第一篇：《d、t、n、l》教案

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本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示ｄ的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示ｄ的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示ｔ的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示ｎ的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩

手中的木棍兒提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼音練習。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，ｎ、ｌ的發(fā)音及ｎ、ｌ與韻母的拼讀是教學的難點。

1學會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

(一)字母教學

教學ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準ｄ的音，借助“嘞”發(fā)準ｌ的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學ｄ、ｔ時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)ｄ時，感覺不到氣流沖出；發(fā)ｔ時，有較強的氣流沖出。教學ｎ、ｌ時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。字母ｄ、ｔ、ｎ與前一課所學的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之處，學生容易混淆。可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示ｄ、ｎ、ｔ與ｂ、ｍ、ｆ六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是ｄ，右下半圓是ｂ，一個門洞ｎ，兩個門洞ｍ，傘把朝上ｔ，傘把朝下ｆ。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘ｄ ｄ ｄ，魚兒跳舞ｔ ｔ ｔ，一個門洞ｎ ｎ ｎ，小木棍兒ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教學

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教學聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和單韻母拼讀音節(jié)，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節(jié)進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ??這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節(jié)。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨ｎ、ｌ與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，ｎ—ù→ｎù是發(fā)怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是馬路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同學的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。

(三)書寫指導

先引導學生觀察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將ｄ、ｔ、ｎ與學過的有關字母進行區(qū)別，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。筆畫名稱：“ｃ”叫左半圓。

(四)認讀字詞，讀兒歌

指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要

認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節(jié)，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。

(五)擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“ｔ ｔ

ｔ”；老師說“一根木棍”，學生接“ｌ ｌ ｌ”。

2做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且

擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領讀生字。

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(六)教學時間 教學本課可用2—3課時。

例一

(一)讀兒歌導入新課

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母ｄ ｔ ｎ ｌ。

(二)看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形

(三)用實物擺一擺字母

讓學生準備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別；再通過細細觀察，反復比較ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子

像這些字母。

(四)創(chuàng)設情境，拼讀音節(jié)

帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

(五)看圖編故事，認識生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)

展語言。

(六)誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。

(七)游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準了音的學生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準音的，到課后爭取

登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。

例二 片斷：字母教學

1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導說圖意)

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2出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導從讀音和

形狀上考慮)四人小組討論。

3全班交流，隨機指導。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎? 4點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書空，再描

紅。

5說一說：生活中什么東西的樣子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。

7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的頭飾，從同學們擺的字母中找

到自己的朋友。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音方法發(fā)ｄ時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

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第二篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教學目標: 1.正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。2.會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字 教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結

小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

第三篇：d t n l教案

教學目標：

1．學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫； 2．學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)； 3．認識3個生字及兩個詞語，會讀兒歌； 4．會拼讀兒歌，受到愛護花草的教育。

教學重難點：

1．學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫是本課教學的重點。2．學會d、t、n、l與單韻母拼讀成的音節(jié)是難點。

教學準備：

田字格黑板磁貼、自制拼音卡片、一把彎柄雨傘、PPT

教學過程： ◎第一課時

一、讀兒歌，導入新課 老師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。”讀時，老師有意把“特、大、打、哪、太、樂”讀重些，讓學生感知“d、t、n、l”四個聲母，以引出對它們的學習。

二、學習聲母d 1．指導學生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？(隊鼓和鼓槌)啟發(fā)學生回憶鼓槌打鼓時發(fā)出的聲音，并學一學。

2．老師板書d，并范讀三次。學生對照圖觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從音和形兩方面來比較)d的形狀像鼓槌與鼓組成。

3．教師再次范讀，指導發(fā)音。(發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣)4．老師領讀，學生練讀。指名讀，正音。

5．小組討論：你除了借助圖來記住d的形外，還可以用什么辦法記住d？(啟發(fā)學生通過自編兒歌、動手擺一擺、與“b”比較、打手勢等方法來記憶)如：馬蹄印d d d，左下半圓d d d，反6就是d等。

6．指導書寫：d有兩筆，先寫“c”，再寫“丨”，左半圓要寫在中格，豎要寫在中上格。

7．學生描紅、臨寫，老師輔導。

三、同法教學聲母t、n、l 1．在指導發(fā)t音時可讓學生把手放在嘴前，感受發(fā)音時沖出的氣流；指導發(fā)n、l的音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來，松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。指導記形時也可采用擺一擺、編兒歌等方法記憶。如：傘柄朝上t t t，一個門洞n n n，一根木棍l l l。2．指導書寫t時要注意先寫豎右彎，占上中格，橫寫在第二線上，寫l也要占上中格。

◎第二課時

一、復習上節(jié)課的內容。

二、進行聲母與韻母的拼讀練習

1．通過“悟空闖關”游戲來學習聲母和韻母的拼讀。2．老師領讀。3．學生練習讀。

4．以開火車讀、小組比賽讀的形式檢查學生的發(fā)音和掌握情況。

5．根據已掌握的拼讀規(guī)則，帶調讀：dü，dá，dǎ，dà；dī，dí，dǐ，dì；dū，dú，dǔ，dù；ta，ti，tu，te；

6．老師強調n—u→nu，n—ǔ→nǔ(努力的努)與n—?→n?,n—ǚ→nǚ(女兒的女)的區(qū)別。

三、游戲：找朋友

請四個小朋友拿著d、t、n、l 的卡片，老師說音節(jié)，四人從同學們擺的字母中找到自己的朋友，并拼讀出來，其他同學跟著讀。

◎第三課時

一、游戲導入

1．猜字母游戲：隊鼓鼓槌是什么聲母？傘柄朝上是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根木棍是什么聲母？ 2．找朋友游戲。

教師：我請××找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)教師：聲母d，d d d。

學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)眾學生：對對對！d是我們的好朋友。(若錯)錯錯錯！請你仔細找朋友。

二、拼音練習

1．開火車拼讀音節(jié)。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意這四個音節(jié)組成兩個詞語，一個詞語表示一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車讀)

三、看圖認生字

1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．出示帶拼音的詞語：馬路、泥土，根據拼音讀一讀。

3．這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法把它們記住？

4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《輕輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4．在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

五、鞏固練習完成PPT的練習題

六、總結課文

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。同學們學得很認真。課后，同學們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

七、作業(yè)布置

正確規(guī)范地書寫d t n l，并拼寫音節(jié)mǎ lù，ní tǔ。

課堂板書： d t n l

第四篇：d t n l教案

d t n l 教 學目 標：

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。教 學重 點：

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。教 學難 點：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。課時安排：2課時

第一課時 課時目 標：

學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教 學過程：

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發(fā)音體會。2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門n，二門m” 2．學習“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

五、作業(yè)

“d t n l”各寫一行

第二課時

課時目 標：

學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教 學過程：

一、復習

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1．學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3．鞏固練習

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。

（3）請同學當小老師領讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——ǎ——dǎ”學生練習拼讀。4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1．教師范讀，學生了解讀書的順序。2．教師領讀，學生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結：

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

七、作業(yè)：

練讀本課的音節(jié)及兒歌

第五篇：d t n l教案

d t n l 教學設計

【課 型】拼音識字課

【教學目標】

１．學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２．學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

３．培養(yǎng)學生觀察能力及良好的書寫習慣。【教學重點】

１．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。２．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。【教學難點】

１．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２．“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。【課時安排】 2課時

第一課時

【課型】拼音拼讀課 【課時目標】

1．學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3．培養(yǎng)學生觀察能力及良好的書寫習慣。【教具準備】

PPT課件 【教學過程】

一、復習導入

1．昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（ppt出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、課件出示ɑ o e i u ü，這些字母我們稱他們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福?/p>

二、導入新課

游樂園里在舉行一場盛大的拼音音樂會，讓我們一起去欣賞吧。仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你找到聲母了嗎？

1、教學聲母d（1）敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

課件出現(xiàn)一只小鼓，邊上豎著鼓捶。

圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

老師講解發(fā)音方法：把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。

教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。讓學生自己感受舌尖的變化。領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

（2）指導d的書寫

大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

（3）辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件6出示）看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。

編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??學生拍手念。

2、教學聲母t 這場拼音音樂會真熱鬧，惹得小妹妹也前來觀看不自覺的拿著雨傘跳起了舞。（課件出示小妹妹握著雨傘跳舞的圖）

（1）讓我們一起來為小妹妹助助興吧，我們要學的第二個聲母就藏在小妹妹手中的雨傘上呢，找找吧。（點擊雨傘，拖出“t”）

（2）教學 t的發(fā)音：

學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

辨別“t”與“d”的發(fā)音。

老師講解發(fā)音方法：讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。

（3）指導 t的書寫：

（點擊課件8）出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

（4）進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？

拍手念順口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞 t t t

3、教學聲母n

（1）出示課件，猜謎引入：今天我們要學一個門洞的,看看圖片你發(fā)現(xiàn)了什么?板書n（出示課件10圖片）

兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。（2）教學n的發(fā)音，認清形。

編順口溜：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。（3）教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，ná。進行na的四聲練習。

拼讀音節(jié)(出示課件11)n-a n-ü n-e n-u n-i

4、教學聲母l（1）出示課件，看圖說話引出l：圖上畫著誰，音樂會上的他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在敲鼓）兩個小鼓槌就是兩個l。板書：l

（2）讀準音，認清形。

范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）記憶字形：一根小棍l l l。（3）n l 指導書寫

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。“l(fā)”在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

三、復習回顧

在觀看這場盛大的音樂會中我們也把新知識學完了，我們一起來回顧一下咱們學了什么？課件出示：右下半圓，bbb,左下半圓，ddd, 兩個門洞mmm,一個門洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。齊讀、男女互讀、拍手讀。

四、拓展活動

貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

五、板書設計

d t n l

第二課時

【課型】拼音識字課

【課時目標】

1．鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2．繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

3．初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4．認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。【教具準備】ppt課件 【教學過程】

一、復習檢查 1．搶答游戲。出示課件1，在此環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的都是學過的聲母，通過搶答激發(fā)學生的積極性，把課堂氣氛調動起來。

2、引導學生說話，出示課件3，把dtnl發(fā)音的字著重讀出來。

3、(出示課件2)小鴨子音節(jié)拼讀，看誰能快速的讀出來。

二、故事激趣，看圖拼音節(jié)，認字詞

1．(出示課件3)看著圖中的小狗和小兔子，說一說：你在圖中看到了什么？你能看圖說幾句話嗎？鍛煉大家看圖說話的能力。注意引導孩子說完整的一句話。2．(出示課件4)說一說：你在圖中看到了什么？讀一讀：這些字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住

3．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

(出示課件5)帶拼音的詞語：馬、土、不，根據拼音讀一讀。借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

三、講故事，編兒歌。

像學生展示一副圖片(出示課件6),請學生來說一說從圖片中你看到了什么？

鍛煉學生說一句完整的話。

老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌《小馬背大米》（出示課件7）在老師的指導說下試讀兒歌，說兒歌講了什么？

四、總結

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

五、板書設計

馬 土 不

【教學反思】