第一篇：《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計方案

15、《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計方案

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教案

教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義發(fā)展進一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟開始走上騰飛之路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進一步深入了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認識。教學(xué)目標： ① 知識與能力：

了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。② 過程與方法：

通過學(xué)生辯論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過表演，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。③ 情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。

教學(xué)重點 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

教學(xué)難點 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。任務(wù)分析：

1、學(xué)生的起點能力：教學(xué)是師生的雙邊活動，教師上課前對學(xué)生狀況有清楚的了解，在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進行教學(xué)。本班學(xué)生已學(xué)習(xí)美國的獨立戰(zhàn)爭，對美國歷史稍有了解，并對美國為何能迅速發(fā)展也較感興趣。

2、從年齡和心理特點來看：初三學(xué)生已值十四五歲，他們有強烈的好奇心和求知欲。但他們的興奮點往往集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。在上課時，就要緊緊抓住學(xué)生這一年齡和心理特征，加強歷史教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。

講述新課：

顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，當時美國南方和北方是團結(jié)起來才打敗英國的，昔日

盟友今朝為何兵戎相見？ 分層設(shè)標 整合疑難

（速讀課文，完成以下任務(wù)。以小組為單位，可以獨立，可以合作。）

1美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？導(dǎo)火線是什么？

2、美國內(nèi)戰(zhàn)是何時爆發(fā)的？標志是什么？

3、美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點是什么？北方勝利的原因有那些？

4、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)、影響是什么？

5、如何評價林肯？

一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾 分組探究 拓展提升

探究

1、美國南北方都有哪些矛盾？矛盾的焦點是什么？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）

師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）

師：同學(xué)們回答得非常好。當時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的

存廢問題。

師：南北兩種經(jīng)濟制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？

（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？

1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當選為總統(tǒng)，這

成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

二、戰(zhàn)爭的過程：

1、爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

2、初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。

南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

探究

2、為什么《解放黑人奴隸宣言》成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）

3、轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。

這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個

小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

4、結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特〃李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。

三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：

1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

2、意義：維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。

探究

3、為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強國。

可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的

高大。

呼應(yīng)開頭：我們的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？

生答：……（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）

師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。” 林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。

現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補充）分類反饋 綜合評價

以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為平臺，分組進行探究 合作完成習(xí)題。

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了九年級1班同學(xué)的

風(fēng)采。好，下課了.教學(xué)反思：

一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。（1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王洪運 等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外樊桂君和李鑫同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。（2）教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

第二、前一周工作很忙，準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我缺乏經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花

樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課，但更急著要去準備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問

題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。

（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標準的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。

第二篇：《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

赫章縣媽姑中學(xué) 韓玉

經(jīng)過《美國內(nèi)戰(zhàn)》這一課的教學(xué)，從這個問題的提出到討論結(jié)束，我一直都是懸著心的，既擔心問題得不到解決還耽誤新課，更害怕學(xué)生將問題扔回來，卻因無法圓滿回答而影響我在學(xué)生中的形象；而在討論的整個過程中，學(xué)生的參與意識非常高，一改以往“事不關(guān)己，高高掛起”的習(xí)慣，積極地思考、發(fā)言，這些，令我感想頗多。

在進行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，教師對教學(xué)內(nèi)容要進行全面的分析，盡可能的考慮到更多的知識，以備不時之需。這實際上對教師知識體系的完善和調(diào)整提出了更高的要求，也是新課程改革對教師的要求。

學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。從這個角度來講，在實現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。

課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的，而教學(xué)情境隨時都會變化，教師要善于把握教學(xué)細節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要做到尊重學(xué)生與妥善處理問題、維持正常教學(xué)秩序的有機結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。一些細節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中重視學(xué)生，尊重學(xué)生，有利于師生關(guān)系的和諧、融洽。這次“意外”的討論后，有學(xué)生專門找了有關(guān)美國領(lǐng)土問題的資料和我探討，第一次被學(xué)生“教”，感覺很特別，也很欣慰；而那些對歷史課興趣淡薄的學(xué)生也開始經(jīng)常問問題，涉及領(lǐng)域很廣，甚至包括他們的情感世界，又讓我激起深深的成就感和責任感。

第三篇：美國內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

濮陽縣戶部寨鎮(zhèn)一中

侯明陽

學(xué)習(xí)目標：

1、理解兩種經(jīng)濟制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

2、掌握戰(zhàn)爭的時間、導(dǎo)火線、重要法令、結(jié)果、性質(zhì)及意義。

3、分析北方取勝的原因。

4、學(xué)會正確評價林肯。教學(xué)重點

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點

美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：（點擊多媒體）首先讓學(xué)生看一下林肯汽車標志圖片，由此引入本課內(nèi)容。

講述新課：

顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，當時美國南方和北方是團結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？

一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

學(xué)生自學(xué)課本P92-93內(nèi)容，回答：

1、美國獨立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟制度？

2、隨著北方經(jīng)濟的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？

3、為什么林肯當選總統(tǒng)成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？

4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志？

師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。師：現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，（點擊多媒體）出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方矛盾表現(xiàn)圖片，使這一問題更加清晰。是：那么引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？（點擊多媒體）出示林肯畫像圖片，1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)，成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志。師：美國獨立后爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭其根本原因是什么？ 生：根本原因是南北雙方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后，戰(zhàn)爭形式及結(jié)局如何？這就是我們要學(xué)的下一問題。

二、《解放黑人奴隸宣言》

自學(xué)課本P93--96內(nèi)容，回答：

1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？

2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？

3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？

4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？

5、如何評價林肯？

首先讓學(xué)生讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。（點擊多媒體）出示北方軍隊中的黑人參戰(zhàn)圖。

這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。

結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

意義：（1）維護了 國家的統(tǒng)一，（2）廢除了 黑人奴隸制度，（3）促進了美國資本主義更快速地發(fā)展起來.為其后成為世界最發(fā)達的資本主義強國奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合史實，歸納北方勝利的原因？ 師在生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：1.為正義而戰(zhàn) 2.措施得力 3.群眾支持 4.北強南弱

5、北方先進經(jīng)濟制度（根本）

可是林肯??！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍??.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。（點擊多媒體）出示林肯遇刺圖。師：大家思考一個問題問題：林肯為何受到人們的尊敬？

生：??（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。” 林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補充）

師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。師：通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解？你認為怎么解決臺灣問題？ 生：暢談感想和認識。

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見!板書設(shè)計：

《美國內(nèi)戰(zhàn)》

一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

1、美國獨立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟制度？

2、隨著北方經(jīng)濟的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？

3、為什么林肯當選總統(tǒng)成為美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志？

二、《解放黑人奴隸宣言》

1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？

2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？

3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？

4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？

5、如何評價林肯？

第四篇：美國內(nèi)戰(zhàn)說課稿經(jīng)典

美國內(nèi)戰(zhàn)講課稿

美國內(nèi)戰(zhàn)

(一)教學(xué)目的

1．掌握下列基礎(chǔ)知識：

美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍；美國領(lǐng)土擴張的概況；美國北部工業(yè)革命的情況；南部種植園經(jīng)濟的發(fā)展；南北矛盾的激化；內(nèi)戰(zhàn)概況及其結(jié)果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美國領(lǐng)土擴張主要是通過侵略和對印第安人屠殺、驅(qū)逐的野蠻手段來實現(xiàn)的，因此，它不僅是一部領(lǐng)土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

(2)美國內(nèi)戰(zhàn)是南北兩種經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的結(jié)果。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生能力：

(1)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)完本課后，歸納與分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，使學(xué)生具體了解矛盾，認識矛盾對立雙方的斗爭，從而提高辯證思維能力。

(2)讓學(xué)生思考：“為什么說內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”從而起到增強學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。

教學(xué)重點、難點

重點：美國領(lǐng)土的擴張和內(nèi)戰(zhàn)

難點：兩種經(jīng)濟制度間的各種矛盾

(二)教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課

觀看最新奧斯卡電影《林肯》中林肯與士兵的對話片斷，約5分鐘左右。

提問：這反映的是哪個國家的哪場戰(zhàn)爭(學(xué)生回答，略)

美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在1775年至1783年，到了19世紀60年代，美國歷史上又發(fā)生了一個重大事件，就是南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。如果說獨立戰(zhàn)爭是美國人民為擺脫殖民束縛，爭取民族獨立而戰(zhàn)的話，那么南北戰(zhàn)爭可以說是建國后落后的南方奴隸主階級與上升時期的北方資產(chǎn)階級之間的一場搏斗。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課“美國內(nèi)戰(zhàn)”。(板書課題)2．講授新課

(教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，提出學(xué)習(xí)要求。)

美國獨立之后，建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)，他們的經(jīng)濟利益雖然不同，但都熱衷于擴張領(lǐng)土。這樣美國獨立后不久就走上了擴張的道路。先講第一個問題：領(lǐng)土擴張。(掛《美國的領(lǐng)土擴張》圖)

一、領(lǐng)土的擴張(板書)(邊指圖邊介紹擴張的情況)美國獨立的時候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達不包括在內(nèi)，那么，美國是怎樣擴張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？

(找學(xué)生朗讀151頁第2段小字和152頁第1段小字部分，教師指出)經(jīng)過半個多世紀，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

當然美國向西擴張的過程，也是驅(qū)趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過程。這樣，今天美國的版圖形成了。

隨著美國領(lǐng)土的擴張，北方資本主義經(jīng)濟與南部種植園主經(jīng)濟矛盾也日益加劇。下面，講第二個問題。

二、南北矛盾(板書)

1．北方資本主義工業(yè)的發(fā)展(板書)

工業(yè)革命是最早發(fā)生在哪個國家？是從什么時候開始的？(學(xué)生回答，略)

美國是后起的資本主義國家，18世紀90年代，開始了工業(yè)革命。北部資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。從1810年到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值增長了近9倍，居世界第四位，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，美國于19世紀早期開始修建鐵路。

(讓學(xué)生看第153頁《修建鐵路的工人》圖，教師講解）1862年，美國修建橫貫東西的第一條鐵路干線。中央太平洋鐵路公司雇傭了大 約1.5萬名華工，保證了工程的順利進行。由于工程艱巨、條件惡劣，許多華工獻出了生命。這幅插圖反映了1869年5月10日這第一條橫貫北美大陸的鐵路鋪下最后一根枕木時的情景。

這說明移民、華工以自己的血汗為美國的經(jīng)濟發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。

2．南部種植園經(jīng)濟和黑人奴隸(板書)

當資本主義在北部迅速發(fā)展的時候，南部各州卻繼續(xù)保留發(fā)展了奴隸制的種植園經(jīng)濟，以黑人奴隸為主要勞動力。

南部工業(yè)不發(fā)達，種植園主要栽種棉花、煙草等經(jīng)濟作物，棉花大量運往英國，換取英國廉價的工業(yè)品。奴隸主養(yǎng)活一個黑奴每年只需要拿出20美元，而從黑奴身上每年卻可以榨取80美元以上的純利潤，于是南部各州非法販入黑奴，黑奴人數(shù)猛增。

(讓學(xué)生閱讀153頁倒數(shù)第2行至154頁第4行小字部分和看《拍賣黑奴》圖，教師小結(jié))這幅圖描述了奴隸主拍賣黑奴的情景。

隨著兩種經(jīng)濟制度都得到迅速發(fā)展，它們之間矛盾也越來越尖銳。

3．兩種經(jīng)濟制度的矛盾(板書)

美國南北部的不同狀況，造成了北方工業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間的矛盾。

北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)銳。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸； 而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。

(讓學(xué)生看第154頁《南北沖突的基本原因》插圖，教師講解)這是一幅漫畫，它形象他說明了在西部土地問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球里有一個手持皮鞭、騎馬的工頭，還寫著“奴隸制”的字樣，南部的人想把大球(“奴隸制”)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住它。由此可見，南北矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。（板書）

三、廢奴運動和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)(板書)

1．廢奴運動(板書)

為了擺脫奴隸制度的枷鎖，黑人奴隸不斷斗爭。從19世紀30年代，廢奴運動首先在北方迅速開展起來。參加者或者發(fā)表演說，揭露奴隸制的罪惡，或者幫助黑奴逃亡，有的人還發(fā)動武裝起義。

下面請同學(xué)看154頁和155頁兩幅插圖。154頁這幅圖畫是美國歷史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隸，從5歲起開始勞動，經(jīng)常挨打，對奴隸制深惡痛絕，逃出奴隸制火坑后，就投入幫助黑奴逃亡的工作。她先后19次潛入南方，帶領(lǐng)300多名奴隸逃往北方，南方奴隸主懸賞萬美元緝拿她，卻沒有得逞。由于她機智、勇敢，所以被稱為塔布曼將軍。

155頁這幅插圖是美國著名廢奴主義者約翰·布朗的畫像，他積極參加廢奴運動，1859年10月16日夜他率領(lǐng)少數(shù)白人，包括他的5 個兒子和一些黑人襲擊了弗吉尼亞州的哈帕斯渡口，占領(lǐng)了軍人庫，解放了黑人奴隸。由于眾寡懸殊，起義失敗。約翰·布朗受傷被俘，英勇不屈，最后被殺害。

(找一名學(xué)生朗讀155頁約翰·布朗的遺言)約翰·布朗雖然失敗了，但它是內(nèi)戰(zhàn)前夕美國人民用武裝斗爭消滅奴隸制度的一次嘗試。這些史實說明，廢除黑人奴隸制的斗爭已成為群眾性的運動。

2．內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)

在廢奴運動高漲的情況下，1860年11月，代表北方工業(yè)資產(chǎn)階級的共和黨人林肯當選為美國第十六任總統(tǒng)，他出身貧苦，做過工匠，當過店員，靠自學(xué)成為律師，后來當選議員。林肯同情黑人奴隸，反對奴隸制度，但又害怕因奴隸制問題造成國家的分裂，所以不主張立即廢除奴隸制。在廢奴運動高漲的情況下，1860年11月，主張限制奴隸制的共和黨人林肯當選總統(tǒng)，也成了美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線（板書）。

南方奴隸主知道廢除奴隸制不可避免了。于是，南方先后有11個州宣布脫離聯(lián)邦政府，于1861年2月組成南部同盟，另選總統(tǒng)，以里士滿為首都。1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，歷史上稱為“南北戰(zhàn)爭”（板書）。

那么，戰(zhàn)爭的過程怎么樣呢？

四、北方的勝利(板書)

1．內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(板書)內(nèi)戰(zhàn)初期，南北雙方都具有不同的有利條件。(打出《南北雙方力量對比表》幻燈片)

一、北部資本主義生產(chǎn)發(fā)達，各種工業(yè)蓬勃發(fā)展，而南部工業(yè)非常落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟占很大的比重。在所占地區(qū)方面，北部共有23個州，南部只有11個州；

二、北方人口有2200萬，南部有900萬；

三、還有戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背都有利于北方。

但是南方軍隊準備已久，加上英國的援助，戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。華盛頓兩次告急，激起人民憤慨。

在這種前方大利、后方**的壓力下，迫使林肯總統(tǒng)采取兩項民主措施：1862年政府通過了《宅地法》。《宅地法》是解決人民土地問題的法令。按《宅地法》規(guī)定，凡是美國公民只要交付十美元的手續(xù)費，就可以在西部得到一塊相當于64公頃的土地，連續(xù)耕種5年以上，這塊土地即成為個人私有財產(chǎn)。

林肯還頒布了《解放奴隸宣言》，規(guī)定從1863年1月1日起，廢除叛亂諸州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸受到極大鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人、白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。

2．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束和內(nèi)戰(zhàn)的意義(板書)

1863年7月，南北雙方在葛底斯堡決戰(zhàn)，北方取得決定性勝利，從此北方開始掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。

1864年，北方大舉反攻。1865年4月3日，攻陷叛軍老巢里士滿。9日，南方總司令投降，美國實現(xiàn)重新統(tǒng)一，內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終。

戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，不甘心失敗的奴隸主懷著刻骨的仇恨，派遣仇視黑人奴隸的演員蒲斯，將正在劇院看話劇的林肯刺殺，那么我們應(yīng)當怎樣評價林肯這個人物呢？

(組織學(xué)生討論，略。教師指出)林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了貢獻，使他成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。

最后，讓我們分析內(nèi)戰(zhàn)的意義。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀第156頁最后一段，教師提問)“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”(學(xué)生回答，略。教師總結(jié))18世紀美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

4．小結(jié)

這節(jié)課一共講了四個問題，其中重點是兩種經(jīng)濟制度的矛盾和美 國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果與意義。

5．布置作業(yè)

(1)完成課后習(xí)題要求

(2)思考題

①想一想，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？

②為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”

撰稿人：王亞楠

2013年6月16日

第五篇：美國內(nèi)戰(zhàn)反思

《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

高成瑞

本課教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計圍繞課標來展開：

（1）在內(nèi)容的處理中，通過美國領(lǐng)土擴張認識南北矛盾的激化，以形象漫畫理解奴隸制的廢除成為矛盾的焦點，掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。以林肯無數(shù)次的失敗的相關(guān)資料認識林肯的偉大，以他的政治主張引出戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（2）教學(xué)模式上采用五步十環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即自主學(xué)習(xí)——探究釋疑究——理解鞏固——-互助提高——總結(jié)歸納，教學(xué)過程都是出示資料——提出問題——分析問題——得出結(jié)論，再出示資料……。讓學(xué)生在對歷史資料進行分析中得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點，并學(xué)會分析問題的方法。

（3）本課設(shè)計的最大亮點在于導(dǎo)入新穎，用人民幣導(dǎo)入，一下子引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。出示奧巴馬的圖片更加引起學(xué)生的興趣。多媒體課件教學(xué)圖文并茂，形象直觀，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進入狀態(tài)。生動逼真的漫畫圖片形象真實的再現(xiàn)了當時的歷史情境，使人如臨其境，具有很強的感染了。學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。用電影資料、歷史圖片呈現(xiàn)歷史。在歷史教學(xué)中，幻燈片、圖片和影視資料片給學(xué)生以直觀的歷史表象，加深學(xué)生對歷史的理解。本節(jié)課存在的問題是：

(1)作為非中考科目，學(xué)生的重視程度不夠，知識視野有限，對問題的探討和挖掘不深。

（2）師友之間的合作做的非常不好，師友之間的互助作用沒有很好的發(fā)揮，師友之間的評價過于機械、單調(diào)，而教師的評價也過于簡單。主要原因是平時對學(xué)友的培訓(xùn)不夠，學(xué)生對小科目不重視，老師也疏于培訓(xùn)，平時上課沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。今后在教學(xué)中，我會轉(zhuǎn)變思想觀念，認真培訓(xùn)師友養(yǎng)成好的師友合作習(xí)慣，在課堂上少講，把課堂真真還給學(xué)生，提高學(xué)生的表達能力和自信心。