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利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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第一篇:利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

XX縣XXX中學(xué)

XXX

摘 要:多媒體技術(shù),具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動為主動,對優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,具有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)

教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要重視計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)教學(xué)改革,就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本,以思維訓(xùn)練為核心,以豐富的信息資源為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體,通過學(xué)生自主探究、合作探討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高,從而滿足興趣、情感等方面的需要,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,使學(xué)生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展呢?恰當(dāng)正確地使用多媒體教學(xué),已成為一種行之有效的教學(xué)手段。尤其對枯燥無味的數(shù)學(xué)課,CAI輔助教學(xué)利用形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而確保了課

堂教學(xué)的高效率。那么,如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢?

一、利用多媒體技術(shù),可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。華羅庚說:“就數(shù)學(xué)本身而言,也是壯麗多彩千姿百態(tài),引人入勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園,而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游,就只有對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌,才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中,才能使他們在愉悅中得到激勵,贊嘆中產(chǎn)生興趣,達(dá)到流連忘返、心曠神怡的境界,從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了枯燥的數(shù)字,最多也是利用掛圖或幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景,使知識的導(dǎo)入顯得生硬而又蒼白。在多媒體教學(xué)中,知識的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動感十足,學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,對所學(xué)知識產(chǎn)生巨大的興趣,激發(fā)出本能的求知欲。因此,教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住最佳時機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、利用多媒體教學(xué),可以變“靜”為“動”,讓抽象內(nèi)容直觀化 動態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意,尤其能讓學(xué)生注意力高度集中,并且能保持較長一段時間。另外,使用課件教學(xué),可以使抽象的知識直觀化,更容易讓學(xué)生掌握、接受。

例如,我在上七年級上冊的《三視圖》一節(jié)時,利用課件:

(1)、創(chuàng)設(shè)情景:從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品,如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長方體紙箱、吊線圓錐等等,讓它們一一“飛”進(jìn),插入背景音樂,有助于輕松導(dǎo)入課題。

(2)、提問:同學(xué)們平時看到的這些東西都是立體圖形,現(xiàn)在請你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來觀察,把你看出的圖形畫在作業(yè)本上,激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手畫圖。

(3)、演示:利用光束去照物品,觀察其影子是什么圖形,可以驗(yàn)證他們的結(jié)果。

(4)、組體:用“動畫”形式把小立方體組合不同的實(shí)體,讓學(xué)生畫出三視圖,把抽象的內(nèi)容直觀化。

這堂課上下來,我感覺很輕松,學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且對知識點(diǎn)容易理解,知識點(diǎn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使學(xué)生由被動的聽變主動地去找、去學(xué),學(xué)習(xí)效率也就相對提高。

2、利用多媒體教學(xué),可以使數(shù)學(xué)問題“簡單化”,消除畏懼

多媒體技術(shù)能化抽象為形象,不僅能展示文字圖片,還可以將學(xué)生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。利用視頻播放,使深奧、抽象的信息簡單化、直觀化,縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

如,上八年級上冊的《變化的魚》一節(jié)時,課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動(提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣,教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合);其次,如何素描魚(激發(fā)學(xué)生動手);接著,利用點(diǎn)、線的移動,使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化(直觀,容易理解)

又如,上八年級下冊《分式》時,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

(1)、把12朵花看作 “1”(屏幕顯示12朵花,再用圓圈圈起來)。(2)、把12朵花平均分成4份,提問:每份有幾朵花?

(3)、把其中的一份(3朵花)閃動一下,提問:每份是單位“1”的幾

分之幾?

(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考:這12朵花還可能怎樣分?根據(jù)學(xué)生的回答,可平均分成2份、3份、6份、12份,教師分別在屏幕上進(jìn)行演示,每演示一種分法,都啟發(fā)學(xué)生思考:每份有幾朵花?是單位“1”的幾分之幾?最后提問:“同樣把12朵花看作單位“1”,為什么每份的數(shù)量卻不同呢?引起學(xué)生積極主動去探索和研究,從而得出:把單位“1”平均分成幾份,每份就是單位“1”的幾分之一。

應(yīng)用這種教學(xué)不僅可以化難為易,而且還培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力,從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求

3、利用多媒體教學(xué),可以寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中,往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí),形式單一,不能提高學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù),可設(shè)計(jì)出各式各樣的題型,配之以圖案。在設(shè)計(jì)題目時,配之以笑臉及鼓勵性的話語“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語言;學(xué)生解答出來,附上一句“你真棒”!使學(xué)生在快樂之中完成了練習(xí),獲得了知識,接受了教育,提高了能力。

二、利用多媒體教學(xué),可以擴(kuò)充信息,課時容量增大,優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘,怎樣向這45分鐘要效率、要質(zhì)量?過去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法,隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了!只有借助多媒體技術(shù)進(jìn)行高密度知識的傳播,對信息進(jìn)行條理化處理,通過文字的閃現(xiàn),圖形的縮放與移動等手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如,在上畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)時,先把判定定理、性質(zhì)定理放在一張幻燈片上,再列舉近年的考點(diǎn)及試題,進(jìn)行針對性訓(xùn)練。這

樣一來,學(xué)生省去了抄題的時間,教學(xué)容量也就可以加大,教學(xué)進(jìn)度也就加快,為緊張的初三復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時間。

三、利用多媒體教學(xué),可以設(shè)立師生對話、人機(jī)對話,優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中,往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進(jìn)行教學(xué)反饋,這些方法形式單一,弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學(xué)生,不能照顧全面,也起不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,設(shè)立師生對話框、人機(jī)對話框,使性格內(nèi)向的學(xué)生能在非面對面的形式下向老師請教,說出自己的想法,對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是一種有效的方法。對優(yōu)生而言,又可以有更多的質(zhì)疑,促使其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。從而使教學(xué)更注重個性化,因材施教,讓差者能趕上,優(yōu)者更優(yōu)!

多媒體技術(shù),具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動為主動,對優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,有相當(dāng)重要的作用。但是也有其局限性:學(xué)生板算沒有了,教師不能及時糾正、強(qiáng)化出錯的地方。因此,在應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、“輔助”不能成為“替代”

多媒體教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn),能完成教師的部分工作。但它僅是教學(xué)手段中的一種,只能起輔助作用,不能完全代替教師,更不能代替學(xué)生的學(xué)。多媒體可以將講課內(nèi)容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生,收到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的教學(xué)效果。但教學(xué)過程是一個教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的活動,只有在師生互動下才能實(shí)現(xiàn)。教師了解自己的學(xué)生,了解學(xué)生掌握知識的情況,授課時才能做到對 5

癥下藥。目前計(jì)算機(jī)缺少這種靈活性,它無法處理教學(xué)中的特殊問題或偶發(fā)事件,充其量只能在師生交互的某些方面起到促進(jìn)作用。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍了,大多數(shù)都取得了好的效果,但有的教師往往過于依賴計(jì)算機(jī),讓計(jì)算機(jī)代替自己,教師只充當(dāng)起操作員,學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動地學(xué)習(xí),聽課變成了看課。很顯然,這種做法師生雙方缺少溝通,教與學(xué)脫節(jié),使得計(jì)算機(jī)成了教學(xué)的累贅。例如,有些教師利用計(jì)算機(jī)制作了課件,畫面精美,講解很詳細(xì),但在課堂上,教師的作用只是操作鼠標(biāo),不停的點(diǎn)擊下一步、下一步,學(xué)生也就只能看著教師從課本上搬到計(jì)算機(jī)顯示屏上的各種概念定義,計(jì)算機(jī)“輔助”的功能就已經(jīng)體現(xiàn)不出來,起不到良好的效果。

二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能,也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是,它不能代替基本的數(shù)學(xué)活動如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此,在使用多媒體的同時不能丟掉最基本的東西。

雖然多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn),但這并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。一方面,傳統(tǒng)教學(xué)也有它自身的優(yōu)勢,它能以較快速度讓學(xué)生掌握大量的知識:另一方面,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是一個新課題,在教學(xué)改革道路上會遇到困難和挫折,我們首先要克服畏難情緒,才能攻克現(xiàn)代教育技術(shù)這個堡壘,它還有待于進(jìn)一步發(fā)展,還不夠成熟。所以,運(yùn)用多媒體教學(xué),并不意味著就要拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、課件不宜過于花哨

使用多媒體教學(xué),它和使用其它教學(xué)媒體一樣,目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中,效果應(yīng)該很明顯,但有些老師在使用時卻過于追求精美的畫面和逼真動態(tài)效果,在小處大做文章,反而分散了學(xué)生注意力,影響了課堂教學(xué),如:某教師在利用計(jì)算機(jī)制作輔助教學(xué)的課件中,課件的每一頁都要有不同的圖片背景,而且在背景中還插入了一些Flash圖片,這樣不僅過于花哨,更重要的是分散了學(xué)生的注意力。

總之,我們要多用、大量用多媒體進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮它的優(yōu)勢;同時傳統(tǒng)教學(xué)也不可丟,不要為走形式、走過場而濫用多媒體?,F(xiàn)實(shí)中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇多媒體進(jìn)行教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)課的教學(xué),使每個學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第二篇:淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程能夠達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,開闊他們的視野,使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維,進(jìn)而提高和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使用多媒體輔助教學(xué),會極大地充實(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和方式。

關(guān)鍵詞 多媒體 信息技術(shù) 形象化 輔助教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視利用現(xiàn)代信息技術(shù),把信息技術(shù)手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的重要工具,使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切結(jié)合時,能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境,為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機(jī)整合,要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要,確定相關(guān)環(huán)節(jié),相關(guān)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù),并選用恰當(dāng)?shù)恼n件,創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)教學(xué),達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥,教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作,教師累得夠嗆,學(xué)生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。

現(xiàn)在,多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué),利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化,可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動起來,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性;加大了課堂容量,為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間,本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);利用它會使教師的教學(xué)更加輕松,富有感染力。過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾,沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了,教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生,當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時,教師可先讓學(xué)生自己動腦思考或小組形 式討論,若有困難,則可通過多媒體課件,展示給學(xué)生,多媒體課件的直觀形象化,生動有趣化,真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感,進(jìn)而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)方法上,多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法,如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來,從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上,多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn),在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時,加上教師的精講與啟發(fā),再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論,使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察,從而得出正確結(jié)論,改變了過去那種光靠教師“灌”,學(xué)生被動接受的形式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正使學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體。

那么,如何活用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分發(fā)揮其優(yōu)勢,以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的呢?在平時的教學(xué)實(shí)踐中,本人進(jìn)行了一些嘗試。

一、創(chuàng)造課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,是推動人們尋求知識、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué),這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時空的限制,再現(xiàn)于學(xué)生眼前,它集畫面、聲音等于一體,動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合,能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從網(wǎng)絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題

課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的參與度,首先,要以知識的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出:“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)才有可能是主動的?!?例如在學(xué)習(xí)概率這個知識點(diǎn)時,先利用多媒體播放了學(xué)生極為熟悉的一個街頭現(xiàn)象,并適時提出了問題:“哎,走過路過,不可錯過。奉獻(xiàn)愛心,真情助學(xué)!搖般中獎,全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吃喝聲將兩個中學(xué)生吸引了過去,有人問道:“怎么個搖法?”矮個子青年說:“每個參與者先付2元錢,并搖動裝有三枚般子的器皿,然后你可以任意選一個點(diǎn)數(shù)(譬如6),如果三枚般子中出現(xiàn)一個6,那么得到‘獎學(xué)金’4元;如果三枚般子中出現(xiàn)兩個6,那么得到‘獎學(xué)金’6元;如果三枚散子中出現(xiàn)三個6,那么可得到‘獎學(xué)金’8元”。矮個子青年還頗具“專業(yè)知識”他向人們吹噓道:“一枚骸子出現(xiàn)6的機(jī)會是1/6,那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機(jī)會是1/6+1/6+1/6=1/2,所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎?!边@套“理論”一時間蒙蔽了不少中學(xué)生,在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識拆穿這伙騙子的謊言嗎?頓時,學(xué)生的興趣被完全調(diào)動起來了,他們都興致勃勃地討論起來,有預(yù)習(xí)較好的同學(xué)更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來。接著,我們水到渠成地進(jìn)人了新課的學(xué)習(xí),并取得了預(yù)期的效果。

2、在逼真的問題情境中展開教學(xué)過程

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,一切思維都是從問題開始的,教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維,就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題,成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能正真調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般而言,問題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實(shí)際生活中的具體事例等等。因此,教學(xué)時,首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境,喚起學(xué)生的思考欲望,從而展開教學(xué)過程。

學(xué)生天性好奇,他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、富有感染力,運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式,創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以,我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣,從而愿學(xué)、樂學(xué),做到在不知不覺中增長知識、陶冶情操,多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好的條件。

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的,這是人類認(rèn)識過程中要遵循的一般規(guī)律。但是,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識一般都是前人在實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn),它不再是感性的。在教學(xué)過程中,解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾,利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī),可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

例如:八年級幾何的軸對稱圖形和中心對稱圖形問題,就可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣,利用計(jì)算機(jī)形象的動態(tài)演示功能,具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,生動地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體、生動活潑,再加上教師適時適度的講解,做到了把知識化難為易,既突出了教學(xué)重點(diǎn),父突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

三、深化課堂訓(xùn)練,鞏固新知識,加大課堂密度,發(fā)展能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計(jì),精心制作課件,充分體現(xiàn)“大容量,快節(jié)奏,速變化”的特點(diǎn)。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動,利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,既鞏固了新知識,又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會,并從中體會到成功的愉悅,有利于學(xué)生的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要,隨時及時調(diào)出所需的內(nèi)容,特別是在學(xué)習(xí)新知識的過程中,舊知識能隨時重現(xiàn),為解決新內(nèi)容服務(wù),且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時間,加快教學(xué)節(jié)奏;在復(fù)習(xí)課中,也可以從課內(nèi)知識中歸納、提煉解題方法,并延伸拓展到課外,以提高解題能力;又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能,它還可以融進(jìn)許多精要的知識,如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏,增大了課堂容量,能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力,減少無效 勞動時間,提高學(xué)習(xí)效率。所以,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。

四、精心歸類整理,構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低,而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,可用來展示知識脈絡(luò),能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如:八年級幾何《四邊形》中,根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系,我設(shè)計(jì)了一套投影片,用來表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系:菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形;正方形既是特殊的菱形,又是特殊的矩形。在這里,我運(yùn)用投影媒體給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)。

教師在教學(xué)時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來,并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移,即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

我們正處在創(chuàng)新時代和科技時代的交匯點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識的同時,應(yīng)不失時機(jī)地活用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢來輔助教學(xué),以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)踐證明,認(rèn)識研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。

第三篇:利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。高中的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),采用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件,可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。

多媒體 高中體育 課堂教學(xué) 世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展,也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化,現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛,各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué),還是體育技術(shù)課的教學(xué),現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要,作為體育工作者,在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué),主要有以下幾點(diǎn):

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?;橄鬄榫唧w,以各種形式,從各個角度,從不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá),把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點(diǎn),對整個擊球動作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述,也未必能真正體會到動作的關(guān)鍵。而利用多媒體課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,從而加深理解。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等,利用多媒體教學(xué),圖片和動畫可以生動如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能。田徑、體操、球類等,通過視角形象展示規(guī)范動作,通過動畫揭示動作的力學(xué)原理。這就調(diào)動了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。這樣教學(xué),既符合學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)由淺入深、由易到難,教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。而合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒,這對集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極大的價值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。

多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動,帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育產(chǎn)生極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在課前給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒高漲,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一堂課45 分鐘內(nèi),學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個較高的水平線上,這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)有關(guān),為了再度吸引學(xué)生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂,把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來,使學(xué)生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學(xué)們的興趣,又達(dá)到了全身心放松的目的。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn),學(xué)生作分解性訓(xùn)練,這樣的訓(xùn)練常常缺乏個性色彩,有時還帶有一定的盲目性,從而影響教學(xué)效率。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究,從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個性,使之更快更好地掌握動作技能。

1.辨明正誤――創(chuàng)設(shè)對比化情境

通過創(chuàng)設(shè)對比化情境,讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流,發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭(其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí):首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論,最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng);然后分小組匯報各組討論結(jié)果;最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,還掌握了學(xué)習(xí)的方法。

2.因材施教――創(chuàng)設(shè)個性化情境

學(xué)生自身的條件千差萬別,性格、脾氣、愛好等也各不相同,借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個性化情境,從而對學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué),有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等,教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo),學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí),教師也輕松地實(shí)施了個性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個性發(fā)展,因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)的一些嘗試,使我感覺到多媒體的特點(diǎn)是常規(guī)教法所沒有的,也是無法達(dá)到的。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容,或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法,從而達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。

第四篇:如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)今社會高速的發(fā)展變化,決定了教育不再是“一本書、一支粉筆”的落后的現(xiàn)狀,為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段,把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容,利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化,靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透,發(fā)揮整體功能。就能夠極大地豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥,小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣,加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)手段,難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感,學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以得到提高。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),形象、生動的畫面,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

如:教學(xué)“10的加減法”時,運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,設(shè)計(jì)制作動畫片“小雞吃食”的故事情境:一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞,出現(xiàn)左盤4只小雞,右盤6只小雞的畫面,根據(jù)畫面,講述故事情節(jié)。形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言,再配以柔和的輕音樂,吸引學(xué)生全身心地投入。學(xué)生思維積極活躍,很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問題,怎樣列式,順利地引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時,又設(shè)計(jì)了“小松鼠背松果回家,一路走一路掉”的動畫故事,引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。在教學(xué)三角形、梯形的面積時,在教學(xué)過程中利用多媒體課件,用動感的聲形組合成平行四邊形。學(xué)生直觀地感受到,兩個完全一樣的三角形或梯形,拼成一個平行四邊形的過程。再讓學(xué)生通過剪、拼的方式,加深理解、認(rèn)識。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時,利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。學(xué)生對兩個人物非常喜歡,感覺他們也在分月餅,覺得有意思,一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)造生動的教學(xué)情境,能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的、直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其生動、形象、豐富多彩,富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來生氣,它同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,易于形成鮮明的表象,激發(fā)興趣,激活思維。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境,可架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁;使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn),在已有知識、經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動地探索,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

二、有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主,利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡,突破教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得省力,從而活躍課堂氣氛,提高課堂效率?,F(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)活動中重現(xiàn)、反復(fù)操作,起到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時,首先用教學(xué)模型,讓學(xué)生初步感知,把圓柱分成若干等分,拼成一個近似的長方體。再利用多媒體課件,圓的等分及重組成近似長方體的過程,反復(fù)操作演示,不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念,學(xué)生還能直觀感受到:圓柱體與拼成的近似長方體的相等關(guān)系,同時也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙。使抽象的知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)“角的認(rèn)識”時,利用多媒體課件先畫出一個閃爍的亮點(diǎn),然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。通過演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點(diǎn)引兩條射線”角的含義,也弄清了角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示兩人同時從兩地相對行走的情境圖,通過演示兩人行走的方向,讓學(xué)生認(rèn)識怎樣運(yùn)動是相對而行、相背而行、相向而行,然后利用電腦動畫重點(diǎn)演示:兩人同時出發(fā),相向而行,先閃動兩人走過的路程,接著閃動相距的路程,直到相距路程變?yōu)橐稽c(diǎn),揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。由于多媒體的使用,直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程,喚起了學(xué)生對實(shí)際生活的回憶,使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣,學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感,激發(fā)了他們用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍來手的興趣、態(tài)度和意識,從而促進(jìn)他們積極主動地研究、探索。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅能把抽象的內(nèi)容直觀具體化,而且能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),為提高課堂教學(xué)效率,增大教學(xué)容量,起到舉足輕重的作用。同時也能吸引學(xué)生的注意力,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手段,在新課程實(shí)施中有著深遠(yuǎn)的意義。

淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變革,落后的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被淘汰,多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容形象化、生動化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān),同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。

小學(xué)生處于以具體形象思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀的畫面,使抽象的知識變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn),采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣能增強(qiáng)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。例如展示圓的面積,可以利用動畫進(jìn)行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時,先在屏幕中繪兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長度無關(guān)時,可以先將一個角繪制出來,然后運(yùn)用動畫不斷的延長其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個較為抽象的概念。運(yùn)用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對于所需要了解知識的濃厚興趣。

二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力

以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學(xué)過程中設(shè)定情境或提供有效的實(shí)例,把學(xué)生的情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合起來,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。

例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識時,可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來討論上面的場景。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場景進(jìn)入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?!白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、運(yùn)用新的多媒體方法,培養(yǎng)學(xué)生探索性思維

每個人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會和展開想象的時間和空間。讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,因?yàn)槿魏我淮吻螽愃季S都是一種創(chuàng)造。

在引導(dǎo)學(xué)生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。如教學(xué)認(rèn)識人民幣中,可以利用Flash做成簡單的游戲,由教師設(shè)定一個場景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學(xué)過程中只有正確答案,而不存在唯一答案。在動手操作過程中,學(xué)生會產(chǎn)生很多新的問題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問提出就能深化學(xué)習(xí),促進(jìn)思維活動。同時,在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新意識在操作中萌芽.并且操作要到位,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會到創(chuàng)新的快樂,從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。通過學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動,在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中需注意在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。同時將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動性、可操作性、變化性強(qiáng)的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維。

第五篇:利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

[摘要]:在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段,有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。本文以教學(xué)實(shí)踐為例,對多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教育教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要論述。

[關(guān)鍵字]:多媒體 / 課堂教學(xué)

伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。作為一種新的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)也開始進(jìn)入課堂,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,多媒體教學(xué)是課堂上的一場變革,它極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,為探索課堂教學(xué)新模式,全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。

一、多媒體與多媒體教學(xué)

多媒體就是將多種單一的媒體形式有機(jī)地結(jié)合起來表示和傳播信息。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合來開展的教學(xué)過程,又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,即CAI)。是運(yùn)用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等各種媒體,表現(xiàn)、處理、傳遞和呈現(xiàn)多種非數(shù)值信息的一種教學(xué)方式。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較,具有以下優(yōu)點(diǎn): 1、豐富導(dǎo)入新課的手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

常言道:“良好的開端是成功的一半?!苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為,在幾十分鐘的授課講演中,開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)吸引力,使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài),又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之,教師平鋪直敘,學(xué)生興味素然、精力渙散,教師也難以得心應(yīng)手,費(fèi)力不討好,效果事倍功半。

如在教學(xué)PEP三年級教材Unit5 Let’s eat時,本人事先制作好了一個PowerPoint動畫。屏幕上是狗的一家,讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么,再問你們想知道狗的一家也喜歡吃這些嗎?鼠標(biāo)移動到一個區(qū)域,就會出現(xiàn)食物的單詞 “hamburger”、“hot dog”、“chicken”、“bread”,再輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo),就能聽到清晰標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音,而且可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀。這時學(xué)生完全被這個色彩鮮艷、生動有趣的課件深深吸引。所以,新課的生動引入,還可以自然地引出生詞并進(jìn)行單詞的教學(xué)。

2、增加老師表達(dá)的方式,優(yōu)化英語單詞教學(xué)

托尼·斯托克威爾說:“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西,你必須看它,聽它和感覺它?!保ā犊焖賹W(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》)夸美紐斯說:“一切知識都是從感官開始。”很多教育學(xué)著作或教學(xué)論專著也都認(rèn)為,充分調(diào)動各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于學(xué)生的興趣和積極性,發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維等認(rèn)知能力,減少學(xué)生因知識抽象帶來的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因?yàn)槿狈@一充滿趣味的“感覺”,而顯得枯燥,單調(diào),乏味。而多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的可感、可知、可重現(xiàn)等特點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺憾。

在教授PEP PRIMARY ENGLISH BOOKI教材Unit Hello中的單詞:pen ,pencil, ruler, ink,eraser, bag教學(xué)為例,筆者改變

傳統(tǒng)實(shí)物教學(xué)的方法,利用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,這樣進(jìn)行單詞教學(xué):

T: Hello, boys and girls.Do you like cartoon?(教師手拿一個卡通娃娃開始創(chuàng)設(shè)問題情境。)S: Yes.T: Ok!See it and tell me who they are ? 對話結(jié)束,老師點(diǎn)擊播放課件,畫面出現(xiàn)一個可愛的藍(lán)色卡通pen 正在窗臺旁的書桌上唱歌跳舞,(學(xué)生立刻被吸引,面帶微笑,情緒放松,開始隨歡快的英語歌曲旋律輕輕的哼唱),接著,pen用手摸著肚子,彎了彎腰說:“Oh, I’m hungry.”屏幕左邊滑過一瓶黑色的ink:“Hello, Mr.Pen.”Pen高興地跳到半空:“Hello, Mr.Ink.Nice to meet you.” Pen 開心的喝著Ink,然后做出滿足的表情對Ink說:“Thank you.Mr.Ink.I’m full.”(學(xué)生通過觀看動畫中人物的動作、表情,很清楚地明白I’m hungry,和I’m full 的意思,在聽、看的過程中,他們已經(jīng)開始不自覺地模仿Pen餓和飽時說話的那種夸張語調(diào),根本無需教師刻意強(qiáng)調(diào)二個句子的含義,在短短的幾分鐘課件過程中,同學(xué)們很容易地學(xué)會了Pen和Ink的發(fā)音及單詞的含義,并且進(jìn)一步了解了禮貌用語Hello, nice to meet you的使用。接下來,Pen希望找來朋友一起做游戲,于是在白紙上快速畫出它的好朋友:紅色的pencil,白色的ruler,黃色的eraser,綠色的bag.色彩鮮明的玩具能更好吸引學(xué)生的目光,(產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)。)這些好朋友依次從紙上跳出,并向Pen和Ink禮貌地問候:

Pencil: Hello, Mr.Pen; Mr.Ink.Ruler: Hello, Mr.Pen;Mr.Ink.Eraser: Hello, Mr.Pen;Mr.Ink.Bag: Hello, Mr.Pen;Mr.Ink.Pen和Ink也做出相應(yīng)回答:Hello, Mr.Pencil.Hello, Mr.Ruler.Hello, Mr.Eraser.Hello, Mr.Bag.通過這一環(huán)節(jié)處理,讓學(xué)生對禮貌用語有了進(jìn)一步的認(rèn)識,知道和朋友見面最常用的問候是Hello, 重復(fù)播放,也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律,能在課堂有限的時間內(nèi)重復(fù)記憶;隨著一個個美麗可愛的卡通文具的出現(xiàn),學(xué)生自然地想知道它們的名字,想學(xué)會如何稱呼它們,與它們成為朋友,單詞教學(xué)不再是死記硬背,枯燥無味,達(dá)到讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué),產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、結(jié)語

在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中,信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn),尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕,飛入尋常百姓家”。英語是一門交際工具,許多語言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的,而信息技術(shù)能提供各種所需情景,極大地方便了英語課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。由此可見,多媒體運(yùn)用進(jìn)課堂,確實(shí)會帶來良好的效果,尤其是在小學(xué)英語課堂這個特殊的環(huán)境里,孩子們的注意力不能持久,但對生動、感性的東西較感興趣,通過媒體技術(shù)的幫助,看卡通學(xué)英語,利用電腦制作生動形象的課件,聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在盡情的欣賞中,在愉悅的體驗(yàn)里,不知不覺地提高自己的語言聽覺感知能力。達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

[主要參考文獻(xiàn)]

1、賈冠杰,《外語教育心理學(xué)》,廣西教育出版社,1996年

2、章劍衛(wèi),《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》,中國電化教育,2001.8

3、托尼·斯托克威爾,《快速學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會出版 1992 年

2008年4月20日

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