第一篇：一年級《d t n l》教案

一年級《d t n l》教案

一年級《dtnl》教案

教學目標：

、學會d

t

n

l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d

t

n

l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d

t

n

l的發音及d

t

n

l與韻母拼讀音節。

教學難點：n

l的發音及n

l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3時

第一時

時目標：

、學會d

t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d

t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

、卡片認讀聲母：b

p

f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá

pá

bà

ā

ù

bù

ǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新。

這節，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響

d

d

d

像個反6

d

d

d

左下半圓

d

d

d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做中操。

（五）教學聲母t。、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d

t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t

t

t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta

te

ti

tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

、卡片讀d

t。

2、對比讀：b---p---d

f---t

（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二篇：一年級拼音dtnl教案

一年級拼音dtnl教案

編寫者

第 教時 教 學內 容 《d t n l》 設 計 理 念

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

課 時 教 學 目 標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點

n l的發音及n l與韻母的拼讀。教學資源

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

板書設計 課后記錄

第三篇：dtnl教案

d t n l 東營區第一中學 執筆人：郭建翠

設計理念（1）、《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲相結合。教材致力于構建開放的、富有活力的教材。本課力求通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，趣味盎然地學習。整個教學過程，教師要始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（2）、《d t n l》是聲母學習的第二課。本節課主要學習聲母d、t、n、l及其與單韻母拼讀的音節，其中拼讀音節部分是教材的一個重要內容，也是教學的難點。本課的教學內容比較多，教學中必須注意整合。教學的關鍵在促進學生學習能力即學習聲母、拼讀音節能力的形成，促進學生積極的學習態度的形成。

教學目標

1、學會聲母dtnl，讀準音，認清形，正確書寫。

2、繼續學習拼讀兩拼音節，掌握音節拼讀的方法。

3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗情趣。教學重點：

聲母的音形和音節的拼讀是重點。教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。（對于難點，教學中注意營造情景、反復訓練以期突破。）

教學準備：PPT課件，聲母和音節的卡片，課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（學習d t n l的音、形和拼讀）

一、復習導入巧鋪墊

1、出示聲母b、p、m、f的卡片，抽讀聲母。（注意強調b、p是右半圓，為學習d做好鋪墊。）

2、出示b、p、m、f和單韻母相拼的音節卡片，采用搶讀和點名讀相結合的辦法，做到點面兼顧。

設計意圖：通過對舊知識的復習，既鞏固了所學的知識，作為老師又了解孩子對知識的掌握情況。以便這節課有的放矢。

二、學習聲母的音、形

師：同學們，又有四個拼音寶寶要來和大家交朋友了，小朋友們愿意嗎？ 出示字母卡片d、t、n、l。（師范讀一遍）

師：這四個拼音寶寶就藏在圖畫中了，聰明的小朋友一定能找到他。課件出示圖片。

師：我們一起來和這些拼音寶寶打個招呼。

學生找，找到以后，教師問：你在什么地方找到的？（引導學生說話）

教師根據學生對圖片的欣賞情況，適時地進行范讀，給學生形成初步的印象。范讀，跟讀。開火車讀。點名讀。

師：前幾天學習聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎? 生(齊)：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么,dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎? 小組討論：說說怎么記住拼音寶寶的樣子呢？（鼓勵學生用編兒歌、借助實物記憶。如：半圓加豎ddd；小鼓加槌是個d；傘把t，門洞n，一根小棒lll等。）在班內交流。

設計意圖：由讀音到形，讓生借助圖片找到這些字母，更加深了對字音的識記，體現了在生活中學語文的大語文觀。學生通過小組討論交流聲母的字形，無形中加深了對字形的印象。有目的地組織復習b、p、m、f，激活了孩子已學過的知識，為即將進行的學習活動提供了良好的鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學習主體的位置。

三、我會拼

師：看到同學們學得這么認真，我們的新朋友可高興了，你看，他們為我們帶來了美妙的音節。(課件出示音節)教師（配合動作演示）領讀d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛聲，動作模仿喇叭，de de de，像馬蹄聲，動作演示馬跑）

學生自己拼讀。小組互查。教師抽查。先小組練習，活動?；ゲ椤Ｙ愖x。點一名讀得好的同學展示讀、領讀。

師：我能用今天學的拼音寶寶說句話——我在教室里讀（dú）書 學生選音節說話。

設計意圖：以d、ɑ為主，配合動作演示，為學生營造情景，輕松學習d、ɑ的四聲練習，再通過自讀、小組讀的形式反復練習，拼讀音節的技巧學生就比較容易掌握方法了。

課間律動：

師：同學們和老師一起來做一個拼音游戲。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（師讀前半部分，生接后面的四聲練習并隨意作動作，練習四聲音節）

四、我會寫

讓生觀察聲母書寫位置。

師：現在我們一起把拼音寶寶送回家，（出示四線三格）我們一起來看看，在四線三格里，拼音寶寶怎樣最舒服？引導學生觀察字母在四線三格中的位置。

教師范寫。

學生描紅，并在四線三格中書寫一個。交流，評價。

五、我能行——快樂的家庭作業

1、抄寫聲母各兩個。

2、把自己學習的成果（聲母和音節）讀給爸爸媽媽聽。

板書設計

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二課時

（學習兒歌和生字）

一、復習

1、出示字母卡片：d t n l，指名認讀，全班齊讀。

2、出示音節卡片，開火車讀。

二、學習生字、兒歌

1、課件出示課文插圖

問：你看圖上都有誰？他們發生了什么事？（生暢所欲言）

提問：你認識幾個字，是怎么認識的？（小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。）

指課件教讀生字。

出示詞語卡片，指名認讀，并練習說話。

課間出示生字蘋果樹，學生認讀，鞏固識記生字。

摘蘋果米土地大馬媽我爸 課間游戲：找朋友

教師把生字卡片分給小朋友，教師說：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答說：“× ×，你的朋友在這里?！?/p>

2、學生借助拼音自由拼讀兒歌

師范讀。

用“○”畫出課后要求認識的字 學生有感情地朗讀兒歌。

指導學生背誦兒歌，可以加上動作。

設計意圖：很多學生在學前已認識了不少字，在教學時要根據學生的實際，首先對學生以掌握的各種識字方法予以肯定，并結合具體的語言環境來識字，指導學生用拼音識字，交給學生識字方法，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，同時，也增強了孩子學習拼音的成就感。

三、回歸整體，小結

師：小朋友，今天我們在課堂王國里讀生字，念兒歌，還復習了拼音，你們玩得高興嗎？請你們記?。簩W習能讓你變得更聰明。

d t n l第一課時檢測題

東營區第一中學 執筆人：郭建翠

d t n l第二課時檢測題

東營區第一中學 執筆人：郭建翠

第四篇：dtnl教案

dtnl 教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

3.引導學生會讀兒歌。認識“的、大、樂、我”三個生字。

教學重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：多媒體課件，聲母、音節卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入：

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室：

2、PPT出示：學過的聲母韻母 ①誰能準確地讀出它們的名字?

②我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

③復習帶調韻母、音節的拼讀。

過渡：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、看圖進入情景，練習說話：

1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。（看書上的圖）2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?

3、這里邊藏著我們今天要學的聲母呢，你們找到了嗎？

4、學生匯報，注意引導學生把話說完整。

5、今天我們來學習聲母d、t、n、l。（PPT出示學習內容）

三、學習聲母d、t、n、l音形。

1、教學聲母d PPT出示：聲母d及直觀圖。

①教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住d呢？

2、教學聲母t

PPT出示：聲母t及直觀圖。

①教師示范發音引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住t呢？

3、教學聲母n

PPT出示：聲母n及直觀圖。

①教師示范講發音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住n呢？

4、教學聲母l

PPT出示：聲母l及直觀圖。

①教師示范講發音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發音。

②你有什么好方法來記住l呢？

四、對比記憶： PPT出示：對比圖

1、注意d與b的區分，小兒歌（左手b，右手d，b d真淘氣，肚皮對肚皮）

2、注意t與f的區分（一把小傘ttt，一根拐棍fff）

3、注意n與m的區分（兩個小門mmm，一個小門nnn）

4、注意u與ü的區分（帶眼淚的那是ü）

五、寫字：

PPT出示：d、t、n、l在四線格的位置

1、拼了這么半天了，我們的聲母也該回家了，那到底它住在四線三格的什么地方呢？

①我們先來看看d，我來告訴你它住在四線三格的什么位置，d占中上格，一筆左半圓，頂二線踩三線，二筆豎，共兩筆，跟我念，ddd。

②誰來講下一個？先看，看完我再來請你講。誰來向我這樣講。學生回答：

t占中上格，由兩筆組成，一筆豎右彎，二筆橫。（t這筆橫很重要，它是寫在二線下面的）

n占中格，一筆豎，二筆右彎豎，由兩筆組成.l占中上格，由一筆組成，一筆豎。

2、指名上臺寫

3、真棒，現在拿出一支尖鉛筆，文具盒聲音小，拿筆動作快，執筆坐正。跟我一起想執筆姿勢，身坐正，肩放平，腳并攏，一拳一尺一寸，一指二指捏著，三指四指拖著，小指藏著。筆尖斜著沖前，筆桿向后躺著，在作業本上寫。

第二課時

一、導入：

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.這一課時學習聲母與單韻母的拼讀，認讀“我、的、大、樂、”四個生字。

二、學習聲母與單韻母的拼讀：

1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶圖：

①小熊打靶的“d?！?，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼? ②誰能用dǎ說一個詞或一句話。

③d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)

3、PPT出示d與其它韻母相拼圖

①聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，②指拼、領拼de、di、du。

4、用同樣的方法指導拼讀“tǎ”、“ná”、“l?！薄?/p>

三、學習生字：

1、我們學習聲母，學習韻母，當它們兩組合在一起的時候，那是魔力無窮，因為我們學習漢字一定離不開拼音，聲母和韻母的組合能夠教會我們認識漢字，那你能不能教教大家拼讀這些漢字，拼讀。

2、出示生字卡：“我、的、大、樂、”，指各拼讀。

3、給字組詞： ①春雨沙沙，“我”字開花。誰來開花？

②火車火車哪列開？坐得好的那列開，我請這列開。

四、讀兒歌：

1、左手扶書，右手指字，這一次請你看5頁，有一首小兒歌，我來讀，你跟著念，我讀一句你讀一句。

2、學生練讀。

3、PPT出示兒歌：指名讀，齊讀。

五、總結

1、今天我們學習了四個新的聲母，是什么??？

2、目前我們學會了哪些聲母和韻母？（PPT出示）

六、作業：

把兒歌讀給父母聽，并把它背誦下來。

七、教學反思：

第五篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本課有5部分內容。第一部分是4 個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3 個字，拱門提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ 是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l 的筆順以及在四線格中的位置。

一、教學目標 知識與能力：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。3．指導學生會讀兒歌，體驗童趣。過程與方法：

1．引導學生觀察圖片，感受、發現圖片與拼音之間的聯系。2．小組合作學習，互幫互助。情感態度與價值觀：

引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯系，感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點 教學重點：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。教學難點：

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略

1．本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

2．在學習過程中，引導學生通過觀察自己發現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。3．在學習過程中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

（一）復習導入

導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎？請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

（二）學習拼音 1.讀準音。

讓學生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3 個字，拱門提示n 的形。）發音指導。

聲母d、t、n、l 都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發音部位。教學時，教師可用一些形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發音部位，掌握發音要領。教學d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，手掌感覺不到氣流沖出;發t 時，有較強的氣流沖出。教學n、l 時，老師要放慢發音速度，拉長發音過程，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發n 的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。

2．引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：(1)、隊鼓鼓槌d、d、d，一把傘柄t、t、t，一個門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圓一根棍，ddd ddd，小馬奔跑嘚嘚嘚，一把小傘把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小門上面圓，nnn nnn，推開小門吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，趕著小豬lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 與前一課所學的b、f、m形體有相似之處，學生很容易混淆。可以讓學生通過合作探究的學習方式，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，出示d、t、n 與b、f、m，讓他們細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。4．指導書寫。（1）請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。（2）請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書寫時可以將d、t、n 與學過的形近字母進行區別，如，第二課時：

一、拼讀音節

1、復習單韻母及其四聲

2．誰還記得拼讀音節的小竅門嗎？對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

3．誰是拼讀小高手？同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

4、教師教拼教讀。

5、隨機抽讀。

6、開火車拼讀。

7、全班齊拼齊讀。

8、拼讀注意點：

1）.借助漢字拼讀帶調音節。

教學d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備?？梢哉{動學生已有的生活經驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相拼的音節：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他們”的“他”;ná，“拿蘋果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽一聽。

2）.分辨n 和l與同一韻母組成的音節。

教師要注意采用對比的方法，分辨n、l 與同一韻母組成的音節的細微差別?？梢月撓悼谡Z幫助學生分辨、記憶。如，怒”的“怒”，的“女”，是“馬路”的“路”;是“小毛驢”的“驢”。

是“發

是“女同學”3）.同伴互助練讀帶調音節。

聲母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。

（五）學習詞語和兒歌

1．仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎？

2．在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼？ 3．去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎？誰來讀一讀？

4．請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀；老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

（六）拓展學習

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。