第一篇：教科版科學二年級上冊《土壤——動植物的樂園》教學設計

精品系列資料

傳播先進教育理念

提供科學教學方法

土壤——動植物的樂園

教學目標： 1.科學概念目標：

(1)土壤是地球家園的重要資源；(2)許多動植物依賴土壤生存或生活。2.教學探究目標：

(1)學會搜集證據，并能夠進行簡單的信息處理；(2)學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。3.科學態度目標：

(1)能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；(2)能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意識；(3)學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。4.科學、技術、社會與環境目標：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學重難點：

教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學準備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學過程：

（一）創設情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

聯系地址：北京市東城區龍潭路3號院4號樓三層

電話

400-688-1789

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傳播先進教育理念

提供科學教學方法

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物···

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···

（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發去挖掘的欲望，并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據，做匯報時有據可依）3.匯報自己的觀察結果。

（三）研討活動。

1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內，小組之間發現的種數可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發現的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發學生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒滿土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

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第二篇：動植物的樂園的教學設計

【教材簡析】

在第一課，學生已經對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本節課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統計數量。

在這節課里，學生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單，實際上需要學生去重點關注的內容很豐富。首先，觀察什么？學生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細致、全面、有一定的順序。細致是要求對動植物個體的數量進行觀察統計，全面是不遺漏動植物的種類和數量，有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導學生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。

當學生帶著--定的目的去觀察的時候，學生會發現更多，他們會驚奇于自己的發現：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內容除了生活在土壤上的動植物的種類和數量的統計外，在時間允許的情況下，還可以有動植物個體的形態、有趣的現象、土壤的特點等內容。充分的交流可以促進學生初步理解動植物與土壤之間的聯系。

【教學目標】

1.科學概念目標

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

2.科學探究目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

3.科學態度目標

對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

細致觀察、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得保護生活在土壤上的動植物。

【教學重難點】

1.教學重點

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學難點

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

【教學準備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒

【教學過程】

一、導入（預設5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發現。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？

學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

三、探索（預設20分鐘）

1.討論活動要求和注意事項

提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們去觀察的時候要注意什么？

學生自由推測和發言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

校園觀察活動指導提示：

（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。

（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

四、研討（預設7分鐘）

1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統計）

學生自由發表，教師在黑板上記錄，不斷補充。

2.統計：發現了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

盡量讓多個學生發言，并提醒其他同學認真傾聽。

五、拓展（預設3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察

【板書設計】

土壤——動植物的樂園

動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……

植物：小草、植物1……

第三篇：新版教科版科學四年級上冊教學設計

教科版科學四年級上冊教學設計

四年級上冊教材目錄

天氣/溶解/聲音/我們的身體

天 氣

1、我們關心天氣

2、天氣日歷

3、溫度與氣溫

4、風向和風速

5、降水量的測量

6、云的觀測

7、總結我們的天氣觀察

溶 解

1、水能溶解一些物質

2、物質在水中是怎樣溶解的

3、液體之間的溶解現象

4、不同物質在水中的溶解能力

5、溶解的快與慢 6、100毫升水能溶解多少克食鹽

7、分離食鹽與水的方法

聲 音

1、聽聽聲音

2、聲音是怎樣產生的

3、聲音的變化

4、探索尺子的音高變化

5、聲音的傳播

6、我們是怎樣聽到聲音的

7、保護我們的聽力

我們的身體

1、身體的結構

2、骨骼、關節和肌肉

3、運動起來會怎樣

（一）4、運動起來會怎樣

（二）5、食物在體內的旅行

6、食物在口腔里的變化

7、相互協作的人體器官

第四篇：五年級科學上冊 土壤中有什么1教案 教科版

土壤中有什么

【教學目標】

科學概念：

1.外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

情感、態度、價值觀：

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

【教學準備】

分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關圖片和課件。

【教學過程】

一、引入

1.整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2.學生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！1.觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結。

2.觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結。

資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3.觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發現了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報、小結。4.延伸、小結。

土壤里還有我們沒有發現的物質嗎？（腐殖質、鹽分）

現在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命 1.討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。

2.出示圖片和文字資料，教師講解，學生閱讀學習。3.說說土壤和人類的關系。4.小結。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五篇：二年級教科版科學教學設計《制作帽子》

《做一頂帽子》教學設計

教學目標：

1、概念目標

? 同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。? 不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。

2、探究目標

? 選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工。

? 通過口述、圖示等方式表達自己的設計和想法，對他人作品提出改進意見。

3、科學、技術、社會與環境目標

? 為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。? 在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。教學重點：

能夠根據自己的需求選擇不同的材料及工具。教學難點：

根據自己的需求設計一頂帽子并畫出草圖。教學準備：

剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。教學過程：

(一)創設情景、啟發談話,直接導入課題。圖片出示幾種常見的帽子。

（設計意圖：在視覺，上讓學生感受到美，激發學生的創作欲望，為后面的設計帽子作下鋪墊。）你認識它們嗎？這些都是什么帽子？ 這幾種帽子所用的材料相同嗎？ 那它們的用途有什么不同？

（啟發學生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現。）今天我們就一起做一頂帽子。（出示課題）

(二)引導啟發，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。

出示材料圖（環保材料和輔助工具）說一下這些材料功能，工具的用處。

（讓學生了解到一些關鍵的科學詞匯：長度、周長。這樣便于學生描述的設計意圖和制作過程。）問：你想做一頂什么形狀的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算選用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎樣裝飾你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服嗎?（這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度,同時也培養了學生口頭表達能力，激發了學生動手操作的積極性。）(三)自主探究做一頂帽子

一是各組根據自己組帽子的功能選材、設計并畫出草圖，并進行交流;大膽設計帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。

教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發根部位量起,通過后頭部隆起點以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度,測量時頭發也是要包含再內的，因為測量是測在戴帽子時的情況，在測量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對的末端來看對應到的的尺度。講解示范完畢后出示制作時的注意事項： 1.小組內分工合作。

2.制作帽子時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。

3.制作時要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。

學生開始制作，學生進行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進行教學輔導,同時老師更應該及時的發現學生在制作過程中所展現的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學起榜樣示范作用。做完后組內自我交流。三是研討活動。開帽子展示會，介紹設計想法、制作的材料及其功能、最具創意之處、仍需改進之處等。

（這一環節，一是引導學生反思預設的功能是否得以實現，將材料性能與帽子用途結合起來。二是引導學生關住帽子的改進和完善，開展自評、互評和師評的活動,虛心接受他人的意見，對不足之處可以研討解決方案。讓學生在活動中培養了自信，也體驗到了成功的快樂。）

(四)小結延伸

同學們,這節課即將結束了,在這節課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎？

學生會從創作、合作、欣賞，甚至從老師和同學的評語中獲得快樂。這一-環節加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節課的總結和梳理。(五)課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。