第一篇：一年級語文d t n l

d t n l

教學目標：

1.學會d、t、n、l四個聲母，能認清字形，讀準字音。

2.學會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節。3.會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母d、t以及拼音。教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀聲母b、p、m、f，音節bá、pá、mù、mǎ、p?等。

二、教學聲母d。

1.看圖說話引出d。

圖上畫著一匹馬在奔跑，發出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印。“得”的聲母是d。

2.教學d的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。（2）記憶字形。啟發兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d。”“d”的字形就像馬跑過留下的腳印。

3.指導書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

三、教學聲母t。

1.看圖說話引出t。

圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄

2.教學t的發音，認清字形。

（1）發音要領：發音方法與d同，只是要強調往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區別。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、t。”

3.指導書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、看圖說話，拼讀音節。

圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節是dì di tī。注意中間一個音節di讀輕聲。

五、鞏固練習。

1.復習d、t字母，認讀卡片。

2.對比讀。

b——d b和d面對面坐。t——f 傘柄朝下t，傘柄朝上f。

第二課時

教學目標：教學聲母n、l以及拼音。教學過程：

一、復習檢查。

1.認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i 2.拼讀音節：dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教學聲母n。

1.看圖說話引出n。

圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

2.教學n的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n。”

3.指導書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

4.教學n和á的拼音。

出示n—á，啟發學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓練。

三、教學聲母l。

1.看圖說話引出l。

圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了。“樂”的聲母是l。l的形狀像一根小棒。

2.教學l的發音，認清字形。

（1）發音要領：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲。可讓學生作n、l發音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l。”

3.指導書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

4.教學l和i的拼音。

（1）出示l—i，啟發學生自己拼讀并練四聲。（2）指導看圖說話，拼讀音節。

媽媽手中拿著一只梨。音節是：mā mɑ ná lí。

四、復習鞏固。

1.猜字母游戲。

馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2.找朋友游戲。

教師：我請хх找朋友。（全體學生有節奏地拍手）一學生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）教師：聲母d，d d d。眾學生：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。

此時，這位學生向大家行個禮回到座位，教師另請學生，繼續做游戲。若答案找得不對，可這樣說：

眾學生：錯錯錯，請你仔細找朋友。3.補充練習，出示音節拼讀。

dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蠟筆）bō li（玻璃）lí bɑ（籬笆）nǔ lì（努力）

第二篇：一年級DTNL教學設計

dtnl聲母教案及板書設計

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。重點：

學會 dtnl的音、形。難點：

練習dtnl與 aeiu相拼的音節。教學過程 第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b!p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母 第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4

p(p* p(p)

m9 m0 m!m@

f# f$ f% f^

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節 d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

dtnl聲母教案及板書設計

教學重點：

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教學難點：

1．區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時 教學過程：

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發音體會。

2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形

1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？ “一門n，二門m” 2．學習“l”的音形

（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

附：板書

第二課時 教學過程：

一、復習

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。

3．讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節。

1．學習“d t ”與“i u”相拼音節

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“? u”相拼音節。

3．鞏固練習

dì

dú

tī

tù

nù nǚ

lù lǘ

（1）自己試拼音節。

（2）學生可選擇音節進行拼讀。（3）請同學當小老師領讀。（4）同桌互讀。

（5）選擇音節進行組詞。

三、看圖拼讀音節

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標：電腦出現“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——ǎ——dǎ”學生練習拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l——í——lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2．找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。

4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1．教師范讀，學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互糾正。

5．指名讀。

第三篇：一年級拼音dtnl教案

一年級拼音dtnl教案

編寫者

第 教時 教 學內 容 《d t n l》 設 計 理 念

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

課 時 教 學 目 標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點

n l的發音及n l與韻母的拼讀。教學資源

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

板書設計 課后記錄

第四篇：部編版一年級語文dtnl教案

《dtnl》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：學會dtnl四個聲母與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。

2、過程與方法：通過多種形式準確認讀dtnl的拼音,同時通過創設的情境，探究并學會發音的方法。

3、情感與價值觀：通過情境和教師的引導，喜歡學習拼音，對語言學習感興趣。

二、教學重難點

1、重點：會dtnl與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。

2、難點：學會dtnl與單韻母的拼音，懂得發音的方法。

三、教學準備

多媒體課件、帶有拼音的蘋果卡片若干

四、課時安排

2課時

五、教學過程（第二課時）

（一）創設情境，復習導入

1.師：歡迎同學們來到我們的拼音樂園,今天老師要帶領大家繼續到拼音游樂園里去游玩。先讓我們來獲得拼音游樂園的入場券。

2.師點名學生讀。3.學生集體練讀。

4.引入新課 d、t、n、l和單韻母的拼讀。師：恭喜大家已經順利獲得拼音游樂園的入場券，接下來讓我們一起看看拼音游樂園里的小伙伴，讓我們快樂出發！

（二）結合情景，聯系生活，學習拼讀 1.學習d的拼讀

(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導學生學習拼讀。(2)師正音后點名練讀，學生帶讀。

(3)繼續創設小熊打靶情境，引導學生練習拼讀的方法并組詞。(4)指名個別學生領讀。2.學習t的拼讀

(1)教師出示木塔圖片及音節，指名個別同學試拼，師相機指導。(2)出示tā、tè、tí、tú四個音節，學生自由練習拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個別指導。

(3)學生開火車讀音節并組詞。3.學習n、l的拼讀。

(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續創設情境引導學生進行拼讀練習。

(2)出示蘋果卡片，邀請學生上臺“品嘗”，拼讀音節并領讀，師相機指導。(3)出示拼音游樂園場景，回憶游玩的經過，鞏固學生對音節的記憶。師：剛才小動物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。

（三）學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音并組詞。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀并組詞。5.教師范讀兒歌，學生思考從兒歌中懂得了什么。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。7.指2～3名學生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

（四）總結歸納，布置作業

師：今天我們在游樂園里和小動物們一起學習了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開心嗎？老師也很開心，那課后希望同學們能把今天學到的知識回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰組成有趣的音節，下次有機會和老師一起分享。

六、板書設計

d t n l

馬（馬上）（騎馬）（馬路）（馬車）

土（土豆）（土地）（泥土）（土星）

不（不要）（不行）（不是）（不能）

第五篇：一年級語文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl

1、ɑ o e

課題

1、ɑ o e 課型 新授課

設計說明 本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.準備漢語拼音本。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學程序 第一課時

學習目標 1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。學習重點 學會讀單韻母ɑ。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。1.我會讀。學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書課題。1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.跟著老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。” 3.齊讀課題。2.我會說。女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音。（用時：15分鐘）1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。7.組織匯報展示讀。1.自由練習讀“ɑ”。2.跟著老師讀。3.開火車讀。4.男女生賽讀。5.小組賽讀。

6.跟著老師讀兒歌。7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。9.匯報展示。3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。2.引導學生念兒歌。

3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

2.跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。3.跟著老師書寫ɑ。

4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。5.同桌相互糾正。4.我會記。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。5.我知道。

四線格一共有（）條線，（）個格。ɑ住在（）。6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。第二課時

學習目標 1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。學習重點 會寫單韻母o、e。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。2.指名在四線格中書寫ɑ。1.開火車認讀ɑ。2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）1.引導讀準o。（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。（3）組織開火車認讀o的四聲。2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。3.開火車認讀o的四聲。

4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。5.在漢語拼音本上練習書寫。7.我會說。公雞打鳴o o o。圓圓嘴巴o o o。

8.我會寫o的四個聲調。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）1.引導讀準e。（1）課件出示大白鵝的圖片。（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。（4）組織學生開火車認讀e的四聲。2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。2.自由練習讀e的四聲。3.開火車認讀e的四聲。

4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。5.在漢語拼音本上練習書寫。9.我會說。

白鵝白鵝e e e。扁扁嘴巴e e e。

四、布置作業。（用時：5分鐘）出示作業：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。完成作業。10.在四線格內書寫ɑ o e。

教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

2.i u ü y w 課題 i u ü y w 課型 新授課 設計說明 《語文課程標準》中指出：要努力增強趣味性，把枯燥的漢語拼音教學變得生動活潑、有趣，使學生樂學，提高課堂教學效率。因此，本課教學設計充分利用插圖、多媒體課件、兒歌等方式，把學生帶入拼音情境，讓學生在愉悅、寬松的氛圍中積極主動地參與學習。

學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時

學習目標 1.學會i、u、ü 3個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的3個單韻母。知道i在標調時上面的小圓點不寫。3.會在四線格內正確抄寫3個單韻母。學習重點 學會讀寫i、u、ü三個單韻母。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）1.過渡：同學們，我們已經學會了ɑ、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習三個單韻母i、u、ü。2.板書課題。1.鞏固ɑ、o、e。2.齊讀課題。

3.學生尋找“一~五”生字卡片。

二、讀準音。（用時：15分鐘）1.引導讀準i、u、ü。（1）課件出示文中的插圖，引導學生看圖說話。

（2）根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示三個單韻母。（3）圖文對照，引導學生認讀i、u、ü。2.引導學生認讀i、u、ü的四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生發現標調后i和ü的變化。（2）引導學生練習讀i、u、ü的四聲。

（3）開火車認讀i、u、ü的四聲。1.認真看圖，小組內看圖說話。2.圖文對照，跟著老師認讀i、u、ü。3.小組內練習認讀i、u、ü。

4.練習讀i、u、ü的四聲,注意標調后i和ü的變化。5.開火車認讀i、u、ü的四聲。1.我會說。一件衣服i i i。漂亮屋子u u u。魚兒戲水ü ü ü。2.讀兒歌。

火車嗚嗚（ū）叫，沒有就是無（ú），一二三四五（ǔ），我們愛公物（ù）。

三、認清形。（用時：15分鐘）1.引導認清i。

（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（2）引導學生練習書空i。

（3）組織學生在漢語拼音本上練習書寫。（4）組織展示。

2.引導學生用同樣的方法認清u、ü。1.跟著老師書空i。2.在漢語拼音本上練習書寫i,小組內互相檢查。3.在班上展示自己的書寫。4.用同樣的方法認清u、ü。3.我知道。ｉ住在四線格的（）格。ｕ住在四線格的（）格。ü住在四線格的（）格。

四、布置作業。（用時：5分鐘）出示作業：

在漢語拼音本上抄寫i、u、ü各一行。完成作業。4.在四線格中書寫i u ü。

教學反思 本節課，在教學i的四聲時，我通過講i戴帽子的故事，讓學生知道給i標調時，要省略上面一點的規則，學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學。第二課時

學習目標 1.學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，能認清形，讀準音。2.正確抄寫兩個聲母。

3.較熟練地讀出yi、wu、yu及其四聲。

學習重點 學會讀寫聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.引導學生認讀6個單韻母。

2.過渡：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。板書y、w。1.認讀6個單韻母。2.齊讀y、w。

二、學習y、w的音、形。

（用時：10分鐘）1.課件出示插圖，引導學生看圖說話，從圖中發現聲母y、w的字形，并用彩色筆涂出來。

2.圖文結合，引導學生準確認讀y、w。

3.出示四線格，教師范寫y、w，并強調書寫要點。4.引導學生練習書空y、w。

5.組織學生在漢語拼音本上練習書寫。6.組織展示。1.自由看圖說話。2.跟著老師認讀y、w。

3.認真看老師范寫，并跟著書空。4.在漢語拼音本上練習書寫。

5.在班上展示自己的書寫 5.我會寫y、w

三、學習整體認讀音節yi、wu、yu及四聲。（用時：20分鐘）1.過渡：這對聲母大哥哥一人一個帶著自己的小弟弟（出示：yi、wu），像這樣一個聲母和韻母在一起的，我們就叫他“音節”，大家一看就能認出他們，叫出他們的名字，所以他們又叫“整體認讀音節”。2.出示yi、wu的四聲，引導學生自由認讀。組織學生開火車認讀yi、wu的四聲。3.引導學習yu及四聲。

（1）引導學生念兒歌：小ü見到y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

（2）出示yu的四聲，引導學生自由開火車認讀。1.跟著老師讀整體認讀音節yi、wu。2.開火車讀整體認讀音節yi、wu。3.跟著老師念兒歌。

4.自由練習讀yu的四聲。

5.開火車認讀yu的四聲。6.我會說。小ü很驕傲，眼睛往上瞧，聲母y幫助，摘掉驕傲帽。7.我會讀。

（1）看病要找醫（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）這是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）見請告訴我。（5）這棟房屋（wū）真漂亮。（6）天上有無（wú）數的星星。（7）小紅喜歡跳舞（wǔ）。（8）我們要保護小動物（wù）。

四、鞏固提升。（用時：5分鐘）出示拼音卡片，引導學生認讀6個單韻母和兩個聲母。1.自由認讀。2.全班展示。

教學反思 本節課，我先復習導入y、w兩個字母，并指導讀準字音，讓孩子看圖說話，體會發音方法，并指導書寫。然后教學整體認讀音節yi、wu、yu，還通過組詞說話的方式來學習其四聲。在今后的教學中，我要努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，真正落實《課程標準》提出的“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。

3.b p m f 課題 b p m f 課型 新授課

設計說明 “語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計，我積極挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景作為契合點，把文本嫁接于豐富多彩、生機盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，使學生輕松快樂地學習拼音。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時 教學過程

學習目標 1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

3.學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節。4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。學習重點 學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節的方法。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）1.過渡：我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我們一起讀讀吧。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2.板書課題。1.跟著老師一起念ɑ、o、e、i、u、ü。2.跟著老師讀課題。1.按順序排列6個單韻母。e o u i ü ɑ

二、學習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）1.引導圖畫與字母結合，學習聲母b。（1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。

（2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。（3）引導學生觀察，強調書寫要點，教師范寫。

（4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。

2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。1.自由看圖說話。2.全班展示。

3.跟著老師認讀聲母b。4.齊讀聲母b三遍。

5.仔細觀察聲母b，自由交流自己是怎么記住它的。6.全班交流。

7.跟著老師書空聲母b。8.自由練習書寫聲母b。

9.仿照學習聲母b的方法自主學習聲母p、m、f。10.全班展示學習情況。2.說一說。b像（），p像（），m像（），f像（）。

3.按筆順寫出下列聲母。b： m：

4.猜一猜，寫一寫。右下半圓（）, 右上半圓（）, 兩個門洞（）, 一根拐棍（）。

三、學習拼讀音節。（用時：10分鐘）1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼的音節。

（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）指導學生練習拼讀。可以自由讀，指名讀，小老師帶讀。（4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。2.引導學生用bɑ組詞或說句子。

3.指導學生用同樣的方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。4.組織展示。1.認真觀察拼音圖，嘗試拼讀。2.全班展示。

3.跟著老師念：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4.采用多種形式練習拼讀。5.認真觀察插圖，回答問題。6.練習用bɑ組詞或說句子。

7.自學聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。8.展示學習成果。5.我會拼。bà mō pò bǔ mǔ fà

6.把音節工整地寫在下面的四線格里。bà bɑ pù bù

四、認讀字詞。（用時：10分鐘）1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。

2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。

3.引導學生去掉拼音讀詞語。

4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。1.同桌之間練習拼讀詞語。2.男、女生比賽拼讀詞語。3.去掉拼音，自由認讀詞語。4.小組內練習看圖說話。5.全班交流。7.我會連。wǒ 媽媽 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸

教學反思 這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。

4.d t n l 課題 d t n l 課型 新授課

設計說明 本課教學設計從激發學生的學習興趣入手，幫助學生借助插圖，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節，在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的完美結合”。

學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時 教學過程

學習目標 1.學習“d、t、n、l” 4個聲母，讀準音，記住形，正確書寫。2.認識“不、土、馬”3個生字，看圖說話，學會兒歌。學習重點 學習讀寫“d、t、n、l”4個聲母。學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）1.過渡：這節課，我們要學習兩個聲母d、t和它們與單韻母組成的音節。我們一起比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

2.板書d、t，引導學生跟著認讀。跟著老師讀聲母d、t。1.我會說。d像（）。t像（）。

二、學習聲母d、t和相關音節。（用時：12分鐘）1.課件出示第一幅插圖，問：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？教師小結：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2.引導學生認讀d，記清d的形。（1）引導學生采用多種形式認讀d。（2）引導學生念： 左下半圓d d d。

（3）出示四線格，引導學生書寫d，并強調書寫要點。3.引導學生學習聲母d和單韻母組成的音節。（1）課件出示相關音節，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節。

4.用同樣的方法引導學生學習聲母t。1.看圖自由說話。2.采用多種形式認讀d。

3.跟著老師念：左下半圓d d d。4.跟著老師在四線格中書空d。5.在漢語拼音本上練習書寫d。6.展示書寫d。

7.小組內嘗試拼讀出示的音節。8.跟著老師認讀音節。9.開火車拼讀音節。

10.跟著老師拼讀四聲音節。11.開火車拼讀四聲音節。

12.仿照學習聲母d的方法自主學習聲母t。全班展示學習情況。2.我會拼。dà dé dù

3.先看筆順，再在四線格里寫d。

4.填一填。（）—ā—tā t—（）—tǎ

5.我會寫。在四線格中把t寫幾遍。

三、學習聲母n、ｌ和相關音節。（用時：10分鐘）1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？引導復習：兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞n，板書：n。2.引導學生認讀n，記清n的形。

3.引導學生學習聲母n和單韻母組成的音節。（1）課件出示相關音節，引導學生拼讀。（2）引導學生多種形式拼讀四聲音節。

4.用同樣的方法引導學生學習聲母l。1.自由猜謎語。2.采用多種形式認讀n。

3.跟著老師念：一個門洞n n n。4.跟著老師在四線格中書空n。5.在漢語拼音本上練習書寫n。6.跟著老師拼讀四聲音節。7.開火車拼讀四聲音節。

8.仿照學習聲母n的方法自主學習聲母l。6.猜一猜。兩個門洞（）, 一個門洞（）。

7.我會寫,在四線格中書寫n。