第一篇：做一個受歡迎的人教學設計

做一個受歡迎的人教學設計

彭水平

教學目標：

1了解人際交往的作用

2、認識受歡迎的人的特質，反思不受歡迎的人的特質。

3、了解人際溝通的技巧

教學重點與難點：掌握人際溝通的技巧 教學方法：

（一）熱身活動

（二）討論

（三）動手制作

（四）自測

（五）角色扮演

教學準備：

1、幻燈片

2、白紙

教學過程：

一、導入

教師：同學們，首先我們來做一個游戲，當聽到“花朵”的時候站起來，當聽到“雨滴”的時候坐下去。好同學們的反應都比較快，謝謝大家的配合，今天我們一起來分享一下“做一個受歡迎的人”。

首先請大家思考一下，我們為什么要做一個受歡迎的人呢？

學生討論，回答

教師：總結

二、課堂活動

1、寫出五個最先閃現在你腦海中的五個朋友的名字

請同學們思考你所寫的人有哪些因素令你喜歡的？

師生共同總結，熟悉與臨近、相似與互補、才能、外貌、人格品質等影響喜歡的因素

2、動手制作

（1）將準備好的A4紙發給學生，并告知學生按照要求撕紙

（2）教師口述要求，不回答學生提問

（3）出示學生作品，并引導學生思考發現了什么及其原因。

教師：同學們發現了，沒有一個同學的作品是相同的，從中我們可以看出，有很多因素造成了這種結果，要正確運用語言文字，溝通是一個雙向的過程等等。

3、聽一聽

請大家閉上眼睛，認真傾聽，看你能聽到教室里有幾種聲音？

教師：有的同學聽到三四種，有的同學聽到五六種，有的同學聽到七八種，甚至更多，由此可見，聽也是有層次的，也是可以訓練的，要學會做一個善于傾聽的人。

4、演示背靠背聊天

請四位同學上講臺演示，同時請其他同學在座位上演示，要求，背靠著背，聊天內容不限。接著請同學們談一談有何感受？

教師：同學們談到背靠背聊天很不舒服，這是因為看不到對方，看不到對方的表情，動作，這些都是非語言的信息，我們的肢體動作可以傳遞很多，下面我們來看一下，人際交往中正確的肢體表達有哪些是什么。

三、討論總結

同學們今天都積極的參與，思考了，相信大家對人際交往有了一定的認識，對人際交往中要注意的問題，對如何做一個受歡迎的人也有了自己的理解，下面我們來聽一聽你認為，該如何做一個受歡迎的人。

教學板書：

1、人際交往的作用

2、影響喜歡的因素

3、人際溝通的技巧

教學反思

在此次教學活動中，較好的完成了教學目標，引導學生重視了人際交往的重要性，激發其要做一個受歡迎的人的動機，同時通過優秀，討論，自測，演示等多種方式，使學生積極參與，自己體驗感悟，對人際溝通的技巧有了較深入的了解，為學生學做一個受歡迎的人提供了引導與方向，不足之處是，由于人數較多，有時可能有個別學生參與不多，同時對每種溝通技巧具體如何運用，涉及不深。

第二篇：做一個受歡迎的人

做一個受歡迎的人

——學會贊美

02心理師范吳飛云

活動目的1．學會發現別人的優點；提高自己的人際吸引力；

2．學會用合適的方法表達內心的美好感受；

3．體會被人贊美的快樂，提高自信。

活動重點

學會發現別人的優點

活動難點

如何表達贊美之情

活動方法

游戲、故事、采訪、心理測試等

課時

60分鐘

活動對象

高

一、高二學生

活動過程

一、熱身運動（10分鐘）

教師：同學們，大家好！很高興有機會跟大家一起上課，希望同學們能夠踴躍參與噢！

1、現在讓我們先玩個小小的游戲，請一位同學上講臺來，有哪位愿意的？

2、你現在面對著大家即興演講3分鐘，要不停地講，想到什么就說什么！

3、現在請你點三個同學上來，一名同性，兩名異性。

4、上來的三位同學站成一排，面對著這位同學，然后你們三個分別贊美這位同學一句，注意：你們的目光要自然地注視對方，真誠地贊美，而且不能重復噢！

5、其他同學有沒有補充的？

6、采訪被贊美者：（1）被人贊美的感覺是怎樣的？（2）哪一句贊美辭令你印象最深？

（3）教師也可加一兩句贊美

教師：現在，還有一個機會噢，誰想上來的？除了第四步把贊美改成批評之外，其余一樣。

1采訪被批評的同學：（1）被人批評的感覺是怎樣的？（2）你同意他們的說法嗎？ 過渡：感謝這幾位同學！好啦，現在就請進入我們今天的主題：

做一個受歡迎的人——學會贊美，并以幻燈展示。

教師：你被別人贊美過嗎？被人贊美的心情如何呢？你們贊美過別人嗎？（真的？）別人被你贊美的時候又是什么樣的啊？你有沒有因為別人的贊美而改變過？那別人有沒有因為你的贊美而改變呢？可以舉個例子。

二、贊美的益處（3分鐘）

教師：贊美呢，其實是有很多益處的，提問幾個同學有什么益處

后幻燈展示：美國著名的心理學家威廉.詹姆斯說：““人性中最為根深蒂固的本性就是渴望受到贊賞。”美國作家馬克·吐溫先生也說“只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月。”

三、贊美的技巧（15分鐘）

有一則笑話說，一個農婦在勞累了一天之后，為干活的幾個男人準備了一堆干草當晚餐。男人們憤怒地質問她是不是瘋了，農婦答道：“嘿，我怎么知道你們會在意呢？多少年來，我一直煮飯給你們吃，你們從不吭聲，也從來沒有告訴我你們并不吃干草啊！” 這個農婦說得有沒有道理啊？

教師：其實，不知道適時表達出自己的贊賞之情是我們經常忽略的一個毛病，世界著名人際

專家卡耐基就把它列為人性的弱點之一。所以呢，從現在開始，我們就要學會發現別 人的優點，贊美是人際交往中必不可少的，成功地贊美，能給彼此帶來快樂，但如果 贊美不恰當，則會引起誤會和尷尬。

那么，同學們，我們要怎樣贊美比較恰當呢？想一下？

討論過后，幻燈展示贊美的技巧。

1、真誠。如果你的贊美不是出于真心，對方就不會接受這種贊美，甚至懷疑你的意圖。虛

情假意的贊美只能讓人覺得你是在嘲笑或嫉妒他們。

2、具體。因為贊美得越具體就越有效。其實只要我們稍微留意一下，就可以發現許多值得

贊賞的細節。如果確實從他身上找不出他的具體的優點和長處，你不妨轉而贊美他的親人，家具的擺法，只要是具體的就行。

3、間接贊美。所謂間接贊美就是借第三者的話來贊美對方，這樣比直接贊美的效果往往要

好得多。比如，下去對一個學生說：“某某老師說你上課很認真噢，或者，某某同學說你字寫得很漂亮噢！如果那個他確實是這樣，那他一定會很感激你的。間接贊美的另一種方式就是當事人不在場時進行贊美，這種方式有時比當面贊美所起的作用更大。一般來說，背后的贊美都能傳達到本人，因為人與人之間難得的就是在背后能說好話。如果朋友知道你在別人非議他時挺身而出，一定會很開心。

4、不失時機。

5、例如一般女孩都希望人家說她美麗，對于公認比較漂亮的女孩子如果不是太笨的話不妨

稱贊她聰明。

6、例如別人贊美你像某個明星，而你恰恰又很討厭這個明星。那你能不能接受這個贊美

啊？不能。

7、含蓄性的贊美。

8、尋找對方最希望被贊美的內容。

四.游戲（20分鐘）（放背景音樂）

教師：現在，讓我們休息一下，做個游戲。幻燈展示游戲規則，做完一步再介紹下一步。游戲規則：

? 分組：6－8人一組，每人準備好跟組員數目一樣多的紙條，筆。

? 在每張紙條上，給每個組員寫一句贊美的話。

比如：

我很喜歡你．你很善于發現別人的優點，因為你經常??

我很佩服你，你曾經??可見。你是一個心態積極的人。

? 先由一位組員開始，說自己的優點，然后其他組員分別自然地，面帶微笑地望著這

位同學，真誠地說出自己對其的贊美，并將紙條交給他（她）。這樣輪流直到全部組員都被其他每個組員贊美過為止。

? 各人回位，收集、整理、閱讀贊美條，清點自己的“財富”

分享交流：等做完游戲，請同學代表將印象最深、感受最多的贊美語讀出來，并說出感受，與大家一起分享。

五.總結（2分鐘）

為什么要給予贊美?

（1）想加強或獲得某個行為時，我們會贊美那個行為。

（2）改善溝通質量和人際關系。

（3）讓人即時獲得反饋，了解自己的行為是否正確，并做得更好。

給予贊美時我們要：1）選擇適當的時機。2）選擇合適的措辭。3）贊美時要具體說明對方

值得贊美的事例。

接受贊美時我們要：（1）表示感謝。（2）大方地接受。

六、心理自測：

《我是一個受歡迎的人嗎？》

要求：請在每題的A、B、C三個選項中選擇一個與你最相符或最相近的答案。

最后，祝大家都學會贊美，都能成為一個受歡迎的人！謝謝大家。

第三篇：做一個受歡迎的人教案

做個受歡迎的人教學活動設計

一、教學目標：

1、認識受歡迎和不受歡迎的原因，體驗受別人歡迎的快樂。

2、調整自己的行為，建立良好的人際關系。

二、教學重、難點：懂得怎樣的人受歡迎、合理調整自己的行為。

三、教學過程：

（一）導入：

師：同學們，你們看，這兩棵樹有什么不同？（一棵光禿禿，另一棵長得很茂盛）如果你是小鳥，你喜歡到哪棵樹上玩呢？能說說原因嗎？這棵樹能得到小鳥的歡迎，可開心了！這棵樹看到小鳥們都不喜歡它，傷心極了。

師：同學們，在我們身邊，有的同學跟這棵光禿禿的樹一樣，大家都不喜歡跟他玩。但有的同學就跟這棵枝繁葉茂的樹一樣，大家都喜歡跟他交朋友。同學們，你愿意做哪棵樹呢？為什么？（指名說）師：剛才，同學們都積極地發言，說出了自己的想法。老師認識一位同學，叫強強，他遇上了煩惱的事情

講故事：《強強的煩惱》

強強跟大家一樣，也是一名小學生，可平時他總愛搞些惡作劇，欺負同學，捉弄同學，還經常給同學起“外號”。漸漸地，同學們都不喜歡跟他交朋友。到了春游的時候，誰也不愿跟他一組，他苦惱極了。（１）同學們，你們想想，強強這時的心情是怎樣的？（２）強強該怎樣做才能受到大家的歡迎？請大家都來給他想想辦法，幫幫他。（３）學生匯報。

小結：同學們真愛動腦筋，想出了這么多的好點子。強強得到大家的幫助，一定開心極了！你們有過受別人歡迎的體驗嗎？請把自己受歡迎的體驗說出來，跟大家分享。

師： 大家都說出了自己在生活、交往中受歡迎的體驗，老師也分享了你們的快樂。我知道，咱們班有很多同學受到大家的歡迎。下面，我們再來玩一個游戲：找朋友——說一說你認為班里誰是最受歡迎的同學，并告訴大家他受歡迎的原因，對方說出自己受歡迎的感受或心情。

師：那么我們一起看一看怎樣才能做一個受大家歡迎的人呢？

1、受歡迎人的品質：禮貌、寬容、關愛、贊揚、有愛

2、回顧與檢測：

（1）假如今天你在路上迎面碰到了我，你會怎么做？”

（2）“你的同桌昨天沒來，今天他來了，你見到他，接下來會怎么做？”（3）“你想請同學幫你搬東西，你應該要怎么說？”

（4）如果今天你看到同學穿了一條漂亮的新裙子你會怎么說？”（5）同學把你心愛的東西弄壞了，你怎么辦？如果他是故意的呢？”(6)“你把他人的東西弄壞了，他原諒了你，你接下來會怎么做？” 總結：同學們，大家都喜歡跟你交朋友，那多開心，多快樂啊！讓我們都來學習調整自己的行為、情緒，做一個受大家歡迎的人。作業：

1、說一說自己以后怎樣做一個受歡迎的人。

2、通過這節課的活動，你有什么收獲？

教學反思：

采用討論的形式可以從中領悟到我們應如何做一個受歡迎的人。最后通過游戲鞏固了討論的內容，讓學生在玩中學、玩中悟。一堂《做一個受大家歡迎的人》的心理健康教育課后，班上打架、起“外號”等現象明顯少了，每位同學都希望做一個受歡迎的人。

第四篇：如何做一個受歡迎的老師實例

如何做一個受歡迎的老師

單位：埔前一中姓名：嚴遠雄

身為一名教師，我們都想給學生留下一個美好的形象，成為學生心目中受歡迎的好老師。那么怎樣才能做個受歡迎的好教師呢？我認為要做好如下幾個方面。

首先，老師要深入了解學生。這是非常重要的一點！了解學生，要熟記學生名字，了解學生家庭。假如一位新老師與學生初次見面，就能夠記住學生的名字，這樣會使學生對老師產生深刻的印象，彼此拉近了距離，給學生一種親切感，更加深了學生對這門課程學習的興趣；了解學生家庭，就可以在教育學生時，做到有的放矢。

在學習的路上，我曾經聽我老師說過一個教學案例：有一位學生上課遲到，老師隨意說道：“學習不主動、不努力，將來只有去跑摩的。結果造成學生與老師在教室發生大吵大鬧，差點讓學生流失，原因就是這位學生家長就是跑摩的的，老師的話，傷害了學生的自尊心，激起他對老師的反感。可見，深入了解學生，了解學生家庭環境是多么的重要！假如該老師做到了深入的去了解學生，那么就不會出現上面的問題！只有做到深入的了解學生，才能在教育學生時，注意到哪些話可以講，哪些話不能說，這樣的教育，學生才會心服口服。

其次，老師要懂得尊重、關心、幫助學生。一位老師關心愛護學生，必須懂得尊重學生，學生違紀，不要給他上綱上線的批評教育，成績再差的學生，老師也不能侮辱他的人格，每個學生來到這個世界，都是獨一無

二、無人能替代的，找學生的缺點人人都會，能夠不斷挖掘學生的優點、并給予表揚，需要老師寬宏大量的胸懷和管理藝術。我再舉個例子：

有一位老師在語文課上，正給學生講解《游園不值》這首詩，“砰”的一聲，一個遲到的學生推門而入，徑直坐到自己的座位上。他很生氣，但努力控制了住自己的情緒，繼續講解古詩：“大家想想，詩人去拜訪朋友為什么?小扣?柴扉，而不是?猛扣?呢？”“因為那樣不禮貌。”學生一齊回答。“對！這位詩人有文化，有修養，懂禮貌，我們大家都應該向他學習！”說著，他走到那個遲到的學生身邊，輕聲問他：“你贊賞?小扣?，還是?猛扣?？”那個學生臉紅了，小聲地說：“小扣”，過了一會補充道：“對不起。”從此，這個學生上語文課再也沒有遲到過，而且舉止變得文明了許多。

大家想想，如果在這次“課堂事件”中，這位老師大發雷霆，不但影響了教學進程，也會讓遲到的學生產生強烈的逆反心理，恐怕難以批評的效果。他就地取材，寓教育于課文內容之中，借講解古詩來委婉地批評學生，寥寥數語而收奇效，既教育了學生，又很好的維護了學生的面子和尊嚴。

另外，老師也要在學生取得成績的時侯，及時表達對學生的祝賀。

一位受歡迎的教師對于學生取得的細小進步，都會非常關注的。我們不應該總用老眼光去看待學生，或是用一種不信任的心態去看待學生的進步。相反，當學生取得一點成績時，我們都要充滿熱情的真誠的加以表揚和祝賀，以激發學生再接再厲，千萬不要用我們挖苦和諷刺來磨滅、傷害學生進取之心。打低學生學習的興趣！

最后，要想做一位受歡迎的教師，必須要保持一顆平常的心態。教師不是圣人，生活中也會遇到一些不愉快的事情，對于這些不愉快的事情，進教室前，都要迅速的調整好自己的心態，不要把生活中的不滿帶到教室，甚至發泄到學生的身上！老師可以抱怨，也可以有不滿的情緒，一旦進了教室，就要當好學習的表率！始終保持一顆平常的心態，用自己高尚的人格修養去影響感染學生激勵學生追求進步！

我在實習的時候，曾經看過一位老師，在家與妻子發生了矛盾，進教室后看見學生小王在看課外書籍，本來心情不好的他，一把抓過小王的課外書，就用書啪啪抽了小王兩耳光，因用力過度，將小王的臉打腫，結果事后這位老師既要給小王賠禮道歉，又要給小王出醫藥費，一件小事，只因心情不要，既傷害了學生，也傷害了自己！

可見，保持一顆平常的心態對于我們教師來說是如此的重要!

當我們用隨和而具有哲理的語言教育學生，時刻關注愛護學生的成長，經常站在學生的角度為學生著想，會發現，學生真的很可愛，他們會把對老師的感激之情用在學習之上，同時也讓老師的事業取得輝煌，到那時，你會注意到，一位優秀老師，也一定是一位受學生歡迎的老師。

第五篇：班主任經驗交流：如何做一個受歡迎的班主任

班主任經驗交流：如何做一個受歡迎的班主任

有人說過：“學校教育因班主任而精彩。”可見，班主任在學校工作中的重要作用。學生在校期間，班主任是學生學習的導師，也是在校期間與學生接觸最多的人。那么，什么樣的班主任才最受學生歡迎呢？

一、嚴格要求自己，做學生的表率

老師既是學生的榜樣，也是學生的鏡子，學生的很多行為的源頭在教師身上，所以老師要嚴格要求自己。在班級工作中，凡是要求學生做到的，我首先做到。比如：要求學生上課不遲到，我首先做到，每節課提前二分鐘或準時走進教師，大課間要求學生都參與活動，我和他們一起跳繩、踢毽子、打羽毛球。。。久而久之，孩子們就愿意親近你，愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會不怒自威。

二、建立平等、民主的新型師生關系

作為一名班主任，誰都希望在學生心目中樹立自己的威信，那么這個威信是靠強制性還是平等交往中自然形成呢？我贊成第二種，樹立威信并不是通過強制手段，學生表面上可能怕你，但是內心可能不服你。在素質教育的今天，我們應該用平等、民主與學生相處，讓他們從內心佩服你，只有與學生彼此溝通理解，才會彼此尊重和信任，學生才會真正感受到班主任的可親、可敬、可信。這樣學生才會在心理上接受你，容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開心扉，能把你當朋友看，也只有這樣班主任的教育才會奏效。（班主任

www.tmdps.cn）有一次，在課堂上我發現一名學生與同桌在講悄悄話，便狠狠的批評了他幾句，下課后那學生找到我說明了原因，我才知道是冤枉了他，于是在班會課上我當著全班學生的面向他表示了歉意，全班學生都很感動。在這幾年的班主任工作實踐中，我深深體會到只有建立平等、民主的師生關系，理解學生，尊重學生，才能贏得學生的信任，才能樹立真正的權威。

三、真誠、平等的對待每一個學生

每個班的學生從成績上來說都可以分為好、中、差，教師在教學中往往只盯住那幾個尖子生，而忽視了其他學生，甚至對好生可以包容一切包括他們的缺點和錯誤。我覺得作為教師尤其是班主任應該平等地對待每一個學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常的敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的情感去教育他。”這位大教育家的話很有道理。作為一個班主任，盡管學生的程度不一，水平不一，任何時候都必須面對全體學生，以真誠公正的心態去對待每一位學生，尤其是差生，我們更要關愛他們，使他們感受到老師的關懷和愛護，從而改正自己的缺點。2003屆畢業的楮宗巖當時是我們班比較調皮的學生，在學校中也是比較令領導撓頭的學生，他的自制力很差，好沖動經常惹事，但是我發現他身上的很多優點，比如他是個熱心腸的人，在班級中團結同學，樂于助人，經常幫助家境貧困的同學，我經常在全體同學面前夸獎他，課余時間經常找他談話，做他的思想工作，鼓勵他讓他看到自己的長處。他在一次打架時與別人動了刀子，花了7000多元，事情出來后學校對他進行了深刻的教育，我又耐心的和他談了很次，幫他分析事情的前因后果并指出了利害關系，使他認識到了自己的錯誤。從那以后，他一遇到煩心的事情就主動來找我，經過我的耐心開導，避免了很多的事情發生，從那時到畢業他一直沒惹過事，并且他的學習成績也有很大的提高。所以，作為班主任更應該多去關心善待差生，善于發現他們的閃光點，多一些贊揚，少一些批評，相信那句話：“好孩子是夸出來的。”

四、多一些微笑，多一些關愛

服務行業提倡微笑服務，我覺得作為班主任也應該以微笑面對學生。班主任和學生是朝夕相處的，如果班主任面對學生總是一副冷冰冰的面孔，經常是運用命令和訓斥的口氣，這樣不利于師生之間的溝通，真誠的微笑是教育差生的較好的方法，對于那些經常打架、鬧事、遲到曠課、不認真聽講不按時交作業的學生，和他們談話時千萬不能老是板起面孔或當眾諷刺、挖苦、翻老帳、提他們過去的缺點，而是應該和風細雨情理兼通地做他們的思想工作，使他們感受到老師的關愛之情。這種關愛會激起學生的自責之情，促使學生改正錯誤。

總之，金無足赤，人無完人，在工作中班主任要時刻嚴格要求自己，不斷改進工作方法，逐步完善自己，做一個讓學生喜歡受學生歡迎的班主任。