第一篇：簡單的數據分析教案

【第一課時】

簡單的數據分析

三年級 數學 學科 智明慶執筆 南陽邑 學校

一、學習目標

1.進一步認識橫向條形統計圖和起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。2.讓學生根據統計圖進行初步的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。

3.通過數學活動體驗與同伴交流學習的樂趣，培養學生對數學的親切感，感受數學與生活的密切聯系感受統計知識對于生活的指導作用。

二、學習重點

認識不同的條形統計圖法。

三、學習難點

進行簡單的數據分析。

四、學前準備

電腦課件。

五、學習時間

一課時

六、教學過程(一)縱向條形統計圖

1.出示書本主題圖1.在某商場的柜臺上，老板正在跟銷售員說話呢！他們在說什么呢？ 2.老板為什么要了解上周的銷售情況呢？對，經理詢問上周的銷售情況是要進行市場分析，他要知道哪一種品牌的礦泉水最受歡迎。哪一種品牌的礦泉水不受歡迎，然后做出決策。然后決定接下來怎么進貨，哪種多進，哪種少進。3.那售貨員是怎么做的呢？

4.出示銷售記錄。原來是一張統計表，請同學們仔細觀察這張統計表，從中你可以了解到哪些信息呢？

5.如果通過這張統計表來繪制一張統計圖的話，你準備用橫軸表示什么？豎軸表示什么？ 6.你們認為一格表示多少箱比較合適呢？請大家先討論討論。7.請學生一一回答。

8.你們認為一格表示5箱比較合適嗎？就用一格表示5箱。

9.出示統計圖，同學們請看，老師這里已經畫好一張統計圖，按你們的設計，是這樣嗎？

（二）橫向條形統計圖

1.有時為了版面需要，我們也可以畫成橫向的條形統計圖。將縱向條形統計圖中的橫軸和豎軸調換，用橫軸表示數量，豎軸表示品牌。這樣畫出的條形統計圖它的條形就是橫向的。2.按這樣的方案一起來畫一畫。演示A品牌的畫法，并請學生說說這種橫向的統計圖有什么特點？

3.把書翻開38頁，選擇合適的顏色，把條形統計圖補充完整。4.把剛才畫的作業互相檢查一下。

5.評價一下對方畫的統計圖。

6.我們知道，統計圖非常直觀，如果你是那位商場老板，看到這統計圖你會發現什么？又會想到些什么呢？

7.那么你們認為哪一種品牌的礦泉水進得最多呢？那你們還想到了些什么呢？

（三）鞏固并講解鋸齒形統計圖。1.出示五種動物的最高時速統計圖。

2.板書鴕鳥最快能夠跑64千米/時。觀察統計圖，哪幾種動物跑得比它快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？誰跑第一，誰跑最后？ 3.你們還能提出什么問題呢？

4.下面我們來看這張統計表，出示39頁主題圖2。并講述每行代表什么。

5.這里有兩種不同的數據，我們可以把身高和體重分開來繪制。請同學們翻開數學書第39頁，看看例2.6.請你們將這兩個統計圖補充完整。并互相交換檢查。

7.你同桌的同學做得怎么樣？

8.出示兩幅統計圖，進行對照。從身高和體重統計圖中你可以得到那些信息？

9.出示中國10歲兒童的身高、體重正常值對照表。對照第一小組學生身高、體重，你們又有什么新的發現呢？

10.學完了例2你們又什么疑問嗎？

11.提示最下面一個怎么代表那么多，而其他的卻代表1。12.誰能回答？

13.講述為什么會有1厘米一格和2千克一格，以及鋸齒格的含義。

14.提問如果不用這樣的鋸齒格，1厘米或2千克1格會出現什么情況呢？

15.把1-136小格全部省略了，縱軸的第一格畫成了鋸齒形，這樣既方便又不會影響我們分析數據。

16.下面我們看看體重統計圖的第一格為什么也畫成鋸齒形呢？

（四）小結，作業布置

1.這一節課我們學習了簡單的數據分析，通過這節課，你都有哪些收獲呢？ 2.作業：練習1、2題

課前 學案自學 課中 第一課時使用

交流溝通：

1、根據課本38頁統計表繪制縱向條形統計圖（發給學生空白的縱向條形統計圖），并把38頁統計圖填涂完整。（提示：在統計圖上標明數據。）

2、統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發現，有什么問題？ 說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統計圖，說一說統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統計圖和縱向條形統計圖。（1）說一說，條形統計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統計圖，根據表中的數據畫出條形，標出數據再分析。

6、你認為應該多進哪種礦泉水？為什么？

課后 課后反思

1、全課總結：這節課你學會了什么？

2、收集同學們收看電視節目的情況，并制成橫向條形統計圖，然后提出相應的問題。

學生自我評價

2012年4月25日

第二篇：簡單的數據分析教案

人教版三年級數學下冊《簡單的數據分析》教案

教學目標

1．通過學習，使學生認識橫向條形統計圖，并能根據統計圖進行簡單分析．

2．引導學生自主探究、合作交流，培養學生的自學能力，調動學生的學習興趣．

3．培養學生的動手能力，滲透數學來源于生活并運用到生活的思想，體會統計在日常生活中的作用． 教學重點

1．完成橫向統計圖的制作．

2．對有關數據信息進行分析． 教學難點

認識橫向統計圖，并對橫向統計圖有關數據進行分析． 教學用具

多媒體課件 教學過程

一、創設情境，復習舊知

師：同學們，天氣越來越熱，我們喝的水也越來越多，你們喝過哪些牌子的礦泉水嗎?

生：康師傅，統一······

師：同學們知道的真多，那你們知道哪種礦泉水銷量好嗎？（不知道）這需要我們去收集數據統計之后才知道。今天陽光超市的老板也想知道他的超市里礦泉水的銷售情況。課件出示例1主題圖

師：現在我們看到的就是陽光超市的礦泉水專柜。左邊這位是老板，他說什么？（生答：上周賣了多少礦泉水？)右邊售貨員說：（這是上周的銷售記錄。）

師出示統計表。

師：售貨員的銷售記錄是用什么做的？（生答：統計表。）我們來分析一下這個統計表：從這個統計表中，你知道了哪些信息？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品牌10箱）

導入新課：剛才我們已經對這個統計表做了簡單的分析，今天我們將進一步學習簡單的數據分析（板書課題）。

師：除了統計表，咱們還學過什么更好的方法來表示這些數據，使它們更直觀？（統計圖）出示一個空白的統計圖

誰來給大家說說這個統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

師：你們能根據上面的統計表畫出下面的統計圖嗎？請大家拿出第一張空白統計圖，開始吧

生獨立完成統計圖

展示完成的統計圖

師：畫出條形統計圖我們就能清楚的看出各種礦泉水銷售量的差異，從而對其中的問題進行分析。可是售貨員給老板看的統計圖和我們用的不一樣，你們想看看嗎？

二、探究新知

1、課件出示例1的橫向空白條形統計圖,認識橫向條形統計圖。

師：這是一個空白的條形統計圖。

小組討論：（1）它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（2）每格表示多少？

師：這個條形還是豎著畫嗎？（不是）那要怎么畫？（橫著畫）示范一種品牌的畫法。

請大家翻開課本P38，自己試著把書上這個未完成的條形統計圖補充完整，生獨立完成。

2、展示完成的統計圖，簡單訂正對錯

學生展示 課件展示

3、比較一下，這兩種統計圖有什么不一樣？

我們把條形朝上畫的統計圖叫做縱向條形統計圖。那么這種條形橫著畫的就稱為……

很好，這種橫向條形統計圖在統計報表中經常出現，其實它和我們原來學的縱向條形統計圖的道理是一樣的。只是有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，才把它畫成橫向的條形統計圖，這樣橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應發生變化。

師：不管是縱向條形統計圖，還是橫向條形統計圖，都可以很清楚的看出各種礦泉水的銷售情況，為了更加方便人們的觀察比較，通常還把數據標在對應條形的上方。在橫向的統計圖中，就標在條形右邊。好，下面請大家給我們剛才畫的兩個條形統計圖標上數據。

現在，請大家認真觀察這個條形統計圖。想一想，假如你是這家超市的老板，下周該多進哪種牌子的礦泉水？少進哪種牌子的？

師小結：看來，統計圖還可以幫助我們分析問題，作出重要決策呢。既然統計圖的作用這么大，那咱們就用它來繼續解決問題吧。

三、鞏固練習

1、出示P40第1題

同學們喜歡體育活動，小動物們也喜歡體育活動呢。瞧，它們正在舉行跑步比賽呢。

師：這是五種動物的最高時速統計圖，先說說這個條形統計圖各部分所表示的意思，從這個統計圖中你知道了哪些信息？ 還有一種動物也想參加比賽呢，它就是鴕鳥，它說：我的最快每小時跑64千米。

比較一下，假如鴕鳥也參加了比賽，哪幾種動物跑得比它快，哪幾種動物比它慢？你是怎么比較的？思考一下，怎樣才能一眼就看出來？

你認為它們的比賽誰是第一？誰是最后？

根據這個統計圖，你還能提出哪些問題？（同桌互相提問，一問一答）

2、完成41頁第四題。

四、全課小結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

第三篇：《制作數據圖表》教案分析

《制作數據圖表》教案分析

程內容

制作數據圖表（分三個時）

程時間

40分鐘（第一時）

所屬學科

計算機應用基礎（inds7+rdXX）

教學對象

旅游管理專業

一、前系統部分

1、教材分析

本教材是高教版的《計算機應用基礎inds7+ffieXX》，創建數據圖表是FFIEXX教程的第五章第六節的內容，以數據見長的EXEL在數據與圖形完美的結合是顯示出其完全不同的韻味，作為本單元教學的一個重點，讓學生學會從不同的角度去利用圖表來分析問題。

2、學情分析

已有的認知水平和能力狀況

現今（二十一世紀）是信息時代，互聯網時代，每個人的電腦水平高低不一，參差不齊。特別是中職生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象。

存在的學習問題

1、程度層次參差不齊。

2、學習興趣不濃厚，注意力不集中。

學習需要和學習行為

1、自主學習能力、協作能力的培養

2、人文素養的提高

3、教學目標

知識/能力目標

1、理解用EXEL圖表分析問題的優勢，使學生掌握建立圖表的方法；

2、了解幾種常見的圖表類型的特點；

3、能夠通過自主探究來學習圖表的建立、編輯美化圖表。

過程與方法

1、在任務驅動下學生自主探索掌握圖表的創建。

2、通過合作學習、交流討論的方式，學會圖表的修改及圖表類型的選擇。

情感目標

1、體會用圖表加工數據的意義，自覺養成多角度處理信息的習慣。

2、培養學生正確分析、評價數據的價值觀。

3、培養學生自主探究精神，大膽實踐創新的勇氣。

4、教學重點與難點

重點

1、圖表的制作方法步聚，三種常用圖表的特點。

2、圖表的分析及應用。

難點

1、數據源、圖表類型、圖表選項的選擇與修改。

2、選擇何種類型的圖表來呈現數據。

、教學策略

創設情境法、任務驅動法、提問啟發法、歸納總結法

6、教學用具

學校機房，多媒體教學軟、二、堂系統部分——教學過程

1、激情引趣，導入新

激情引趣，用幻燈片展示兩組有關“武夷山旅游方面”的數據，其一有一組為表格形式，另外一組為文字形式，再把這兩組數據以圖表形式表現出來。然后讓學生判斷哪一組更直觀？通對這樣的對雙，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀，更能讓人理解。這樣的圖表怎么做出來的呢？通過提問，自然引出本節的內容，明確了學習任務，并激發學生求知欲，提高學習興趣。

2、教學過程

一、圖表

1、概念：用圖形來表現、反映數據的表格我們稱之為圖表。

2、使用圖表的意義：能形象直觀地將枯燥的數據表現，便于說明反映問題。

二、制作圖表

任務一：利用“學生生活費用表”，工作表中，男生的“生活費支出合計”、“收入合計”、“余額”三項數據制作“條形簇狀水平圓柱圖”

步驟

步驟1：選定用于制作圖表的數據源

在此任務中，表格中的姓名、生活費支出合計、收入合計、余額，是我們要選擇的數據源。請觀察所要選擇數據源有哪些特點？

步驟2：單擊“插入”功能區的“條形圖”按鈕，選擇“簇狀水平圓柱圖”，點擊完成。

條形簇狀水平圓柱圖的解釋，圖表中“余額、收入合計、生活費支出”的說明

步驟3：操作完成后另存為“圖表制作xlsx”工作簿文。

組內可先討論，然后制作。同學帶著這樣幾個問題來制作：

1、請同學們注意，制作圖表一共幾個步驟？大數學生完成簡單的圖表制作后，隨機請一位學生電腦演示。

任務二：重復上述步驟，制作“柱形圖簇狀圓柱圖”，說說自己的看法。

條形圖/柱形圖：一般都是說一定范圍內數量或總計，是量上的對比，突出的是個體與個體之間的對比。

我個人在此喜歡用柱形圖，從個人的視覺角度。

任務三：更改圖表的布局或樣式

1、設計

對圖表的數據源、圖表布局、圖表樣式及圖表位置進行修改

2、布局

對圖表各類標簽、坐標軸、網格線、繪圖區進行修改；還可以根據圖表添加趨勢線、誤差線等對圖分析。

3、格式

對圖表形狀樣式、藝術字樣式、排列及大小等進行設置。

任務四：請同學們根據圖表類型的特點理解，制作“XX年武夷山旅游接待情況表”和“XX年武夷山一日游人均消費情況”兩張圖表，并請說明理由。

學生組內討論，總結各種圖形的特點。

柱形圖/條形圖特點：柱形圖能清楚地表示出每個項目的具體數目，體現不同項目數目之間的比較，強調數量的差異，通常用來比較一段時間中兩個或多個項目的相對數值。

餅圖特點：餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。用于對比幾個數據在其形成的總和中所占百分比值時最有用。

由學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，師生共同解決問題完成圖表的制作。老師和學生一起分析、評論。

3、堂總結部分

1、柱形、條形、餅圖、三種圖表的創建及特點。

2、讓學生提問本堂一些難點問題，當場通過演示解決。

3、堂練習（本P243-244的體驗題

1、探索題1、2、3）

4、后作業部分

根據數據的特點如何選擇正確的圖表類型？

三、教學反思：

本節教學，采用了任務驅動教學法激勵學生積極完成學習任務。教學時，我做到精講多練，注意觀察學生，及時調控堂氣氛，不斷激發學生的學習興趣，使堂始終保持良好的學習氛圍，力求達到最佳的教學效果；在學生探究任務過程中，我始終扮演一個引導者和組織者角色，鼓勵學生進行討論和交流，對學習中易錯的共性問題，在整個教學過程中，學生反應良好。學生能主動、積極地完成了探究任務。

1、學生親自操作，學生通過實踐操作體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，最終解決探究的問題。

2、合作學習，通過合作和交流，學生獲取了解決問題的不同途徑與方法，激發了創新思維。

第四篇：Excel中數據的分析_教案

Excel中的數據分析

執教：袁成坤

班級：6（8）班

時間：2012年4月6日

教材分析：

本課是在學生學習了Excel的數據計算、排序、篩選、分類匯總、圖表制作等操作的基礎上，進行學習數據分析，更好的培養學生分析問題、解決問題的能力。從表面的數據入手，分析數據，找出隱藏在數據背后的本質，從而揭示一定的事物發展規律，這是信息科技這門學科重點，也是難點，更是考點。將數據制作成圖表，可以更方便的分析數據，也可以激發學生的學習興趣和學習積極性。

教學目標：

知識與技能：

1.理解數據分析的意義；

2.學會利用圖表進行簡單的數據分析； 3.熟練的使用數據計算、排序、篩選等操作； 過程與方法：

1.學生通過對給定的數據進行分析，探索事物的動態和發展變化規律，培養學生觀察、分析和預測事物發展的能力 2.通過小組協助學習，培養合作 情感、態度與價值觀：

1.能夠采取積極的學習態度，虛心接受別人的意見； 2.增強資源危機意識，樹立社會責任感

教學重點：

1．正確理解“數據分析”的含義

2．學生通過對給定的數據進行分析，探索事物的動態和發展變化規律，培養學生觀察、分析和預測事物發展的能力

教學難點：

1.正確理解“數據分析”的含義

2.學生通過對給定的數據進行分析，探索事物的動態和發展變化規律，培養學生觀察、分析和預測事物發展的能力 教法和學法： 主要教法：講練法、任務驅動、討論法、學生學法：

1．通過幫助文檔自主學習

2．通過小組討論和交流進行合作學習教學過程：(一)復習

1．Excel表格中，我們學習了哪些基本的操作？ 學生回答,其他同學補充，老師補充總結。

2.想一想：這些基本操作是對什么進行的處理？（或者說操作對象是什么？）(二)引入

思考：我們學習了這么多對數據的操作，那么 數據能告訴我們什么？ 學生回答，教師舉例補充總結。

教師：數據中蘊含著大量對我們有用的信息

數據會說話?數據怎樣說話?數據的分析

（三）新課

教師：我們一起來觀察表“家庭公用事業費用支出”，回答“學習資料”中對應的三個問題：問題1：在表中，哪兩個月花費最多，可以通過怎樣的操作得到？ 問題2:這兩個月最多的原因是什么？

問題3：針對這些公用事業資源使用的現象和規律，請大家討論我們如何來節約資源，利用好這些資源？ 學生回答，老師演示操作

老師：通過前面一個實例的分析，我們一起來體會：數據分析的含義？

觀察表面數據，然后對數據進行處理、分析、推測，找出隱藏在數據背后的本質現象，揭示一定的事物發展規律，這樣的一個過程就稱之為數據分析。解釋：數據中蘊含的信息比喻成一座冰山 1.看到表面數據信息只是“冰山”的表面信息；

2.而在海底的“冰山”只有通過數據分析才能體現出數據的全部價值

（四）實踐操作與演練

針對學習資料中兩個任務，完成制作與分析 要求與說明： 1.按照課前的分組兩人一個小組

2.每人選擇一個不同任務，15分鐘內完成，答案直接輸入在空白處，或寫在學習資料對應位置

3.完成后，提交到“個人檔案袋”并組內相互交流

4.遇到操作的問題，可以參考“幫助文檔”或組內協助解決，如仍有問題可以請教老師。(五)評價與交流

任務一：北京上海降水量分析

問題：

1．兩個城市相比，年降水總量較大的城市是哪個？

2．北京和上海降水量的變化共同點有哪些？

3．兩個城市降水量較為明顯的差異有哪些?

任務二：小明一天的食物攝入量分析

1.小明一天的飲食是否均衡? 2.對比小明一天飲食攝入總量與標準量，小明的膳食情況怎樣？ 3.你對小明在飲食方面有何建議？

（六）小結

教師總結學生對數據分析重要環節的回答，得出以下結論： 1.處理階段：觀察表面數據，并對數據進行處理與加工

2.分析階段：開動腦筋，思考（處理后的）數據所反映的客觀事實 3.推測階段：預測事物的客觀發展規律。

教師：本節課，我們學習了數據的分析，主要利用制作圖表來進行分析，今后我們還會接觸到更多數據，學到更多的數據分析方法。希望同學們，留心觀察數據、有意識的培養數據分析的能力，提高分析問題、解決問題的能力。

第五篇：第三章《數據的分析》復習教案

第三章 數據的分析

課型：復習主備人： 審核人：初三數學組

一、復習目標

1.會計算加權平均數，理解“權”的意義，能選擇適當的統計量表示數據的集中趨勢；

2.會計算極差和方差，理解它們的統計意義，會用它們表示數據的波動情況.3、在用樣本的平均數、方差估計總體的平均數、方差過程中，進一步感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想.二、復習重點

用樣本的集中趨勢和波動情況估計總體的集中趨勢和波動情況.三、復習難點

選擇合適的統計量來反映具體問題中的數據特征.四、復習過程

（一）知識框圖，整體把握

（二）釋疑解惑，加深理解

1請歸納出平均數、中位數和眾數這三種刻畫數據集中趨勢的統計量的意義和特征.2算術平均數和加權平均數有什么區別和聯系？舉例說明加權平均數中“權”的意義.3舉例說明極差和方差是怎樣刻畫數據的波動情況的？

【教學說明】教師提出問題，讓學生相互交流，并以小組為單位發言，師生共同分析，達到系統地回顧本章知識的目的.在相互交流中，鍛煉合作交流的意義，提高分析問題解決問題的能力.（三）典例精析，復習新知

例1 如圖所示，公園里有兩條石階路，哪條石階路走起來更舒服？為什么？（圖中數字表示每一級的高度，單位：cm）

【分析】這是一道生活中的實際問題，要判斷哪條石階路走起來舒服，就要聯想到極差和方差，它們是衡量數據波動大小的依據.解：圖（1）的石階路走起來較舒適.∵圖（1）的極差是16-14=2，圖（2）的極差是19-10=9.又?s2235?1??3，s2?2??3，?s2?1??s2?2?.所以圖（1）的石階路走起來較舒適.【教學說明】本例的解答過程由學生自己完成，教師給予點評.例2 在我市開展的“好書伴我成長”讀書活動中，某中學為了解八年級300名學生讀書情況，隨機調查了八年級50名學生讀書的冊數，統計數據如下表：

（1）求這50個樣本的平均數、眾數和中位數；

（2）根據樣本數據，估計該校八年級300名學生在本次活動中讀書多于2冊的人數.【分析】通過表格數據可得到平均數x?3?0?1?13?2?16?3?17?4?13?13?16?17?1?2(冊)，眾數為3冊，中位數為2冊；由樣本中讀書多于2冊的人數占總數的17?150=36%，可估計該校八年級300名學生在本次活動中讀書多于2冊的人數約為108人.【教學說明】解答過程由學生自主完成，教師適時予以點撥.例3 某校要選舉一名學生會主席，先對甲、乙、丙三名候選人進行了筆試和面試，成績如下表，又進行了學生投票，每個學生都投了一張票，且選票上只寫了三名候選人中的一名，每張選票記0.5分.對選票進行統計后，繪有如圖1，圖2尚不完整的統計圖.（1）乙的得票率是_________，選票的總數為_________；（2）補全圖2的條形統計圖；（3）求三名候選人筆試成績的極差；

（4）根據實際情況，學校將筆試、面試、學生投票三項得分按2∶4∶4的比例確定每人最終成績，高者當選，請通過計算說明，哪位候選人當選.解：（1）由圖1的得票扇形統計圖知，乙的得票率為36%.由圖2的得票數條形統計圖知，乙得票數為144張，故選票總數為：144÷36%=400（張）；

（2）由（1）易知丙得票數為400×30%=120（張），可補全條形圖（圖略）；（3）三名候選人筆試成績的極差為90-72=18(分）；

（4）由題意知，甲、乙、丙三名候選人的學生投票得分分別為68分，72分，60分，按要求可求出甲、乙、丙三名候選人的綜合得分分別為：

x72?2?82?4?68?4甲?2?4?4?74.4(分)

x86?2?85?4?72?4乙?2?4?4?80(分)

x90?2?87?4?60?4丙?2?4?4?76.8(分)

由x乙＞x丙＞x甲，知乙當選為學生會主席.【教學說明】本例是一道綜合性較強的統計問題，它需要同學們熟悉從統計圖中的信息找出解決問題的突破口，還需要同學們熟悉極差、加權平均數的意義，能結合題意計算加權平均數.因而，在教學過程中，教師可先作必要分析，回顧有關條

形圖、扇形圖的特征，幫助學生獲得解題思路，然后讓學生自主探究，獨立完成，鞏固相關統計知識.教師巡視，對有困難學生給予點撥.（四）課堂小結

通過復習你有哪些收獲？有何心得體會？還有哪些需注意的問題？與同伴交流.（五）練習鞏固

做課本P71復習題

七、布置作業

完成《伴你學》中本課時練習.八、板書設計

x?3?0?1?13?2?16?3?17?4?1?2(冊)

3?13?16?17?172?2?82?4?68?4x甲??74.4(分)

2?4?486?2?85?4?72?4x乙??80(分)

2?4?490?2?87?4?60?4x丙??76.8(分)

2?4?4

九、教學反思

本章的復習除了對本章知識回顧外，還應對以前學過的知識進行總結，并盡可能讓學生理解和掌握從數據采集、整理、描述到分析數據這樣一個完整的過程，進一步體會統計與生活的聯系，感受統計在生產和生活中的作用.由于這一部分比較簡單，教師要盡可能地讓學生自主交流、自主復習，教師巡視，對有困難的學生給予個別指導.