第一篇:漢語拼音(d t n l)·教案
漢語拼音(d t n l)·教案
(教案一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn):
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn):
練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b!p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫:
d的形狀像什么?(馬蹄?。ヾ的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
(教案二)教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
1.區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
2.“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
1.出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?
(2)講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
(3)教師范讀“d”。
(4)學(xué)生隨讀“d”。
(5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀?
(2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?
(3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑d d d”。
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1.出示“t”的圖
(1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
(2)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音:“雨傘把t t t”。
(3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
(5)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎?
(6)學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1.學(xué)習(xí)“n”的音形:
(1)出示n的圖:圖上畫的是什么?
(2)結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
(4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。
(5)誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形?
(6)出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
“一門n,二門m”
2.學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
(1)出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
(2)教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。
(3)學(xué)生隨讀體會(huì)。
(4)小孩手里拿著的是什么?像什么?
(5)編順口溜:“小棍趕豬l l l”。
(四)同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語:這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)!要能寫好這4個(gè)字母,你們真棒!
1.學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P13頁,借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的?應(yīng)該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會(huì)兒比比誰說得最好?
2.請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3.教師范寫,學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫,“n”的左彎豎。
4.學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母,同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形,而且寫得也不錯(cuò)。第二課時(shí) 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀聲母卡片“d t n l”。
2.抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3.讀帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。
1.學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)
(1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。
(2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野。≌遗笥眩闶俏业暮门笥?。
(3)找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。
(4)學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
(5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。
(6)同桌互拼,相互糾正。
(7)開火車拼讀。
(8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”
(9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。
2.用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
3.鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
(1)自己試拼音節(jié)。
(2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(4)同桌互讀。
(5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))
提問:小明的家里都有哪些人?他們?cè)诟墒裁??(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?/p>
2.點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n——á——ná”
(1)自己試著讀,(2)指名讀,(3)教師糾正后進(jìn)行范讀(4)同學(xué)互讀,(5)指名讀。
3.生:爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出示:“d——?!猟?!睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
4.生:媽媽提著籃子對(duì)小明說話。點(diǎn)擊電腦:“t——í——tí”指名讀音節(jié)。
5.看圖:桌子上有什么?(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
6.鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié),相互糾正,達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1.在實(shí)物投影上出示兒歌:請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?!癲e”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。
3.結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1.教師范讀,學(xué)生了解讀書的順序。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
3.自由讀。
4.同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
5.指名讀。
六、小結(jié):
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會(huì)了正確書寫,而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié),非常好!
第二篇:漢語拼音dtnl
漢語拼音dtnl(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn):
拼讀n、l與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié) 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示dt)
1、讀卡片
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門洞nnn,茶杯倒放nnn……)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析mn
念一念順口溜,做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo):
課件演示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀nl,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會(huì)發(fā)nl時(shí),氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫:
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過渡:聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。
(nanulunvnelelini)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲:左下半個(gè)圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜:“對(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師:我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))
教師:聲母nnnn。
一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!n是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
教學(xué)反思:
新課標(biāo)指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說??豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下:
1、在老師教完dtnl的讀音后,讓學(xué)生看圖后,想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,積極開動(dòng)腦筋,有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的:小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。
2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形,便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫法。不僅如此,還讓學(xué)生動(dòng)手操作,用課前剪好的筆畫(豎、半圓、短橫、豎彎等)聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf,在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,各個(gè)樂不思蜀,有的彎腰,有的蹲下,有的站直;最后指名上臺(tái)表演,其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣,通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。
(執(zhí)教者: 許懷云)
第三篇:漢語拼音dtnl發(fā)音教案
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字
1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
第四篇:公開課漢語拼音dtnl
漢語拼音4(d
t
n
l)
授課教師:那大實(shí)驗(yàn)小學(xué)
盧明秋
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。教學(xué)難點(diǎn):
1.區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
2.“n、l”的發(fā)音及“n ” l與韻母的拼讀。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
在拼音樂園里,聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟!昨天我們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片 “b p m f”
我們一起來復(fù)習(xí)下,看看哪個(gè)同學(xué)的記憶最好,能給我們讀一讀
b----o → bo p----a → pa m----i → mi f----u→ fu
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
1.出示“d”的圖
(1)問:你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?
(2)講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
(3)教師范讀“d”。
(4)學(xué)生隨讀“d”。
(5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀?
(2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?
(3)編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑d d d”。
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1.出示“t”的圖
(1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
(2)師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音:“雨傘把t t t”。
(3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
(5)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎?
(6)學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1.學(xué)習(xí)“n”的音形:
(1)出示n的圖:圖上畫的是什么?
(2)結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
(4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。
(5)誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形?
(6)出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
“一門n,二門m”
2.學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
(1)出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
(2)教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。
(3)學(xué)生隨讀體會(huì)。
(4)小孩手里拿著的是什么?像什么?
(5)編順口溜:“小棍趕豬l l l”。
(四)同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
d的形狀像什么?(課本d 圖上畫了什么?)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。學(xué)生舉起右手食指,跟著教師的筆順畫,指名學(xué)生上講臺(tái)在 四線三格里寫
b 與 d 的區(qū)別:
b:右下半圓
d:左下半圓
t的筆順:l t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫直,占中格和上格。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
第五篇:漢語拼音dtnl說課稿
漢語拼音dtnl說課稿
作為一位杰出的老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的漢語拼音dtnl說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示dt)
1、讀卡片
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲:出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡:小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的`新朋友“n”。
1、誰能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜,做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo):
課件演示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡:小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”,),這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)l的音,體會(huì)發(fā)n l時(shí),氣流不同之處。(指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫:
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過渡:聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲:左下半個(gè)圓是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
拍手念順口溜:“對(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小棍趕豬lll?!?/p>
2、找朋友游戲。
教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))
教師:聲母n n n n。
一學(xué)生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!n是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
1、師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。