第一篇：《d t n l》教案

1、《d t n l》教學設計（第一課時）

備課教師：陳桂華

教學目標：

1、正確認讀d、t、n三個聲母，能讀準音，記清形，能正確書寫。

2、學會d t n與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重點：正確認讀d、t、n三個聲母，能讀準音，記清形，能正確書寫。教學難點：學會d、t、n與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。教學準備：課文插圖投影 教學過程與方法：

一、導入揭題

（一）復習檢查

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節：bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、爸爸、媽媽。

（二）激趣導入

學校就要舉行藝術節了（出示學校藝術節PPT），同學們正在認真地準備節目呢！這時候，字母寶寶也來湊熱鬧了。咦，怎么沒看見它們呢？哦，原來這些調皮的家伙都藏起來了，聰明的你能發現它們嗎？

二、明確學習目標（教師口述）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我 學習活動

（一）教學聲母d 活動過程點撥：

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）指導學生觀察：d占哪幾格？幾筆寫成？

（2）范寫：兩筆寫成，半圓寫在中格，要寫得飽滿，豎從上格起筆，寫到中格第三線。

（3）書空，在書上描紅，再接著抄寫兩個。教師巡視，及時評價、指導。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（3）板書：da de du及四聲，學生練讀，指名讀，教師糾正，指導，領讀、齊讀、比賽讀。

（4）學生指著課本第一行的音節，教師領讀，學生跟讀，再齊讀。學習活動

（二）教學聲母t 活動過程點撥：

1、看投影說話引出t：圖上的小女孩在干什么？她手里拿著什么？（傘）引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、教學t的書寫：觀察——范寫——書空、描紅——抄寫

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）板書t---ī---tī t---ū---tū學生試讀，再指名讀，教師再進行指導。（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀：學生練讀——指名讀（教師糾正、指導）——領讀、齊讀、比賽讀。（3）學生指著課本第二行的音節，教師領讀，學生跟讀，再齊讀。

六、鞏固復習

學習活動

（三）教學聲母n 活動過程點撥：

1、復習：兩個門洞是什么字母？兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，指導看圖，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n的書寫：觀察——范寫——書空、描紅——抄寫。教師指導：n的一豎和彎頭連接那里不能出頭太多。

4、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

5、教學ne、ni、nu、n?及四聲連讀。（方法同上）

6、學生指著課本第三行的音節，教師領讀，學生跟讀，再齊讀。

四、當堂訓練

在漢語拼音本上練習寫d、t、n三個聲母，每個一行。

五、學習反思

1、這節課你學會了哪幾個聲母？它們分別像什么？

2、手指著書，跟老師讀一遍。

六、板書設計

d t n l d—ì—→dì t—í—→tí n—á—→ná

d—ǎ—→dǎ t—ü—→tü n—?—→n? d—?—→d? t—a—→ta n—ì—→nì d—ú—→dú t—ǔ—→tǔ n—ǔ—→nǔ

n—ǚ—→nǚ

1、《d t n l》教學設計（第二課時）

備課教師：陳桂華

教學目標：

1、正確認讀聲母l，能讀準音，記清形，能正確書寫。

2、學會聲母l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、認識“馬、土、不”三個生字。會讀兒歌，體驗童趣，懂得要愛護小草。

教學重點：正確認讀聲母l，能讀準音，記清形，能正確書寫,認識三個生字。教學難點：學會l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。教學準備：課文插圖投影，字母卡片 教學過程與方法：

一、導入揭題

（一）復習檢查

1、卡片認讀聲母：b p m f d t n，并進行對比記憶：b—— p b——d m——n f —— t

2、手指著書，齊讀一遍調音節：dǎ tü nǔ 等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、爸爸、媽媽。

（二）導入

這節課我們還要認識一位新朋友，出示課題。看誰學得最認真。

二、明確學習目標（教師口述）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我 學習活動

（一）教學聲母l 活動過程點撥：

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在敲鼓。）聲母 “l”的樣子就像一根小棒。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l的書寫：觀察——范寫——書空、描紅——抄寫

教師指導：l要寫得直，站得正。

3、教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

4、教學1a、le、lu、l?及四聲連讀：學生練讀——指名讀（教師糾正、指導）——領讀、齊讀、比賽讀。

5、學生指著課本第四行的音節，教師領讀，學生跟讀，再齊讀。學習活動

（二）學習生字，朗讀兒歌 活動過程點撥：

1、看圖：圖上有些什么？

2、出示音節詞：mǎ lù、ní tǔ，自由練習拼讀。

3、指名拼讀，教師指導，范讀，學生跟讀，開火車讀。注意提示學生：讀詞語要連讀。

4、指導學生用“馬路”、“泥土”各說一句話。

5、指導學生看兒歌《輕輕跳》插圖，說說看到了什么？

6、仔細觀察，圈出兒歌中會讀的音節，自由練習讀。

7、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

8、教師領讀兒歌，學生跟讀，男女生比賽讀。說說從兒歌中懂得了什么？

9、出示帶拼音的生字卡：馬、土、不，開火車拼讀。并指導學生在音節詞和兒歌中圈出三個生字，同桌檢查，互讀。

四、當堂訓練

1、在漢語拼音本上練習寫聲母l，寫一行。

2、自由練讀、背誦兒歌《輕輕跳》。

五、學習反思

1、這節課我們又學會了一個新的聲母l，還學會了一首兒歌，我們來讀一遍吧。

2、手指著書齊讀一遍。

六、板書設計

d t n l l—ì—→lì l—ü—→lü l—a—→la

l—ǔ—→lǔ l—ǘ—→lǘ

第二篇：dtnl教案

《dtnl》教學設計

林南小學 胥靜

一、復習檢查

1.小黑板出示字母：

d t n l i a o u e

2.給單韻母加聲調，看誰讀得又快又準。

3.學生出題，讓大家拼讀音節。

二、創設情境，學習新知

1.看圖和實物學習帶調音節。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）

②指名拼讀：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學法同前。

2.學習拼讀ná、tí、dú

⑴一名學生上臺表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②小黑板中出示：ná n—á→ná

學生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動作，另一人說出音節。

3.將圖和帶調音節對應起來

⑴提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

小黑板出示：dī da dī da(學生齊讀，同時做鐘擺動作)

②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）

小黑板出示：lē lē lē（學生齊讀，同時做趕豬的動作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）

小黑板出示：dī dī dī(學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

小黑板出示：tū tū tū(學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

⑵引導連線（學生獨立完成）

三、鞏固練習

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ，t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l。

n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

第三篇：dtnl教案

教學目標：

1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.正確認讀、識記四個生字。

教學重難點：

1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。

教學時間：

兩課時

教學準備：

聲母的教學準備彩圖和卡片

第一課時

教學內容：

學習聲母d t n l

教學步驟：

一、游戲復習導入新課

1.摘蘋果游戲：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀，或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領讀。

2.教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發音。)

3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快(學生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。

（二）教學聲母d

1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

2.教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

(1)發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

（三）用同樣的方法學習聲母tnl

1.讀t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。

三、聲母形的教學

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個門洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

（三）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二課時

教學內容：

聲母d t n l與單韻母的拼讀教學

教學步驟：

一、復習舊知

二、指導書寫d t n l

（一）指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》

（二）教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（三）教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

三、學習聲母與單韻母的拼讀

(一)出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。

1.指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。

2.教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

3.屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

四、擴展活動

（一）學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。與同座討論合作也可以，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（二）做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

（三）“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“

五、讀音節識字并鞏固音節拼讀練習

六、作業

抄寫聲母和部分音

第四篇：dtnl教案

dtnl 教案 第二課時

教學目標：

1.學會聲母dtnl和韻母aeiuv的相拼，并會簡單的組詞。2.會拼“大米土地馬”五個漢字的拼音，并會認五個漢字。

3.能仔細觀察畫面，并說出畫面主要內容，結合畫面內容和拼音提示，認識“大米土地馬”五個漢字。

教學重難點：聲母dtnl和韻母的四聲相拼。教學過程：

一、復習

1.我們學過的單韻母有哪些？聲母有哪些？

2.上節課我們學習了四個新的聲母家族成員，還記得它們長什么樣嗎？（復習兒歌）3.dtnl四個大哥哥，跟我們之前學的幾位聲母家族成員長得很像，我們來看一下（出示ppt）。我們怎么區分它們呢？（出示ppt）

Ppt 內容 :d-b

f-t

m-n（左手拇指沖上b，bbb。右手拇指沖上d，ddd。

小魚跳舞ttt，一根拐棍fff。

一個門洞nnn，兩個門洞mmm。）

帶讀、個別讀，老師上一句，學生下一句開小火車讀。

二、聲母與單韻母相拼學習：

師：dtnl大哥哥想和韻母小朋友交朋友了，但是他們不認識，我們幫著它找朋友吧！1.d可以和哪些小朋友交朋友？（d可以和aeiu交朋友）他們成了朋友之后怎么讀？你能用他們的音組一個詞嗎？（請學生舉手回答，回答得好，讓小老師帶讀，并獎勵笑臉。）

還可以和哪些韻母小朋友交朋友呢？（個別讀、開小火車讀、全班讀。）

Ppt內容：

d——a——da dā dá dǎ dà d——e——de dē dé

d——i——di

dī dí dǐ dì d——u——du dū dú dǔ dù

2.t也在找朋友，但是t比較活潑，他不要我們幫忙，已經找到了幾位好朋友，我們看看他們是誰？（t找到了aeiu，出示ppt）他們成了朋友之后怎么讀？你能用他們的音組一個詞嗎？（個別讀、開小火車讀、全班讀。）

t——a——ta tā

tǎ

tà t——e——te

tè

t——i——ti

tī

tí

tǐ

tì t——u——tu tū

tú

tǔ

tù 3.n在一邊沒人陪著玩，傷心得都哭了，我們快看他，哭的多傷心啊，眼淚都流出來了！咦？這是不是眼淚啊？哦，是v的小泡泡，原來v和n一起玩了！這對好朋友在一起我們怎么讀呢？加上音調，一起讀。（個別讀、開小火車讀、全班讀。）哪個音我們最熟悉？你能用這個音組一個詞嗎？

除了v，還有沒有其他小朋友要跟n一起玩？他們是誰？（學生個別讀，找小老師帶讀。）

n——ü——nü

nǖ nǘ nǚ nǜ n——u——nu nū nú nǔ nù n——a——na nā ná nǎ nà n——e——te

nē né nè n——i——ni

nī ní nǐ nì

4.還有最后一位聲母，他靜靜地呆在老師的講桌上，等著小朋友們給他找朋友。他的朋友呢？也在老師的講桌上，我們來幫他找好吧！請表現的好的小朋友，到講臺上為n找朋友。（請同學上來，找到后拼讀，并帶讀，選擇其中一個讀音組詞）

l——a——la lā lá lǎ là l——e——le

lē

lè l——i——li

lī lí lǐ lì

l——u——lu lū lú lǔ lù

l——ü——lü

lǘ lǚ lǜ

三、看拼音識漢字

師：我們這么開心地在拼音王國里玩了這么久，認識了這么多拼音，瞧，小動物們也想到拼音王國玩玩呢！請看ppt:指明學生借助圖上的拼音讀漢字，并讓學生說說圖畫的內容。

師點評，并表揚。

打開課堂作業本到第5頁“讀一讀，連一連”，看看你會不會做。

作業：完成課堂作業本第5頁第4題的作業。

第五篇：5b dtnl教案

d t n l

史口鎮中心小學 曲玉萍

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會d t n l兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t n l與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

5、這節課，我們要學習四個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

[ 設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。]

二、教學聲母

（一）、教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（二）、教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（三）、教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）、教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

[設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。]

三、課堂檢測：

三

第二課時

（朗讀音節句，認識生字，并能在一定的語境中使用）。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

[設計意圖：有目的地組織復習，激活了學生相關已知，為即將進行的學習活動提供良好的支撐。同時，期待性的語言又將學生推向了學習主體的位置。]

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

[設計意圖：引導學生比較新舊材料，幫助學生找到異同因素，進行類推、遷移，在對比中培植學生的創編策略。]

（三）拼音練習。、1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

[設計意圖：引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼讀。]

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

[設計意圖：充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。]

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

[設計意圖：讓學生在兒歌中找到本節課學過的聲母，達到復習鞏固的目的。]

（六）課堂檢測：

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。