第一篇：一年級音樂下冊 數鴨子教案 人音版
《數鴨子》
設計理念：
培養學生自信、有感情地演唱，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的叫聲，演唱歌曲，創編歌詞等，感受音樂中的小動物，知道動物是人類的朋友。教材分析: 《數鴨子》是一首說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。教學目標：
1、知識目標：用聽唱法學會歌曲，理解和掌握休止符的含義。
2、能力目標：能用自己的方式來表達歌曲，并試著創編歌詞演唱。
3、情感目標：培養學生熱愛生活的樂觀情緒，讓他們能夠毫無顧慮的表現童真。教學重難點：
歌曲節奏的掌握和休止符的停頓。教學用具：ppt課件、相關音樂 教學方法：
一、歌曲導入法
興趣是最好的老師，所以我引用學生喜歡的歌曲《動物說話》激發學生學習音樂的興趣，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生學習的積極性和主動性。
二、體驗感知法
通過體驗生活中動物的叫聲練習節奏，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物、愛護動物。
三、合作學習法
通過合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力。教學過程：
1、導入新課
①通過《動物說話》的音樂進入今天的課題。②讓同學們來認識新朋友——休止符。
2、學習歌曲《數鴨子》。①節奏訓練
學生用不同的方式練習節奏，并根據節奏拍手。（注意休止符的停頓）完整地聆聽《數鴨子》，初步感受歌曲情緒。
③復聽音樂，用聽唱法學習歌曲。許多學生可能在幼兒園時已經學過此歌，所以很快就能熟練地唱出這首歌。這里主要強調學生要在歌曲前面加上念白完整地歌唱。可進行分組演唱，鞏固歌曲。
3、創編動作。讓學生自由地跟隨音樂進行表演，展現自己心中的鴨子形象。（教師可適當的提示）
4、編創歌詞。
剛才大家用自己喜歡的動物聲音演唱了節奏，那誰能把自己喜歡的小動物請到我們的歌曲中呢？（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）
4、小結
師：動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師心里無比的高興。同學們還可以把小動物們請到我們的歌曲中來，和他們成為好朋友，你們可真的很能干！
整個教學過程從一開始的節奏，后來的模仿到創編表演，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情。通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，并滲透了思想教育。
第二篇：人音版四年級音樂下教案
第一課 手挽手
編寫：
執教： 教 學 內 容
學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞” 教 學 目 標
1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。
3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。
4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教 材 分 析
１．銅管樂合奏《祝你快樂》
這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。
樂曲首先以主題旋律的最后４小節為引子，樂隊齊奏：然后出現了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節奏增長，使主、副題之間銜接自然：在主題再次反復后，進入抒情、優美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。
２．歌曲《彩橋架到臺灣島》
臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統一祖國。
歌曲基本上由兩個段落構成。
第一段采用較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。
第二段是歌曲表現的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節：
后半部分則采用了第一段中后半部分音調的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。 ３．歌曲《拍手拍手》
這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》
這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節奏生動活潑，明朗的音調表現了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節奏型再現，使全曲風格統一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。
第一課時
教學內容
學唱《拍手拍手》；
音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、《拍手拍手》。
1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分 4.學唱第一部分：
(1)聽第一部分曲調范唱。
設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。
(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：
(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）
(2)聽第二部分曲調范唱。
(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。
7.填入歌調，有感情地演唱。
8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。
三、音樂知識：重音記號
1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。
(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌 握重音記號的唱法及其作用。
四、練習：
五、結束。聽曲出室。
第二課時
教學內容：
聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
三、欣賞《祝你快樂》
1.聆聽樂曲。
設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。
請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。
當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。
合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。
6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。
8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。
四、聆聽《彩橋架到臺灣島》
1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。
設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。
4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??）
5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。
6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼??）
7.用熱烈的情緒，表演這一片段。
8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。
五、結束。聽曲出室。
第三課時
教學內容：
學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:
一、組織教學
聽曲入室，師生問候。
二、《陽光牽著我的手》
1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。
設問：“陽光”的含義是什么？
3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。
設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。
(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。
5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。 (2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：
6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調合唱。
(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。
(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。
8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。
10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。
三、結束 聽曲出室。
第二課 跳起來
編寫：
執教： 教 學 目 標
1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。 教 材 分 析
1．《馬刀舞曲》
這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。
樂曲采用帶再現的三段體結構。
一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：后兩小節的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。
接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)
新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
樂曲是三段體結構。
第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現
后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。
“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。
但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。
千姿百態，風格各異，特色紛呈。
3．鋼琴曲《小步舞曲》
17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
樂曲為二段體結構。
第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑： 第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗： 接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。
樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。
作曲家介紹
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼
琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。 4．歌曲《我和提琴》
這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》
這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。 教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。
第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。
第一課時
教學內容：
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《馬刀舞》
1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)
2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?
3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。 聆聽《小步舞曲》
1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。
2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：
(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。
4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。
6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。表演《我和提琴》 教學基本要求
1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。
(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?
三、下課
聽曲離室
第二課時
教學內容：
學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。
(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。 (2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。
設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。
(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲：
(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 3.表演歌曲。
有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍
1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。
2．復習2/
4、4/
4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。 3．從3/4引入3/8拍。
同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。
4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。
5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。
第三課時
教學內容：
聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《新疆舞曲(第二號)》
1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。
3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。
設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。
6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》
1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒?
4.范唱曲調，大家看著歌譜。
設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。
答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。
教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。
6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)
11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。
第三課 家鄉美
編寫： 執教： 教 學 目 標
1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。
2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。
3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教 材 分 析
1．歌曲《故鄉是北京》
北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。
歌曲分為三個部分。
第一部分包含三個樂句，各句中的節奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。前兩句的旋律平穩，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。 第二部分速度增快，節奏緊湊，以念白式的音調、節奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉情的事物——“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區中平穩舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉的熱愛之情噴涌而出。
最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現，但節奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉北京的深情厚愛。
聲樂演唱形式
獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。
齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。 輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。
重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。
領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。
2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》 這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。
歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。
歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。
最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。
3．合唱《東方明珠》
東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。
塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。
歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠??”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現，但節奏擴展一倍，由“”變為 “”，氣氛熱烈，表現了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現力。
4．歌曲《楊柳青》
這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。
5．歌曲《大雁湖》
這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“”切分節奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉發自內心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉無比熱愛之情。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。
第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。
第一課時
教學內容：
學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《楊柳青》
1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。
2．欣賞《楊柳青》的演唱。
設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：
(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。
(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。
(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。
(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。
7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求
1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地
區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。
設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。
5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結合自編。
(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。
7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣
第二課時
教學內容：
聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《故鄉是北京》
1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。 它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。
2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。 設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?
(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)
3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。
設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。
4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
選擇恰當的音，作為結束音練習
1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。 2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。 3．教師切忌從理解上去講解。
4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。 第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。 聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》
1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰
士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。
2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。
3．復聽歌曲，細致品味： (1)歌曲的內容。
設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?
(2)歌曲的表現力。
設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。
5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。
6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。
第三課時
教學內容：
聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會” 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《東方明珠》
1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)
2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。 設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)
3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)
4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)
5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。 6．請大家發表見解。 7．合著歌聲即興表演。
8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。
聲樂演唱形式 1．獨唱
童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。 2．合唱
同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。
3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉美
各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。
第四課 水上的歌
編寫： 執教： 教學目標
1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。
2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。
3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
4．作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 5．繼續學吹豎笛。教材分析
1、管弦樂組曲《水上音樂》。
18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現了宏偉壯觀的慶典場面。但現在人們更常聽到的是經改編的管弦樂曲。
“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。
樂曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節奏進行，仿佛小船上的人們輕輕地搖動雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。這條旋律線在小三度音程的范圍內上下移動，顯得十分平靜。隨后，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強了。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。隨之而來的又是開始時平穩恬靜的旋律，但在后兩樂句時，旋律先作直線上行，這是樂曲中的高潮，然后緩緩落下，進入尾聲。音量漸漸轉弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。
歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。開始兩個樂句為齊唱，波動起伏較大的兩個樂句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復調手法：這個主題先由弦樂奏出，接著圓號與小號先后重復主題旋律的前半部分，然后樂隊合奏主題的后半部分，更進一步加強了樂曲富麗豪華的色彩。中間部主題B主要由弦樂奏出，調式轉為b小調，旋律輕快活潑，具有詼諧曲性質，與主題(A)的莊嚴宏大形成色彩的對比：最后，主題A再現，在雄壯的號角聲中結束本曲。
2、作曲家介紹
亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。 3．管弦樂《船歌》
本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。
4．歌曲《小螺號》
這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。 5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》
它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。
第一課時
教學內容：
學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程：
一、織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《小螺號》
1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。 2．欣賞范唱。
設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：
(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。
(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更
有風格、特色。
4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。
(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。
(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。 (3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。
表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。 音樂知識：上滑音、波音記號
1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。
2．波音記號記于音符上方如唱作。
3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。
聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。
設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)
在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)
2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。
設問：這首歌的演唱形式有什么特征?
講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人
唱同一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。 4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。
5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。
(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。
8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。 聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：
(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。 (2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。
(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同? (2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?
第二課時
教學內容：
聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習教學過程：
一、織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《水上音樂》
1．作品創作背景介紹導入。
(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?
(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。
設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面?
3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。
設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。
(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。
設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?
第三課時
教學內容：
聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。
教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 聆聽《船歌》
1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。
設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？
2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 3．欣賞管弦樂《船歌》。
設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?
4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。
6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。
7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同
時行進，結合為一體。
9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。表演《讓我們蕩起雙槳》
1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?
簡單介紹歌曲的創作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。 3．再次聆聽歌曲。
要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調：
往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。
(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。
(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。
(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：
(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點唱好第一段歌詞。
(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。
6．自編伴奏表演歌曲。創作歌曲的練習
1．完成二首短曲的曲調填充創作。
2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。
3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。 4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。
第五課 童年的回憶
編寫：
執教： 教 學 目 標
1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。
3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
教 材 分 析
1．交響童話《彼得與狼》
《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。 普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。
交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。現在就讓你們聽這個有趣的故事吧!
有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。
一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”
剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著
。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發現了，他急忙喊道：“呵??當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現在草地上。
在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。 彼得發現了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。
正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼??那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我幫他捉到了什么。我們能不神氣嗎?” 請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。 2．歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“1 3”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲
伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。
3．歌曲《紅蜻蜓》
這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。 教 學 建 議
第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。 第二課時：聆聽《彼得與狼》。
第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。
第一課時
教學內容：
學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《白樺林好地方》
1．回憶導入
設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。
2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)
3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。
設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：
(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。
(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。 (c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。 5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲：
(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。 (2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班
級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。
(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。 7．創作歌詞。
每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。
第二課時
教學內容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《彼得與狼》
1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。 2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。 (2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。
(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。 3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。
4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。
5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。
第三課時
教學內容：
學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《紅蜻蜓》
1．成語導入。
設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)
3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。
(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：
(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
選擇結束音的練習
1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。
2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調接龍練習
1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?
第六課 風景如畫
編寫： 執教： 教 學 目 標
1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。
2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。
3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。
4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。 教 材 分 析
1．器樂合奏《森林的歌聲》
這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。
樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。
在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律：與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。 樂曲第二部分的句首，音區提高，節奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。 在主題再現后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變為持續的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出現，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
樂曲中各段旋律出現的順序為：(重復一次)樂曲的作者不詳。 2．笛子獨奏《蔭中鳥》
這是笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。
快板速度的8小節引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現了鳥兒飛翔和對答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。
這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。中間部分在輕快的曲調伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態和動態，在這里展現得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。
3．歌曲《小溪流水響叮咚》
這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發了對美麗祖國的深情愛意。 歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節)節奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節附點四分音符及第11小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的“啦”節奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。
4．歌曲《茨黎花》
這是一首汲取我國西南地區民歌音調因素創作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“la”為主音作波浪式進行。時高時低，起落有致，優美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“la”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。
第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。
第一課時
教學內容：
聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。
設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?
請你想像一下?
2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。
要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。
教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。
6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。
表演《小溪流水響叮咚》
1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：
2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。
3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再
加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)
4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。
5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。
6．學唱歌曲：
(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。
(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。7．表演歌曲。
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。
第二課時
教學內容：
聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課
聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。
欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。
設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。
這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。
3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?
4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]
小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。
第三課時
教學內容：
學唱《茨黎花》；命題創作活動。教學過程：
一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。
二、新課 表演《茨黎花》
1．民歌音調導入：
這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。
設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：
(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。
設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。
(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。
5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。 自由命題創作活動
1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。 (可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)
2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。 3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。
4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。
總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。 5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。選擇結束音填入曲調
1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。 2．第一曲是《三套車》片段，結束為“”
第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。
第三篇：人音版2冊(一年級音樂教案)
小學音樂人音版一年級下冊
班級：一年級
姓名：鄭櫻
時間：
電 子 備 課 稿
2016.2
第一課 春 天
教 學 目 標
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。
第一課時
一 律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創與活動
課堂評價活動：
六、教師小結，下課。
第二課時
一、律動：
聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。
二、聆聽《春曉》教學基本要求1.完整聆聽歌曲《春曉》。
2.聽歌曲《春曉》分小組編創動作。3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲 《布谷》：
五、課堂評價活動：教師小結。
第二課 放 牧
教 學 目 標
一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
三、準確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。
第一課時
一、律動：
聆聽《牧童短笛》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《牧童短笛》教學基本要求教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱了牧童喜歡什么?為什么?
3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。
三、表演《牧童謠》教學基本要求
1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
四、復習歌曲 《小雨沙沙》：
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。課后小結：
第二課時
一 律動：
聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求
1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。
三、表演《放牛歌》教學基本要求
1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創動作表演《放牛歌》。
四、復習歌曲 《牧童》：
六、教師小結，下課。
第三課 手拉手
教 學 目 標：
一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。
三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
第 一 課 時
教 學 內 容：
1、歌曲《雁群飛》
2、聆聽《讓我們手拉手》 《鴨子拌嘴》
3、編創與活動： 教 學 目 標:
一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《雁群飛》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。
三、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 準 備：
鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：
一、律動：
聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。
三、歌曲《一對好朋友》教學的基本要求：
1、完整地聆聽歌曲范唱。
2、說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。
3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。
4、隨錄音填唱歌詞。
5、分小組演唱，比一比哪一組學得快。
6、學生之間展開評價，找出不足。
7、準確有感情地演唱歌曲。
四、編創與活動：
五、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。
第 二 課 時
教 學 內 容：
1、歌曲《數鴨子》
2、聆聽《鴨子拌嘴》
3、編創與活動： 教 學 目 標:
一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
二、有感情地演唱歌曲。
三、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教 學 準 備：
鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：
一、律動：
聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求
1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。
2、初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。
3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。A、這是結合本課安排的一個創造性練習。
B、提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。
c、為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。
4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。
四、表演《數鴨子》教學基本要求
1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。
2、分小組邊唱邊表演，自編動作。
3、編創與活動：
4、分小組設計，并表演給大家看。
五、音樂活動：
六、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。
第四課：長鼻子
教 學 目 標
一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。
三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。
第一課時
一、律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《小象》教學基本要求
1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。
2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節拍。
三、表演《小象》教學基本要求
1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。
2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。
3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。
四、編創與活動
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。
第二課時
一、律動：
聆聽《大象》，感受音樂所表現的情緒。
二、聆聽《大象》教學基本要求
1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。
2.復聽音樂做動作。
三、表演《兩只小象》教學基本要求1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。
2.歌曲學會后，為小組創編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。
3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。
四、編創與活動
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。
第五課
游
戲
第一課時
教學目標
通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學內容
學唱歌曲《火車開啦》 欣賞《火車波爾卡》 教學過程 組織教學
生聽《火車波爾卡》音樂進教室
2、聽音樂做律動 感受體驗做火車
火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？ 多聲部節奏聲響創作 WU －
| WU －
|| Hong Hong | Hong Hong || 引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：
WU －
| WU －
|| Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha
| Ka
Cha || 哭聲 笑聲 叫賣聲 打酐聲 要求有力度、速度的變化。
三、學唱歌曲《火車開啦》 1．導入新課
師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。
2．教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏
3．聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。4．引導學生給歌曲創編前奏。5．造火車
引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂 6．律動游戲
A．引導學生玩開火車游戲。火車啟動――前進――進站停
B．引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C．引導學生做搭景乘北京的游戲。7．引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。
兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。
四、布置學生課外把《火車開啦》游戲唱演給家里的親人或小朋友聽。
五、課堂小結：通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
第二課時 教學目標
通過聽《火車波爾卡》、唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學內容
聆聽《火車波爾卡》 復習歌曲《火車開啦》 教學過程
生聽音樂《火車波爾卡》
跟師琴做拍手的律動 1．聆聽音樂《跳繩》
師：小朋友你們玩過跳繩的游戲嗎？哦是嗎，你們喜歡玩這個游戲嗎？ 我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個游戲好嗎？但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《跳繩》。聽的好，老師就讓你們一起來跳繩，好嗎？
2．聆聽《跳繩》的音樂
要求學生在聽音樂的時候不能發出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。
提部：聽了這首樂曲你想到了什么？是什么樂器在演奏的？ 3．再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖？ 4．請個別小朋友來跳繩
三、復習歌曲《火車開啦》 1．復習“火車”三聲部節奏
引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：
WU －
| WU －
|| Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha
| Ka
Cha || 要求有力度、速度的變化。2．復習歌曲《火車開啦》 學生唱歌曲老師加以指導。3．編創與活動
開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽
活動過程
大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。
要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。
四、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
備課環節完整。
向陽小學教導處
2014年4月
第三課時 教學目標
通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。教學內容
學唱歌曲《拍皮球》 欣賞《火車波爾卡》、《跳繩》 復習上節課學過的歌曲《火車開啦》 教學過程 生聽音樂進教室 1．生聽琴拍手律動 2．學唱《拍皮球》
師：上節課我們玩了捉迷藏的游戲，這節課我們再來玩一個游戲，小朋友你們想嗎？想，我知道小朋友一定想，但你們一定要和教師合作好，能不能做到？好的，先讓我們一起來學唱一首歌曲《拍皮球》
聽錄音，打開課件
聽后讓小朋友講講這首歌曲的情緒。（天真、快樂的）3．學唱歌曲
聽老師范唱，學生拍手感受。跟老師按節奏讀歌詞
聽老師范唱歌曲，學生心里默唱，記住歌詞
聽琴邊拍手邊唱歌，注意歌中“快”、“來”等一字多音處指導學生唱準。4．游戲
將學生分成小組進行。每組請一個學生擔任“找”的任務。
游戲開始全體唱歌，互相串座住“躲起來”，讓一個同學“蒙”上眼睛。歌聲結束，全組同學加兩聲“哦”用高位置說出來。只有熟悉同學們的聲音，找到“藏起來”的每一個組員，游戲結束。然后換組進行。
復習歌曲《火車開啦》 聽老師范唱
學生跟琴唱，師加以指導。做《火車開啦》的游戲
復聽樂曲《火車波爾卡》、《跳繩》 讓學生在聽時隨意做動作感受。
五、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣；通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
第六課 美好的夜
第一課時 教學目標
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現出自己感受到的情感和意境。
教學內容
聆聽《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 演唱《小寶寶睡著了》
教學重點：演唱歌曲《小寶寶睡著了》
教學難點：通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜” 教學過程
學生聽音樂進教室 師生問好!師彈琴生按節奏拍手。學唱歌曲《小寶寶睡著了》
師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？ 生回答。
師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。聽范唱(可以邊聽邊拍手)跟師按節奏念歌詞。跟師的琴輕聲唱歌曲。
有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 1．師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？ 你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
2．師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來欣賞欣賞好嗎？欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》
A．欣賞《搖籃曲》
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。師：這個小寶寶在干什么？ 生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。
師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。
B．欣賞《小寶寶睡著了》
師：剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲，生欣賞《小寶寶睡著了》
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。
動作要輕柔合拍，注意啟發學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。C．用碰鐘為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。復習上節課學過的歌曲。課堂小節：
因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。
第二課時 教學目標
通過學唱歌曲《閃爍的小星》讓學生用輕快的聲音表達歌曲的情感。
結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。教學內容
學唱歌曲《閃爍的小星》 感知音的強弱
教學重點：探索感知、體驗音的強、弱
教學難點：用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒 教學過程
音樂游戲——體驗音的強弱
聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。創編節奏——探索感知音的強弱
出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現大小星星。出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗音樂形象
1．播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現。
2．你覺得聽完這兩首音樂有何感受？ 學生說出感受。
3．引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4．引導學生用不同的方式與星星問好。
四、歌曲教學
1．初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢!學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。2．用LA哼唱旋律。
3．自由選擇二拍節奏為歌曲伴奏。
4．分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現歌曲的強弱。5．圖譜結合，用不同的方式表現歌曲。創編故事，用不同的方式表現歌曲。靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了------小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們------要求同學們用不同的速度、節奏、強弱表現歌曲。
請小朋友用自己喜歡的方式來表現夜晚大自然中的美好景物。用自己喜歡的方式，分組表現歌曲。分組展示、評價。
課堂小結：這節課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。
備課環節完整。
向陽小學教導處
2014年5月
第七課：巧巧手
教 學 目 標
一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。
二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。
三、通過編創動作和表演，培養學生的參與總結、創造意識。第一課時
一、律動：
聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。
2.復聽樂曲，隨著樂曲做表演。
三、表演《粉刷匠》教學基本要求
1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。3.隨錄音唱歌詞。
4.邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。
四、課堂評價活動，教師小結。
第二課時
一、律動：
聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。
2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。
3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。
三、編創與活動
四、表演《理發師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。
提示：《理發師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。
五、編創與活動
五、課堂評價活動，教師小結。
備課環節完整。
向陽小學教導處
2014年5月
第八課 時間的歌
第一課時：
教學目標：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教學準備；錄音機 教學內容及過程：
一、開始部分：
1.聽音樂起立問好，入座。2.復習歌曲《小麻雀》。二基本部分： 1.導入。
2.聆聽《在鐘表店里》：
（1）啟發學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
（2）展開聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？ 3.聆聽《調皮的小鬧鐘》：
（1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
（2）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。
三、結束部分：
小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第二課時：
教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》 教學難點：加入打擊樂伴奏 教學準備：電子琴、錄音機 教學內容及過程：
一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節課內容。3.復習柯爾文手勢。
二、基本部分 1.導言：
2.表演《在鐘表店里》（1）完整地聆聽音樂錄音。
（2）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。3.編創與活動——雙響筒的認識 4.表演《時間像小馬車》
（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。5.編創與活動——認識三角鐵 6.編創與活動——鑼鼓镲的創編
三、結束部分：
小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第三課時：《這是什么》
教學目標： 結合聆聽歌樂曲，創造地運用打擊樂器表現歌曲《這是什么》。教學重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。教學難點：創造性地用打擊樂器表現生活中的聲音樂趣。教學準備：錄音機，打擊樂器、圖片 教學內容及過程：
一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節課內容。3.復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1.導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。
2.聆聽《這是什么》（1）完整地聆聽全曲。
提示：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？（2）復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。（3）聽唱法學習歌曲。3.聆聽《調皮的小鬧鐘》
（1）重點是讓學生感受音樂表現鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發學生的興趣，講述教材中提供的小故事。
（2）初聽樂曲，提示哪里表現鐘表的聲音。
（3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。4.編創與活動：提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創造出鐘表的故事。
三、結束部分：
小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.
第四篇：人音版一年級下冊音樂教案
人音版一年級下冊音樂教案
第1課
春天
教學內容：
聆聽《杜鵑圓舞曲》，聆聽《小燕子》，表演《布谷》，表演《小雨沙沙》。教學目標
1、通過聆聽歌（樂曲），感受音樂所表現的春天。
2、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
4、能編創動作表現歌（樂曲）。準確地唱歌。
第一課時
教學內容：
1、聆聽《杜鵑圓舞曲》。
2、聆聽《小燕子》。教學過程：
1、完整聆聽全曲，問：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音？學給同學們聽一聽。
2、復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。
3、想一想，用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
4、完整地聆聽歌曲《小燕子》。
問：歌中唱出了哪些內容？你想和小燕子說什么？
5、聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。
6、隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
7、小結。
第二課時
教學內容： 學唱《布谷》、《小雨沙沙》。教學過程
1、完整地感受歌曲的旋律。
讓學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？
2、聽歌曲錄音，分小組拉手： 聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之，讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
4、課后小結。
第2課
放牧
教學目標
1、通過聽《牧童到哪兒去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏方法和姿勢。
3、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。教學內容
1、表演《牧童》；
2、認識三角鐵、雙響筒；
3、聆聽《牧童到哪里去了》、《牧童》；表演《放牛歌》。
第一課時
教學要求：
聆聽歌曲《牧童到哪里去了》和《牧童》。教學過程：
1、聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童哪里去了》。
2、教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學習時光的教育。
3、學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。
4、完整地聆聽歌曲《牧童》，提示歌中唱出了哪些內容？復聽歌曲。
5、隨著音樂錄音輕輕地敲擊雙響筒。
第二課時
教學要求：
學唱歌曲《牧童》和《放牛歌》。教學過程：
1、學唱《牧童》。（！）啟發學生看圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
（2）聽著范唱錄音，用手指著圖形譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里？結束句在哪里？
（3）能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
2、學唱《放牛歌》。
（1）
看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
（2）
跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（3）
提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。（4）
編創動作表演《放牛歌》。
3、小結。
第3課 手拉手
教學目標
1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。
3、能結合聆聽歌（樂）曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教學內容
1、聆聽《讓我們手拉手》；
2、表演《一對好朋友》；
3、編創與活動；
4、聆聽《鴨子拌嘴》；
5、表演《數鴨子》。
第一課時
教學要求
聆聽《讓我們手拉手》、學唱《一對好朋友》、編創與活動。教學過程
一、欣賞歌曲《讓我們手拉手》。
1、完整地聆聽全曲《讓我們手拉手》。
問：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？
2、復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。
二、學唱《一對好朋友》。
1、完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。
2、說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。
3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。
4、隨錄音填唱歌詞。
5、分小組演唱，比一比哪一組歌兒學得快。
6、學生之間展開評價，找出不足。完整、準確、有感情地演唱歌曲。
三、課堂小結。
第二課時
教學要求
聆聽《鴨子拌嘴》，表演《數鴨子》、編創與活動。教學過程
一、聆聽《鴨子拌嘴》。
1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發學生的興趣。
2、初聽樂曲，提示：哪里表現鴨子的叫，哪里表現老鴨叫？
3、想象音樂描繪的情景，分小組對每一情景是怎樣用打擊樂配合的。
二、學唱表演《數鴨子》、編創與活動。
1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。
2、分小組邊唱邊表演，自編動作。
3、編創與活動。
三、課堂小結。第4課
長鼻子
教學目標：
1。通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。2。能夠用有感情的聲音表現歌曲。
3。能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養合作意識。教學實間：4課時
第一課時
1、欣賞管弦樂《小象》、《大象》。
2、學唱歌曲《小象》。教學過程：
一、欣賞《小象》
1、同學們，你們看到過象嗎？說說對象的了解。
2、用手指指點小象的腳印。
3、聽聽樂曲《小象》。
4、你感到樂曲使歡快的，還是優美抒情的？小象叫了幾次？
5、再聽樂曲，學學叫聲，模仿表演。
二、欣賞《大象》
1、初聽：大象的音樂是緩慢沉重的，還是輕快活潑的？
2、再聽：大象有哪些習性？它怎樣走路？大象的音樂與小象的音樂有什么不同？
三、學歌曲《小象》
1、聽聽錄音的范唱。
2、學唱歌譜。
第二課時
教學目標：
1、學會唱歌曲《小象》，學會三拍子的打拍。教學過程：
一、基本訓練
二、學歌曲
1、唱歌譜
齊唱——比賽唱——指名唱
2、跟錄音唱歌詞
3、輕唱
4、多種形式比賽唱
5、演一演
三、編創活動
分小組編創歌詞：選其他動物，找出它們的特點編唱。
第三課時
教學目標：
1、學唱《兩只小象》，鞏固三拍子的打拍。教學過程：
一、基本訓練
二、練唱《小象》
三、學習《大象》
1、學唱歌譜。
師范唱——跟琴唱——跟錄音唱——輕唱
2、唱歌詞
聽錄音——跟錄音唱——比賽唱
3、演一演
分小組編創——有感情地邊唱邊表演
第四課時
教學目標：
1、欣賞歌曲，感受美感。
2、鞏固學唱歌曲。教學過程：
一、唱《小象》
1、輕唱歌譜。
2、唱歌詞。
3、演一演。
二、唱《兩只小象》
1、輕唱歌譜。
2、跟錄音唱歌詞。
3、演一演。
三、欣賞歌曲《小象》和《大象》
第5課
游戲
教學準備：
鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件
第一課時
教學內容：
1、歌曲《火車開啦》
2、聆聽《火車波爾卡》
3、編創與活動： a、開火車的游戲
b、編創節奏
教學目標:
1、學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的有關游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
2．能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。
教學準備：
鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件
教學過程：
一、聽《火車開了》音樂拍手做律動：
二、歌曲教學：
第一步：聽《火車開了》的錄音，感受歌曲情緒。
師：你坐過火車嗎？你能描述一下火車的樣子嗎？
生1：火車會發出“嗚”的聲音。
生2：火車的輪子是這樣運動的（邊說邊用雙手模仿輪子運動）。
生3：火車還會發出“咔嚓、咔嚓”的聲音。
第二步：激發興趣 編創歌詞
1、師：哦！你們真細心！現在請小組合作，自由創編一組動作。我們馬上舉行一個開火車的比賽，看看哪列火車開得最精彩！
（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為“火車”添上“鉆山洞”的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞。）
2、每個小組上臺展示：
生：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦！
轟隆、轟隆、火車開得多么好！
穿過高山，跨過大橋，轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂！
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第三步：視聽結合 演唱歌曲
1、課件展示歌曲畫面，按節奏跟讀歌詞。
2、學生跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。
3、跟琴唱詞，可以加上自編動作表演。
4、引導學生唱自編的歌詞，并予以鼓勵。
第四步：動手動腦 編創節奏
1、啟發學生回答火車開動時發出的各種聲響，學出來給大家聽，討論“火車的叫聲、大車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適?”
2、出示節奏，讓學生填寫完整。
wu
hong long hong long hong long hong long
Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha
3．學生仔細看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）(大輪聲、小輪聲)，再三組(叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果。
4、讓學生分組設計“火車開來了，又開走了”的情景，設計讀節奏的方法，看哪一組表現的形象、生動。
5、將“火車”三聲部節奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。
第五步：游戲活動 張揚個性
1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲：
大家一齊唱“火車開啦”的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。
2．讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。
3、四個組進行游戲比賽，教師進行獎勵。
三、欣賞《火車波爾卡》：
1、教師簡單介紹樂曲極其背景。
2、初聽音樂，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。
3、復聽音樂：請同學隨音樂自由動作，體會不同的音樂情緒。
四、在游戲中結束該課：
小朋友們的小火車開得多快呀！讓我們一起隨著音樂，載著歡樂到操場上開起來吧！
再次播放《火車開啦》音樂，孩子們隨音樂跳出教室。
第二課時
教學內容：
1、表演《躲貓貓》
2、聆聽《捉迷藏》
教學目標：
通過聆聽《捉迷藏》、表演《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
教學重難點：
組織進行音樂游戲
教學手段：
鋼琴、錄音機、節奏卡片、多媒體課件
教學過程：
一、律動練習：
播放《躲貓貓》的音樂，學生隨音樂自由動作。
二、歌曲教學：
第一步：聽《躲貓貓》的錄音，感受歌曲的風格。
要求學生注意傾聽歌曲中都唱了什么？
第二步：聽教師范唱歌曲，學生拍手感受。
1、聽教師范唱歌曲，熟悉歌詞。
2、學生跟節奏讀詞。
3、注意歌曲中的難點。
第三步：教師彈琴,學生學唱歌曲。
1、學生聽琴邊拍手邊唱歌。
2、多種形式演唱歌曲。
3、注意歌中“快”“來”等一字多音處指導學生唱準。
第四步：聆聽《捉迷藏》
1．初聽樂曲，感受樂曲的生動活潑的情緒。
提示：聽了這首樂曲，你想到了什么?什么樂器在演奏?
2．復聽時隨著樂曲做動作。
提示：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖?
第五步：播放背景音樂《躲貓貓》，進行音樂游戲：
1、教師口述游戲規則：
將學生分成小組進行。每組請一個同學擔任“找”的任務。
游戲開始全體唱歌，互相串座位“躲起來”，讓一個同學“蒙”上眼睛。歌聲結束，全組同學加兩聲“哦”用高位置喊出。只有熟悉同學們的聲音，找到“藏起來”的每一個組，游戲才結束。然后換組進行。
2、學生也可編創游戲，共同商議游戲的方法，使大家在創編中活動起來。
三、在游戲中結束該課：
躲貓貓的游戲好玩嗎？教師里的地方太小了，讓我們一起到操場上玩一玩吧！再次播放《躲貓貓》音樂，孩子們隨音樂跑出教室。
第三課時
教學目標：
培養學生對音樂節奏的感受能力。教具準備：
編選幾條旋律短句和語言短句。教學過程：
一、組織教學：（略）
二、活動導入：師生問好（這次要注意有節奏）。
三、活動開始： 1．節奏拍讀練習：
（1）讓學生模仿出圖中動物的叫聲，再拍一拍。（2）老師將書中的五組節奏分別拍出來，讓學生說出圖中哪個動物的叫聲像這種節奏。
2．節奏模仿練習：
（1）歌唱歌曲《火車開啦》，說明：歌中的“11 31 | 55 65 |”的節奏本來就是運用了火車行駛的節奏。你能模仿出火車行駛的節奏嗎？（2）啟發學生聯想日常生活中的節奏并模仿出來。
3．運用準備好的語言短句，說明有的音樂節奏來自語言。4．練習課本中的例子。
5．老師彈奏課本中的譜例，讓學生拍出節奏。
四、活動結束并小結。
五、思考：
1．通過這次活動，你有什么新的收獲？
2．今后你能將生活中遇到的聲音用節奏拍讀出來嗎？第6課
美好的夜
課 型：綜合課
道 具：教材、錄音機、磁帶、電教設備
教
學
目的一、聽童聲合唱《小寶寶睡著了》
二、學唱歌曲《搖籃曲》
三、學唱歌曲《閃爍的小星》
教 材 分 析
童聲合唱《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。二四拍。曲調優美抒情，詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。
這首《搖籃曲》是由戈特作詞，弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流傳。自弗里德倫爾在漢堡的圖書館中發現“戈特的搖籃曲，弗利斯作曲”的最早版本之后，始知并非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德國作曲家弗利斯比莫扎特小10歲。
歌曲《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。
教 學 重 點 難 點
1、演唱歌曲《小寶寶睡著了》
2、通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜”
3、探索感知、體驗音的強、弱
4、用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒。
第 一 課 時
一、學生聽音樂進教室
1、師生問好!
2、師彈琴生按節奏拍手。
二、學唱歌曲《小寶寶睡著了》
1、師小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲
生回答。
2、師今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱(可以邊聽邊拍手)(出示課件)
4、跟師按節奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》
1、師老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》這兩首都是非常美妙的音樂讓我們一起來欣賞欣賞好嗎
2、欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》
A、欣賞《搖籃曲》 請同學們欣賞一幅圖畫。出示課件 師這個小寶寶在干什么 生在睡覺。
師這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲我想小朋友一定聽過我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛心。
B、欣賞《小寶寶睡著了》 師剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲。
生欣賞《小寶寶睡著了》出示課件 聽第一遍時要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體讓學生跟著歌聲輕柔地拍節拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿第二拍雙手四個
指頭輕觸第三拍拍頭向右偏右手襯頭同時左手托右肘做睡覺狀。動作要輕柔合拍注意啟發學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
C、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
復習上節課學過的歌曲。
四、課堂小節
因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。
第 二 課 時
一、音樂游戲——體驗音的強弱
1、聽鼓聲律動進教室師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2、游戲“吹泡泡”說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
二、創編節奏——探索感知音的強弱
1、出示一顆大星星、一顆小星星用不同的方式表現大小星星。
2、出示一條2/4拍的星星圖式。師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗音樂形象
1、播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。
要求聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現。你覺得聽完這兩首音樂有何感受
2、學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。
把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
四、歌曲教學
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢!
學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。（出示課件）
2、用“la”哼唱旋律。
3、自由選擇二拍子節奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索表現歌曲的強弱。
5、圖譜結合用不同的方式表現歌曲。
6、創編故事用不同的方式表現歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了------小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們------
要求同學們用不同的速度、節奏、強弱表現歌曲。
五、請小朋友用自己喜歡的方式來表現夜晚大自然中的美好景物。
1、用自己喜歡的方式分組表現歌曲。
2、分組展示、評價。
六、課堂小結
這節課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。
第7課 巧巧手
教學目標：
1.通過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創新意識。
2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。教學重、難點：
1.引導學生積極參與各種創造性的教學活動。2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。
教具準備：多媒體課件、手工制作品、手風琴、打擊樂、手工紙。教學過程：
一、組織教學
1.聽音樂進教室,按規定坐好。2.師生問好。
二、新課教學 1.導入。
師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有；十個小朋友，五個在左五個在右；十個小朋友，只會做事不會開口。（生答：手）對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術課上，同學們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎？（生答，同時拿出作品）哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節音樂課，我們就一起來學習第九課《巧巧手》。（出示課題：巧巧手）（課件1）2．聆聽《我有一雙萬能的手》（1）感受音樂，參與創編
師：同學們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢？接下來我們一起來欣賞《我有一雙萬能的手》。（提出要求）請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事？（放音樂，出示課件2）現在哪位同學來回答我剛才提出的問題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀？（生答：會洗衣、補襪子、縫紐扣、還會修桌子、補圖書、栽花種樹等）說得真棒！同學們再想想，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動作把它表現出來：比如洗衣服、洗手娟??（學生根據歌詞內容創編動作）接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學們一邊聽一邊根據自己剛才創編的動作把它表演出來。好！現在就讓我們一起跳起來吧！（學生表演）（2）思想教育：
師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理？（生答：自己的事情自己做；從小養成愛勞動的好習慣）對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現在我們一起來想 想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢？誰來說說？（生答：會穿衣服、整理書包、掃地等）你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎？（好）3．學唱《粉刷匠》
（1）學唱歌曲，體驗快樂。
師：下面就讓我彈一曲,同學們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。（教師彈唱《粉刷匠》）老師彈得好不好，能打幾分呀？謝謝同學們的夸獎。我發現剛才我在彈唱的時候，有的同學也跟著唱起來，看樣子，有的同學在幼兒園、學前班就學過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（對）（出示課件3）誰愿意上來唱給大家聽？（叫2名同學唱）唱得真好，讓我們鼓勵他一下。（學生鼓掌）今天這節課，我們還要學習一個新本領，學唱這首歌的歌譜，看看誰學得又快又好！（生學唱）大家學得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎？（生演唱）老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學會了，真是太聰明了。不過剛才同學們演唱的時候，老師發現有的同學把第三樂句唱錯了，我們現在把這一樂句再學學。（生學唱）（解決難點）很好，把旋律再視唱一遍。（學演唱）接下來請大家把歌詞朗讀一遍，（生讀歌詞）現在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢？（生答：因為在勞動時，不小心弄臟的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的？（高興、愉快）是的，我們大家要向小粉刷匠學習，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（學生演唱）我真高興，同學們唱得越來越好了。接下來請同學們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎？（行）（學生表演）（2）動手操作，參與實踐。
師：老師知道，在美術課上同學們還學過折帽子，是不是？那么現在我就要給同學們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學的手最巧。希望同學們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，（學生動手操作）啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。（放音樂，讓師生一起歌表演）（3）創設舞臺，展示自我。
師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎？為了更好地體現我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，（出示打擊樂）讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學，不要擔心，雖然我們還沒學過，但只要把這份快樂表現出來，就行。
4、總結
今天這節課就要結束了。通過這節課，同學們不僅懂得了從小要養成愛勞動的好習慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。（播放《我有一雙萬能的手》讓同學們在歌聲中結束這節課）
第8課
時間的歌
第 一 課 時
教學要求：
聆聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》 教學過程：
一、組織教學： 師生問好歌
二、復習歌曲《早上好》、《小麻雀》 要求：邊唱邊表演
三、聆聽《在鐘表店里》
1、導入：請小朋友們聽一首樂曲，聽后爍爍這段音樂，你仿佛來到了什么地方？好象看到了什么？
2、初聽音樂 聽后討論
師：你聽到了哪些鐘表的聲音？你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表現了什么？學生討論回答：杜鵑報時鐘、小鬧鐘
師：那些低、粗、長、慢的聲音又表現了什么？ 學生討論回答：大鐘
3、復聽音樂
要求：聽到相同的音樂舉手表示
師：你覺得音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽一聽。
4、學生講故事。
四、聆聽《調皮的小鬧鐘》
1、導入：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒它的主人了，于是小主人開始修理這個小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽，他修好了嗎？
2、聽錄音
要求：學生隨著課本上的圖形譜按節奏用手指點。
3、師：你發現小鬧鐘有什么特點呢？
請小朋友再聽一邊，聽到后都用手點出來，表示你聽到了。復聽音樂，學生用手指點。
4、師：鈴聲響了幾次？ 學生討論回答
師：請你把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看誰畫的次數準確。
5、再聽音樂，學生用筆畫。討論后再評價。
五、小結師生再見。
第 二 課 時
教學要求：
1、表演《時間像小馬車》
2、用打擊樂器伴奏 教學過程：
一、組織教學 師生問好歌
二、復習歌曲《粉刷匠》
邊唱邊表演
檢查背唱
三、新歌教學
1、導入：幻燈出示圖片
師：圖上畫了什么？為什么我們常說時間像小馬車？ 學生發揮想象，自由說
師：請小朋友聽一首歌曲，聽聽歌中是怎樣說的。聽范唱錄音
學生自由說
師：在同樣的時間里人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成。
2、師：你會做騎馬動作嗎？ 指名做，師：還有哪些動作？ 學生表演揚鞭、甩鞭動作。放歌曲錄音，學生做動作（兩邊）
3、朗讀歌詞
4、學唱歌詞
聽錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。重點練唱“噠”。要求用舌尖動作，吐字清晰，唱時有力。注意節拍重音，字頭清楚。跟老師的琴唱一邊。跟錄音唱。
5、分組聽錄音編創歌曲動作，教師做適當指導
6、選擇打擊樂器為歌曲伴奏
討論：選擇哪些打擊樂器伴奏比較合適呢？ 串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板
提示：哪一件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？分組活動
7、分組匯報
一組學生表演，一組學生唱歌、一組學生用打擊樂器伴奏 把學生分成二批，讓每組學生自由選擇。
四、小結，師生再見。
第 三 課 時
教學要求：
1、表演《這是什么》
2、用打擊樂器伴奏
3、拍電報游戲 教學過程：
一、組織教學： 師生問好歌
二、復習《時間像小馬車》 邊唱邊表演，指名學生背唱
三、新歌教學
1、導入：請小朋友聽一首歌曲，聽后說說歌曲中唱的是什么？為什么？
2、聽錄音：自由訴說，并用畫畫出來。
3、聽錄音，畫鐘表
4、聽教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿
5、朗讀歌詞
小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。
6、學唱歌詞
輕唱歌詞，教師彈琴，學生唱詞。重點：“滴答”唱得整齊輕巧。“當當”相對要強，連貫。
7、連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌
8、分小組表演歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚？ 學生評價
9、用打擊樂器伴奏 提示：怎樣敲最合適？ 看書上伴奏譜練習。重點：二聲部處
教師彈旋律，一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器伴奏。
四、編創與活動：
1、探索生活中的聲音
師：請小朋友說說生活中哪些物品能發出聲音？
學生自由說。
出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品
師：怎樣使他們發出高低、長短、強弱不同的聲音？ 學生討論
探索，發現自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長短的聲音。
敲出來給同學們聽。
五、小結，師生再見。
第五篇：人音版小學音樂一年級教案
人音版小學音樂一年級教案
教學計劃：
第一課 春天 3課時
第二課 放牧 3課時
第三課 手拉手 2課時
第四課 長鼻子 3課時
第五課 游戲 3課時
第六課 美好的夜 3課時
第七課 巧巧手 3課時
第八課 時間的歌 2課時
第九課 陜北娃 2課時
游戲宮復習2課時
歡樂谷期末測評 2課時
第一課《春天》
單元教學目標：
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。
五、聆聽并學唱《春曉》 單元教學建議：
一、本課可安排三課時完成。
二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。
四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。本單元教材分析：
1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。
約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。
第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。
2.歌曲《小燕子》
《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
3.歌曲《布谷》
布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。
第一課時 一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求 1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長? 2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。
2.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。
四、編創與活動 教師啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。教學反思
第二課時
一、律動
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求 1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么? 2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作 3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演
三、演《小雨沙沙》教學基本要求 1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小組編創動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動：教師小結。教學反思
第三課時
一、創設情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。
2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春曉》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、再次聽范唱
7、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）
8、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：有藍天，有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
9、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程中的快樂
10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游……）
14、分組活動聽《春曉》音樂自由地舞蹈、歌唱。
二、課堂小結：
看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。
教學反思
第二課《放牧》 教學目標
一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》，《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
三、準確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。
教學建議
一、本課可按兩課時完成。
二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程
三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
教材分析 歌曲《牧童短笛》
《牧童短笛》是賀綠汀譜寫的一首描寫牧童放牧時的情景的曲調。全曲由三部分構成。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。
第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3.歌曲《牧童謠》
《牧童謠》是一首山歌風的湖北民歌。4/4拍。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞抒發小牧童悠閑放牧的愉快心情。是以對歌的形式表現。
4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。
《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。
第一課時
一、律動：
聆聽《牧童短笛》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《牧童短笛》教學基本要求
1.聽歌曲前，同學們想一想圖畫里的小孩子在干什么？ 2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。
3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。
三、表演《牧童謠》教學基本要求
1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
2、聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里? 3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。編創與活動
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡介
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
四、復習歌曲《小雨沙沙》：
1、聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。
教學反思
第二課時
一律動：聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二聆聽《牧童》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創與活動 1.認識雙響筒。
提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎? 2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 2.分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。
雙響筒及演奏方法簡介：
雙響筒是打擊樂器(也是兒童節奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。
三、表演《放牛歌》教學基本要求
1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創動作表演《放牛歌》。
編創與活動：
1.本課的編創與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創鑼、鼓、镲的伴奏。
2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節奏編創。
教師盡量使用學生編創的節奏，加以調整、使用，以調動學生編創的積極性。
四、復習歌曲《牧童謠》：
1、聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、課堂評價活動：
六、教師小結，下課。教學反思
第三課 手拉手
一、教學內容：
1、聆聽《讓我們手拉手》
2、聆聽《鴨子拌嘴》
3、表演《雁群飛》
4、表演《數鴨子》
二、教學總目標：
1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《雁群飛》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。
3、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。
三、教材分析：
1.齊聲合唱《讓我們手拉手》
《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲。歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。
2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》
本曲是由作曲家安志順編創的打擊樂曲。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。
該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。
3.歌曲《雁群飛》
《一雁群飛》歌曲的旋律活潑，節奏緊湊。歌頌了朋友間真摯樸素的友誼，像大雁一樣相親相愛不分離。
4．歌曲《數鴨子》
《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富裕了的農民的幸福生活。
三、學情分析
本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，教師要利用學生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學生去聽。
四、課時安排：二課時 第一課時 教學內容：
1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》
2、學唱歌曲《雁群飛》
3、表演歌曲《雁群飛》
4、編創與活動 教學目標：
1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
2、聽唱法學唱歌曲《雁群飛》，引導學生探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自己對歌曲的理解。
3、通過自編動作與活動，引導學生自創動作，使歌曲的演唱更為生動有趣。教學準備： 錄音機，投影。教學過程：
一、常規練習
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。3．復習前課內容。（唱游為主）
二、新課學習：
1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能創造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）
1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？ 2）復聽時可自編動作表演。
2．聽歌曲錄音《雁群飛》；第二遍教師范唱，引導學生邊拍邊聽。聽后談歌曲內容.3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。5．通過自編游戲表演歌曲《雁群飛》要求自創動作（引導學生在樂句結束處加上大雁的叫聲），從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。
二、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。教學反思
第二課時
教學內容：
1、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》
2、學唱歌曲《數鴨子》
3、表演歌曲《數鴨子》
4、節奏編創活動 教學目標：
1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導學生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。
2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導學生能以歌聲、動作來表現自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表現的不同動物的形象及場景。
3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
4、通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。教學準備： 錄音機，投影。教學過程：
一、常規練習
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2．復習前課內容。（唱游為主）
3．二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。
二、新課學習：
1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》
1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。
2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。
3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導學生自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。
2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。
2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。
3．通過自編游戲表演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。
三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。教學反思
第四課《長鼻子》
一、教學內容：
1、聆聽《小象》
2、聆聽《大象》
3、表演《可愛的小象》
4、表演《兩只小象》
二、教學總目標：
1、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。
3、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養合作意識。
三、教材分析： 1.管弦樂《小象》 《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。
2.管弦樂《大象》
《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。
3.歌曲《可愛的小象》
《小象》是一首傣族兒童歌曲。歌曲的旋律抒情而優，歌唱了孩子們對小象的喜愛之情。
4．歌曲《兩只小象》
《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。
四、學情分析
本課的內容是長鼻子，講的是大象的內容，學生們都很喜歡大象，所以學起這一課的內容積極性會非常的高，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。
五、課時安排：二課時
第一課時
教學內容：
1、欣賞樂曲《小象》
2、學唱歌曲《可愛的小象》
3、表演歌曲《可愛的小象》 教學目標：
1、通過欣賞樂曲《小象》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，能準確地選擇樂曲所表達的情緒。
2、聽唱法學唱歌曲《可愛的小象》，要求學生用柔和、親切的聲音演唱歌曲。編創動作，以表達對小動物的愛護之情。
教學準備： 錄音機，投影。教學過程：
一、常規練習
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2．復習前課內容：表演及唱 3．進行簡單的二聲部練習。
二、新課學習：
1．聽歌曲錄音《小象》（規范要求同學們聆聽時能創造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）
1）談談“象”的有關知識；
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，并能從“歡快”與“優美抒情”中選擇出樂曲的情緒。回答小象叫了幾次？ 3）復聽時可自編動作表演。
2．聽歌曲錄音《可愛的小象》；第二遍教師范唱，引導學生邊拍邊按圖示劃旋律線，體會旋律的起伏。
3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。5．通過自編游戲表演歌曲《可愛的小象》要求自創動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。教學反思
第二課時
教學內容：
1、欣賞樂曲《大象》
2、學唱歌曲《兩只小象》
3、表演歌曲《兩只小象》 教學目標：
1、通過欣賞樂曲《大象》，感受音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。
2、聽唱法學唱歌曲《兩只小象》，通過教師范唱感染學生情緒，激發學生學習的愿望。引導學生有感情地演唱歌曲。
3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
教學準備： 錄音機，投影。教學過程：
一、常規練習
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2．復習前課內容：表演及唱。3．進行簡單的二聲部練習。
二、新課學習：
1．欣賞樂曲《大象》（提示學生大象的音樂應該是：緩慢沉重的、還是輕快活潑的？并能回答為什么是緩慢沉重的？）
1）初聽，（完整聽全曲）。
2）談談所聽內容；并討論大象有些什么習性、怎樣走路、與小象有什么區別等）
3）復聽：自由活動：《大象》樂曲，引導學生自由地進行編創活動，以走路、甩鼻等動作為主；
2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《小象》入歌曲《兩只小象》）1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。
2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的強弱與優美感）3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。3．通過自編游戲表演歌曲《小象》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。
三、課堂小結： 教學反思
第五課 《 游戲》
第一課時 教學目標
一、通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
二、學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學內容
一、學唱歌曲《火車開啦》
二、欣賞《火車波爾卡》 教學過程
一、組織教學
１、生聽《火車波爾卡》音樂進教室
2、聽音樂做律動
二、感受體驗做火車
1、火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？
2、多聲部節奏聲響創作 WU － | WU － || HongHong|HongHong|| 引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：
WU － | WU － || HongHong|HongHong|| KaCha|KaCha|| 哭聲笑聲叫賣聲打酐聲 要求有力度、速度的變化。
三、學唱歌曲《火車開啦》
1、導入新課
師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。
2、教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏
3、聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。
4、引導學生給歌曲創編前奏。
5、造火車
A、引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。B、邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂
6、律動游戲
A 引導學生玩開火車游戲。火車啟動――前進――進站停
B、引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C、引導學生做搭景乘北京的游戲。
7、引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。
兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。
四、布置學生課外把《火車開啦》游戲唱演給家里的親人或小朋友聽。
五、課堂小結：教學反思
第二課時
教學目標
一、通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
二、學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學內容
一、聆聽《跳繩》
二、復習歌曲《火車開啦》 教學過程
一、生聽音樂《火車波爾卡》 跟師琴做拍手的律動
二、聆聽音樂《跳繩》
1、師：小朋友你們玩過跳繩的游戲嗎？哦是嗎，你們喜歡玩這個游戲嗎？ 我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個游戲好嗎？但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《跳繩》。聽的好，老師就讓你們玩跳繩的游戲。
2、聆聽《跳繩》的音樂
要求學生在聽音樂的時候不能發出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。
提部：聽了這首樂曲你想到了什么？是什么樂器在演奏的？
3、再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。
問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖？
4、請小朋友玩跳繩的游戲。
三、復習歌曲《火車開啦》
1、復習“火車”三聲部節奏
引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作：
WU － | WU － || HongHong|HongHong|| KaCha|KaCha|| 要求有力度、速度的變化。
2、復習歌曲《火車開啦》
學生唱歌曲老師加以指導。
3、編創與活動
A、開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽
B、活動過程
大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。
要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續游戲。
C、讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創的好。
五、課堂小結： 教學反思
第三課時
教學目標
一、通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
二、學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
二、能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。教學內容
一、學唱歌曲《拍皮球》
二、欣賞《火車波爾卡》、《跳繩》
三、復習上節課學過的歌曲《火車開啦》 教學過程
一、生聽音樂進教室 生聽琴拍手律動
二、學唱《拍皮球》
1師：上節課我們玩了跳繩的游戲，這節課我們再來玩一個游戲，小朋友你們想嗎？想，我知道小朋友一定想，但你們一定要和教師合作好，能不能做到？好的，先讓我們一起來學唱一首歌曲《拍皮球》
3、聽錄音，打開課件
聽后讓小朋友講講這首歌曲的情緒。（天真、快樂的）
3、學唱歌曲
A、聽老師范唱，學生拍手感受。B、跟老師按節奏讀歌詞
C、聽老師范唱歌曲，學生心里默唱，記住歌詞
D、聽琴邊拍手邊唱歌，注意歌中“拍”字的音準，唱好附點音符處，指導學生唱準。
4、游戲
A、將學生分成小組進行。每組請一個學生擔拍球的任務。
B、游戲開始全體唱歌，互相比賽，歌聲結束，游戲進行評比，拍的多的獲勝。然后換組進行。
三、復習歌曲《火車開啦》
1、聽老師范唱
2、學生跟琴唱，師加以指導。
3、做《火車開啦》的游戲
四、復聽樂曲《火車波爾卡》、《拍皮球》 讓學生在聽時隨意做動作感受。
五、課堂小結： 教學反思
第六課 美好的夜
第一課時 教學目標
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現出自己感受到的情感和意境。
教學內容
一、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》
二、演唱《小寶寶睡著了》 教學重點：演唱歌曲《小寶寶睡著了》
教學難點：通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜” 教學過程
一、學生聽音樂進教室
1、師生問好!
2、師彈琴生按節奏拍手。
二、學唱歌曲《小寶寶睡著了》
1、師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱(可以邊聽邊拍手)
4、跟師按節奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》
1、師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？
你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
2、師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來欣賞欣賞好嗎？欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》
A、欣賞《搖籃曲》
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。師：這個小寶寶在干什么？ 生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。
師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。
C、欣賞《小寶寶睡著了》
師：剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲。生欣賞《小寶寶睡著了》
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節拍。
讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。動作要輕柔合拍，注意啟發學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
C、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
三、課堂小節：因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。
教學反思
第二課時
教學目標
一、通過學唱歌曲《閃爍的小星》，聆聽《星光恰恰恰》。讓學生用輕快的聲音表達歌曲的情感。
二、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。教學內容
一、學唱歌曲《閃爍的小星》
二、感知音的強弱，表演《星光恰恰恰》。教學重點：探索感知、體驗音的強、弱
教學難點：用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒 教學過程
一、音樂游戲——體驗音的強弱
1、聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2、游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
二、創編節奏——探索感知音的強弱
1、出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現大小星星。
3、出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗音樂形象
播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現。
2、你覺得聽完這兩首音樂有何感受？學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
四、歌曲教學
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢!學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。
2、用LA哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。
四人小組探索，表現歌曲的強弱。
5、圖譜結合，用不同的方式表現歌曲。
6、創編故事，用不同的方式表現歌曲。靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了------小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們------要求同學們用不同的速度、節奏、強弱表現歌曲。
五、請小朋友用自己喜歡的方式來表現夜晚大自然中的美好景物。配音《星光恰恰恰》。
用自己喜歡的方式，分組表現歌曲。分組展示、評價。
六、課堂小結：這節課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。
教學反思
第七課《巧巧手》
第一課時學唱《粉刷匠》，聆聽《采蘑菇的小姑娘》 教學目標：
1.通過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創新意識。
2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。教學重、難點：
1.引導學生積極參與各種創造性的教學活動。2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。
教具準備：多媒體課件、手工制作品、手風琴、打擊樂、手工紙。教學過程：
一、組織教學
1.聽音樂進教室,按規定坐好。2.師生問好。
二、新課教學 1.導入。
師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有；十個小朋友，五個在左五個在右；十個小朋友，只會做事不會開口。（生答：手）對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術課上，同學們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎？（生答，同時拿出作品）哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節音樂課，我們就一起來學習第九課《巧巧手》。（出示課題：巧巧手）（課件1）
2．聆聽《采蘑菇的小姑娘》（1）感受音樂，參與創編
師：同學們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢？接下來我們一起來欣賞《采蘑菇的小姑娘》。
（提出要求）請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友都做了一些什么事？放音樂，（學生根據歌詞內容創編動作）接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學們一邊聽一邊根據自己剛才創編的動作把它表演出來。好！現在就讓我們一起跳起來吧！（學生表演）
（2）思想教育：
師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理？（生答：從小養成愛勞動的好習慣）對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現在我們一起來想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢？誰來說說？（生答：會穿衣服、整理書包、掃地等）你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎？（好）
3．學唱《粉刷匠》
（1）學唱歌曲，體驗快樂。
師：下面就讓我彈一曲,同學們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。（教師彈唱《粉刷匠》）老師彈得好不好，能打幾分呀？謝謝同學們的夸獎。我發現剛才我在彈唱的時候，有的同學也跟著唱起來，看樣子，有的同學在幼兒園、學前班就學過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（對）（出示課件3）誰愿意上來唱給大家聽？（叫2名同學唱）唱得真好，讓我們鼓勵他一下。（學生鼓掌）今天這節課，我們還要學習一個新本領，學唱這首歌的歌譜，看看誰學得又快又好！（生學唱）大家學得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎？（生演唱）老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學會了，真是太聰明了。不過剛才同學們演唱的時候，老師發現有的同學把第三樂句唱錯了，我們現在把這一樂句再學學。（生學唱）（解決難點）很好，把旋律再視唱一遍。（學演唱）接下來請大家把歌詞朗讀一遍，（生讀歌詞）現在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢？（生答：因為在勞動時，不小心弄臟的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的？（高興、愉快）是的，我們大家要向小粉刷匠學習，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（學生演唱）我真高興，同學們唱得越來越好了。接下來請同學們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎？（行）（學生表演）
（2）動手操作，參與實踐。
師：老師知道，在美術課上同學們還學過折帽子，是不是？那么現在我就要給同學們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學的手最巧。希望同學們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，（學生動手操作）啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。（放音樂，讓師生一起歌表演）
（3）創設舞臺，展示自我。
師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎？為了更好地體現我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，（出示打擊樂）讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學，不要擔心，雖然我們還沒學過，但只要把這份快樂表現出來，就行。
4、總結
今天這節課就要結束了。通過這節課，同學們不僅懂得了從小要養成愛勞動的好習慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。（播放《采蘑菇的小姑娘》讓同學們在歌聲中結束這節課）
第二課時學唱《理發師》聆聽《鐵匠波爾卡》
一、教材分析: 《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;
3、通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。
三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學準備:電子琴、多媒體課件
六、教學過程:(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)律動(《理發師》歌曲伴奏)“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的最好?”
(二)、導入: “知道嗎?通過你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學呀,音樂的節奏感真強,都能合著音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發店里傳來的,在那里的理發師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發店,一起來體驗一下音樂理發師是怎樣工作的,行嗎?”
1、理發都用哪些工具?它們都發出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)
2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!小鏡子呀、照起來呀,真好看!”(老師做動作表演)
3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理發師》歌曲伴奏)
4、請4位小顧客和老師扮演的理發師一起表演。(《理發師》歌曲伴奏)
5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發師,再交換。(《理發師》歌曲伴奏)(三)、表演《理發師》
1、初聽歌曲。
“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理發店的歌,在歌曲當中,是誰在理發,他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”
2、老師范唱。
“剛才沒聽清沒關系,我這個發理發師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”
3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現歌詞。(幻燈片)
4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)“這個理發店的一級理發師必須把理發店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)
5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱kacha和shashasha時應該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理發師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”
8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)“你已經是一級理發師了,顧客送了你一個禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小發型”(幻燈片)
10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理發師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什么地方加進去的。”(師范唱)(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
（四）1.欣賞《鐵匠波爾卡》，看看鐵匠是怎樣勞動的。與理發師的音樂對比一下。
2.學學鐵匠的動作。
(五)、同學們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱邊走出教室吧!教學反思
第八課時間的歌
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂時間活動
教學時數：2課時 教學過程： 第一課時
一、聆聽《在鐘表店里》
1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。
聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好象看到了什么？你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表現了什么？那些低、粗、長、慢的聲音表現了什么？
2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調皮的小鬧鐘》
1、聆聽《調皮的小鬧鐘》可先講一個小故事：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
2、聽音樂，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點。
3、發現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。
4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準 教學反思
第二課時
一、表演《時間像馬車》
1、用聽唱法學唱歌曲。學生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。
4、初步學會歌曲便可以將學生分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？ 哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？
5、分組匯報，一組學生表演，一組學生唱歌，一組學生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現。
二、表演《這是什么》
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組表演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。
《跳起舞》 教學反思
第九課 教學目標
一、能認真聆聽歌曲《四季忙》、《拾麥穗》，感受歌曲的河南地方風格，并嘗試用動作表達，體驗歌曲的情緒。
二、能夠完整，準確、有感情的演唱《鋤禾》，能用甜美流暢的聲音演唱《拾麥穗》，使學生懂得糧食的來之不易。
三、能結合歌曲創造性的運用打擊樂器、動作表演為歌曲伴奏，表現其情感，并能按節奏準確讀出兒歌。
教學課時2課時 教學過程
第一課時
一、聆聽歌曲《四季忙》
完整聆聽歌曲《四季忙》。初聽時，引導學生注意聆聽歌曲的地方音調，復聽時，提示學生注意：歌中唱出了哪些季節的事物？結合插圖，讓學生說一說一年四季的不同景色和人們忙著做什么。
1、初聽音樂，學生根據音樂展開聯想。
2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
3、聆聽歌曲《四季忙》，分組編動作，隨歌曲音樂分組表演。
4、讓學生想一想，可以用哪些打擊樂器為歌曲伴奏，應該怎樣敲擊比較恰當、好聽。
分組討論，分別為歌曲伴奏。
二、歌曲《鋤禾》
1、完整聆聽歌曲，感受歌曲旋律。提示注意聆聽歌詞，學生集體背誦這首古詩。
2、教師有表情的范唱歌曲后，引導學生描述糧食從耕地、播種、除草、澆水、施肥、防蟲、收獲等過程，讓孩子懂得糧食的來之不易，進而理解古詩的含義。
3、4、用歌曲旋律做背景音樂，師生共同用河南話朗讀古詩。
演唱歌曲時，引導學生咬字、吐字清晰，并用自然圓潤、中等音量歌唱。最后兩小節用慢速結束。
第二課時 聆聽與演唱歌曲《拾麥穗》
1、在完整聆聽全曲的基礎上，采用教唱或聽唱法學習歌曲。教師可根據插圖介紹我國北方夏天一般都收獲哪些農作物，了解河南是全國的小麥基地。
2、初聽歌曲，讓學生感受歌曲旋律采用了什么地方劇種的音調;聆聽教師范唱，讓學生感受歌曲的情緒。
3、教唱中注意前半拍休止符的時值，結束句時歌曲下句的變化發展，要唱準，唱好拖腔。教師要根據學生的演唱情況，及時反饋糾正。同時指導學生用連貫流暢的聲音歌唱并唱出河南豫劇的風格和韻味。
4、隨音響用木魚和三角鐵為歌曲伴奏。注意指導學生在歌曲每一個樂句的最后一拍敲擊木魚的節奏，以便更好的表現豫劇風格。
5、邊唱邊演。教師可引導學生運用一些基本舞步，如“十字步”等，加入拾麥穗的勞動動作。注意指導學生按音樂的節奏和動律進行表演，充分發揮學生的想象力，自唱自演。教學反思
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