第一篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法_教案

兩位數加兩位數的進位加法【第一課時】

教學目標

1、認識目標：掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續進位方法，并能正確地計算兩位數加兩位數（和超100）的進位加法。

2、能力目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。

教學重點：掌握連續進位加法的計算方法。

教學難點：理解連續進位加法的算理。

教學過程

一、展示交流，導入新課

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。

（1）課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。

（2）課件出示“中國部分動物種數統計表”

（4）學生看統計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？（5）學生回答，教師邊板書算式

二、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”

（2）學習例1：引導學生嘗試計算98+25的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。

（3）說一說你們在計算中發現了什么問題，是怎樣解決的？計算時要注意什么？（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十怎么么辦呢？向百位進1）

（4）課件出示算式：98+25= 根據學生回答，教師板演

（5）請1-2名學生講一講豎式計算的方法，其余學生給予評價，發表意見。

（6）同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

（7）獨立完成計算98+17、89+13。（兩個學生板演，其余同學在作業本上完成。）

找學生說一說你是怎么算的？

學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業本上畫一個星。

三、運用新知 解決問題

（1）做一做 第1題

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

（2）做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。（3）練習四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課小結

今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

（兩位數加兩位數連續進位加法）（板書）

板書設計

板書設計：

兩位數加兩位數的連續進位加法

8 8+5=13十位滿十，向十位進1；

+ 21 5 9+2=11再加上進位1得12 1 2 3

第二篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法-教案

人教版三年級上冊數學第四單元（加法第一課時）

兩位數加兩、三位數的進位加法教學設計

授課人 何際玲

教學目標

1、理解三位數加三位數的不進位、進位算理，會用列豎式正確計算并掌握萬以內數加法的計算方法

2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。教學重點：掌握連續進位加法的計算方法。

教學難點：理解連續進位加法的算理。教具：多媒體 教學過程

一、復習舊知

筆算800+170= 250+690= 340+570=

二、展示交流，導入新課

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。

（1）課件出示麋鹿、丹頂鶴、蜥蜴、狐貍等圖片，說說它們屬于什么動物種類。（2）課件出示“中國濕地部分動物種數統計表”

（4）學生看統計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

三、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”

（2）學習例1：引導學生嘗試計算271+122的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。（3）不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？（4）學習例2：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？（5）引導學生計算271+31，計算時十位上3+7=10怎樣寫？（6）想一想：271+903，怎樣計算？（7）總結

四、運用新知 解決問題

（1）練一練 ：用列豎式計算。（2）解決問題

地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

五、全課小結

今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

在加法的計算中，不管是哪一位上的數，相加滿十都要向前進一位。

六、板書

三位數加兩、三位數

271+122= 271+31= 271+903=

相同數位對齊

十位滿十

百位滿十 從個位加起

向百位進一

向千位進一

在加法的計算中，不管是哪一位上的數，相加滿十都要向前進一位。

第三篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法_說課稿

“萬以內的加法”說課稿

半壁山學區靳杖子小學 王兆良

一、說教材

這一節的內容是人教版小學數學三年級上冊第二單元的“萬以內的加法

（二）”，本節內容是在二年級下冊“萬以內的加法和減法

（一）”的基礎上進行教學的，主要教學兩位數的連續進位加法，是以后學生學習多位數加法的基礎。教材用“中國部分動物種數統計表”引出這一節的教學內容，安排了兩個例題，在第一課時主要完成例1和“做一做”

1、2題以及練習四的教學任務。由于個位相加滿十向十位進1是已有知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進位1，例1是兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，例2是三位數加三位數的連續進位加法。本節教學內容以學生已有識知為起點，充分體現學生自主探究的過程；雖然進位加法不是新知識，但連續進位加法計算過程比過去復雜，學生容易發生、錯誤，要加強有針對性的練習。

二、說教學目標

根據學生的認知水平以及對教材的分析我依據《新課程標準》的“三維目標”擬定本節課的教學目標如下：

1、認識目標：掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續進位方法，并能正確地計算兩位數加兩位數（和超100）的進位加法。

2、能力目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。

教學重點：掌握連續進位加法的計算方法。教學難點：理解連續進位加法的算理。

三、教法和學法 說教法

1、演示法：卡片顯示和自主組合卡片，兩式相加利用不同的計算方法，開拓了學生的思維。

2、啟發式談話法：列豎式計算更加直觀的發現這節課的內容因此在學習中會更加的注意。

3、練習法：練習法是學生鞏固知識的有效方式。說學法

現在學生的學習方式已經有了明顯的變化，不再單純的依賴于教師，對老師所教的內容進行，模仿和記憶，這種學習方式有利于學生知識的主動建構與能力的全面發展，再加上現在的學生自主意識強，因此在教學中應讓他們自己自主探索。

四、教學過程：

一、展示交流，導入新課

1、導入新課：

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。動物是我們人類的好朋友，同我們一樣生活在地球上。那么你們了解目前我國野生動物的情況嗎？課前老師讓你們去了解有關野生動物的資料，請把你們了解到的情況告訴老師和同學們。

學生分組匯報交流所了解到的有關保護野生動物的情況。（1）課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。

（2）課件出示“中國部分動物種數統計表”

引導學生了解已知種數即中國已經發現的動物種數；中國特有種數即只在中國才有的動物種數；瀕危和受威脅種數指即將滅絕和數量正不斷減少的種數。（4）學生看統計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

（5）學生回答，教師邊板書算式

學生提出的加法問題可能有 ： 581+110 1244+376 110+98 17+7 98+17??

二、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？” 引導學生：要想算出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，需要知道什么相關的信息？你會列式嗎？

（2）學習例1：引導學生嘗試計算98+25的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。

（3）說一說你們在計算中發現了什么問題，是怎樣解決的？計算時要注意什么？（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十怎么么辦呢？向百位進1）

（4）課件出示算式：98+25= 根據學生回答，教師板演：

8 8+5=13十位滿十，向十位進1； + 21 5

9+2=11再加上進位1得12

3（5）請1-2名學生講一講豎式計算的方法，其余學生給予評價，發表意見。

（6）同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

（7）獨立完成計算98+17、89+13。（兩個學生板演，其余同學在作業本上完成。）

找學生說一說你是怎么算的？

學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業本上畫一個星。

三、運用新知 解決問題（1）做一做 第1題

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

（2）做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

（3）練習四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課小結

今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？（兩位數加兩位數連續進位加法）（板書）

板書設計：

兩位數加兩位數的連續進位加法

8 8+5=13十位滿十，向十位進1；

+ 21 5

9+2=11再加上進位1得12

第四篇：三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案

教學內容：

例題3，練習八4、5、6

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

教學步驟：

一、復習導入

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+8

4指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知

教學例3.1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

小結：前者是三位數加三位數的加法，后者是兩位數加兩位數的加法。談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？

（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：4

5+ 2 9 8

（）

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）

板書：4 5

+ 21 91 84

34、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。9 8

+ 41 41

4

3提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三、鞏固練習

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

五、作業設計

第五篇：萬以內的加法和減法(三年級教案)

萬以內的加法和減法

（一）第1課時：兩位數加兩位數 教學時間：2015.9.20 教學對象：小學三年級

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。

3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：培養學生的口算能力。教學過程：

課前復習：

上節課我們對“秒”進行了學習，同學們對秒的認識還是非常清楚，但是從最后反饋給我的結果來看——同學們在對時分秒三者之間的轉換還存在一些問題，那么我們現在先花一點時間復習一下：

60秒=（）分鐘

124秒=（）分鐘（）秒

6分鐘=（）秒 70分鐘=（）小時（）分鐘

180分鐘=（）小時

61分鐘=（）? 9:10~10:20經過了多長時間？ 5:40~5:45經過了多長時間？ 7:20是7點整經過了多長時間得到的？ 11:20是8：10整經過了多長時間得到的？ 我們做一個題目需要1（）？填單位

同學們從起床、吃飯到來學校需要1（）？ 我們一節課需要45（）？

最后對于學生們的課堂反應作相對補充。

看來同學們對于上節課的學習還是非常認真的，那么這節課呢我們來學士新的內容。

一、新課導入

同學們，我們很早就學習了加法和減法對不對，那么我們對兩位數的加減是不是很熟悉呀，我們看看下面的數應該怎么加減呢？

1、用兩位數加、減整十或一位數。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9

24+9

35-20

46-7

98-90

78+9

2、在()里填上適當的數。

99—（）=32

32—（）=16

45—（）=40

（）—34=2

（）— 11=11

（）—4=96

二、探究新知

1、兩位數加兩位數不進位口算方法。

宗元學校有一年級到初三共九個年級，其中一年級一班35人，二班34人，二年級一班39人，二班44人，三年級一共=70人，全校830人。現在一年級學生要坐車去湖南科技學院觀看運動會，問一年級學生一共要買多少張車票呢？

那么從這段文字中同學們能看出什么來呢？

學生匯報。（一至五年級參加“運動會”的各班人數）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

討論1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.討論2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數加兩位數的進位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發現規律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

三、鞏固練習

1、看誰算得又對又快。

54+21=

15+55=

61+39=

35+66= 23+28=

32+46=

53+36=

37+54= 15+65=

18+26=

41+56=

13+29= 98+1=

23+76=

14+39=

80+12=

2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

四、課堂小結

1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第2課時：兩位數減兩位數 教學目標：

1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。教學過程：

一、新課導入

之前呢我們學習了兩位數的加法，同學們認為難不難呢？（不難）同學們有沒有學好哦，學沒學好不是自己說了算的，接下來呢老師出幾個加法的題目，看能不能難住小朋友們啊：

1、口算。

26+41=

19+41=

56+28=

83+12= 75+11=

75+21=

67+21=

72+15= 45+24=

58+42=

57+17=

48+37=

2、談一談你是怎樣算的。35-20=

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生搶答：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？ 學生討論、交流，然后匯報。

討論1：先算65-50=15，再算15-4=11。

討論2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

（2）兩位數的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？ 生搶答：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：

先算65-（）=（）再算（）○（）=（）引導學生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1、完成周測月考上后面給出的題目 2、34+11=

51+2=

11+25=

45+31=

12—10=

32—12=

43—34=

56—20=

52+10=

33—13=

15+80=

97—26=

87-11=

34-12=

56-33=

25+34= 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

3、接力賽游戲。

老師先給出一個數字，然后第一個同學給出一個加或減的符號，然后第二位同學繼續給出一個數字，最后由第三位同學給出最后結果，依次類推，完成三輪，保證每個學生都玩到。

四、課堂小結

這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

五、作業，完成周測月考上面的練習題。疑難問題為學生解答。