第一篇：《一起來讀電子書──文件管理》教學設計

《一起來讀電子書──文件管理》教學

設計

一、設計理念

以“一起來看電子書”的情景串起整節課的四個重要知識點，從電子書文件夾的解壓縮，到為看到各種不同文件格式的電子書安裝相應的閱讀器，再到為了快速的瀏覽電子書查找相應類型的文件，以及最后為經常使用的文件或文件夾創建快捷方式，一個大的目的，四個小的操作，渾然一體的課堂，學生們盎然的學習興致，都為本節課能取得好的教學效果做了鋪墊。

二、教學目標

1．知識目標：讓學生學會安裝軟件、壓縮文件、創建快捷方式以及學會各種文件和文件夾的查找方法。

2．能力目標：進一步學習計算機中文件以及文件夾管理的技巧。

3．情感目標：使用計算機的過程中，培養學生養成通過適當操作對文件加以合理管理的好習慣。

三、教材分析

本節課節選自河北大學出版社出版的信息技術高中版第一冊第二章第三節，但是作為本節知識點的擴展，是在上節課按照教材要求，在學生掌握了基本的文件管理方法的基礎上加以引申的一節課。雖然教材中本節所講授的內容涉及較少，但是在每年的會考中這些知識點卻是一部分很重要的知識內容，所以設計者利用整整一節課對這四個擴展的知識點加以精心講解。

四、教學對象的分析

學生們已經通過上節課的學習，掌握了基本的文件管理方法，比如復制、移動、刪除、新建、選擇等等，在這基礎上，展開本節課程的講解。

五、教學重點和難點

重點：壓縮以及解壓縮，安裝軟件，文件以及文件夾的查找，快捷方式的創建等。

難點：安裝以及壓縮路徑的選擇，查找時兩個常見統配符的使用，快捷方式的創建。

六、教學方法和媒體設計

1．極域多媒體電子教室：可以隨心所欲的對學生機器加以控制。

2．學生專用的FTP服務器：供學生進行素材以及學案的下載。

七、教學流程圖

八、教學過程

1．引入，以看電子書為誘餌，讓學生對本節課要學習的內容產生濃厚的興趣。

介紹有關電子書的小知識，多種格式的電子書，捎帶復習有關上節課有關文件名的小知識點，然后，提出建議：這節課我們一起看幾本電子書好不好？學生的學習熱情一下子被激發了。順勢指出本節要用到的知識點，怎樣把電子書的文件夾進行解壓縮（壓縮以及解壓縮的使用）？怎樣讀某一種特定格式的電子書（應用軟件的安裝）？怎樣找出文件夾中格式相同的電子書（查找文件以及文件夾）？怎樣更加快捷的打開電子書文件夾或者是某一本自己最喜歡的電子書（快捷方式的創建）？

2．正式授課：一起來看電子書！

課前準備：讓學生從FTP站點下載本節課要用到的教學資料。

學習文件以及文件夾壓縮以及解壓縮的知識

師:在我們下載下來的資料中，有一個“電子書．RAR”文件，這就是我們要看的電子書，但是，我們沒有辦法直接打開來進行閱讀，這是為什么呢？哪個同學來說說？

生：這是壓縮文件，我以前見到過，是用軟件讓文件或者文件夾的存儲空間變小……

師：總結，壓縮和解壓縮是我們經常遇到的一些操作，講述為什么要壓縮、解壓縮，以及常見的方法。要注意的問題：壓縮或者是解壓縮到什么地方，也就是所謂的路徑。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：將“電子書．rar”解壓縮至“d:我的書柜電子書”中。

（2）學習常見軟件的安裝

師：現在通過解壓縮，我們已經將幾本電子書解壓成了單獨的文件，現在我們將文件逐一打開，卻發現有的文件打不開，這是為什么呢？誰來講一講？

生：……

師：如同我們說的“一把鑰匙開一把鎖”，同樣不同的文件格式需要用不同的軟件進行打開，比如大家熟悉的文本文件，就是用系統自帶的記事本打開。對于．pdf格式或者．umb格式的，需要安裝特定的閱讀器，只有裝上了特定的讀書器，才可以開始閱讀。

生：老師，快告訴我們怎么安裝吧！

師：沒問題，這其實是非常簡單的一個操作，只要找到對應的安裝文件，然后雙擊，打開安裝窗口，選擇安裝路徑按照提示安裝即可。

師：演示pdf閱讀器的安裝。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：安裝software文件夾中的“非常酷手機書閱讀器”到“d:閱讀器非常酷手機書閱讀器”中。

（3）學習查找特定格式的文件或者文件夾的方法

師：現在已經安裝了軟件，我們可以打開相應的電子書了，雙擊就可以閱讀了。但是，大家記得我剛才說過，特定的軟件只能打開與之相對應的文件格式，現在呢，我們就把pdf閱讀器能打開的所有的電子書找出來。那怎么找出來呢？

生：……

師：一本一本地找固然可以，但是太麻煩，如果通過排列再找也可行。但是，如果條件稍稍改變，就不行了，比如我找第二個字符是A的，怎么找呢？

生：老師您快點說吧！

師：要隨心所欲地找文件必須了解計算機上經常使用的兩個統配符：？和*。它們特定的含義是什么呢？教師舉一些特定的了例子，讓學生加深印象。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：在“我的書柜”文件夾中找出所有擴展名是“．umd”的電子書閱讀器。

（4）學習快捷方式的創建技巧

師：最后，相信同學們和我一樣，是個愛書的人，平時有閑暇總愛看一些自己喜歡的書。對于紙制的書籍，我常常在床頭或者是辦公桌旁邊放上一兩本，便于隨時閱讀。那么對于電腦上存放的電子書籍，如果我想看，為了也能夠信手拈來，省去“翻箱倒柜”的麻煩，我們就可以在桌面上創建一些相應文件或者文件夾的快捷方式。

生：什么是快捷方式呢？

師：讓大家觀察，快捷方式的圖標。

生：怎么創建的呢？

師：創建快捷方式有多種方法，教師演示。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：為“我的書柜”文件夾在桌面上創建快捷方式，并命名為“休閑書香”。

九、課堂小結

師：這節課我們講了四個知識重點：壓縮以及解壓縮常識，軟件的安裝，文件的查找，快捷方式的創建方法，這幾個知識點不但是高中會考的知識點，而且是日常生活中我們使用計算機經常要用到的幾個操作，希望同學們能將這節課所學習的知識，靈活地應用到以后使用計算機的過程中去。韓玉珍

第二篇：《一起來讀電子書──文件管理》教學設計

《一起來讀電子書──文管理》教學設

計

一、設計理念

以“一起來看電子書”的情景串起整節的四個重要知識點，從電子書文夾的解壓縮，到為看到各種不同文格式的電子書安裝相應的閱讀器，再到為了快速的瀏覽電子書查找相應類型的文，以及最后為經常使用的文或文夾創建快捷方式，一個大的目的，四個小的操作，渾然一體的堂，學生們盎然的學習興致，都為本節能取得好的教學效果做了鋪墊。

二、教學目標

1．知識目標：讓學生學會安裝軟、壓縮文、創建快捷方式以及學會各種文和文夾的查找方法。

2．能力目標：進一步學習計算機中文以及文夾管理的技巧。

3．情感目標：使用計算機的過程中，培養學生養成通過適當操作對文加以合理管理的好習慣。

三、教材分析

本節節選自河北大學出版社出版的信息技術高中版第一冊第二章第三節，但是作為本節知識點的擴展，是在上節按照教材要求，在學生掌握了基本的文管理方法的基礎上加以引申的一節。雖然教材中本節所講授的內容涉及較少，但是在每年的會考中這些知識點卻是一部分很重要的知識內容，所以設計者利用整整一節對這四個擴展的知識點加以精心講解。

四、教學對象的分析

學生們已經通過上節的學習，掌握了基本的文管理方法，比如復制、移動、刪除、新建、選擇等等，在這基礎上，展開本節程的講解。

五、教學重點和難點

重點：壓縮以及解壓縮，安裝軟，文以及文夾的查找，快捷方式的創建等。

難點：安裝以及壓縮路徑的選擇，查找時兩個常見統配符的使用，快捷方式的創建。

六、教學方法和媒體設計

1．極域多媒體電子教室：可以隨心所欲的對學生機器加以控制。

2．學生專用的FTP服務器：供學生進行素材以及學案的下載。

七、教學流程圖

八、教學過程

1．引入，以看電子書為誘餌，讓學生對本節要學習的內容產生濃厚的興趣。

介紹有關電子書的小知識，多種格式的電子書，捎帶復習有關上節有關文名的小知識點，然后，提出建議：這節我們一起看幾本電子書好不好？學生的學習熱情一下子被激發了。順勢指出本節要用到的知識點，怎樣把電子書的文夾進行解壓縮（壓縮以及解壓縮的使用）？怎樣讀某一種特定格式的電子書（應用軟的安裝）？怎樣找出文夾中格式相同的電子書（查找文以及文夾）？怎樣更加快捷的打開電子書文夾或者是某一本自己最喜歡的電子書（快捷方式的創建）？

2．正式授：一起來看電子書！

前準備：讓學生從FTP站點下載本節要用到的教學資料。

學習文以及文夾壓縮以及解壓縮的知識

師:在我們下載下來的資料中，有一個“電子書．RAR”文，這就是我們要看的電子書，但是，我們沒有辦法直接打開來進行閱讀，這是為什么呢？哪個同學來說說？

生：這是壓縮文，我以前見到過，是用軟讓文或者文夾的存儲空間變小……

師：總結，壓縮和解壓縮是我們經常遇到的一些操作，講述為什么要壓縮、解壓縮，以及常見的方法。要注意的問題：壓縮或者是解壓縮到什么地方，也就是所謂的路徑。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：將“電子書．rar”解壓縮至“d:我的書柜電子書”中。

（2）學習常見軟的安裝

師：現在通過解壓縮，我們已經將幾本電子書解壓成了單獨的文，現在我們將文逐一打開，卻發現有的文打不開，這是為什么呢？誰來講一講？

生：……

師：如同我們說的“一把鑰匙開一把鎖”，同樣不同的文格式需要用不同的軟進行打開，比如大家熟悉的文本文，就是用系統自帶的記事本打開。對于．pdf格式或者．ub格式的，需要安裝特定的閱讀器，只有裝上了特定的讀書器，才可以開始閱讀。

生：老師，快告訴我們怎么安裝吧！

師：沒問題，這其實是非常簡單的一個操作，只要找到對應的安裝文，然后雙擊，打開安裝窗口，選擇安裝路徑按照提示安裝即可。

師：演示pdf閱讀器的安裝。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：安裝sftare文夾中的“非常酷手機書閱讀器”到“d:閱讀器非常酷手機書閱讀器”中。

（3）學習查找特定格式的文或者文夾的方法

師：現在已經安裝了軟，我們可以打開相應的電子書了，雙擊就可以閱讀了。但是，大家記得我剛才說過，特定的軟只能打開與之相對應的文格式，現在呢，我們就把pdf閱讀器能打開的所有的電子書找出來。那怎么找出來呢？

生：……

師：一本一本地找固然可以，但是太麻煩，如果通過排列再找也可行。但是，如果條稍稍改變，就不行了，比如我找第二個字符是A的，怎么找呢？

生：老師您快點說吧！

師：要隨心所欲地找文必須了解計算機上經常使用的兩個統配符：？和*。它們特定的含義是什么呢？教師舉一些特定的了例子，讓學生加深印象。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：在“我的書柜”文夾中找出所有擴展名是“．ud”的電子書閱讀器。

（4）學習快捷方式的創建技巧

師：最后，相信同學們和我一樣，是個愛書的人，平時有閑暇總愛看一些自己喜歡的書。對于紙制的書籍，我常常在床頭或者是辦公桌旁邊放上一兩本，便于隨時閱讀。那么對于電腦上存放的電子書籍，如果我想看，為了也能夠信手拈來，省去“翻箱倒柜”的麻煩，我們就可以在桌面上創建一些相應文或者文夾的快捷方式。

生：什么是快捷方式呢？

師：讓大家觀察，快捷方式的圖標。

生：怎么創建的呢？

師：創建快捷方式有多種方法，教師演示。

生：嘗試按照學案導航中的要求操作：為“我的書柜”文夾在桌面上創建快捷方式，并命名為“休閑書香”。

九、堂小結

師：這節我們講了四個知識重點：壓縮以及解壓縮常識，軟的安裝，文的查找，快捷方式的創建方法，這幾個知識點不但是高中會考的知識點，而且是日常生活中我們使用計算機經常要用到的幾個操作，希望同學們能將這節所學習的知識，靈活地應用到以后使用計算機的過程中去。韓玉珍

第三篇：大家一起來教學設計

大家一起來

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版道德與法治一年級年級下冊第四單元第16個主題《大家一起來》的第一課時《有人幫，不一樣》、《生活中的合作》。教材分析

在日常生活學習中很多時候都需要合作，通過《大家一起來》的學習，既可以養成學生合作的意識與習慣，又可以在課堂中體驗合作的快樂與意義。本課的學習就是在游戲中體驗合作，讓學生感受到合作的好處，《道德與法治》的知識與我們的日常生活有著緊密聯系，學習此課對我們的生活有著廣泛的實際意義。教學活動

活動一：“貼鼻子”游戲 活動二：生活中的合作 活動三：合作律動 活動四：聽故事，得體會 活動五：演唱歌曲 教學目標

情感態度價值觀：通過課程學習，能在集體生活中樂于和他人合作。能力目標：培養學生的團隊合作精神。知識目標：認識到生活中合作的重要性。教學重難點 讓學生認識到生活中合作的重要性，學會與他人合作。教學準備 教師準備：1.PPT 2.缺鼻子的小熊三個 3.獎勵貼紙

學生準備：搜集關于合作的小故事 教學過程

一、談話導入

師：小朋友們！你們都知道小熊維尼嗎？ 生：知道。

師：維尼呀，遇到了一點小麻煩，需要你們的幫助，你們愿意幫助它嗎？ 生：愿意！

師：好！你們真棒！那下面我們就一起來看一看，維尼究竟遇到了什么麻煩呢！（PPT出示維尼的煩惱）

二、探究新知

活動一：“貼鼻子”游戲

師：哪些小勇士愿意上來幫幫我們的維尼熊？不過當小英雄可不簡單哦，你們要蒙上眼睛來幫助維尼貼上它的小鼻子。請三位同學上臺蒙眼進行游戲，生無法貼上鼻子。師：為什么你們沒辦法幫小熊把鼻子貼上去呢？ 情況預設 生：因為我看不見位置。

師：好，那老師現在給你們請個小幫手上來在旁邊指揮你們怎么樣呀？

生正確貼上鼻子。

師：你們真棒呀，真是兩位可愛的小勇士，為什么現在你又能很快的把鼻子貼到對應的地方了呢？ 生：因為有人幫助我。

師：那你是不是要好好感謝他，你們互相幫助了才幫助了我們的小熊維尼，當了咱們的小勇士，你們兩個擁抱一下怎么樣。我們大家一起也給這些小勇士一點掌聲好不好。生擁抱，生鼓掌

師：有人幫和沒人幫是不是不一樣呢？像這樣，我們大家一起來完成一件事情就叫做合作（板書:合作），也就是我們今天要來學習的新內容：大家一起來。（板書課題：大家一起來）

【設計意圖：通過幫助喜愛的卡通人物當小勇士激起學生的學習興趣，并且在游戲中感受合作的重要性。】

活動二：生活中的合作

師：不僅是我們剛剛游戲要合作，在日常生活學習中我們也常常要合作，你們有哪些合作的事例呢？和我們大家一起分享一下吧！生自由回答，師進行表揚并獎勵。

師：大家真棒，真是一個個會合作的好孩子，都能在生活學習中和大家合作，下面老師給大家播放一段視頻，請大家認真觀看！播放小豬佩奇洗車視頻。

師：在視頻中你看到了哪些小動物？ 生：小豬佩奇，喬治，豬爸爸，豬媽媽。師：他們在干些什么呢？ 生：洗車。

師：你最喜歡里面的誰呢，為什么喜歡？ 生自由回答，師引導生說出合作。

師：同學們真棒，那我們以后是不是也要像這樣做個樂于助人樂于與別人合作的好孩子呢？

【設計意圖：通過觀看視頻感受生活中的合作并能學習如何去合作，小豬佩奇作為學生熟悉的卡通動物激起了學生學習的熱情。】

活動三：合作律動

師：你們太棒啦！老師接下來帶著你們做一個小律動吧。請全體同學起立，聽老師說要求，在律動過程中，有兩人合作完成的動作，那么你們就要兩人合作完成。全班律動

師：你們真是一群活潑聰明的好孩子，跳的真棒，我看到有些同學跳起來真不錯呢，和同桌配合起來非常流暢，棒棒棒！

【設計意圖：合作律動讓學生更進一步理解合作的重要性，表揚學生合作，提高熱度，讓學生變為課堂的主體。】

活動四：聽故事，得體會

師：活動之后，我們再來一起聽個小故事吧！講“小鹿和小猴”的故事

有一天，小猴和小鹿來到了一條小河邊，河的對岸長著一顆高高大大的桃樹，樹上的葉子又綠又嫩，樹上的果子又大又紅，小鹿和小猴在河這邊看的呀口水直流。小猴說：“我真想吃到那鮮美多汁的大桃子呀！可是沒有橋，我過不去。”這可真是愁壞了它，小鹿來到河邊，試了試水，說：“小猴，我可以帶你過去，上來我的背上吧。”小猴和小鹿就這樣過了河，小鹿伸起頭準備品嘗樹上的美味，結果發現自己太矮了夠不到樹上的葉子，小鹿憂傷的低下了頭。小猴趕緊爬上了樹，說：“小鹿，別怕，看我的。”說完就摘了好多葉子丟到了地上，小鹿開心的吃了起來，小猴也在樹上開心的吃起了美味的桃子。師：故事講完了，小朋友們，老師想問問你們，為什么小鹿和小猴最后都吃到了自己的美味呢？

生：因為小鹿和小猴互相幫助，小鹿幫助小猴過河，小猴幫助小鹿摘葉子。

師：這位小朋友你真棒，我們一起給他一點鼓勵吧。棒棒棒，你真棒！

【設計意圖：通過故事進一步讓學生感受合作的重要性，感受自然界中的合作。】

三、課堂總結 師：小朋友們，這節課你們有什么收獲呢？ 活動五：合唱歌曲“團結合作”

師：最后讓我們在快樂的團結合作歌中結束這節課吧。

第四篇：《一起來分類》教學設計

《一起來分類》教學設計 楊曉燕

一、教學內容

北師大教科書數學一年級上冊第59頁的“一起來分類”內容及相關練習。

二、教學目標

1．是學生體驗分類標準的多樣化，根據不同的分類標準可以有不同分類。2．讓學生進一步體驗分類思想及其在生活中的應用。3．感受數學與生活的緊密聯系，體驗成功的喜悅。

4、培養學生學習興趣，培養操作、合作、表達的能力。

三、教學重、難點

1．教學重點：按照既定的分類標準進行分類。2.教學難點：根據不同分類標準分類。

四、教學過程

1.創設情境，激發興趣（1）書籍分類

師：昨天我們是不是學習了整理房間，那么今天誰來幫老師整理一下這些書籍，并且幫這些書分一下類。

師：大家都做得很好，請同學們看看老師是怎么分類的，想一想老師是按什么標準分類的？

（2）班級分人

師：老師還有一個問題，誰來告訴老師我們班有多少人？如果這些要把這些人分成兩組，應該怎么分？ 提示：a.男生舉手，女生舉手。b.回族學生舉手，漢族學生

師：想一想，剛才老師是怎么把咱們的學生分成兩類的？

師：大家今天表現的很好，那么今天我們就來學習“一起來分類”。

板書：一起來分類

2．探究新知，解決問題

（1）讓我們來看看這兩個小朋友是怎么把書分成兩類的。（展示課件）a.按科目分類：語文，數學 b.按書、練習冊分類：書、練習冊（2）分一分，說一說。a.將人按性別分類

b.分帽子。（按顏色和按樣式）（3）智慧島

a.汽車分類（按大小、按車輪）b.圓與方分類（按大小、按形狀）c.物品分類（按顏色、按大小）d.小鳥回家（鞏固知識）

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示

3．鞏固練習

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示 4．課堂小結

今天，我們這節課學到了什么？想一想，你今天收獲了哪些東西？

五、教學反思

在這節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理書籍，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：活動中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第五篇：一起來分類 教學設計

《一起來分類》教案設計

【教學內容】小學數學北師大版一年級上冊第59—61頁《一起來分類》

【教材分析】《一起來分類》是小學數學北師大版一年級上冊第四單元《分類》的第二節課。是在學生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面可以讓學生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導學生從其他同學的做法中體會到分類標準的多樣性。

【學生分析】學生通過前面的《整理房間》的學習，在觀察、比較、交流的活動中，已經初步體會分類的含義和方法，感受到了分類在生活中的作用。對一起來分類，需要學習和培養學生更好的自主探索與合作交流的能力。教學目標：

1.學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2.讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

3.感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學過程：

一、從生活情境出發，引入課題 1.猜謎語。(課件出示)

它是我的好朋友，每個同學全都有，鉛筆書本幫我拿，可我還得背它走。

2.對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，老師想知道你們的書包都是誰整理的?（自己整理）

3.噢，看來大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現在每桌的桌子上都有一些書本，如果這就是你書包里的物品你會怎樣整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，獲取新知  1.讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的。 

匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。（師板書：書包里的物品：大小 語數 書本）2.你們這樣分類整理書包有什么好處。

讓學生感受分類整理后，無論找什么書都能立即找到。師：今天這節課，我們一起來分類。（板書課題）3．小結：

分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。分一分，體驗分類多樣性。

1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)

請小朋友們拿出你剪下來的幾何圖形分一分（要求：先獨立完成，看看可以按什么分，能分成幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。）

(師板書：幾何圖形：形狀 顏色)2.分人物頭像。

(1)請同學們以小組為單位，完成課本第60頁練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類然后把你們的方法寫在本上，老師看看哪一組的同學分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）

匯報結果：學生邊說教師邊課件展示（并板書：人物頭像：男女 年齡）

提問：你是按什么分類的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導學生敘述分類的標準以及分類后的結果。）提問：誰和他分的結果一樣，為什么一樣？（體會在同一標準下分類結果一樣。）

提問：誰和他分法不同，說一說你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）

提問：為什么你分的結果與別人不同？（不同的標準可以有不同的分類方法）提問：討論分類要注意什么？

（在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。）(2)發散思維：你還有不同的分法嗎？

這個題可以依照好多種標準去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分。

那么老師認為也可以按照男小朋友和女小朋友這個標準去分，你們同意么？為什么？（不同意，因為還有的不是小朋友）分類要注意：（課件出示）

1.在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。

2.分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。

三、拓展總結。

師：今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時候、在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母、垃圾分類、超市等）

師：分類整理有許多的好處，我們在以后的生活學習中還會經常用到。板書設計：

一起來分類

書包里的物品：大小 語數 書本

幾何圖形：形狀 顏色

人物頭像：男女 年齡

教學反思

“一起來分類”是北師大版一年級數學上冊“分類”這一單元的第二課時。本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性，而 “一起來分類”是自定標準進行分類。由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

這節課我首先以整理書包為切入點，讓學生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“分類”，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中，我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。其次，注重學生的動手操作——“給幾何圖形分類”，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。讓我印象最深的是在給出算式進行分類的過程中，他們按照自己的觀察來給算式分類，然后再一起來交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進行分類，或按的數的大小進行分類，或按加數或減數的個數進行分類。最后，在整個教學過程中，讓學生大膽地展示，面向全體同學說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學生踴躍發言，說說不同的分法。雖然不少是重復，但對低年級的學生來說可是一個鍛煉和培養語言表達能力的重要途徑和機會。

總之，這節課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學生都參與到分類活動中來；如何引導學生在情境去探索、去發現，從而調動思維的積極性，有序有條理的進行分類，掌握分類的方法。今后教學中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓練和培養滲透于日常的數學教學活動之中。

[轉載]新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計(2012-12-20 20:55:45)轉載▼

標簽： 轉載

原文地址：新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計作者：jiqingping 教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

教學過程：

一、創設情境

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。

四、板書設計： 一起來分類

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顏色 形狀