第一篇：梁祝教學設計

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》教學設計

四中：汪振生

課型 ： 音樂欣賞課 課時 ： 一課時 年級

：八年級

教學手段 ： 多媒體教學

學情分析：對于現階段的八年級學生，欣賞課幾乎是一個老大難，對于欣賞音樂作品來說幾乎是一片空白，但就本節課來說，由于對梁祝這個故事大家都比較熟悉，又是標題性的音樂，所以采取對號入座的方法，通過各種樂器的音色、速度、力度加以字幕的解說，還是能很好的完成本節課。教學目標：

1知識與能力：掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。過程與方法：。通過學習具體作品，使學生初步了解“協奏曲”的體裁特色，并初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

3情感態度價值觀：通過欣賞學習，使學生感性地領略《梁祝》這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構思布局并綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂表現手法的民族化協奏曲作品的音樂風格和特色，從而具體感受外來藝術與本土素材相結合的藝術魅力。

教學重、難點 認識《梁祝》的音樂內涵 教學方法

1． 聆聽為主，講授、設問、觀看視頻相結合。

二、作品、作者簡介

（教師簡介“梁祝”傳說，屏幕上播放劇情圖片。）

何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

三、作品體裁介紹

（教師講授。）

小提琴協奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

四、欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？（播放“引子”音樂）明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。副部： 設問：這一部分的節奏與前面的主題有什么區別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節？欣賞完后回答。

明確：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結束部：（播放“結束部”音樂）

這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節，在欣賞時視頻有字幕提示：（播放“展開部”音樂）1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）、再現部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

五、結語

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

第二篇：梁祝 教學設計

小提琴協奏曲《梁祝》教學設計與反思

年級 高一年級

課型 音樂欣賞

教學手段 多媒體教學

教材分析 ：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學目的

1．引導學生理解、分析《梁祝》，提高學生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。2．掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。教學重、難點 ：認識《梁祝》的音樂內涵。教學方法

1．聆聽為主，講授、設問、觀看投影相結合。2．充分利用多媒題課件電教手段。教學過程

一、導入

1．播放《梁祝》片段。（主題部分）、教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？ 學生回答。知道

教師：誰能給大家簡單的講一講嗎？

指名學生講故事，其他學生補充。（教師簡介“梁祝”傳說，屏幕上展示劇情圖片。）

教師：那你們知不知道關于這個故事的音樂作品呢？ 學生回答。

教師：今天，我們就一起來欣賞由這首小提琴協奏曲《梁祝》。

二、作者簡介

何占豪（1933—）：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）：作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

三、作品體裁

（教師講授，多媒體課件展示。）小提琴協奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

四、欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

我們上節課已經學習了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應用了奏鳴曲式的創作方

法。請同學回憶一下這種音樂體裁的結構圖。（旨在復習奏鳴曲式的結構圖。）

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設問：請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？（播放“引子”音樂）明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調，它是由越劇過門發展變化而來的，是一段節奏自由的華彩。副部： 設問：這一部分的節奏與前面的主題有什么區別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節？欣賞完后回答。

明確：這段節奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現，生動地表現了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結束部：（播放“結束部”音樂）這段音樂轉為慢板，再度出現小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續續的音調，表現了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內在情感。表現了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個情節，在欣賞時老師做相應的提示：（播放“展開部”音樂）1．“抗婚”：

銅管以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨奏小提琴用散板的節奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊強烈的快板，襯托出獨奏小提琴堅決反對封建勢力的反抗主題。這兩個主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。2．“樓臺會”：

又是一個慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。

（三）、再現部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

再聽一遍，學生可以自由模唱。

五、討論，鑒賞，深化主題。

學生分小組討論，聽完這首曲子后的感受，可以暢所欲言，不拘一格。之后匯報師生點評。

六、模仿創作

可以鼓勵學生簡單模仿創作一些自選主題的樂段，或者根據本課主題做一些變化，創作歌曲《梁祝》。可作為課外興趣作業在下節課展示。

七、小結

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

八、教學反思

1、在音樂課堂上創造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，發展創造性思維、創造性操作能力，形成創造性個性品質。

2、針對中學生的身心特點及新課程標準的要求，整個課題的設計本著“以學生為本”的原則進行構思，教學中的每一環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節的銜接自然流暢，主題鮮明。

3、以學生年齡特點和情感為出發點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使得整個教學環境更加和諧融洽、輕松愉快。

4、在教學中調動多種感官參與，培養創造性操作能力，當學生通過聽覺、視覺及想象、聯想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。

5、通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創編等手法，幫助學生體驗成功的快樂。

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》—教學設計

教學目標：

1．情感態度與價值觀：

感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

2．知識與技能：

a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結構形式。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3．過程與方法：

聆聽音樂，以故事情節為線索對作品進行分析講解，讓學生展開聯想，領略音樂作品的韻味。

教學重點：

分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

教學難點：

1．音樂作品的曲式結構的掌握。

2．音樂表達的情感領悟。

教學課時：

共一課時

教 具：

電視機、影碟機、電子琴等。

教學過程：

一、課前音樂：

《梁祝》主題歌——《化蝶》

二、導入課題：

千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動許多愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品。下面請同學們一同欣賞。

三、音樂知識：

協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。

由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

四、作品創作背景分析：

1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。

師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個人物存在呢？（討論）

這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來遭貪官馬文才父子陷害致死。當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。”由于粱祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

2．小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調為素材寫成的一首單樂章標題協奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：“相愛”：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

再現部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

五、學生演唱：

《梁祝》愛情主題。

六、作品賞析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現部，是奏鳴曲式結構。

1． 呈示部——相愛

a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優美的旋律，呈現出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。

b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。

d..之后，轉入慢板，表現兩人長亭惜別，依依不舍的情景。

2．展開部——抗婚

a..音樂突然轉為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。

b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調性上反復交替出現，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。

c..樂曲轉入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。

d..音樂突然急轉直下，激昂而果斷。以散板和快板的節奏表現祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉，泣不成聲。突出表現了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發展高潮——哭靈。

e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳墓炸開，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。

3．再現部——化蝶

音樂再次出現安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。

人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

七、課程小結：

今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術上走向成熟的標志。”通過欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

八、板書設計：

梁山伯與祝英臺——小提琴協奏曲

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

再現部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教學反思】

音樂是時間的藝術，音樂是聽覺的藝術，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發出來的美好體驗。

第三篇：梁祝教學設計

上學期講過一節教研公開課，由于提前進行集體備課等準備工作，課堂教學過程和效果比較理想，現將之呈致各位，望多提寶貴意見。

《梁山伯與祝英臺》--小提琴協奏曲賞析教案

授課人：趙玉雙

教學目的 ：

1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。

2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。重點難點 ：

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。教學準備：多媒體

一、導入：

播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。

梁祝是中國古代四大愛情故事之首，大家都比較熟悉。今天我們來欣賞一下，用音樂表達的《梁祝》

二、新課教學：

（一）出示課件

1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。

師：我想同學們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

生：講述故事。

師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。

知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協奏曲《梁山

伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述著古老而優美動人的傳說。

2、展示課件（介紹樂曲）

（1）協奏曲的概念。

（是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）

（2）樂曲的創作背景。

（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）

師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，并談談自己的感想和體會，形式不限。）

故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子里開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。

1、呈示部：引子—主部主題—副部主題。

師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統的束縛,女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。

2、展開部：抗婚—樓臺會—哭靈投墳

師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什么樣的事情？

（1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子

也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。

（3）師：誰來說一說接下來發生了什么樣的事情？

生：傳說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

3、再現部—化蝶。

師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）

2、學生談談自己聽后的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）（1）學生講述。

（2）學生演唱《化蝶》。

教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)

三、總結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。篇二：梁祝教學設計

梁祝教學設計 教學目標：

1．情感態度與價值觀：

感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。2．知識與技能：

a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結構形式。b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。3．過程與方法：

聆聽音樂，以故事情節為線索對作品進行分析講解，讓學生展開聯想，領略音樂作品的韻味。

教學重點：

分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

教學難點：

1．音樂作品的曲式結構的掌握。2．音樂表達的情感領悟。

教學課時：

共一課時

教 具：

電視機、影碟機、電子琴等。

教學過程：

一、課前音樂：

《梁祝》主題歌——《化蝶》

二、導入課題：

千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動許多愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品。下面請同學們一同欣賞。

三、音樂知識：

協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。

由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

四、作品創作背景分析： 1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。

師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個人物存在呢？（討論）

這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來遭貪官馬文才父子陷害致死。當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。”由于粱祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。2．小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調為素材寫成的一首單樂章標題協奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：“相愛”：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別 展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

再現部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

五、學生演唱：

《梁祝》愛情主題。

六、作品賞析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現部，是奏鳴曲式結構。1． 呈示部——相愛 a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優美的旋律，呈現出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。d..之后，轉入慢板，表現兩人長亭惜別，依依不舍的情景。2．展開部——抗婚 a..音樂突然轉為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調性上反復交替出現，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。c..樂曲轉入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。d..音樂突然急轉直下，激昂而果斷。以散板和快板的節奏表現祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉，泣不成聲。突出表現了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發展高潮——哭靈。e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳墓炸開，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。3．再現部——化蝶

音樂再次出現安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。

人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

七、課程小結：

今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術上走向成熟的標志。”通過欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

八、板書設計：

梁山伯與祝英臺——小提琴協奏曲

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別 展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳 再現部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教學反思】 音樂是時間的藝術，音樂是聽覺的藝術，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發出來的美好體驗。

化 蝶

教學設計

馬營軍

一、教學目標：

⒈知識與技能：

通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現了幾次，它的再現部給你什么樣的感覺。

⒉過程與方法：

培養學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創作背景，分析音樂的結構形式和作品的關系。

⒊情感態度與價值觀：

通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。

二、教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。

三、教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻

四、教學過程：

⒈組織教學。

⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。

⒊作者簡介：篇三：梁祝小提琴協奏曲教案

總第09課時

梁祝小提琴協奏曲教案 [教學目標]

1、通過本課的欣賞學習，使學生感性地領略《梁祝》這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構思布局并綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂表現手法的民族化協奏曲作品的音樂風格和特色，從而具體感受外來藝術與本土素材相結合的藝術魅力。

2、依據本課所選聽樂曲音樂發展的線索，使學生理解曲式結構在音樂作品中的地位和作用。

3、通過學習具體作品，使學生初步了解“協奏曲”的體裁特色，并初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。[教學重點] 使學生在聽賞音樂過程中了解音樂各要素的作用，并具備一些基本的曲式結構常識。[教學難點] 如何使學生從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗，并在情感體驗的基礎上，更好地欣賞和理解音樂。[教學方法] 主要有講授、演示、欣賞、啟發、分析等方法。[教具] 電腦、鋼琴、[教材分析] 通過本課，使學生了解：《梁山伯與祝英臺》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲，于1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生，他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，并吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。同時，作者運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突，并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。[教學過程]

（一）導入

請一位同學用小提琴演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主部主題。”然后引出“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。提問：“這首樂曲大家是不是很熟悉并非常喜歡，為什么呢？”（學生回答）然后提出今天的課題，板書:小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

（二）作品創作背景簡析 這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（學生進行討論）

這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

（三）分析樂曲的結構（歐洲古典傳統的奏鳴曲式與這首樂曲的對應關系，見圖）

依結構圖欣賞作品： 引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景）。在這段快板過后，音樂轉入慢板，即副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望，故事就這樣發展了下去）。這時，低沉的音樂預示出不詳的事情就要發生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺相會、哭靈投墳。

祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁（銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題）。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情，樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題，逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，是一種如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得

知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡）。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，并奏出贊頌的音調。

再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而是帶入了神化的意境。“化蝶”（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），這時再次聽到“愛情主題”。許多藝術家都用不同的藝術形式表現這一動人的情節，朗讀一段“化蝶”的歌詞。最后歸納出樂曲的深厚內涵：所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為人們憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

（四）總結

通過欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，使學生了解到，人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，人生會豐富許多許多，通過這首作品，也告訴學生人間最可貴的就是真情。[教學反思] 小提琴協奏曲《梁祝》欣賞教案

教學對象：高一年級

教學課時：1課時 教學目的：

1．能夠聽辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協奏曲《梁祝》中的形象內涵。2．能夠聽辨出<梁祝>中的愛情主題、封建主題及反抗主題。并能跟唱愛情主題 3．能夠運用音樂的手段賞析小提琴協奏曲《梁祝》。提高學生的感受、分析和鑒賞音樂作品的能力。

教學重點：

1．大提琴及小提琴音色在音樂作品中的形象的捕捉。2．對《梁祝》呈示部及展開部的賞析，《愛情主題》、《封建主題》《反抗主題》的情緒情感領會。

教學難點： 1.展開部分的藝術處理，特別是“抗婚”中作曲家的藝術創作手段的運用在作品中的情感表達。

2.引導學生學會用音樂的手段理解分析本音樂作品。

教學方法：

欣賞、講解、對比、討論與創作實踐 教學過程：

一、導入

1.先由老師用鋼琴演奏一首樂曲，讓學生猜想一下樂曲的名稱。2.接著，我們再播放一首同樣的樂曲，讓學生來感受一下它與前曲有著什

么不同之處。

[提出問題]：（1）這首樂曲是用什么樂器來演的？(小提琴)（2）你覺得它與鋼琴相比在音色各有什么特點？----根據提問引出課題

二．新課教學

（一）什么是協奏曲

（二）小提琴協奏曲《梁祝》中的主要演奏樂器介紹：

小提琴、大提琴、長笛、單簧管、長號

（三）作者簡介：

何占豪：中國杰出的音樂家，世界著名作曲家。現任中國上海音樂學院

教授，中國上海音樂家協會副主席。1959年在上海音樂學院學習期間與同學陳鋼創作的小提

琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，是中國“婦孺皆知”的最著名的小

提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，是

世界人民了解中國音樂的必聽曲目，被譽為“為中國創造民族化

交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國）民族音樂經典”，是“中

國人民的驕傲”、“整個東方音樂的驕傲”。在不久前香港電臺舉

辦的一次民意測驗中，《梁祝》與貝多芬、柴可夫斯基等古典樂

壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起，被評為“千年最受聽眾

歡迎的十部經典音樂作品”。曾經有一位學者感嘆道：“哪里有

太陽，哪里就有中國人；哪里有中國人，哪里就有《梁祝》！”

何占豪在音樂創作上有一個座右銘，那就是：“外來形式

民族化，民族音樂現代化”。

陳 鋼：（1935－）

上海市人。從小跟父親陳歌辛學音樂，十歲起隨匈牙利鋼

琴家伐勒學鋼琴。1955年進上海音樂學院作曲系學習，從師于

丁善德、桑桐和蘇聯專家，畢業后留校任教。大學四年級時，與

何占豪合作寫了蜚聲國內外的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

以后又編寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國的臺灣》、《陽光照耀著

塔什庫爾干》、《清水江戀歌》等小提琴作品以及其它器樂作品。

（四）小提琴協奏《梁祝》曲式結構：——奏鳴曲式結構：

（引子）呈示部、展開部、再現部。

（五）分段賞析（分析重點為：呈示部、展開部）[引 子]：

設 問：1.請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫

聲？

2.這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？

（學生作答）

在一陣喧鬧的鳥鳴后出現引子主題，輕柔、動人，似草

橋畔桃紅柳綠，白花盛開的迷人景色。[呈示部]——相愛

主要講述了梁山伯與祝英臺從相識到相知到相愛到相送的一個場

景描述，整個場景中呈現給我們的主題就是相愛。[愛情主題]：

教學活動設計：講解、聆聽、演奏、模唱 [展開部] ——抗婚 這個部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈投墳”三個情節。[抗 婚] 開始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場悲劇性的斗爭中來。銅管樂隊以嚴峻的節奏、陰森的音調，奏出了封建勢力的兇暴

與殘酷。[封建主題]： 篇五：梁祝說課教案

音樂說課教案《梁祝》

一、教材分析

（一）本課教學內容

1、運用絢麗多彩、抒情動人、神奇的中國民間越劇傳說故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡單導入課堂，增強學生對學習音樂的興趣。

2、涉及兩個名詞解釋⑴曲式⑵協奏曲；涉及樂曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂有一個初步認識，學好必要有關音樂知識，提高學生鑒賞音樂的能力。

3、用故事中三個具有代表意義的情節----草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂欣賞中，讓學生由難到易掌握音樂中呈示部、展開部、再現部這三個部分，降低學生欣賞音樂難度，在輕松愉悅中體驗音樂。

（二）本課地位和作用

1、地位

《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格和多方面藝術技巧的探索過程，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作。

2、作用

在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。外國音樂家稱之為“蝴蝶的愛情協奏曲”曾改編為高胡協奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動人的冰上舞蹈。《梁祝》已成為飛進世界音樂之林、活躍國際樂壇的“彩蝶”。

（三）、教材重點、難點

理解主要音樂片斷的含義、唱音樂片斷為本節課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。

二、說大綱

音樂教學大綱要求的審美教育為核心，培養學生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。要突出學科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發展，欣賞中外優秀具代表性作品，開闊學生音樂視野，選擇重視我國優秀民族民間音樂作品，弘揚祖國音樂文化，加強愛國主義教育。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解掌握什么是曲式和協奏曲

2、掌握奏鳴曲結構特點

（二）能力目標

培養學生鑒賞和感受音樂作品的能力，分析問題和解決問題的能力，探究創新能力。

（三）德育目標

培養學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。

四、說學法、教法

教會學生以下學法：

1、創設良好問題情景，讓學生獲得知識。

2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。

3、不同節奏速度變化中，培養學生對不同主題能正確區分判斷。

4、創設實踐，發揮學生想象與思維能力，讓學生討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。

教法與設想：

運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。

五、說教學過程

（一）教學程序設計：組織教學----傳授新課----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業

（二）教學過程

1、導入新課

教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲。讓學生簡單講述《梁祝》故事情節，激起學生回憶、進入“角色”，學生興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。

2、用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。

3、教師講解、引導、小結。

《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：

描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛情悲劇深切同情。

這部作品的藝術成就及歷史影響：

用多媒體課件出示板書

4、課堂作業

（1）分組討論，設想音樂結局。

（2）視唱愛情主題。

5、板書設計

梁山伯與祝英臺

（1）曲作者：何占豪陳鋼

（2）創作時間：1959年

（3）題材：民間傳說

（4）素材：吸取越劇中曲調

（5）體裁：奏鳴曲（6）名詞解釋

曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。

協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。

六、評價分析

1、主體性

教師為主導，學生為主體原則，采用啟發方法，尊重學生情感和心理，讓學生成為真正學習的主人。

2、全體性

學生素質存在差異，在聽賞中力求面向全體，營造學生共同欣賞氛圍。

3、創新性

大膽創設情境教學，讓學生發揮思維空間，多動腦、動口、動手、參與音樂課堂。

4、高效性 學生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂作品；同時采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽結合的良好效果，增進學生對學習音樂極濃興趣。

第四篇：梁祝教學教案

小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》 教 案

鳳翔縣職教中心

孫麗麗

【 學

段 】 中等職業學校音樂欣賞 【教學目標】

認知目標： 在這堂課上，要求學生了解什么是協奏曲，并掌握奏鳴曲結構特點。

能力目標： 欣賞音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。使學生鑒賞和感受音樂作品的能力、探究與創新的能力進一步提高。

情感目標：通過聆聽、表現和創造活動，使學生充分體驗蘊涵

于音樂音響形式的美。培養學生高雅的審美情趣。

【教學重點、難點】 重

點：

理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。培養學生健康的審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。難

點：

如何讓學生從作品中獲得情感體驗，并應用到自己的專業中 【 教 學 方 法】

運用多媒體課件，主要運用了提問、對比、討論等教學方法。【 學習方 法】

情感體驗法、分組討論法、自主欣賞法等學習方法。

【教 學 用 具】

多媒體設備、鋼琴、古箏、【學 情 分 析】

對于中等職業學校的學生，他們對音樂的熱情都很高，但僅限于流行音樂和通俗音樂，因此，對學習民族交響音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。加強對優秀作品的欣賞和解析，剛好彌補了學生在音樂表現方面的差異。在具體的教學過程中，老師還要根據不同的學生，應及時調整教學內容和方法，以達到因材施教的目的,真正做到“以人為本，以學生為本”。【 教 學 過 程 】

一、組織教學

1、導入新課：“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛音樂人的心。

教師引導：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁祝》。學生活動：學生欣賞老師的現場演奏，感受這段音樂的意境。教師提問：這段樂曲大家熟悉嗎？有誰知道它的曲名？ 學生回答：與老師談話式交流。下面請同學們觀看何潤東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺》劇照圖片，并以愛的主題為背景音樂，讓學生回憶并簡單講述《梁祝》故事情節，引導學生進入角色，激發學生回憶和語言表述能力。

今天讓我們一起來欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》（設計意圖：通過老師提出的問題，引出本課的的教學內容——

通過《梁祝》故事情節打開小提琴協奏曲《梁祝》之門。）

2、作者及創作背景

作

者：小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是由何占豪、陳鋼作曲，1959

年

寫

成并

首

演。

（用多媒體課件同時出示兩位音樂家的圖片）

創作背景：當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他

決心從越劇音樂中取材。才寫成了這部單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》。

協奏曲——是音樂體裁的一種，原文是“競爭”的意思，指一件樂器或多見樂器與管弦樂隊相互競爭的器樂套曲。由什么樂器擔任獨奏就叫什么協奏曲。

奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開部、再現部構成。

二、對比賞析，分段聆聽

本節課我主要采用呂思清小提琴協奏音樂會視頻，讓學生聽覺和視覺相結合來欣賞音樂.（1）、欣賞《梁祝》“引子”片段。（播放呂思清小提琴協奏音樂會視頻“引子部分”）

教師提問：引子用什么樂器演奏？樂曲的節奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？

學生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問題。

（引子在輕柔的弦樂震音背景上，由第一長笛吹出秀麗的華彩樂段；接著雙簧管以越劇過門為素材，奏出優美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥語花香的江南景色。）

設計意圖：通過學生的回答和教師的講解，使學生了解以越

劇素材的引子的旋律特點。

(2)、在老師的引導下對比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺到音樂里的故事。并能從音樂要素來分析作品。

教師提問：請同學們描述一下主部主題音樂旋律的特點和怎樣的情感表現？

學生回答：優美抒情，表現了二人真摯純樸的愛情主題 引子之后是由獨奏小提琴和木管樂器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。

這一主題在低八度上重復演奏之后，大提琴和小提琴相互對答，描寫梁祝二人草橋結拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。教 師 問 ： 副部主題的旋律會有什么特點呢？與主部主題的旋律有什么區別？（運用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片）

學生回答 ：副部主題：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。設計意圖 ：引導學生對比兩種主題旋律的不同特點，在腦海里刻畫出不同的場景畫面。幫助學生理解音樂。

（3）、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，即抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

教師：播放呈示部的后半部分”長亭惜別”和展開部的“樓臺會”兩段視頻。

提問：這兩段旋律有什么共同點? 大提琴與小提琴兩次出現對答,各表現了怎樣的情景? 學生：對比欣賞，結合故事情節，體驗音樂是如何表現人角色內心情感的。

（4）、學生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現威嚴、殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著獨奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺的反抗主題。也是展開部的第一主題。

哭靈投墳：樂曲變化運用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。同時表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控訴。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

師生交流：音樂如何表現祝英臺與封建禮教作斗爭的場景，以及用音樂作品如何表達反封建的思想感情。并能獨立的完成音

樂要素的分析。（5）、欣賞“再現部”。

教師提問：“再現部”運用了什么音樂素材？（前后照應）學生回答：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境。“化蝶”。我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜）

設計意圖：通過師生的演唱，讓學生大膽設想故事結局，同時讓學生明白，優秀的音樂作品會留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財富。

三、整體聆聽

草橋結拜——英臺抗婚——墳前化蝶

再次從作品中獲得情感體驗，更好的理解音樂。

四、拓展延伸

全曲采用了歐洲傳統的奏鳴曲式結構。（多媒體出示“曲式結構”）

呈

示

部

展開部

再現部

引子 主部 單三段體 寫景a—b—a 愛春情光主明題草橋結拜主體再現媚鳥語香連接部（自由化彩段）結副 部 束部

回旋曲式 長a—b—c—d--a 同窗三載抗婚樓臺會亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現

蝶化

五、總 結

今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現，而小提琴協奏曲《梁祝》以它優美動聽、感人心魄的旋律，成為對梁祝故事的最完美演繹。《梁山伯與祝英臺》是中華民族交響樂的代表性作品，而且是能在國際上產生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經典地表現了中國的民間音樂文化，展現出一幅具有中國文化特色的凄美畫卷。

然后讓學生談談自己欣賞這首協奏曲后的真實感受！

六、作

業

利用從這首作品中獲得的審美體驗，結合自己的專業。例如：讓服裝專業的學生以蝴蝶為素材，設計一套既古典又浪漫的情侶裝。

第五篇：《梁祝》音樂欣賞課教學設計

音樂欣賞課《梁祝》教學設計

年級： 地點： 課時：2課時

教材分析：小提琴協奏《梁祝》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展進行創作的標題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內外均引起了良好的反應。

作品共分為十六個小的標題，演奏時間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學生通過聆聽，感受音樂與戲劇的關系。因此對于本首樂曲的教學將用3－4 課時完成，首先用2－ 3課時采用分段聆聽、對比聆聽的方法，分步驟地解決樂曲中需要學生聆聽和了解的內容，然后再用一個課時讓學生完整聆聽樂曲，以解決學生長時間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。教學目標：

1、通過聆聽，幫助學生從聽覺上了解小提琴協奏曲《梁祝》的主題音樂的旋律，讓學生感受性地領略《梁祝》的主題動機與越劇唱腔的關系。

2、通過對比速度、節奏、、力度、演奏樂器這四種音樂要素，讓學生感受同一主題，在樂曲的不同段落所呈現的不同的音樂情緒，以及作曲者不同的表現意圖。

3、通過視、聽結合，讓學生了解影視、動畫、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術表現形式對《梁祝》這一音樂主題的不同表現。教學內容：

1、聆聽小提琴協奏《梁祝》的音樂主題

2、了解《梁祝》的故事情節

3、了解作品的藝術成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學重點：通過聆聽，讓學生能夠記住音樂主題。