第一篇：《萬以內(nèi)加法》教學設計

《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學設計

克井五小 于利利

教學目標

1.使學生掌握計算萬以內(nèi)數(shù)的方法，并能用自己喜歡的方法進行計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。3.培養(yǎng)學生對比、分析的能力。教學重、難點

能用自己喜歡的方法熟練地進行計算。教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

同學們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，你能說出幾種嗎？

除了同學們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學們看屏幕

仔細觀察這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？ 學生1：我知道了哺乳類一共有110種。學生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。

根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學問題呢？ 學生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？ 學生2：爬行類比兩棲類少多少種？

學生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？ ……

剛才，同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

出示：

1.鳥類和爬行類一共有多少種？ 2.鳥類和兩棲類一共有多少種？

你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？

二、小組合作研究題的做法

師：請同學們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應該怎樣做。每組挑選一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。

我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因為多加了2，所以再用125減去2，就等于123。

哪個小組的做法和他們不一樣？

我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。

可以用豎式。

小結(jié)：剛才，同學們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學想說一下98+30這道題的做法。

三、鞏固練習

剛才通過同學們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學習的知識那現(xiàn)在就用學到的知識來解決幾個問題，好嗎？

1.你能用豎式計算下面各題嗎？ 找四生板演，其余學生在練習本上練習。

2.找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！將樹葉上兩個數(shù)的和和相應的得數(shù)連接起來。

3.星期天，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點屏出示圖）

生解決完后匯報。4.出示養(yǎng)雞場圖

這是光明小學的養(yǎng)雞場，仔細觀察這個養(yǎng)雞場，誰想來說一下你看到的情景？

我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞，77只母雞，還有85只小雞。根據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？

生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。

四、小結(jié)

同學們，今天，我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的加法，想一想這節(jié)課你有什么收獲？希望同學們用今天學到的知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}。

2014年10月

第二篇：萬以內(nèi)的加法 教學設計

《萬以內(nèi)的加法》教學設計

港口小學 敖子睿 教學目標：

1.引導學生利用舊知,學會三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。2.通過多種形式的練習,提高學生的計算能力。3.結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。教學重難點：

重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理

課時：第1課時

教學用具：數(shù)位筒，PPT 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.播放視頻

播放介紹濕地的視頻 2.出示主題圖

師：看完了濕地的美景，接下來就進入我們今天的新課《萬以內(nèi)的加法》（板書課題）吧！

通過視頻，我們知道了濕地被人們稱為動植物的天堂，除了視頻中的鳥類，濕地還有很多的動物物種呢！人們把濕地的部分動物種類進行了統(tǒng)計，制成了這個表格（出示表格）1）你從表格中獲得了哪些數(shù)學信息？ 2）你能提出與加法有關(guān)的數(shù)學問題么？

預設：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

師：大家提出了這么多的數(shù)學問題，接下來就讓我們一一解決吧！

二、動手操作，探究新課

1.教學例題1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？ 1）你能列出算式么？ 2）自主思考，怎樣計算 先估一估結(jié)果是多少 用你自己喜歡的方法計算 3）數(shù)形結(jié)合，理解算理

師：請大家再用豎式計算一遍。師：結(jié)合數(shù)位筒和豎式，誰能給我們詳細的說一說計算過程呢？ 師：計算中有什么要提醒大家的么？

2.教學例題2：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？ 1）列式并計算，并和同桌說一說是如何計算的？ 師：誰能用數(shù)位筒解釋一下豎式計算的過程 2）思考：271+903= 先自己獨立計算，在以四人為一小組，說一說你是如何計算的？ 并思考：百位上相加滿十，怎么辦？ 3.討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？ 小組討論，教師巡視并指導 總結(jié)：①豎式數(shù)位要對齊

②萬以內(nèi)的加法要從個位算起

③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1

三、聯(lián)系生活，實際應用 1.啄木鳥治病

2.我國濕地哺乳類和爬行類動物一共有多少種？

四、回顧總結(jié)，梳理歸納 通過這節(jié)課，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置，鞏固知識

回家跟爸爸媽媽說一說計算萬以內(nèi)的加法需要注意什么？ 板書設計：

萬以內(nèi)的加法

第三篇：萬以內(nèi)的口算加法 教學設計

萬以內(nèi)的口算加法教學設計

太行小學趙麗寧

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學內(nèi)容：

課本第91~93頁。“做一做”以及練習十九1、2、5題。教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：

口算方法的掌握和熟練應用。教學難點：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準備：題單及課件。教學過程：

一、準備練習

引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

口算：50+70

300+600

800-400

30+40 200+700

600+400

80+90

80-30 說出怎么計算的。

二、學習情境創(chuàng)設

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？ 【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。

三、師生互動活動

1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認真觀看，回答問題。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。

同時板書一些有價值的問題。【設計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。（4）選擇書上例

1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。

3+1=4

20+30=50

50+4=54 23+30=53

53+1=54 31+20=51

51+3=54（6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意進位！（8）引導完成。

（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？

（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？ 32-10=22

22-4=18 強調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學效果測評

引導學生獨立完成練習，集體評議。

1、練習十九第1題。

2、練習十九第2題。

【設計意圖】鞏固新知的掌握。拓展性學習

1、練習十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

萬以內(nèi)的口算加法教學反思

太行小學趙麗寧

學習本節(jié)課后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

讓學生熱愛學習教學計劃

太行小學趙麗寧

面對新一輪課程改革，我們怎樣能讓學生們喜歡數(shù)學呢，不怕數(shù)學，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢？根據(jù)現(xiàn)行新課標教材和學生特點，以及課堂教學第一手經(jīng)驗，我決定從創(chuàng)設情境入手，讓學生覺得學習數(shù)學是一件有意義的事，從而熱愛數(shù)學。

一、創(chuàng)設生活情境

數(shù)學來源于生活，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學生有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。

因此，我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中生動、有趣的的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。同時，鼓勵學生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。

二、創(chuàng)設故事情境

教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學內(nèi)容編制成一個小故事，每個學生都能扮演故事中的一個角色。

三、創(chuàng)設動畫情境

單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設出讓學生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動畫為一體，生動形象，在吸引學生注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。

動畫片是學生的最愛，學生對于形象的動畫卡片、投景、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養(yǎng)，必將促使學生積極思維。

《萬以內(nèi)的口算加法》說課稿

太行小學趙麗寧

一、說教材

1、教材內(nèi)容、地位與作用

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

2、教材的編寫特點：

（一）聯(lián)系學生的生活實際，為新知的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，是教材編寫的基本原則。

（二）重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法多樣化。

3、教學目標設定：

據(jù)于以上的分析，結(jié)合本班學生的實際情況，確定如下教學目標：

1、學生能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇合適方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算。

4、教學難點：

（1）使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，并能正確計算。（2）培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

二、說教法、學法

結(jié)合對教材的分析和班上學生的實際，在教學過程中，我采用引導發(fā)現(xiàn)法進行問題探索，通過教學環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問題，調(diào)動學生大腦中無意識領域的潛能，使學生在精神愉悅的氣氛中進行學習，提高學生參與的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。指導學生進行小組合作交流、問題探尋。

三、說教學程序

根據(jù)以上的分析，我設計的教學程序是

（一）復習鋪墊，情境引入

學生回憶并說一說兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，并說一說是怎樣算的，這里特別注意引導后進生的學習，因為一開始就認他們進入學習狀態(tài)，然后出示“環(huán)保月”活動主題圖，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。

（二）新知探究（師生互動活動）：先引導學生觀察圖片信息（培養(yǎng)學生的觀察分析能力），然后師提問：根據(jù)這些信息，想一想，幾百幾十加幾百幾十的筆算算法？

（三）教學效果測評：每一節(jié)課合理的精心圍繞教學內(nèi)容設計練習，對學生進行當堂知識能力測評，反饋學生獲取信息。

第四篇：萬以內(nèi)的加法(二)教學設計

萬以內(nèi)的加法

（二）教學設計

教材說明

在前面“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的教學中，學生在已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。本節(jié)課主要學習三位數(shù)加三位數(shù)中的不進位加法和不連續(xù)進位加法。

教學目標

1.知識目標：

引導學生遷移舊知，理解計算萬以內(nèi)加法（不進位加法和進位加法）的算理，掌握計算方法。2.能力目標：

引導學生歸納總結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法，提高學生歸納總結(jié)的能力。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。3.情感目標：

使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。

教學重點

掌握萬以內(nèi)加法（進位加法和不進位加法）的計算方法。

教學難點

理解進位加法的算理。

教學準備

課件、計數(shù)器、直尺、練習紙

教學過程

一、情境導入

師：同學們，上課之前，老師先問一個問題：你們喜歡動物嗎？ 說一說，你們都喜歡什么動物？

（設計意圖：通過學生對自己最喜愛動物的闡述，使學生快速集中注意力，同時又可以激發(fā)對本節(jié)課的參與熱情。）

動物是我們的好朋友，我們是不是應該像保護朋友一樣保護這些動物呢？。我們國家也很重視對動物的保護，還為它們建了很多的保護區(qū)。大家請看大屏幕，這就是其中的一個保護區(qū)，叫濕地保護區(qū)。

（設計意圖：通過對保護區(qū)的了解，提高學生對野生動物的保護意識。）同學們知道濕地保護區(qū)地都有哪些動物嗎？ 請看幾幅圖畫。

師：認真觀察這份統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？還有其他類型的問題嗎？（設計意圖：通過學生對數(shù)學信息的觀察和處理，把學生們的注意力迅速轉(zhuǎn)移動數(shù)學中來。）

二、互動新授

1、根據(jù)問題，學生獨立嘗試計算不進位加法，理解相同數(shù)位要對齊蘊含的算理：相同計數(shù)單位的個數(shù)相加。

（第一二人就說出了那兩個問題）

師：哇，同學們提出了這么多問題，我們先幫***來解決一下他的問題，誰會列算式？

生：271+122=393（種）

師：同意嗎？很好！這個題你為什么用加法呢？

生：求鳥類與爬行類動物兩部分合起來，所以用加法。師：這節(jié)課我們就來學習萬以內(nèi)的加法。

（設計意圖：通過師生的互動，巧妙地引入課題。）師：結(jié)果是多少呢？

271和122既不是整百數(shù)也不是幾百幾十的數(shù)，采用筆算比口算會更清晰，口算的結(jié)果是393，正確嗎？

那到底對不對，我們不妨用列豎式的方法驗證一下。

師：接下來就請同學們用豎式來驗證，完成練習紙上的這一題。誰想來黑板上試一試？

生嘗試，師巡視。

師：同意##的豎式嗎？

師：列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位要對齊）為什么相同數(shù)位要對齊呢？（師：對啦，因為只有相同數(shù)位對齊，才能保證個位上的1個一加2個一等于3個一。十位上的7個十加2個十等于9個十。百位上的2個百加1個百是3個百。師：經(jīng)過驗證，#####的答案是····經(jīng)得起豎式的考驗。（設計意圖：通過上面的分析和計算，加深學生對 “相同數(shù)位要對齊”的理解，并且明白計算時應“從個位開始算起”。）

2、師生共同探索十位滿十向百位進一的加法，借助計數(shù)器理解算理：相同計數(shù)單位的個數(shù)相加超過了9，在這一級計數(shù)單位中無法表示時，需要高一級計數(shù)單位的個數(shù)相應增加。

師：再來看這個問題，鳥類和哺乳類動物一共有多少種呢？怎樣列算式？ 根據(jù)學生回答，師展示271+31=302（種）

師：這位同學說的太好了。那你為什么選擇271和31這兩個數(shù)，而不選擇其他的呢？

師：同學們理解的都很好，解決問題信息很多時，我們要選擇與問題相關(guān)的信息來解答。

師：結(jié)果到底會是多少，我們一起算算。。7 1 + 3 1（一邊列，一邊問：3應該與誰對齊？）

師：筆算時，我們要先從（個）位算起，1加1等于2，十位上7加3等于10，怎么辦？ 生：向百位進一。（多叫幾個孩子說）

師：借助計數(shù)器，我們再來理解一下，十位上原來有7顆珠子，再撥3顆，就是10顆，十位滿十要向百位進1.請看，此時十位上剩幾？所以十位上寫幾？（寫的時候一邊說：十位滿十向百位進一，并畫上小1，十位上寫0）師：此時，百位上怎么算？ 生：2+1=3 師：271加31就等于302.單位名稱是（種）

3、同桌合作，探索百位滿十向千位進一的加法。師：這兩個題難嗎？

來一個最難的，271+903，先估算一下結(jié)果大約是多少？ 具體是多少呢？

請同學們在草稿本上完成。師：展示3個同學。

師：你同意哪一個？為什么？ 師：好，我們一起來算一算。

師：先從個位算起，1+3=4，十位上7+0等于7，百位上2+9=11，怎么辦？ 生：向千位進一（多叫幾個人說）

師：百位進上來的這個1怎么辦？要不要寫下來？

師：對，雖然加數(shù)沒有千位上的數(shù)字，但是千位還是存在的，在千位這里寫1.（設計意圖：通過上面的分析和計算，學生明白“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1”。）

師：同學們說的非常好，雖然加數(shù)在千位上沒有數(shù)字，但千位這個數(shù)位依然是存在的，結(jié)果千位上的數(shù)字要寫出來。

4、小組討論：歸納總結(jié)算法。

師：通過上面的三道題，在筆算萬以內(nèi)的加法應注意什么呢？自己先想一想，想好了在小組內(nèi)說一說，開始。第一，相同數(shù)位要對齊。第二，先從個位算起。（問為什么）

第三，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1.師：全班一起讀。。。（設計意圖：通過上面的分析和討論，引導學生歸納總結(jié)計算萬以內(nèi)數(shù)的計算方法，提高學生歸納總結(jié)的能力。）

三、鞏固練習

師：萬以內(nèi)的加法，你們學會了嗎？試一試，完成以下練習。

1、看誰算得快

365+43=

201+594=

649+326=

297+612=

先做完的同學請舉手，誰愿意把你的答案與同學們分享一下呢？（分別請四位同學上臺板演）

2、啄木鳥治病

師：聽說，最近森林里面有幾位樹爺爺生病了，啄木鳥醫(yī)生已經(jīng)飛過去了。我們也去看一看。（1）165+82=147（X）

（2）746+219=965（V）（3）137+59=727（X）

（4）427+543=960（X）

3、解決問題

同學們買過東西，買東西需要交什么？怎么知道自己要付多少錢呢？如果買兩樣呢？

今天，明明也去買東西了，我們一起去看看。

在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？（運動服每套135元，運動鞋每雙48元）135＋48＝183（元）答：一共需要183元。

（設計意圖：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。）

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識，有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：第39頁練習八，第4題。

附言：

小學生在課堂上很難“長”時間地集中自己的精力，這是小學生目前存在的一個重要問題，即便是生理學所說的十幾分鐘高強度的注意力也很難保證。這里主要存在兩種原因：

一種是行為自控能力不強，沒有形成正確的課堂觀，不知道課堂上應該如何去做一名好學生。

另一種是在課堂上“思想開小差”，他們的精神已經(jīng)逃離的課堂，而進入一個屬于他們自己的世界。

為了克服學生們的這個缺點，我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，想出了一個小妙招：定時激勵法。就是在上課時，每隔一段時間，就重新喚醒他們的注意力，激發(fā)他們對課堂的參與熱情。

喚醒他們同時又不露痕跡，我覺得讓他們一起鼓掌是一個不錯的方式，因為其它的方式容易引起學生的反感。

我覺得鼓掌還有三個好處：鼓掌的時候，學生的大腦是在休息的，讓他得到了短暫的放松；鼓掌能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，因為任何人都希望能得到別人的掌聲；得到掌聲的學生，會有強烈的成就感，增強了在學習中的自信心。

第五篇：《萬以內(nèi)進位加法》教學設計

《萬以內(nèi)進位加法》教學設計

教學內(nèi)容：萬以內(nèi)進位加法 教學目的：

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程

復習準備，導出新知 基礎訓練

口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝ 求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

學習新課

導入新課出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？