第一篇：新課改下如何利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

新課改下如何利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

金光學(xué)校

劉小均

隨著信息化程度的提高和全球信息化的實(shí)現(xiàn)，作為未來(lái)人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。教育系統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，這給教育帶來(lái)了新的格局和新的氣象。特別是它對(duì)課程改革中新興的課程——小學(xué)科學(xué)課，產(chǎn)生了根本性的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。它將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。為此，我就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法。

一、巧用電教，化難為易

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時(shí)我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

二、提高興趣，增強(qiáng)感知

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。如教學(xué)《昆蟲》一課，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。

三、豐富資源，深化探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。”①“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。……科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。” ②但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完了《保護(hù)大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

四、虛實(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學(xué)生帶入無(wú)比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣虛實(shí)互補(bǔ)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)就不會(huì)只知理論卻茫茫然了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合的切入點(diǎn)，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。

第二篇：淺談新課改下如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺談新課改下如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

石缸小學(xué)：崔春麗

小學(xué)科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，談一下自己的觀點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的特點(diǎn)

一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識(shí)自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)自然。如“落地生根”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察植物，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)植物成長(zhǎng)和繁殖的感性認(rèn)識(shí)和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。如：“仙人掌的刺”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可通過(guò)提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料——各種水生、旱生的植物，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：它們?cè)谛螒B(tài)上的區(qū)別。這種設(shè)計(jì)可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)驗(yàn)操作

本人認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，規(guī)范化是最重要的。

新課改后，有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。問(wèn)為何不要求學(xué)生規(guī)范化操作實(shí)驗(yàn)，答曰理由有二：一是現(xiàn)在實(shí)行新課改了，《科學(xué)》新課標(biāo)要求鼓勵(lì)學(xué)生自由探究，這樣得到的感受最真實(shí)最深刻；二是小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都非常淺顯，操作無(wú)需太規(guī)范，能得出結(jié)果即可。況且有些實(shí)驗(yàn)到了初中還要重新學(xué)，屆時(shí)再要求規(guī)范操作也不遲。看來(lái)這些老師并沒(méi)有真正地理解《科學(xué)》新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，更沒(méi)有真正地理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求。

我們說(shuō)新課程改革后，《科學(xué)》代替了《自然》，新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，《科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。通過(guò)探究既讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。

很顯然，實(shí)驗(yàn)是完成《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。

規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。

規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗(yàn)，如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。使用天平時(shí)做到操作規(guī)范化，不僅能準(zhǔn)確地稱量出物體的質(zhì)量，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用天平的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更重要的是能使學(xué)生像科學(xué)家那樣通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情趣和成功的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

規(guī)范化操作有助于提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地完成課堂教學(xué)任務(wù)。如在《導(dǎo)體與絕緣體》實(shí)驗(yàn)中，按規(guī)范化操作首先要檢查一下小燈泡是否完好無(wú)損。否則不僅耽誤時(shí)間，而且會(huì)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的懷疑或?qū)茖W(xué)知識(shí)理解的偏差，以至影響了教學(xué)效率。

規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)、用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)等。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個(gè)過(guò)程中完全按規(guī)范化的操作規(guī)程辦，就能保證安全。

總之，教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程，好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

第三篇：新課改下如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)

新課改下如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)

發(fā)布者：王觀英 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-21 15:44:0

4在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革，推薦素質(zhì)教育之際，新的課程理念能否轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。而支持學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)，則是新課程理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。大力實(shí)施有效教學(xué)既能保證較高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教、能教、善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

為順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，我校也開展了有效課堂教學(xué)，并針對(duì)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了學(xué)員班的培訓(xùn)，而我雖然并非學(xué)員，但也在聽學(xué)員班老師的課，得到了一定的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中。因此，對(duì)有效課堂教學(xué)也感受頗多。

一、學(xué)習(xí)

任何事情的操作，都必須得有一定的理論知識(shí)做支撐。有效課堂是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)，在國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究前沿理論的指導(dǎo)，并通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)下，結(jié)合本校的特點(diǎn)，我校也制定了符合學(xué)校實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課→、明確目標(biāo)→自學(xué)教材、合作探究→教師精講、探尋方法→變式訓(xùn)練、感悟方法→當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)拓展。雖不是學(xué)員，但作為新工作的教師，有幸在暑假時(shí)參加了幾次理論的培訓(xùn)，充實(shí)了這樣先進(jìn)的教學(xué)理念，為自己今后有效課堂教學(xué)工作的發(fā)展準(zhǔn)備了理論基礎(chǔ)。

除了理論的學(xué)習(xí)，我還聽取了學(xué)員班老師的有效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)如何按照制定模式開展教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)如何開展。比如“導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)”。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)：“有效地教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。”因此，對(duì)于目標(biāo)的明確非常重要，但如何明確，怎樣明確確需講究一定的技巧。可用口頭描述，也可板書等，但目標(biāo)的設(shè)置一定要合理，過(guò)高、過(guò)低都將影響整節(jié)課的有效性。

二、反思

反思教學(xué)是提高教師教學(xué)有效性的一種強(qiáng)有力措施。只有不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的在認(rèn)知、再創(chuàng)造，找出教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題，展開行動(dòng)研究，生成新觀念、新教法、新措施，是低效或無(wú)效教學(xué)轉(zhuǎn)化成有效教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)必須用于實(shí)踐，否則永遠(yuǎn)只能紙上談兵。了解了有效課堂的模式，但如何實(shí)施需要自己親自其操作，觀摩學(xué)習(xí)到有效課堂教學(xué)也必須結(jié)合自己的實(shí)際去開展，形成自己獨(dú)特的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。“做了一輩子的教師不一定能成為好教師，但寫了一輩子的反思的教師必定是一位好教師。”而我自己也在不斷地反思自己的教學(xué)，并不斷地改進(jìn)不足，完善優(yōu)點(diǎn)，期望不久的將來(lái)我也能成為一名好教師。

有效教學(xué)的真諦是教學(xué)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。而教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效的教學(xué)手段、有效教學(xué)評(píng)價(jià)等是直接關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，是有效教學(xué)真正有效，將其有效性落到實(shí)處。

第四篇：新課改下如何有效進(jìn)行政治課堂教學(xué)

新課改下如何有效進(jìn)行政治課堂教學(xué)

沈冬

內(nèi)容摘要： 新課程改革要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 新課程改革 自主學(xué)習(xí)

新課程改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間了，新理念下的課堂教學(xué)，真正的貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生獲得支持、立場(chǎng)、滿足，擁有態(tài)度、精神、不懈的追求。

新課程課堂教學(xué)的突出變化，就是課堂關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。關(guān)注教材—— 關(guān)注學(xué)生；關(guān)注知識(shí)點(diǎn)——關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的完美——關(guān)注人的發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題： 考試動(dòng)態(tài)不清；課改無(wú)動(dòng)于衷；復(fù)習(xí)方法陳舊；教師代替學(xué)生。

“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。思想政治課的說(shuō)服力、感召力極大部分來(lái)自于教師授課的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師僅富有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉的教學(xué)語(yǔ)言還不足以應(yīng)付教學(xué)，在新課標(biāo)要求下，一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須不乏彩色與動(dòng)感的語(yǔ)言，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍和想象的豐富，發(fā)揮對(duì)提高思想政治課的實(shí)效功能的積極作用。

首先，要有教好新課程的信心。自信是成功的一半。新課程的全新內(nèi)容和結(jié)構(gòu)對(duì)每一位高中政治老師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。只要每一位相關(guān)教師對(duì)自己有信心，相信自己的能力，積極鉆研新教材，研究新問(wèn)題，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，就會(huì)在探索教育教學(xué)新過(guò)程中取得理想的教學(xué)效果。

在政治課上，如果老師僅講一些陳舊的事例，學(xué)生聽多了，難以產(chǎn)生共鳴。組織新材料固然是個(gè)辦法，但 采用讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，則更有說(shuō)服力。對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)合適的材料到要上課前去找可能會(huì)很匆忙，也不一定找到最合適的，“工欲善其事，必先利其器，”所以老師平時(shí)就要有意識(shí)地積累好的素材，做個(gè)有心人，適時(shí)地做些摘錄。對(duì)于舉的例子那可以天南海北，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：那就是把問(wèn)題說(shuō)清楚。例如語(yǔ)文中就有很多典故可以“嫁接”過(guò)來(lái)，使政治道理通俗化。

其次，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之于魚，莫如授之于漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課程的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何活動(dòng)、討論和回答老師的問(wèn)題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。另外，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況在班中選出一些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，課堂上讓他們介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼近自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。豐富課堂形式，讓政治課“活”起來(lái)。上課不一定要采用教師講，學(xué)生聽的形式，也可以轉(zhuǎn)換身份，讓學(xué)生教，老師聽。在這樣的過(guò)程中學(xué)生為了上好這堂課會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，查資料，收集信息，這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓他掌握了遠(yuǎn)多于教材的知識(shí)。在上課過(guò)程中可以積極引入多種形式的課程資源，課件現(xiàn)在已經(jīng)比較普遍了，我們還可以根據(jù)內(nèi)容選擇一些視頻、音樂(lè)等，這對(duì)于政治教學(xué)往往起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，道理不是重復(fù)一千遍就會(huì)讓人相信了，而是

要用充分的事實(shí)材料讓學(xué)生信服。

再次，強(qiáng)制培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法倒不難，但要把這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，還得需要持之以恒，形成習(xí)慣。只有這樣才能使新課程政治的教學(xué)變得輕松自然，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在活動(dòng)時(shí)，往往不知所措，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，對(duì)討論也不習(xí)慣，課堂發(fā)言消極，甚至一言不發(fā)，課堂氣氛沉悶，預(yù)備好的教學(xué)方案無(wú)法順利實(shí)施。讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立自主的思考、積極的討論是新課程是否能成功教授的關(guān)鍵。于是，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，采取強(qiáng)制手段，在課堂上規(guī)定凡是點(diǎn)到發(fā)言的同學(xué)，就必須站起發(fā)言，否則就唱一支歌或講一個(gè)故事、笑話等等。總之，必須站起開口說(shuō)話，以鍛練學(xué)生課堂發(fā)言的膽量和養(yǎng)成他們自主思考、積極討論的習(xí)慣。

但是，任何事情都是兩方面的。慢慢地在政治課活動(dòng)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些與此相反的情況。由于初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)且又比較調(diào)皮，在課堂活動(dòng)中時(shí)有錯(cuò)誤和不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，顯得課堂紀(jì)律比較亂。我認(rèn)為，處理這一矛盾首先要保護(hù)學(xué)生的積極性和好奇心，切不可矯枉過(guò)正。使先前的努力付諸東流。在平時(shí)教學(xué)中我盡力多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助，在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和一切相關(guān)的積極情緒。在嚴(yán)而有度的原則下規(guī)范課堂教學(xué)秩序。

最后，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。新課程的理念要求教師轉(zhuǎn)換身份，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分地設(shè)疑或創(chuàng)造情境，使得學(xué)生在知識(shí)的探究過(guò)程中水到渠成地得出結(jié)論，而不是為了應(yīng)試而生硬地記住知識(shí)點(diǎn)。“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變把知識(shí)一筒子倒凈的習(xí)慣做法，要善于針對(duì)所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問(wèn)，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新。

因此，我在教學(xué)中，常常會(huì)采取一些設(shè)疑。比如在學(xué)習(xí)：“商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”時(shí)有些學(xué)生不求甚解，為此，我設(shè)問(wèn)：“勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問(wèn)題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，迫切想知道為什么。但是，我不會(huì)立即告訴同學(xué)們?yōu)槭裁矗抢^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，在繼續(xù)設(shè)疑，于是對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們肯定想讓我告訴你們結(jié)果，但是我不能馬上告訴你們，你們應(yīng)該自己思考思考，同桌之間不妨先討論一下。”正是這一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的高潮。也激發(fā)了學(xué)生的思考欲望。

和諧的課堂，師生的地位是平等的，如果教師高高在上，居高臨下，就會(huì)讓學(xué)生有問(wèn)題也不敢提，這樣教師就無(wú)法掌握學(xué)生的情況，更談不上因材施教，教師與學(xué)生應(yīng)該是有互動(dòng)的，這一點(diǎn)在課堂中尤為重要。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不是一潭死水，在師生雙方的積極溝通中，會(huì)激發(fā)教師的靈感與創(chuàng)造性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

實(shí)踐證明，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，而且能全面提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。政治課的教學(xué)是一項(xiàng)高超的藝術(shù)，只有在實(shí)踐中不斷

反思，不斷總結(jié)，我們才能使政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里

第五篇：如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

作品形式：科研論文 學(xué) 段：初 中 學(xué) 科：語(yǔ) 文

如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

王卜東

【摘 要 】 多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種趨勢(shì)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，提高效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體運(yùn)用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。因此，打造出高效課堂是每一位優(yōu)秀教師的夢(mèng)想；在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的教育教學(xué)任務(wù)，是每一位優(yōu)秀教師的不懈追求。在一切都講究高效的當(dāng)今時(shí)代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。

為了探索?高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)?的課堂教學(xué)模式，2008年，我校——湖北省曾都區(qū)何店中心學(xué)校開始推行課改，學(xué)校明確提出 ?讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師享受成功?的辦學(xué)目標(biāo)，并承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下?指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)?教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》子課題《指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》的課題研究； 2010年，我校又引進(jìn)隨州市電教中心推介的電化教學(xué)設(shè)備，并開通校園局域網(wǎng)，全面培訓(xùn)所有教師多媒體教學(xué)技術(shù)，在隨州市率先實(shí)現(xiàn)電子白板?班班通?。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。五年來(lái)，老師們從懷疑，觀望，嘗試，摸索，探究，運(yùn)用新理念、新技術(shù)到享受改革的成功；五年來(lái)，老師們教科研成果豐碩驕人，獲國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)六百多人次；五年來(lái)，學(xué)校中考成績(jī)連年攀升，始終在曾都區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位；五年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)教育、特色活動(dòng)碩果累累——?陽(yáng)光大課間??經(jīng)典朗誦??大家唱、大家跳??周激勵(lì)會(huì)?等已經(jīng)形成鮮明特色。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒(méi)有產(chǎn)生家長(zhǎng)、學(xué)生、老師們?cè)?jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來(lái)了教學(xué)成績(jī)與教研成果的雙豐收：五年來(lái)，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運(yùn)用多媒體教學(xué)帶來(lái)的教育成功與快樂(lè)。

2012年10月27日至29日，我和學(xué)校的幾個(gè)同志有幸參加了?全國(guó)首屆‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’教學(xué)法展示活動(dòng)暨‘蔡林森教育思想研究會(huì)’成立儀式?，返校之后，結(jié)合蔡林森校長(zhǎng)在河南永威學(xué)校進(jìn)行教育改革，打造高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校教改過(guò)程中的實(shí)際情況，我在何店中心學(xué)校網(wǎng)校上發(fā)出?如何提高課堂教學(xué)效率?的討論話題，并列出了七個(gè)分話題供所有教師共同討論，即：

1.教師的主觀能動(dòng)性是提高課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)；

2.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率有力保證；

4.先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教育科學(xué)技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的助推器；

5.優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的核心；

6.高超的課堂教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段；

7.深刻的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率必要環(huán)節(jié)。

為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗?shí)際中的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要提高思想認(rèn)識(shí)。

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺(tái)，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動(dòng)力強(qiáng)勁的助推器。當(dāng)然，任何一種新科技的運(yùn)用必須經(jīng)過(guò)一個(gè)實(shí)踐與探索的過(guò)程。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對(duì)接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過(guò)去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。

幾年的工作實(shí)際告訴我們，學(xué)校要想科學(xué)的，全面的推廣電化教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)教學(xué)，下列工作必須抓實(shí)：

首先，學(xué)校決策層應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正重視。

學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動(dòng)員，讓老師們提高思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)教學(xué)骨干力量用教學(xué)實(shí)際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

其次，讓老師們克服畏難心態(tài)，提高專業(yè)技術(shù)。

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。沒(méi)有過(guò)硬的電腦技術(shù)，要想真正推廣多媒體教學(xué)只能是紙上談兵。

再次，要制定詳細(xì)的考核、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運(yùn)用的規(guī)章制度。

以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮先進(jìn)模范的帶頭作用，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)提高，充分調(diào)動(dòng)全體教師積極性，真正讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。（當(dāng)然要考慮對(duì)個(gè)別老教師的人文關(guān)懷）

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂教學(xué)中也并不是萬(wàn)能的，并不是說(shuō)只要在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就一定會(huì)事半功倍，立竿見影。

我校改革初期，部分老師就出現(xiàn)了課堂熱熱鬧鬧，考試結(jié)果不盡人意的情況。近來(lái)，已有專家提出對(duì)片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實(shí)踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。客觀地說(shuō)，多媒體只能作為教學(xué)課堂的輔助設(shè)施，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，處理好多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會(huì)融合，是老師們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，如果處理不好，可能會(huì)事與愿違。

如何處理好兩者關(guān)系呢？

主要是要把多媒體運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

1.忍痛割愛(ài)，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體。多媒體介入課堂教學(xué)之后，因?yàn)槠淝ё税賾B(tài)、變化多端的外表形式一下子迷住了不少老師，盲目追求外在的表觀形式幾乎成為一些優(yōu)質(zhì)課、公開課的時(shí)尚，而評(píng)價(jià)者似乎大多也往往忽略了傳統(tǒng)課堂教師的高超課堂藝術(shù)及思想內(nèi)涵。甚至有些人認(rèn)為不運(yùn)用多媒體的課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。東西再好，再好用，都應(yīng)該有一個(gè)度，過(guò)度則適得其反。余映潮先生、魏書生先生在沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時(shí)的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。實(shí)際教學(xué)中，那些需要學(xué)生安安靜靜動(dòng)腦筋，做學(xué)問(wèn)的課堂，如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的一些?理?的分析，一些解題的方法技巧，我認(rèn)為拋棄花里胡哨的東西，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地專心研究，認(rèn)真琢磨，也許效果會(huì)更好一些。

2.恰到好處，在課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體。

?好鋼用在刀刃上?，運(yùn)用多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)的確有巨大優(yōu)勢(shì)，但我贊同在課堂上舒適穿插使用多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合適的多媒體文件。或激發(fā)興趣，或列出問(wèn)題，或分析總結(jié)，或掀起高潮、或鞏固練習(xí)……做到運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而不沉溺于五彩繽紛的畫面之中；讓學(xué)生有條不紊地分析探究文化知識(shí)而不癡迷于多媒體美妙的?聲色?之中；讓學(xué)生有效地進(jìn)行探究、思考、練習(xí)而不是跟著多媒體的感覺(jué)走到哪里是哪里：老師正確把握課堂教學(xué)很重要。

3.精益求精，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。偶爾一節(jié)課根據(jù)需要播放幾十張幻燈片未嘗不可，不過(guò)滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式很值得商榷。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識(shí)容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識(shí)有多少學(xué)生能夠接受并消化？

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。雖然每節(jié)課都能讓學(xué)生看的熱熱鬧鬧，高高興興，可往往最后的結(jié)果是收效甚微。這種運(yùn)用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒(méi)有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

所以，學(xué)校全面推行電化教學(xué)，內(nèi)行的教學(xué)管理者對(duì)電子備課的檢查非常關(guān)鍵。必須強(qiáng)調(diào)的是：運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們千萬(wàn)不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會(huì)?，追求外表華麗，把運(yùn)用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。

三、課堂教學(xué)中多媒體的主要輔助功能。1.利用多媒體吸引學(xué)生興趣。

?興趣是最好的老師?，教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時(shí)合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體觀?寓教于樂(lè)?的教學(xué)思想。

2.利用多媒體文件呈現(xiàn)重要文本。

傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識(shí)圖表、小組分工、探究問(wèn)題、知識(shí)小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時(shí)、省力，方便快捷且一目了然。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)用，效果明顯。

3.利用多媒體文件演示實(shí)驗(yàn)步驟。

在理、化、生等實(shí)驗(yàn)課中，多媒體展示的直觀性、生動(dòng)性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢(shì)，讓教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。

4.巧用多媒體文件刪?繁?就?簡(jiǎn)?。

語(yǔ)文教材中的一部分篇幅較長(zhǎng)的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費(fèi)時(shí)，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時(shí)間，直接提高課堂教學(xué)效率。

5.利用多媒體文件強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實(shí)比較低。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，這些都是黑板與粉筆無(wú)法相比的。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。

四、制作課件中應(yīng)注意的問(wèn)題。

課件是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：

1.課件必須是?制作?而不是?下載?。

制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動(dòng)腦筋，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。

2.課件要與教學(xué)目標(biāo)吻合。

課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計(jì)，以教學(xué)重、難點(diǎn)為突破口，把教學(xué)設(shè)計(jì)中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。

3.課件要輕形式，重內(nèi)容。?外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動(dòng)畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會(huì)拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。那些過(guò)于色彩艷麗的圖片，驚險(xiǎn)刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動(dòng)畫，雖然可以讓學(xué)生感受場(chǎng)面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無(wú)關(guān)緊要的事物，并對(duì)無(wú)關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解、掌握。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。

教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。科學(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。教師必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，其理論研究一定會(huì)日臻完善，我們的課堂也會(huì)更加精彩，更加有魅力，更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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