清醒 熱鬧熱鬧 清靜清靜 暖和暖和

形容詞ABAB重疊式和動詞ABAB重疊式的根本區別在于前者不能帶賓語，凡是重疊以后帶賓語的都是形動兼類詞，而且大多具有致使義（使動用法）。比如： 活躍活躍氣氛 端正端正態度 清醒清醒頭腦 暖和暖和身子

AB式狀態形容詞的重疊方式也是ABAB形式，大多要帶“的”。比如： 通紅通紅 筆直筆直 漆黑漆黑的 雪白雪白的 碧綠碧綠的（5）有些單音性質形容詞可帶上疊音詞綴或其他詞綴，這時用法同狀態形容詞，例如“白茫茫、水汪汪、黑呼呼、灰不溜秋、古里古怪。” 狀態形容詞的重疊方式是ABAB式，例如：“暢快暢快 快活快活 冷靜冷靜 涼快涼快”。

要注意還有用兩個單音形容詞聯合重疊的格式，例如“高高低低、大大小小、紅紅綠綠”這是句法結構中的固定格式（部分名詞、動詞、區別詞都有此種格式，如“盆盆罐罐、前前后后、抄抄寫寫、打打鬧鬧、來來往往、男男女女”。這種兩個反義或近義單音詞聯合重疊格式（AABB）表示繁多的、各種各樣的意思）。3.名詞、動詞、形容詞的比較

動詞和形容詞的語法特性大同小異，可以合稱為謂詞（謂詞還包括代替動詞、形容詞的代詞）。謂詞和名詞的語法特性是對立的，試看下面的“名詞和謂詞比較表”： 區別 詞類

主要語法特征 名詞 謂詞（動詞、形容詞）

能否常作主語、賓語 能 不能

能否常作謂語 不能 能

能否受“不”修飾 不能 能

能否用肯定否定并列式（V不V）提問 不能 絕大多數能

能否重疊 不能 部分能

概括意義 人或事物 動作、性狀

內容太多，隨便找一本漢語語法書即可解決。如果你是中學生，可以看《中學語法教學系統提要》；如果你是成人或大學生，建議你選擇《黃伯榮 廖序東主編的《現代漢語》。

一、分類

1、實詞：表示實在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包

括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

2、虛詞：虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包

括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞

二、實詞

（一）名詞

1、含義：表示人或者事物、時間、處所、方位等名稱的詞

2、種類：

○1表示人的：教師、學生、工人、父親、白求恩； ○2表示具體事物的：房子、汽車、電話、計算機；

○3表示抽象事物的：精神、物質、友誼、法律；（抽象名詞）

○4表示時間的：過去、現在、春節、元旦、早晨、晚上；（時間名詞）○5表示處所的：北京、四川、中國、美國、亞洲；（處所名詞）

○6表示方位的：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、以上、之下；（方位詞）

3、名詞的語法特征：

○1經常作主語和賓語，如：牛吃草；

○2也可作定語，直接修飾另一名詞，如：柳樹梢頭

○3名詞可以受數量短語修飾，如：一條河、一頭牛、三位同學 ○4一般不受副詞修飾，不能說“很同學”、“不房屋”

○5不能重疊，親屬稱謂以及其他少數詞，如“媽媽、哥哥”等，這是構詞的語素重疊，不算構形的形態變化。○6有些名詞能夠加“們”表示群體。不加“們”的名詞可是個體，也可是群體。*方位名詞可以單用，但大多數情況下，它要用在名詞的后邊，表示事物所在的位置。

（二）動詞

1、含義：表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。

2、種類：

○1表示動作行為的：說、笑、寫、看、走、休息、學習（動作動詞）

○2表示發展變化的：增加、減少、提高、降低、發生、出現（表示存在、變 化、消失）

○3表示心理活動的：愛、恨、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服、重視（心理 活動動詞）

○4表示可能、意愿的：能、會、要、敢、得、可、可以、應、應該、愿意（能 愿動詞同）

○5表示趨向的：上、下、去、來、進、出、到、過、過去、上來、回去、起 來（趨向動詞）

○6表示判斷的，只有一個：是（也叫判斷詞）

3、動詞的語法特征：

○1動詞能作謂語或謂語中心，多數能帶賓語，如“他愛祖國”

○2動詞能夠前加副詞“不”，除表示心理活動的動詞和一些能愿動詞能夠前加 程度副詞外、多數不能加程度副詞。

○3動詞多數可以后帶“著、了、過”等表示動態。

○4動詞可以重疊使用。一般表示時間短暫或試一試的意思，如“看看、走走，研究研究”等。

* 能愿動詞常常放在一般動詞的前面，趨向動詞可單用，一般多用在其他動詞的 后邊。

（三）形容詞

1、含義：表示人或者事物的形狀、性質、狀態、顏色等的詞。

2、種類：

○1表示形狀的：大、小、高、矮、長、寬、筆直、彎曲 ○2表示性質的：好、壞、美、丑、高明、美麗、誠實 ○3表示狀態的：快、慢、軟、硬、興奮、激動、悠閑 ○4表示顏色的：黑、白、橙、紅、蒼白、碧綠、綠油油

3、形容詞的語法特征：

○1形容詞能作謂語或謂語中心語和定語，多數能夠直接修飾名詞。如：“太陽 紅、紅太陽”

○2形容詞不能帶賓語

○3形容詞的前邊一般可以加“很、最、非常、十分、極、多么”等表示程度 的詞。如“很大、最明白、多么慌”等

○4形容詞也可以重疊，有加重語義的作用，可以把事物的性質、狀態描繪得 生動一些。重疊形式：

單音節：基本式是AA或AA的、AA兒。如：早早、長長的、慢慢兒 雙音節：基本式是AABB或AABB（的）、AABB（兒）如：清清楚楚、高 高興興（的）、痛痛快快（兒）少數雙音節貶義形容詞的工A里醫藥衛生AB式：如：馬里馬虎、小里小氣、糊里糊涂

附： 名詞和動詞、形容詞的語法特征比較表

區別 詞類

主要語法特性

名詞

動詞 形容詞 能否經常作主語 能 不能 2 能否經常作謂語 不能 能 3 能否受“不”修飾 不能 能 4 能否重疊 不能 部分能 能否用肯定否定并列形式提問 不能 部分能 6 概括意義 人或事物 動作、性狀 動詞與形容詞的語法特征比較表 區別 詞類

主要語法特性

動詞

形容詞 能否帶賓語 絕大多數能 不能 能否受“很”修飾 多數不能 多數能 3 重疊方式和意義 AA式、ABAB式表示動量少或時量少 AA式、AABB式表示程度加深或者程度適中 概括意義 表示動作、行為、活動 表示性質、狀態

（四）數詞

1、含義：表示數目的詞。

2、種類

○1確數：

一、二、千、萬 ○2概數：幾、些、多、約 ○3序數：第一、老

二、初五

3、數詞的語法特征

○1數詞通常要跟量詞組合成數量短語，才作句子成分。

○2數量短語常常作定語或補語，狀語。如：一片浮云，看了一眼

○3一些數詞有固定的用法。數量增加要用倍數或百分數，可以說“增加了” 或“增加到”，前者不包括底數，后者包括底數。數量減少只能用分數，可以說“減

少了”或“減少到”，前者指凈減的數量，后者指凈剩的數量。

（五）量詞

1、含義：表示單位的詞。

2、種類：

○1物量詞：表示人和事物的單位。

A、表示個體單位的：個、臺、條、段、根 B、表示集體單位的：對、雙、群、類 C、表示度量衡的：米、千克、公里、噸、平方米、立方米

○2動量詞：表示動作、行為的單位。如：次、回、趟、遍、頓、陣

3、量詞的語法特征：

○1量詞總是出現在數詞后邊，同數詞一起組成數量短語。

○2單音節量詞一般可以重疊，組成BB式，表示每一個都在內。○3量詞不能單獨作句子成分。

4、復合量詞：由兩個或兩個以上的量詞構成，表示復合性單位。

○1由兩個物量詞構成，表示同一事物的不同內容的計量。例如說到運輸量中 的重量和里程，有“噸千米、噸海里”等，說到水的流量，有“秒立方米”。○2由物量詞和動量詞組成，表示事物單位和動作單位的加合。例如：“飛機共 飛25架次”“接待旅客100萬人次”

*數量詞也可以重疊，組成“一B一B”式，修飾名詞時，表示數量多，如“一堆

一堆的書”；修飾動詞時，表示按次序進行，如“一個一個地說”；

（六）代詞

1、含義：代替其他的詞或者短語、句子的詞。

2、種類：

○1人稱代詞：代替人或者事物的名稱。我、你、他、我們、它們、咱們、自 己、人家

○2指示代詞：起區別作用。這、那、這樣、那樣、各、每

○3疑問代詞：用于提問。誰、什么、怎樣、哪、哪兒、多少、幾

3、注意事項：

○1代詞代替某一類詞，就具有某一類詞的語法功能。

○2“他們”的使用范圍比較廣，除了用于男性，男女兼有的復數，都可以用 “他們”。

○3“我們”指說話人，有時為了親近，也可以包括聽話人；“咱們”一定包括 說話人和聽話人

○4指示代詞“這”用于近指，“那”用于遠指

○5代詞一般是實指，有時也可以用來虛指，指稱不確定的人或事物。如“你看 著我，我看著你”。

三、虛詞

（一）副詞

1、含義：用在動詞、形容詞前邊，表示動作行為的范圍、時間、頻率、語氣 等或性質狀態的程度的詞。

2、種類

○1表示程度：很、最、挺、非常、十分、格外、更、越、幾乎、尤其 ○2表示范圍：都、總、共、只、僅僅、單、就

○3表示時間、頻率：已、已經、曾、剛、才、正、在、立刻、馬上、終于 ○4表示語氣：難道、簡直、豈、果然、居然、只好

○5表示肯定、否定：沒、不、沒有、莫、不用

3、副詞的語法特征：

副詞主要用來修飾、限制動詞和形容詞，都能作狀語。

（二）連詞

1、含義：是連接詞、短語或句子的詞，用來表示并列、選擇、轉折、遞進、因果等關系。

2、常見的連詞：

和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、雖然、但是、如果、只有、只要、因為

（三）介詞

1、含義：常用在名詞、代詞或者名詞性短語前面，同這些詞或短語一起修飾 或限制動詞、形容詞，表示時間、處所，方向，對象，方式，目的，比較等。

2、常用介詞及用法順口溜： 自、從、以、當、為、按照，由于、對于、為了、到，和，跟、把、比、在、關于，除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

（四）助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

○1結構助詞：的、地、得、所、似的 ○2動態助詞：著，了，過

○3語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○1結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩 部分之間是修飾關系或限制關系。“得”主要用在動詞之后，表示補充或說明。○2結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修 飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。○3動態助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態。其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經完成；“過”表示曾經 發生過。

○4語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

（五）嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：

主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。* 嘆詞一般都是單用，獨立成句。

（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1）名與動、形的區別：

A.名詞不能重疊。（少數除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。）A動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家？ 動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？

C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、2）動詞、形容詞的區別： A.前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數可以，如：很走×，很好√。

B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看； 形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。

C.動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。

3）副詞和形容詞的區別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。

b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。

c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。

d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？

4）時間副詞和時間名詞的區別：

a.時間名詞能做定語，如：“現在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。

c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經、到剛剛。

d.時間 名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前” 時間副詞不能。

練習：A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將 B.最近、現在、目前、早上、從前、將來 5).有些介詞與動詞兼類，怎樣區別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。B.介詞后面不能帶動態助詞“著、了、過”，動詞可以。C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。我比你高一點兒。我們比比。

他給我買了一本書。他給了我一本書。別那我開玩笑。他手里那著一本書。

6).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區別：

A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。

B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。

D．連詞“和”不能出現在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

7）.兼類詞：一個詞在不同語境下經常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區別：同形詞同音詞意義毫無聯系，是兩個以上的一組詞。

如：把住質量關。（動詞）把書拿來。（介詞）拿把菜刀來。（量詞）開了一朵花（名詞）花了很多錢。（動詞）

8)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當代表。（名詞）這代表大多數同志的看法。（動詞）買了一把鎖。（名詞）把門鎖上。（動詞）

你要端正學習態度。（動詞）他坐得很端正。（形容詞）怎么多了一個人？（動詞）這里人太多。（形容詞）

我們要立個規矩。（名詞）梅家的小姐很賢惠、很規矩。（形容詞）

每個人都有他自己的理想。（名詞）這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）你快點走，跟上我！（動詞）你跟姐姐回家吧。（介詞）年老了，身體不行了。（形容詞）你怎么老哭？（副詞）他買的雨傘是白色的。（形容詞）我今天又白跑了。（副詞）練習

一、指出下列句中加點詞的詞性。

1．他昨天上午在家里，下午在圖書館看書，現在在開會。2．兩塊連草都不長的地連起來了。3．你比我強，我比不過你。

4．你為什么老向著他而不向他提意見？ 5．到了北京，我就趕快跑到醫院去看病。

二、選出詞類相同的一項。

A．肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然

三、判斷加點詞的詞性。

1.“精兵簡政”是條好意見。（動詞）2.隊員們精疲力盡。（名詞）3.過日子要精打細算。（形容詞）4.輸得精光。（副詞）

四、判斷加點詞的詞性

1.這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。（形容詞）2.月色便朦朧在這水氣里。（動詞）3.月色給大地帶來一片朦朧。（名詞）

4.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。（形容詞）5.我們很快就要在全國勝利了。（動詞）

6.這個勝利將沖破帝國主義的東方戰線。（名詞）7.這道題老師講得很明白。（形容詞）8.你明白其中的道理嗎？（動詞）

9.我們應該有嚴肅、認真的工作作風。（形容詞）10.革命隊伍必須嚴肅紀律。（動詞）

五、選出下列加點詞詞性不同的一項。（B）A.電燈突然亮了。B.這場雨下得太突然。

C.心臟突然停止了跳動。D.突然，掌聲暴風雨般的響起來。

六、請將下列虛詞歸類。

A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞

越發（副詞）除了（介詞）始終（副詞）依照（介詞）沿著（介詞）

索性（副詞）撲通（擬聲詞）哦（嘆詞）屢次（副詞）何必（副詞）自從（介詞）砰（擬聲詞）啊（嘆詞）卻（副詞）

七、指出下列句中加點詞的詞性

一個人為自己所熱愛的目標而奮斗時，即使困難重重，也會百折不撓的去克服它。

劃分句子成分 1．什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。

2．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～

定語（）狀語 [ ] 補語 < >

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。補充成分是：定 語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

3.（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

最怪的人 最高的巨人 頂天立地 最大的嘴&最深的呼吸 氣吞山河最長的腿 一步登天最大的手 一手遮天最吝嗇的人 一毛不拔最寬闊的胸懷 胸懷若谷最長的壽命 萬壽無疆最厲害的賊 偷天換日最寬的嘴巴 口若懸河最貴的話 一語千金最難的話 一言難盡 14 最快的話 一言既出

駟馬難追 最重的話 一言九鼎最準的話 一言為定最有價值的話 一諾千金最誠的忠言 金玉良言最大的誓言 海枯石爛最廣的話 一言千里最有學問的人 無所不知

最怪的動物 虎頭蛇尾

最大的容量 包羅萬象

最大的差別&最懸殊的區別 天壤之別

最難做的飯 無米之炊

最大的變化 天翻地覆

最快的速度 風馳電掣