第一篇：《斗笠》教學(xué)設(shè)計

《斗笠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

4、體會母愛的偉大、無私，體會詩人對母親的思、感激、熱愛之情，教育學(xué)生要關(guān)心、體貼、孝敬父母。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會這頂斗笠所包含著的深深的母愛。教學(xué)難點：

1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意思，進行創(chuàng)作詩歌。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們還記得<游子吟>嗎？誰能背一背？ 下面全班一起來讀一遍，這首詩是一首對母愛的頌歌，今天我們就來學(xué)習(xí)另外一首詩歌。

1、多媒體課件出示斗笠圖片，師問：哪位聰明的孩子來告訴我，這是什么？它有什么用途？

學(xué)生反饋。

2、師：對，這是一頂斗笠，斗笠用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下農(nóng)村，勞動人民干農(nóng)活時遮陽擋雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠而往來耕作，它為鄉(xiāng)親們遮住了大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。但是現(xiàn)在也有一些旅游地區(qū)，將斗笠作為一種工藝品出售。

生活中，斗笠很普通，每一頂斗笠就是一個故事，每一頂斗笠就是一段歷史。但詩人王宜振筆下的斗笠卻寓意深刻，這頂特殊的斗笠，它寄托了一個母親對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子的思戀和關(guān)愛。今天，我們就隨詩人一起走進詩中，去感受一下這血融于水的親情吧！（課件出示斗笠圖，教師隨機板書課題）

3、板書課題： 斗笠

4、齊讀課題，第十二課是一首用白話語言寫作的現(xiàn)代詩，詩就是要多讀才能讀出它的韻味，才能讀出作者的感情，下面我們就來讀這首現(xiàn)代詩吧！

二、品讀詩歌，體會情感

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，小組合作，自讀詩歌（課件出示）

（1）讀讀詩歌，找出詩歌中的生字。

（2）借助拼音，讀熟生字，小組檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識記和書寫的要點。

一起在本子上把生字寫一寫。

講解一下多音字，斗： 斗笠 斗爭

2、查生字的認(rèn)讀情況（課件出示帶生字的詞語）

3、師：老師剛才認(rèn)真聽了朗讀，讀得很好。對呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

4、教師配樂示范讀詩歌。

這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富。看到剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，你們愿意聽嗎？（師配樂朗讀全詩）

怎樣,老師讀得好嗎?你想隨著音樂讀嗎?那就讀吧！讀完之后說一說，你感覺好像是誰在和你說話?

5、學(xué)生配樂自由讀詩歌

誰來告訴我，你感覺是誰在和你說話呀?（這首詩歌就是以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子帶戴上故鄉(xiāng)的斗笠，一頂斗笠飽含著深深的母愛，下面我們通過讀來體會深深的母愛吧！）

6、教師帶讀詩歌 你能告訴我詩句中哪些地方能體現(xiàn)深深的母愛嗎? 第一段，走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。第二段，走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。第三段，走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。第四段，走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳，讓這泥土的芳香飛進城市的每扇窗戶。第五段，孩子，它可是娘心頭的亮光啊，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。

三、理解詩歌，體會意境

1、講解第一小節(jié)

（1）下面請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，不要求整齊，但要求讀出聲音。（學(xué)生自由讀詩）（2）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。”

你怎樣理解“挺直的身影”呢?在什么情況下，你的身影是挺直的。說明母親希望我怎樣？（健康）這是母親在擔(dān)心孩子的身體健康。還有了，像我們學(xué)的第一課，樹的姿態(tài)怎樣？（挺直）象征著什么？（剛直不阿）對，母親還希望我堂堂正正的做人。（4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）評價

（6）朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

（7）用以上方法齊讀第一小節(jié)。

3、分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)后匯報學(xué)習(xí)情況。并進行合作學(xué)習(xí)劃分節(jié)奏。

4、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是母親來自故鄉(xiāng)的愛。你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧！（配樂朗讀）

第二課時

這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

１．識記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

教學(xué)重點：

有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。

激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．開火車讀生詞。

２．配樂朗讀課文。

３．談讀文的感受——母愛。教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)生字

朗讀課文

同學(xué)們，課文讀完了，有誰能夠告訴我上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？

做 故鄉(xiāng)的蘑菇

聽 故鄉(xiāng)的聲音

斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

聞 故鄉(xiāng)的芬芳

戴 故鄉(xiāng)的明月

下面我們分組，每一桌為一組，再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問，開始！

A,讀 B 指名自讀后或者聽后的感受。

師小結(jié)：從你們的回答中，老師覺得你們讀的特別好，那么下面我們就來分析我們的課文，上節(jié)課我們分析了第一段，有誰能告訴我第一段你的理解。還記得嗎？

（1）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。” 課件出示板書：成了故鄉(xiāng)的蘑菇

你怎樣理解“挺直的身影”呢?在什么情況下，你的身影是挺直的。說明母親希望

我怎樣？（健康）這是母親在擔(dān)心孩子的身體健康。還有了，像我們學(xué)的第一課，樹的姿態(tài)怎樣？（挺直）象征著什么？（剛直不阿）對，母親還希望我堂堂正正的做人。

課件出示板書：擔(dān)心 身體健康 希望 堂堂正正做人 師：還有表現(xiàn)母愛的句子嗎？ 很好，下面我們來一一分析。

（2）“走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。”板書：聽到故鄉(xiāng)的聲音。” 課件出示板書：聽到故鄉(xiāng)的聲音

師：你覺得 “故鄉(xiāng)的聲音”會有怎樣的聲音？（林間鳥語、河流小溪、親人朋友的笑語）

在靜靜的夜里，想著故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景，多么甜蜜溫馨！這是母親希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，希望孩子能夠睡個好覺。

課件出示板書：幫助 解思鄉(xiāng)之愁

（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。”

課件出示板書：感到故鄉(xiāng)的溫暖

（作者將斗笠比喻成故鄉(xiāng)熱土，無論走到那里，都能感受到故鄉(xiāng)的溫暖，這是母親在擔(dān)心孩子的冷暖，希望孩子在外邊別凍著）課件出示板書：擔(dān)心 冷暖

（4）“讓這朵故鄉(xiāng)的花兒伴你在鬧市散步，走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳。” 課件出示板書：聞到故鄉(xiāng)的芬芳

師：在第三節(jié)中，作者把斗笠喻為故鄉(xiāng)的熱土，那這里呢把斗笠比喻成什么？（故鄉(xiāng)的花兒）這是母親希望孩子不要感到孤單、寂寞。課件出示板書：希望 不要 孤單寂寞

（5）“孩子，它可是娘心頭的亮光啊，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。” 課件出示板書：望見故鄉(xiāng)的明月

師：這里作者把斗笠喻為什么？（故鄉(xiāng)的明月）孩子是母親的希望和生命，孩子雖然在外，母親的一顆心卻時時牽掛，那一輪明月，就是母親思戀孩子、關(guān)愛孩子的心）

課件出示板書：母親 思戀 關(guān)愛的心

四、品讀課文，體會情感

課文分析完了，我現(xiàn)在來請同學(xué)當(dāng)一回母親，來讀一讀自己最喜歡的小節(jié)。他讀出母親的心情了嗎？母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生說出語言美、情感美、想象美、文章的結(jié)構(gòu)美、音樂美。）多交幾個學(xué)生來讀。

2.下面我們一起來讀最后一段，分析“讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。” 你心中“明月”“不熄的燈”可以干什么？有何作用？從這里我們可以讀出母親的什么？你是怎樣理解的呢？

（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

五、聯(lián)系生活，升華情感

1.下面我們來討論一下，本詩為什么以“斗笠”為題？（借物抒情）

2.說一說，生活中哪件事令你感受到濃濃的親情？（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

也許，你們在讀中已經(jīng)深深地感到了母親那份濃濃的愛，殷切的希望。其實，作者寫下這首詩時，是在母親節(jié)，他把這首詩獻給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對天下母親的敬意，和詩人一起，讀出對母親的崇敬和思念吧（出示引讀課件）引讀：如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲-——

如今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽到母親她說------現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土在胸前，母親的話語又響在耳邊—— 現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過鬧市的花香也伴母親長眠-——

今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將遠(yuǎn)行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我的不只是一頂普通的斗笠------

六、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感受到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這些都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。今天我們的課就上到這里下面是作業(yè):

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、搜集有關(guān)母愛的詩歌、名言。

3、為媽媽寫一封信或為媽媽做一件事來表達你對媽媽的愛。交反饋表

板書：

做 故鄉(xiāng)的蘑菇

聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

戴 故鄉(xiāng)的明月

第二篇：《斗笠》教學(xué)設(shè)計

涼橋完小大姚教學(xué)范式“培養(yǎng)能力，促進發(fā)展”課堂教學(xué)評價教案

《斗笠》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2、體會母愛的偉大、無私，體會詩人對母親的思、感激、熱愛之情，從小要關(guān)心、體貼、孝敬父母。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會這頂斗笠所包含著的深深的母愛。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示斗笠，師問：哪位聰明的孩子來告訴我，這是什么？它有什么用途？ 學(xué)生反饋。

2、師：對，這是一頂斗笠，斗笠用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下農(nóng)村，農(nóng)民干活時它為人們遮陽擋雨。

生活中，斗笠很普通，但詩人王宜振筆下的斗笠卻寓意深刻，這頂特殊的斗笠，它寄托了一個母親對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子的思念和關(guān)愛。今天，我們就隨詩人一起走進詩中，去感受一下這血融于水的親情吧！板書課題： 斗笠

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分展示自我

檢查預(yù)習(xí)：把下面紅色字注上拼音。

（mó gū）(qīn xí)（dài）(lì)(tǐng)（jìng）（xī）蘑 菇 侵 襲

戴 斗 笠 挺 直 夢 境 熄 滅

（一）、品讀詩歌，體會情感

1、小組合作，自讀詩歌。

2、教師配樂示范讀詩歌。

這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富。看到剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，你們愿意聽嗎？（師配樂朗讀全詩）

怎樣,老師讀得好嗎?你想隨著音樂讀嗎?那就讀吧！讀完之后說一說，你感覺好像是誰在和你說話?

3、展示學(xué)習(xí)效果。

誰來告訴我，你感覺是誰在和誰說話呀?（這首詩歌就是以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子帶戴上故鄉(xiāng)的斗笠，一頂斗笠飽含著深深的母愛，下面我們通過讀來體會深深的母愛吧！）

4、生齊讀詩歌。

過渡：你能告訴我詩句中哪些地方能體現(xiàn)深深的母愛嗎?

（二）、理解詩歌，體會意境

1、第一小節(jié)

請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。邊讀邊思考。

（1）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

（2）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

學(xué)習(xí)效果展示

（1）抽生回答，引導(dǎo)。（2）抽生讀詩，師作評價。

（我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。）

2、用學(xué)第一節(jié)的方法，分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)（2—5小節(jié)）后匯報學(xué)習(xí)情況。要求：自由讀詩歌2—5小節(jié)，（1）找出每小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。（2）想一想，你體會到了母親怎樣的心愿？

3、學(xué)習(xí)成果展示 第二小節(jié)

“走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。” 板書：聽到故鄉(xiāng)的聲音。”

引導(dǎo)：你覺得 “故鄉(xiāng)的聲音”會有怎樣的聲音？（林間鳥語、河流小溪、親人朋友的笑語）

在靜靜的夜里，想著故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景，多么甜蜜溫馨！這是母親希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，希望孩子能夠睡個好覺。

解思鄉(xiāng)之愁

第三小節(jié)

（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒潮侵襲的冬夜也會有春意暖融融。”

板書：感到故鄉(xiāng)的溫暖

引導(dǎo)：孩子，戴上這頂斗笠吧，讓這片故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸。這句把斗笠比作了什么？無論走到那里，都能感受到故鄉(xiāng)的溫暖，這是母親在擔(dān)心孩子什么？（冷暖），希望孩子在外邊怎樣？（別凍著）

擔(dān)心

冷暖

第四小節(jié)

“讓這朵故鄉(xiāng)的花兒伴你在鬧市散步，走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳。” 板書：聞到故鄉(xiāng)的芬芳

引導(dǎo)：在第三節(jié)中，作者把斗笠喻為故鄉(xiāng)的熱土，那這里呢把斗笠比喻成什么？（故鄉(xiāng)的花兒）這是母親希望孩子什么？（不要感到孤單、寂寞）。

希望

不要

孤單寂寞

第五小節(jié)

“孩子，它可是娘心頭的一點亮呀，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。” 課件出示板書：望見故鄉(xiāng)的明月

引導(dǎo)：孩子，戴上這頂斗笠吧，你便把一輪月亮戴在頭頂。這里作者把斗笠喻為什么？（故鄉(xiāng)的月亮）那一輪明月，就是母親思念孩子的心）

母親 思念

關(guān)愛的心

小結(jié)：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自母親的愛。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成填空。這是一頂飽含母愛的斗笠，戴上它游子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的，能感到故鄉(xiāng)的，能聞到故鄉(xiāng)的，能感受到母親的。

2、有感情地朗讀詩歌。

五、學(xué)習(xí)反思。

也許，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)深深地感到了母親那份濃濃的愛，殷切的希望。其實，作者寫下這首詩時，是在母親節(jié)，他把這首詩獻給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對天下母親的敬意，和詩人一起，讀出對母親的崇敬和思念吧（出示引讀課件）

引讀：

如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲-——

走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你不斜的身影。

如今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽到母親她說------走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。

現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土在胸前，母親的話語又響在耳邊——

走到哪里，你都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖

寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。

現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過鬧市的花香也伴母親長眠-—— 走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳

今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將遠(yuǎn)行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我的不只是一頂普通的斗笠------它可是娘心尖的一點亮呀。

板書：

做

故鄉(xiāng)的蘑菇 身體健康，堂堂正正做人

聽

故鄉(xiāng)的聲音

解思鄉(xiāng)之愁

斗笠

感

故鄉(xiāng)的溫暖

別凍著

聞 故鄉(xiāng)的芬芳

不要感到孤單、寂寞

望

故鄉(xiāng)的明月

第三篇：斗笠教學(xué)設(shè)計

12、斗笠 教材簡析

斗笠這首詩歌是語文（A）版第九冊中的一篇教材，是著名兒童詩人王宜振所寫。這是作者在母親節(jié)的一天，懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念，創(chuàng)作的一首反映故土情節(jié)和母愛的小詩。詩人把這個大的主題濃縮在一個小的載體——斗笠上，由斗笠生發(fā)開去。把故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。學(xué)生情況

詩歌是一種獨有的語言藝術(shù)，它所創(chuàng)設(shè)的意象中，常常把兩個看似不相關(guān)的事物進行聯(lián)結(jié)，而這個聯(lián)結(jié)需要靠教師去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補充，并在反復(fù)誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅，建構(gòu)起詩歌本身的意義。教法學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補充，并在反復(fù)誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

學(xué)生不太容易感受詩歌中新奇的意象之美 教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，初步了解現(xiàn)代詩歌反復(fù)、比喻等寫作手法。教學(xué)重點與難點：感受詩歌中新奇的意象之美，了解詩人是怎樣表達的。

教學(xué)過程

一、詩情導(dǎo)入：

有一首美麗的小詩，就在咱們手中，這是一朵新鮮的，帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長的，優(yōu)雅的清香，讀這首詩，會讓你情不自禁地為那一幅副情意濃濃的畫面深深感動，著名兒童文學(xué)家金波老師這樣說：“讀它，大人走進去會變成娃娃，娃娃走進去卻變成巨人。”真神哪！想讀嗎？

二、整體感知

1、孩子們，跟老師一起走進這首詩吧！（板書課題）

2、老師想為同學(xué)們朗讀這首小詩，你們愿意傾聽嗎？

3、你感受到了什么？詩人把這一情感傾注在什么上？知道斗笠嗎？板畫斗笠

4、在詩人的筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風(fēng)擋雨的普通斗笠嗎？

5、自讀詩歌，一邊讀一邊看詩中哪些對斗笠的描寫讓你有一種新鮮的感覺，它們仿佛一個小小的閃光點從詩中跳出來，點亮了你的眼睛，激發(fā)了你的想象？

三、品讀詩歌

交流點撥：你最喜歡那一小節(jié)詩？其中哪些詩句讓你感到新奇？ 預(yù)設(shè)：

(1)第一小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

*新在哪兒？（“把故鄉(xiāng)戴在頭頂”）故鄉(xiāng)怎么能戴在頭頂呢？在這兒，作者把斗笠比作了什么？這是多么新奇的比喻呀！

*還有更有趣的呢，帶上斗笠的詩人變成了什么？孩子們，讓我們輕輕地閉上眼睛想象：一位游子頭戴斗笠，行走在廣闊的原野中，慢慢地消失在母親牽掛、不舍的視線中??現(xiàn)在，你就是為兒子送行的母親，請你對他說，——（指名讀第一小節(jié)）*是啊！才消失在母親的視線中的那朵蘑菇，又走進了母親的夢啊！僅僅只是母親的想念、牽掛嗎？你還體會到什么？從哪里體會到的？

*讓我們讀出母親的牽掛和期盼。（從“挺直”、“把故鄉(xiāng)戴在頭頂”可以體會到母親希望孩子無論走到哪里都不要忘了自己的故鄉(xiāng)，都要做一個堂堂正正的人）（2）第二小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

*最讓你覺得不可思議的詩句是什么？（在斗笠中“編進鳥鳴”）多新鮮的想象！編進的鳥鳴是一種怎樣的聲音啊？讀到這里你的腦海里呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？

*讓我們邊讀邊想象。（齊讀這一小節(jié)）。這畫面美嗎？為什么？（因為它不光有美的聲，還有----美的情。）這美的情在詩人的每一句詩，甚至是每一個字中靜靜流淌。*出示燈片：“靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境，”你從“滑”中體會到什么？ 是啊！詩人對詩中的每一句話，每一個字詞都是細(xì)細(xì)推敲，準(zhǔn)確表達。正如他在自己的另一首詩《摸亮》中寫道：“我摸一個詞語，從嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一個句子從青摸到黃，我想把它摸亮。”*你該怎樣讀出母親的這份細(xì)膩的關(guān)愛呢？（指導(dǎo)朗讀）（3）對第三小節(jié)的點撥引導(dǎo)：（略）（4）對第四小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

*哪一節(jié)詩最亮？為什么？（板書）你心中“明月”“不熄的燈”可以干什么？有何作用？從這里我們可以讀出母親的什么？

*讓我們握住這厚重的情感，讀出心中的感動吧！升華情感

*也許，你們在讀中已經(jīng)深深地感到了母親那份濃濃的愛，殷切的希望。其實，作者寫下這首詩時，是在母親節(jié)，他把這首詩獻給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對天下母親的敬意，和詩人一起，讀出對母親的崇敬和思念吧

*引讀：如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲-—— 如今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽到母親她說------現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土在胸前，母親的話語又響在耳邊—— 現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過鬧市的花香也伴母親長眠-—— 今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將遠(yuǎn)行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我的不只是一頂普通的斗笠------

第四篇：《斗笠》教學(xué)設(shè)計1

《斗笠》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

１．識記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。教學(xué)重點：

有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１．開火車讀生詞。２．配樂朗讀課文。

３．談讀文的感受——母愛。二．品讀課文，感悟情感。１．組織自學(xué)。２．匯報自學(xué)。

集體交流，師隨機指導(dǎo)，讀中感悟： a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？ c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。

３．借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。三．聯(lián)系生活，升華情感。

１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣??）

３．齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）四．實踐作業(yè)。

１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。２．搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）３．有興趣的同學(xué)可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。

第五篇：12 斗笠 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．掌握會寫字本課的生字，自主積累詞句。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、補充，并在反復(fù)誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

體會這頂斗笠所包含著的深深的母愛。教學(xué)難點 理解詩歌的意思。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們出過遠(yuǎn)門嗎？假如現(xiàn)在你一個人出遠(yuǎn)門，家里誰會最想你？（母親）母親會想些什么？（孩子穿得好不好，吃得怎樣，孤不孤單，孩子想不想家，適不適應(yīng)……）今天，我們就來學(xué)習(xí)12課《斗笠》，孩子即將遠(yuǎn)行，母親送給孩子什么呢？（斗笠）那為什么送斗笠？那斗笠飽含了什么？（母親對孩子的愛，對孩子的叮囑，對孩子的希望……）。

二、新授 檢查字詞。

1．課件出示：斗笠、蘑菇、挺直、夢境、侵襲、不熄

2．指名讀

3．書寫一遍

初讀詩歌，整體感知。1．師述：這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富，老師想讀一讀，你們愿意聽嗎？（愿意）不過，你們得思考：你聽了有什么感受？你想說些什么？

2．師配樂朗讀全詩。

3．交流感受。

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)。品讀課文，體會情感。

1.講解第一小節(jié)

（1）自由讀第一小節(jié)，思考：哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？

（2）哪個詞最能觸動你的心緒？（夢里）它讓你感受到什么？

（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？

（4）引讀：多好的母親，多么關(guān)心自己的孩子呀！齊讀第一節(jié)。

2．概括學(xué)法。課件出示：

（1）自由讀詩，不要求整齊，但要求讀出聲音。

（2）找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。

（3）找到最能觸動你心緒的詞，并體會他。

（4）你體會到了母親怎樣的心愿？

（5）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

3．發(fā)放讀書卡，小組合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報。相機展示：

王宜振，中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀(jì)校園朗誦詩》等著作多部。曾獲第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童）文學(xué)獎、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等多個獎項。讀詩品情

師：同學(xué)們交流得非常好，可以說，千言萬語濃縮成了一個字（愛）母親對孩子無私的愛，母親對孩子無法用言語表達的關(guān)心。然而，現(xiàn)在的母親呢？已遠(yuǎn)離她的六個兒女，長眠地下，對這么一位好母親，作者想對母親說：

你說—— 你說—— 你說——

三、練習(xí)

搜集關(guān)于母愛的文章。

四、總結(jié)

母愛是偉大的，是無私的，無論我們身在何處，媽媽總會默默的給予我們關(guān)愛。愛是一條小小的母親用皺紋輕輕系著。我們應(yīng)該感謝父母給予了我們生命，更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去關(guān)心、體貼、孝敬父母。

五、作業(yè)

說說你從哪些地方感受母愛？

六、板書

做

故鄉(xiāng)的蘑菇 聽

故鄉(xiāng)的聲音

斗笠

感

故鄉(xiāng)的溫暖

聞

故鄉(xiāng)的芬芳