第一篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《大小多少》教學設計

《大小多少》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、認識生活中常見的反義詞；

3、初步了解“個”“只”等量詞的正確使用，并學會積累運用； 教學重點：了解“大”“小”“多”“少”的對比關系，認識生活中常見的反義詞 教學難點：學會積累、運用量詞 教學準備：多媒體課件、兒歌視頻 課時安排：第二課時 教學過程：

一、談話導入

1、教師：最近同學們表現的都很好，所以今天老師有個禮物要送給大家，請看大屏幕（出示帶有水果的圖片），引導同學們發現其中的秘密——大、小、多、少。

2、揭示課題：今天我們繼續學習第7課《大小多少》齊讀課題2遍

二、復習生字

1、上節課我們認識了課文中的生字寶寶們，同學們還記得嗎？（出示帶有拼音的詞語，分男女生分別讀）

2、把拼音去掉，這些漢字你們還認識嗎？（找2個為同桌的同學挑戰，其他同學跟讀2遍）

3、同學們真棒，看到你們出色的表現，有2個家庭已經迫不及待地想要認識你們了（出示水果之家、動物之家，請同學們按相應分類歸屬詞語）

三、學習課文

（一）朗讀課文

1、過渡：字詞同學們都掌握了，課文會讀了嗎？注意讀準字音，讀通句子。（指名4位同學讀，每人讀一段）

2、同學們讀得真認真，老師也想加入你們的行列。師范讀

3、你們可以試著也像老師這樣讀課文嗎？學生自由讀（教師巡視，指導個別學生）

（二）認識課文中“大”“小”“多”“少”反義詞

1、這篇課文非常有意思，既有同學們喜歡吃的水果，也有可愛的小動物（出示帶有動物的圖片）從圖中你發現了什么？學生觀察完匯報，師總結。（教師隨機板書）

2、我們認識了生活中常見的動物、水果，學會了用大小多少來進行比較（出示文中比大小，比多少的圖片）

3、播放兒歌視頻《大小多少》學生欣賞，提問：視頻中出現了哪些反義詞？

4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（左—右；前—后；上—下；）生匯報拓展

（三）學習量詞，學以致用

1、過渡：剛才我們認識了反義詞，請看大屏幕，你有什么新的發現？（出示沒有量詞的課文）我們能不能把它們都找出來呢？

2、指名學生填一填，讀一讀，師總結這些消失不見的字叫“量詞”

3、全體學生齊讀2遍帶有量詞的詞語

4、現在我們來做個填字小游戲（出示圖片，請同學觀察填量詞）

（四）鞏固課文 過渡：我們認識了反義詞，也知道了量詞，現在請同學們創編動作，朗讀課文（隨機點名4位同學上臺表演，其他同學模仿）

四、布置作業

1、觀察圖片，填出正確的量詞（填空題）

2、熟讀課文

第二篇：部編版一年級上冊大小多少教學設計

《大小多少》教學設計

解放小學

史向潔

一、第一課時教學目標

1、正確流利有感情朗讀課文，認識12“、少、黃、牛”等12個生字，會寫“小、鳥”兩個字。

2、認識筆畫豎折折鉤。

3、認識兩個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”，知道反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與飛鳥和家禽有關。

4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞“只”，學習正確使用量詞“只”。

5.初步感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

二、教學重點：認識12“、少、黃、牛”等12個生字，會寫“小、鳥”兩個字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。教學過程 第一課時

一、游戲導入

1.同學們，上課之前我們來玩一個游戲，好嗎，這個游戲的名字叫做反義詞對對碰，小朋友們，快讓我們一起玩游戲吧，男生提問，女生回答。今天，老師給同學們帶來一篇小韻文，課題里也藏著兩組反義詞，讓我們一起去看看吧。板書課題，《大小多少》請同學們跟老師一起齊讀課題。誰知道，這里面藏著那兩組反義詞,(大小多少)，你真聰明。2.認識多少兩個字

請同學們觀察兩組圖，誰的體型大，誰的體型小？（牛的體型大，貓的體型小）。你真會觀察。再來看這兩幅圖，誰的數量多，誰的數量少？

2.引學：杏子的數量多，桃子的數量少。您能用多組個詞嗎？（許多 多少）哪位小老師領著我們讀一讀。誰能用許多說句話。

你能用少組個詞嗎？（多少，少見）哪位小老師領我們來讀讀，誰能用多少說句話。

二、初讀課文，（一）初讀課文

1、同學們，你們知道的真多，下面讓我們一起走進這篇小韻文吧，先聽老師讀讀一遍課文。

2、。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

自讀要求：（1）.讀準字音，讀通句子，（2）.一邊讀一邊圈出本課的生字。3.誰能給老師讀一遍課文，你讀的真流利

4.哪位同學能給我們讀一遍課文，其他同學注意聽，等他讀完后給他糾正。4.再次朗讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子。2.找出文中都有哪些事物。誰能來說說，你找到了哪些東西。（黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋果、棗、杏子、桃）

同學們找的真準啊，有一個小朋友說，其實啊這些東西，他家里都有，同學們，想去他家看看嗎？看，他來了。這個小朋友說啊，他只想讓聰明好學的人來家里做客，所以他給我們出了幾道題想考考我們，看看我們是不是聰明好學的人，小朋友，請你們大聲告訴他，你們是不是樂于學習的人，好，那咱們就一起去闖關吧，去他家里做客吧。

三、學習生字 1.熱身題

這個小朋友說了，他設計的關卡都和下面這些生字有關，同學們，誰能先來做第一個闖關者，給我們讀讀這些生字，表表決心說我們一定會順利通關。誰來讀第一組，第二組，第三組，真棒，開火車讀讀。現在老師把拼音去掉了，你還會讀嗎？

你們真棒，仔細觀察這些生字，請你從中找出的動物，水果。誰找到了？動物有貓，鴨，牛

水果有蘋果、杏子、桃

你找的真準，熱身結束。闖關開始，老師說3.2.1我們一起說加油，給自己打打氣好不好。3.2.1.加油。下面小朋友我們一起去闖關吧。

2.第一篇 動物篇

黃牛

貓

鴨

1.看，小朋友在這里給我們出示了3個古老的文字，圖畫文字，圖畫文字大多是象形字，是中國最古老的造字方法，古人用圖畫的形式來描述他想表達的物體。這三個字就是我們剛剛找到的那三種動物。讓我們一起去看一看吧。

2.學習牛

你猜，這是什么字。牛：你能用一個詞來說一說你見過的牛嗎。（黃牛

奶牛

水牛）請我們班男生來讀一讀這些詞語，女生再來讀一讀。你們讀的真棒，3.學習黃

看，老師給大家也帶來了一只老黃牛，黃，表示顏色（出示黃色），生活中，還有什么事物是黃色的嗎？ 4.學習貓

你認識這個字嗎？貓：左邊是食肉獸，表示貓也是一種食肉動物，右邊的苗表示貓的叫聲像苗。你還知道哪些帶有反犬旁的字（狼、狗、豬、猴），觀察這幾幅圖片，你猜一猜，帶有反犬旁的字都和什么有關。反犬旁的字與動物有關。請你用一個詞來形容你見過什么樣子的貓。（花貓、白貓、黑貓，小貓）

我們認識了黃牛，認識了小貓，老師把他們放回到課文中，你們還認識他們嗎。全班讀一下這一小節。男女合作讀。同學們真棒 5.學習只

看課文中給的是一頭黃牛，一只貓，像頭，只這樣表示人，物體或動作數量的詞我們管它叫做動詞。物體的體積較小，我們可以量詞只，你還知道哪些事物可以用到量詞只，（一只貓，一只鳥、一只雞、一只猴）。

5.學習鴨

鴨：形聲字，左邊的甲表示字音，也可表示鴨子的叫聲。右邊的鳥表示鴨子屬于鳥科動物，是他的偏旁，叫鳥字邊，看老師出示的這幾個帶有鳥字邊的字，他們都和什么有關（鳥字邊的字與飛鳥家禽有關）

生活中你見過什么樣的鴨子？ 6.學習邊

看圖，是左邊的鴨子多，還是右邊的鴨子多？（左邊）

這里的邊表示方位，除了左邊，右邊你還能說出幾個帶有邊的方位詞嗎？（上邊、下邊、前邊、后邊）

看，小鴨子也游回到了我們課文中，你們還認識他嗎。全班讀一下這一小節。男女合作讀。同學們真棒

8.游戲鞏固。這三種動物都認識了嗎，如果認識了，那老師要來考考你們了（大屏出示動物名字）

闖關成功，你們真的是太棒了，老師對你們越來越有信心了，讓我們再接再厲，再來闖一關吧。

第二篇 水果篇

蘋果、杏、桃

這個小朋友為我們準備了三種水果

1.蘋果：出示圖片，看，這是什么水果？你吃過蘋果嗎，你能從形狀，顏色，味道這三方面給我描述一下蘋果嗎？（蘋果是圓圓的，紅紅的，吃起來甜甜的）2.杏：誰有好方法記住它。誰能大聲的拼讀一下，能給杏組個詞嗎？誰能領著我們讀一讀這兩個詞語。

3.桃：形聲字，木表義，表示他是一種果樹，右邊的兆有預兆的意思，春天桃花的多少預兆著果實是否豐收，本義指果樹。誰能用桃組個詞。看老師為你們準備的詞語，男生讀一讀，女生讀一讀，全班讀一讀。看，可口的水果放回到課文中了，讓我們快來讀一讀吧。4.游戲鞏固

三種水果你都認識了嗎？如果認識了，請大聲的喊出他的名字。漂亮的煙花送給你們，恭喜你們又闖過一關。

四、游戲鞏固生字

1.看，漂亮的氣球來了，如果你喜歡這些氣球，請你大聲讀出氣球上的生字。我們來開火車讀一讀，看誰讀的又快又準。

2.同學們，把生字放回到課文里，你還認識它們嗎？請同學們齊讀課文

五、學寫生字 小

同學們，小字一共有幾筆？仔細觀察，每筆都應該在哪個位置上。第一筆豎勾在豎中線上，左右的兩個點都應該壓在橫中線上，小朋友伸出你們的雙手，和老師寫一遍，好，在語文書上描一遍，描完后在寫一遍

鳥，仔細觀察鳥字在田字格中的位置，第一筆撇在哪個位置上，第三筆點壓在豎中線上，一個新的筆畫，豎折折鉤，橫向的折要在橫中線的下方，拉長。最后一筆橫也要拉長。

小朋友伸出你們的雙手，和老師寫一遍，好，在語文書上描一遍，描完后在寫一遍

好，哪位小朋友愿意上前邊來展示一下你的字。

六、總結 同學們真厲害，無論什么樣的關卡都難不倒你們啊！你們闖關成功了，小朋友對你們的表現非常滿意，他愿意讓我們所有人都去他的家里做客，下節課，讓我們一起走進這溫馨的農家小院，看看，這位小朋友都準備了什么來歡迎我們吧。教學反思：

本節課教學時，我運用現代化的教學手段來創設情境，引導學生以闖關的方式學習生字，使教學變得生動、活潑、感染力強。教學開始以游戲形式導入激發學生學習興趣，快速進入本課教學。通過字理識字，歸類識字，讓學生從生字起源，從生活中學習生字，加強學生對生字的記憶，同時及時進行適量的游戲鞏固識字。

但在本課也有不足之處，由于對時間的把握不是很精準，導致最后展示生字環節時間不夠，沒有能及時對學生的書寫進行一個指導。今后應該更精準的把握課堂節奏，同時要注重培養一年級學生的良好的學習習慣。

第三篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊一年級上冊《大小多少》教學設計——劉丹霞[最終版]

7、《大小多少》教學設計

福建省莆田市荔城區西天尾中心小學 劉丹霞

教學內容：人教版小學語文一年級上冊 第五單元 識字

（二）第二課 教材簡介:《比一比》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第二課,課文由一幅農家小院風景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。

設計理念:本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯系,從中體會學習漢字的基本規律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。

學情分析：

經過11周的學習，學生已經初步學習了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規則,基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學習了一組課文。本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯系,從中體會學習漢字的基本規律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識一種筆畫“豎鉤”和一個偏旁“提土旁”。

2、知道“多-——少”、“大——小”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能夠認真觀察圖畫及周圍的事物并練習說一句完整的話。

教學重點、難點：識字、寫字。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。課時安排：2課時

教學資源準備：生字詞卡、PPT課件、筆、球等

第一課時

一、激趣導入、說圖引趣

1、“比一比”的游戲：教師手中拿不一樣長的筆讓學生比長短、多少，出示不同的球讓學生比大小等，引出課題《大小多少》。

2、課件出示課本插圖，引導學生們觀察圖上都有什么？

3、全班交流。

二、自主識字、教給方法

1、誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？

2、出示八個詞語，看老師已經把詞語都召集到這里，你能讀一讀么？

3、詞語分類。引導同學們看看這些詞語都和什么有關，把它們分成兩類。

4、現在我們要帶生字寶寶出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。

5、去掉拼音你還會讀么？開火車讀一讀。

6、討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？有什么好方法。

7、交流匯報。

(1)熟字加筆畫:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏 君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

(4)熟字換偏旁:跳→桃 棵→顆 誰→堆

(5)形近字比較：牛—午

三、學習童謠、積累量詞

1、自讀課文。學生自己借助輕聲讀一讀課文。

2、個別讀。請4位同學接讀課文。評議。

3、小組讀。比一比，看那個小組讀得好。

5、男女生分讀、全班拍手讀。

6、學習量詞的正確使用。師故意念錯課文引出量詞。課件出示圖片讓學生體會量詞“群、顆、堆”的正確使用。

四、指導寫字、重在激勵

1、出示漢字“小、少”，引導觀察這兩個字在田字格中的位置，以及它們之間的異同點。

2、指名示范書寫，師板書，重點指導豎鉤寫法。

3、生書空、描紅、練寫，師巡視指導。

4、評議、交流。

五、遷移學習、鞏固延伸

1、請把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、爭當小詩人，仿照課文編一編兒歌。

板書設計：

7、大小多少

大——小 多——少

第二課時

一、復習識字兒歌

拼拼音節,讀準音；

看看結構,認清形； 連成詞語,理解義； 自己學習,記得清。

二、復習課文

1、出示生字卡片,開火車認讀生字。

2、齊讀詞語和韻文。

3、指名背誦。

三、嘗試創編，鞏固反義詞

1、教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小 多—少

2、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。如：

師：我說大。生：我說小。

生：我說多。生：我說少。

生：我說上。生：我說下。

生：我說里。生：我說外

3、教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。如：

一個大，一個小，一頭大象一只雞。一邊多，一邊少，一堆花生一顆棗。

四、指導書寫

1、看清字形,注意筆畫、筆順。

(1)燈片出示田字格中的“牛、羊”兩個字,引導學生觀察這兩個字在田字格中筆畫的相同之處。

(2)多媒體動畫演示字的書寫筆順。

2、書空描紅。(學生書空后按筆順描紅。)

3、學生寫字,教師指導。

學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。

4、展評修改。

四、總結全文

教師總結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創編活動。

板書設計：

7、大小多少

大——小 多——少

上——下 里——外

第四篇：一年級上冊語文《大小多少》教學設計

一上語文《大小多少》教學設計

設計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

教學目標 1．通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等 12 個生字，認識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。

2．正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3．初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。教學重點

正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。

課前準備

1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排：1課時。

教學過程

一、游戲導入，激發興趣

1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3.學習韻文。

引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

4.用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

3.用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

四、指導書寫，掌握字形

1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

第五篇：部編人教版小學語文一年級 《大小多少》教學設計

《大小多少》教學設計

一、教學目標

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

二、教學重難點 教學重點：

正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。教學難點：

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

三、教學策略

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。

四、教學過程(一)圖片觀察，激發興趣

1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。3.學習寫“小”和“少”。

伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。

(二)初讀課文，識字學詞 1.自讀課文，自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學習詞語。

課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。3.學習反犬旁和鳥字旁。(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎? 課件出示：狗、狼、狐貍。

(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。4.學習生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。課件出示：多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。

(三)學習課文，整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。(四)再讀課文，積累量詞 1.學習“頭”“只”兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。(5)選擇其中一個量詞說一句話。

【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。(5)誰來填一填這個量詞? 課件出示：一()樹

(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文，背誦課文。(1)師生對讀。(2)同桌拍手讀。(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀，加上動作表演讀。

【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。

(五)指導書寫

1.學習“牛”“果”。(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。2.學習“鳥”。

(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。

第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。4.寫字展示，評議交流。

【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。

(六)拓展運用，仿編課文 1.說一說生活中的量詞。2.小組合作，仿編課文。3.指名匯報。

【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。