第一篇：小學一年級數學觀察物體教案[人教版]

“觀察物體”教學設計

東莞市莞城實驗小學 劉麗燕

教學內容： 教科書第67頁 教學目標：

1、正確辨別從不同位置觀察物體到簡單物體的正面、側面、背面的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察物體的形狀是不同的。

3、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源生活。

4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

5、拓展學生的空間思維能力。教具：

課件、聰聰明明玩具、相片、相機等。教學過程：

一、創設情景，激發興趣

（1）談話：11月1日是我們班的李彤同學的生日，媽媽帶她去公園照相，她可高興了，可是她拿了照片以后，怎么都不高興？你們想知道嗎？請聽他說：（這些照片，為什么沒照到我的臉呢？）

同學們：你能幫她解答嗎？

生：因為攝影師只拍的側面和她的后面。（2）導入新課。師：同學們說得真不錯，因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題：觀察物體）

二、觀察事物，探究新知

（1）本位觀察

今天，老師帶來聰聰和明明給同學們觀察，請同學們按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子？小組同學互相交流一下。

請組長回答：（聽了小組同學的發言，你發現了什么？）0 問：你看到了明明的那里？這是她的什么面？你在她的什么位置觀察？

問：有誰跟他一樣的？請站起來。為什么？（同一方向觀察）（2）換位觀察

下面，請同桌同學選擇自己喜歡的位置觀察，看看你們看到的與剛才是一樣？同桌說一說。

小結：對了我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體一面也不一樣。（板書）

三、深入了解

剛才我們觀察了聰聰和明明，下面看看書本中小亮、小明、小紅他在觀察什么？（恐龍）是同一個位置嗎？下面的三副圖分別是誰看到的？為什么？（同桌說一說）

出示p67電腦；（出示恐龍的側面、正面、后面）

四、多種練習，鞏固知識（！）比一比誰的反應快。

請小組長將同組的同學的數學書收齊，面向后面的老師，把它豎在桌子上，然后仔細看老師出示的哪一面，就立刻跑到看到這一面的相應位置，看誰反應得最快？（2）在書本上連線(p70)(3)猜一猜

師：大家都知道了怎么去觀察物體，那么請你來猜一猜這是什么物體？（門、飛機等）（4）來做一做導演 請三位同學到廣臺示拍戲。（5）看圖片（電腦出示）

下面老師帶同學們去看看我們學校不同的一面。

五、總結

師：這節課學了什么？你覺得怎樣？

六、后備題：（自由畫）

出示機器人讓學生選擇從不同的角度去描畫不同的一面。

第二篇：小學數學優質課教案《觀察物體》

觀察物體

鄭健

教學目標：

1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業紙 教學過程：

一、導入

1、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）

2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？

3、這幅呢？這幅呢？

4、肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節課我們就來學習“觀察物體”。

二、例1教學

1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？

2、總結：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

6、總結：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數學課本疊起來，也可以當作長方體，四人小組合作，分別說一說從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡單示意圖？

2、交流匯報

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。

2、左面和正面呢？動畫演示

3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、交流匯報。

5、動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）

五、總結

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎？

2、通過這節課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

第三篇：北師大版一年級數學觀察物體教案

第二單元

學習計劃

單元學習目標:

1、經歷觀察物體的過程，初步體會從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、能根據具體實物、照片或者直觀圖，辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經驗，初步發展觀察、推理和空間想象能力。

4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察的樂趣，提高學習數學的興趣。

單元教材分析：

本單元教科書主要設計和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動：

一是觀察實物，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，獲

得觀察的直接經驗。

二是間接觀察物體，如教科書中“觀察大象”，圖中小猴與小貓分別從兩個

不同的方向觀察同一只大象，學生通過觀察這幅圖來辨別它們各自看到的大象是什么形狀，這就是“看圖觀察”，以此幫助學生積累觀察物體的經驗，發展他們的空間觀念。

單元教學重點： 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。單元教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

單元學習課時： 看一看

（一）1課時 看一

看

（二）1課

時

共2課時

教學內容 看一看

（一）課時 1 教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣 今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？我們一起來看看這些照片。（課件出示小紅的照片）

這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？ 你能幫她解答嗎？

說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。

今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

同一方向觀察。2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

學生匯報。對!我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

小組內說一說，然后集體訂正。

四、多種練習，鞏固知識。

1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。五．課堂小結

回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？ 補評： 板書設計：

看一看

（一）從前面看

從后面看

從側面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

教學內容 看一看

（二）課時 1 教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：培養學生觀察物體的能力。

教學難點：體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認。

教學過程：

一、復習引入 猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀，是一個正方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

魔方、粉筆盒。。。

2.（出示圖片）這是笑笑從側面看到的一個物體形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

書柜、衣柜。。。

3.（出示圖片）現在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？

長方體的箱子（其中上下兩個面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。（2）學生匯報

A.小華看到了警車的車門。

B．小亮看到了警車的車牌。

C．小明看到了警車的警燈。

（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）3.小結：觀察物體除了從側面、后面觀察外，還可以從上面觀察。4.通過剛才的學習，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢

學生匯報。

三、分層練習，鞏固提高

1.猜一猜。課件演示物體，學生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。

2.觀察小組同學帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。

3.小組活動：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學分別用動作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。

補評： 板書設計：

看一看

（二）從側面看

從后面看

從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

課后反思

第四篇：二年級數學觀察物體教案

觀察物體

教學目標：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學準備 課件 教學過程：

一、揭題示標

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）

3、出示學習目標

初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

二、小組討論

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

三、檢測反饋

連一連：課本第90頁。

學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連。

四、當堂檢測

1、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。

2、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

五、小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

六、拓展延伸

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

七、學生質疑 你可以提出一些相關的問題嗎？

八、作業 補充習題 板書設計 觀察物體

從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

第五篇：二上數學觀察物體教案

觀察物體教學設計

教學內容：人教版課程標準實驗教科書數學二年級上冊第67頁例1和“做一做”及70頁練習1 教學目標：

1．學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、學生在數學活動中養成初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。教學過程：

一、創設情境，初步感悟。（執教教師同一裝束的四張照片）

師：同學們，今天老師帶來了一個大家都熟悉的人的照片，想看嗎？（課件按后、左、右、前順序依次展示，每出示一張后問：猜一猜，他是誰；他是誰？是誰？）

問：都是張老師，每次看到的卻不一樣。（課件出示四張圖）師：解決這樣的問題，今天我們就一起來學習觀察物體。（揭題）

二、實景游戲一：變換角度觀察物體（直觀體驗1）

師：想不想親身體驗一下？生：想

師：老師邀請兩位同學站到中間來。（教師走到學生中間）++同學，你站在這里，就是我們觀察的對象。

師：++同學請你從前后左右四個方向觀察，把每次觀察的樣子大聲的告訴同學們。能辦到嗎（能）

師：我們先從++同學的前面開始觀察。生：邊觀察邊匯報。看見了什么--------師：（說的很好，再簡單一點就更好了）

然后指著坐在前面的同學問，你們同意嗎？（同意）

師：現在改變觀察位置，到左邊去觀察（教師把邊說便把觀察同學移到左邊），看到了什么，告訴大家。觀察者匯報

師手指左邊的同學，你們同意嗎？（同意）。師：走到后面去觀察，又看到了什么？ 觀察者匯報

師手指后邊的同學，你們同意嗎？（同意）

師：再一次改變位置，到右邊位置去觀察，把你觀察到的告訴大家。觀察者匯報

師手指右邊的同學，同意嗎？（同意）

師：觀察的真不錯，我們用熱烈的掌聲表揚他們。（請觀察者回到自己的座位，教師也回到講臺）（直觀體驗2）

師問：觀察有趣吧，（有趣），現在我們全班同學一起來體驗觀察的樂趣，觀察玩具小恐龍

師：請玩具小恐龍“坐”在課桌的中間，注意：每個小朋友都不能去拿動小恐龍。（教師邊說便把恐龍放到課桌中間）

1、指導“拍照”

師：我們用“拍照”的方式從前后左右四個方向觀察小恐龍。

示范：請同學們像老師這樣用雙手的大拇指和食指搭一個“框”來表示“相機”，用這個相機去給小恐龍“拍照”，對準小恐龍，看清楚了-----按下快門——咔嚓——

閉上眼睛，想一想照片拍出來的樣子，把它“印”在自己的腦子里。2：現在我們來拍第二張照片，請同學們像剛才觀察小朋友那樣移動一個位置（停頓，看學生移動好了），擺好相機，按動快門，------咔嚓------，閉上眼睛，想一想，照片拍出來的樣子。

3:再變換位置，從其它兩個方向“拍照”。把照片“印”在自己的腦子里。開始

（學生開始拍照，師指導）師：辨認相片

師：1組給小恐龍四個方向拍了照片，2組也拍完了，3組也拍完了，都拍完了嗎（拍完了）

師：我們一起來看看小恐龍的照片。辨認前面

課件出示前面位置恐龍相片

師：想一想，這張照片你們是在恐龍的哪個位置觀察的？（停頓）請每個小組的所有同學都站到拍這張恐龍照片的位置去。師：現在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：前面

師：非常正確。現在你們站在恐龍的前面觀察

板書：前面

師板書完轉過身問：站在恐龍的前面你們看見了什么？互相說一說？ 生七嘴八舌的說。

師：誰來把看見的給大家說說。（如果學生說的啰嗦，簡單一點，說出主要特征就更好了）

師肯定，你觀察得不錯，描述出了從恐龍前面觀察到的樣子。辨認后面

師：請看第二張相片，(課件出示后面照片)，想一想，這張照片又是在恐龍的哪個位置觀察的？ 師：請站到相應位置去。

師：現在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：后面

師：同意，現在我們站宅恐龍的后面觀察。板書：后面

師：站在恐龍的后面觀察，看見了什么，互相說說。請一個同學說說。

師：同學們說的很好，要看到恐龍的頭或者尾，就站在恐龍的前面或者后面觀察。辨認右面

師：

1、請所有同學看大屏幕。（出示右面圖）

2、站在不動，想一想，這張照片你們認為是在恐龍的那個位置觀察的。學生回答：可能有左面或者右面（師問有沒有不同意見）

師：有的同學認為是左面，有的認為是右面，還有的同學猶豫不決。其實，同學們認為的左面或者是右面都是恐龍的側面。板書：側面 記住了：不管是左面還是右面都稱為側面。

師指著說：這幅恐龍側面的照片，到底是左面還是右面，我們對比看看下一張照片。（出示左面）

師：比較一下，這兩張照片到底有什么不同。（出示左右一起圖）生匯報：頭和尾巴方向不一樣。

師：對，我們就可以用觀察頭或尾的方向來確定觀察者站的位置。師指著說：請看上邊這張照片，恐龍的頭向那邊（右邊），我們就應該站到這只恐龍（師指著學生桌上恐龍）的右邊去。師;請同學們試著站一站。

（學情預設：如果有站在左邊的，教師指點，看看你面前小恐龍的頭，是在那邊（左），可以伸出左手）

師：下邊這張照片，恐龍的頭向那邊（左邊），我們就應該站到恐龍的左邊去，請每個小組所有的同學都站到相應位置去。

師：表現得真棒（豎起大拇指），請同學回到自己的座位坐好。師：通過觀察我們發現，同樣的一只小恐龍，我們看到了它不同的樣子（出示課件四張圖），拍出了不同的照片。（手指課件照片）停頓 師：原因是什么呢？ 生匯報（2-3）

師小結：對了，同一只恐龍，同一個小朋友，同一個張老師，都是同一個物體，我們從在不同位置、不同角度去觀察，看到的樣子是不同。板書：不同 三 場景活動一：根據畫面匹配觀察者與視圖（書上例題）

師：同學們，剛才我們從不同位置觀察了小恐龍，有三個小朋友也在觀察一只漂亮的小恐龍玩具，想不想看看。（想）（課件出示主題圖）學生看主題圖（不出示下面）

師：想一想，如果是你站在這三個小朋友的位置觀察，小恐龍會是什么樣子？（思考）

師：請將下面三幅圖（課件出示下邊）和觀察的小朋友用線連起來。翻開數學書67頁例一，把這個題完成在書上。學生完成，師巡視。（做完了的小組內交流）師;我們來看看++同學完成的情況，訂正，師展示。師指著說：

第一幅圖是小明看到的，同意嗎（同意）第二幅圖是小亮看到的，同意嗎（同意）第三幅圖是小紅看到的，同意嗎（同意）全部正確的舉手，全班都對了。

師;我想問一問，(指著圖說)你為什么認為這幅圖是小亮看到的呢？ 學生匯報：因為小亮是站在前面觀察。

師：你的回答真好。你教會了我們一個學習的方法，當我們不能親自體驗時，我們就可以把自己當做觀察的小朋友。場景活動二：（書上做一做）

師：把一疊書放在桌上從不同的角度去觀察（出示主題圖）。請你想一想，右邊的圖片分別是誰看見的，在書上連一連。（完成書上67頁做一做）訂正，請一個小朋友

同意嗎，同意。

場景活動三（書70頁1題）

師：觀察了書，再去觀察我們熟悉的小貨車，（出示課件）右邊邊三幅圖分別是哪位小朋友看見的，請你連線。完成在書上70頁1題。

五、場景活動三（物體的特殊性）：從不同角度觀察小皮球。

師:通過一系列的活動，我們知道了一個物體從不同角度觀察，看到的形狀是不同？

師：請觀察這個物體（師轉動）師：你們想說什么？ 學生匯報

師：對了，像這樣特殊的物體從不同的角度去觀察看到的形狀卻是一樣的。

六、拓展活動二：觀察十張數字鏤空卡片

師：

1、我們熟悉的數字中會不會有這樣的情形呢？（課件出示數字）

2、仔細觀察這些數字卡片？猜一猜，哪些數字從后面觀察的形狀和前面一樣？（生猜后，師翻過來驗證）。（0、8一樣）

3、剩下這些不一樣的數字，一起來看看從后面觀察的樣子，教師翻轉卡片。

七、全課總結：

1同學們，說一說你最喜歡這節課的哪一個活動。為什么喜歡這個活動？（1-2）

2同學們，通過這節課的學習，我們認識到從不同角度觀察同一物體，看到物體的形狀可能是不同的。

有個寓言故事叫“盲人摸象”，請看。播放“盲人摸象”視頻

師：同學們，這個故事告訴我們，從某一個位置觀察，看到的只是它的一部份，要想得到物體的整體形狀，就需要全面觀察。好了，今天學到這兒，下課。