第一篇：“歲月如歌——我的初中生活”教學設計

《歲月如歌——我的初中生活》教學設計

活動目標

①通過活動多角度、多側面回顧三年初中學習、生活的得失，為更高一階段的學習鼓勁。通過活動使學生正確認識自我、認識生活，培養健康的個性和積極的人生觀。

②在活動中進一步感受集體的力量、同學間的友情以及衷心的祝福。

③在活動中培養、鍛煉學生用多種表達方式來表達自己情感和意愿的能力。④鍛煉寫作、口語交際能力，特別是對搜集的資料進行篩選、分類整理的能力以及相互合作的精神。

活動準備

①教師準備：首先，在教學計劃中安排一周的時間。因為三年初中生活的回憶總結，畢業前的告別，學生要說的話很多；準備畢業晚會，學生的積極性會很高，要做的事也多。其次，活動的策劃、組織和實施都由學生擔任。最好由班委會統一安排。教師也是活動的參與者，要與同學們一道出謀劃策。第三，學生畢業前情緒的高漲與低落，要及時了解，幫助調整。對平時成績差一些的學生，要多加關心，提高他們的自信心；對少數有心事的學生更要關心、愛護，幫助他們解除心中的“煩惱”。第四，與同學們多交流，從學生最關心、最感興趣的方面引導他們提煉一些活動主題或提出一些活動建議。或者，結合課文內容提示的幾項活動指導一部分或全體同學參與活動。

②學生準備：圍繞“回憶”“交流”“整理”“活動”“贈言”“寫作”這幾個主要方面來開展綜合性學習活動。可以根據活動內容的不一樣，由同學們自由組合或者全體同學參與，要求認真投入、真實表達。

活動建議

①告知學生活動主題，由學生自主開展相關活動。教師可以提出一些活動建議。比如，召開“點點滴滴在心頭——初中生活的回憶”座談會；進行“我們在這里起飛——班級成長檔案”的整理與創作；準備“如歌的行板——畢業晚會”；“花之語錄——畢業留言簿”的建立；搜集關于畢業贈言的名句、歌曲、影片或文學作品。（時間為一周）

②教師提供建議資料： 影視作品：《畢業生》《花季雨季》《青春萬歲》《哈利·波特》 歌曲：《畢業歌》《校園的早晨》《青春曲》《校園，知識的搖籃》 書籍：《馬燕日記》作者：馬燕、《青春之歌》作者：楊沫、《花季雨季》作者：郁秀、《青春萬歲》作者：王蒙、《年輕的思緒》作者：汪國真

相關網站：

http：//名人名言 http：//www.tmdps.cn/highchannel/中學生頻道 ③在教師指導下，學生根據各自對活動的理解或資料的占有情況以及興趣特長，自由組合成活動籌劃小組，相互協作，籌辦活動。同時，為小組編號，確定學習小組長。教師明確學習小組長的職責：帶領組員對本組所籌劃的活動作統一的安排，并分類作準備。不論是資料的搜集還是文案的準備或者活動場地的布置都有專人負責。而語文科代表則統籌各項活動內容，對整個系列活動作一個科學的安排和組織。（時間為兩周）

④各學習小組推選一名代表，共同協商，擬定活動實施具體方案。制定小組活動評價表，作為評選“活動最佳小組”的依據。教師參與其中，及時給予指導。

⑤在有些活動中比如座談會或畢業晚會，由學生推選男女生各一名和教師共同做主持人，根據擬訂的活動方案及各小組準備的活動，在教師指導下完成串臺詞。

⑥活動前發放小組活動評價表，由每個學習小組組長負責填寫。填寫時不對自己所在小組評價。強調評分時客觀、公正。

⑦具體操作中的注意事項：①“點點滴滴在心頭——初中生活的回憶”座談會要暢所欲言，主要是說說三年里所碰到最高興的或不愉快的事。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行，注意禮貌，注意保護隱私。②“我們在這里起飛”班級成長檔案的編寫全體同學都要參加，內容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養學生嚴謹的作風。③關于“如歌的行板”。畢業晚會的策劃、組織都由學生擔任，在班委會的領導下，全體參加，分工合作。學生三年來組織過很多活動，應該不困難。④“花的語錄”在籌辦過程中一定要注意形式的多樣化。留言簿可以有多種形式。比如，是學生每人準備一本畢業紀念冊，請每位同學給自己贈言，自己也給每位同學贈言。這種形式的好處是學生要根據每位同學的特點寫贈言。贈言的形式可多種多樣，或詩、或文、或名言警句。還是學生每人準備一段贈言，贈給全班同學的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統一打印成冊，每人一份，有點像通訊錄。這種形式的好處是個人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。⑤關于活動后的寫作，應該是放在以上活動完成之后，在有充分活動體驗的基礎上再要求寫三年來學習、生活的回顧或總結也就水到渠成了。特別是寫得好的總結，可以匯編成冊，整理成一份很好的成長實錄。

（專家點評：活動前的準備工作安排具體、合理、有序，為學生后期活動打下良好基礎）

活動實施 活動實錄 活動片斷一

一、學生布置黑板，書寫活動標題：點點滴滴在心頭——回顧我的初中生活

二、導入活動，營造氣氛。

播放《畢業歌》為背景音樂，男女主持人導入活動。

男主持人：青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發出悅耳的聲響。

以抒情的語言導入活動并交代活動的主要內容和方式，能較好地引導活動。女主持人：昨天，我們相逢在陌生時；今天，我們分手在熟悉后；明天，我們將奔跑在彼此的祝福中。男女（合）三年，在人生的長河里雖是短短一瞬，但在我們成長的記憶里，卻能綿延長長的一生。

女主持人：時光帶不走童年歡笑，距離沖不淡少年趣事。三年初中生活的點點滴滴也將成為我們一生中最寶貴的經歷。

這樣的座談會有針對性，而且學生也感覺有話可說，特別是用點點滴的真實的故事來喚醒大家的回憶錄更容易激發學生的積極性。在形式上，雖然都是主題發言的形式，但由于主持人引導的角度不同，給出的話題不同，特別是每人的感受不一樣，所以座談會的內容應該說是很豐富，同時也是很吸引人的。男主持人：今天，我們即將分別的日子，就讓我們一起打開記憶的閘門，用點滴的故事串起我們的心靈吧。

男女（合）初三一班“點點滴滴在心頭——初中生活的回憶”座談會現在開始。

三、“朋友的故事”單元：

男主持人：聚也匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，惟有友情在心中。初中三年，我們不僅學到知識，我們也同樣收獲友愛。請大家用真實的故事來說說自己最好的朋友或同學吧。

??（略）活動片斷二：（學寫贈言輔導課）

一、學生主持人：我們大家都有自己的親朋好友，為了表達彼此之間的祝福、關愛與鼓勵，常常通過互贈禮物的形式來表達情意，那么你認為送什么最能表達心意呢？

（學生七嘴八舌：）各種禮物??賀年片?? 主持人：我來統計一下，我們班給人送過祝福的語言的同學有多少？??看來，生活中很多人都選擇了贈人以言的形式，來表達彼此的情意。

是的，在歷史發展的長河中，曾涌現了無數杰出的政治家、思想家、文學家、科學家等，他們在創造人類物質文明和精神文明之際，在大量的著作中、書信中、演說中，留下了許多耐人尋味、發人深思的至理名言，這些閃爍著偉人智慧的光芒、人生的抱負和進取精神的金玉良言，可以說是人類文明的無價之寶。我們以此作為禮物，其實就是送給自己的親朋一份有益的精神食糧。（展示幻燈）

贈人以言，重于金石珠玉。

——戰國·荀況

贈人以物，贈人以財，不如贈人以言。錢有用盡之時，物有告罄之日，而一句金玉良言卻往往使一個人受益終生。

二、下面請同學們來講一些你知道的贈言故事。

講故事這個環節應該說較有創意，可以使學生從實際的事例或史實中了解贈言的作用，從而激發起學生創作贈言的熱情。

①學生甲講故事一：“岳母刺字”（邊講邊展示幻燈）②學生乙講故事二：“領袖的期待”（邊講邊展示幻燈）③學生丙講故事三：“導師的教誨”（邊講邊展示幻燈）

主持人：像這些贈人以言的佳話還有很多很多，比如魯迅贈言瞿秋白：“人生得一知己足矣！”還有法國著名作家福樓拜贈言他的學生莫泊桑，“天才，就是長期地堅持不懈！”剛才的故事誰講得最棒？同學們自由評，并給評出的同學發獎。

三、討論。主持人：那么請同學們說說，你認為在哪些情況下贈人以言可以起到很好的作用？全班同學討論回答，深入領會送格言的作用。

主持人歸納：看來最常用的還是這樣幾種情況：

送別時，贈人以言，可化別愁為振奮；喜慶時，贈人以言，表同喜同賀之情；困境時，贈人以言，表理解激勵之情；教誨時，贈人以言，可導其航立其志。

四、演講。

主持人：下面請同學們自由選擇這四種情況之一，以《當________的時候》為題作主題發言，說說你會以哪些贈言來送給朋友？

這一環節通過寫贈言的展示來幫助同學們掌握送贈言的目的以及寫贈言需要注意的方面，而且通過評比來鼓勵學生提高寫作贈言的質量。

（略）

主持人：大家來評一評，他們誰的贈言送得最好？ 同學自由評論??并給評比的優勝者發獎。

五、競賽。

主持人：要送得好還需要積累得多，下面我們來比一比，看誰知道的格言名句多。我給出提示，你將它補充完整，請看屏幕，（幻燈）答對的有獎。

（略）

六、自由創作。

主持人：同學們，在我們充分認識了贈言的作用又積累了一些格言之后，我們更希望同學們能自己動手創作贈言。現在正值同學們畢業，相信大家一定有很多話要向同學和朋友傾訴，那就讓我們自己動手來創作吧。請大家拿出準備好的明信片，給自己的同學寫一段贈言，表達你的真情實感，寫得好的還可以寄出去！

應該說到這里才顯示出本次活動課的真正目的，這一環節最能體現學生在活動中逐步形成的綜合能力，雖然只是寫一段贈言，但如何根據贈言的對象確立贈言的主題、如何有針對性地表達出真情實感、如何寫出真摯感人的臨別贈言來等，最終都通過這里來展現。

學生自由創作。還可以推薦幾位同學給大家朗讀自己創作的格言，對于寫得好的給予獎勵。

七、結束語。

主持人：同學們，今天大家一起欣賞了一些給人以深深啟迪的金玉良言，同時，我們大家又嘗試著寫了贈言送給同學，我相信，大家一定都有滿意的收獲。在結束活動之際，我也想送給大家一句話，以此共勉：

如果說語言是思想之衣裳，格言警句就是智慧之精華；如果說優美的文字是蜂蜜，格言警句便是蜂王之漿；讓我們在知識的海洋深處采集，在名人的靈魂深處摘取，我們就一定會收獲：人生的信條、思想的養料、成功的指導、寫作的瑰寶。

其他活動片斷（略）活動反思

①在本次活動中，學生對以往的老影視作品了解甚少，尤其是對一些大部頭小說不了解，教師可適當引導，并在準備活動中做相應的介紹以激發學生興趣，作為語文積累。

②此次活動中，教師要特別注意指導學生篩選所搜集的有關畢業的材料，在活動中對需要使用的材料進行概括、加工。既要盡量避免出現雷同，又要根據活動的需要有所取舍。以防止活動中出現某一類材料過多，而某些材料又嚴重不足的情況。

③在學生召開畢業座談會的時候，氣氛還不夠活躍，僅局限于講述的形式。其實以詩朗誦、唱歌、跳舞等形式也是可以有較好的表現的。教師還可引導學生進一步拓寬思維，如自己編寫快板、相聲或是小品，這樣自我創造的余地更大，表現的形式更豐富，當然相應的難度也更大，教師必須及時給予指導。

④在綜合性學習中，學生一般占有的資料多、面廣、容量大，教師要特別注意指導學生篩選材料時去粗取精，挑選出既緊扣主題又具有新意的材料。在組織活動中，教師的重點應該放在“活動準備”這一環節。要及時了解各個學習小組的進展，并及時幫助解決出現的問題，做好統籌安排的工作。至于“活動實施”部分，此時只是綜合性學習的終端展示，只需要在恰當的時機進行引導，點到即止，教師不要過多干涉。

第二篇：《歲月如歌——我的初中生活》教案

《歲月如歌》——我的初中生活

一、導入

1、“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的初中生活已悄悄過去，回首逝去的日子，風也走，雨也過，有過歡，有過笑，有過傷，有過痛。這節課，就讓我們共同回顧歲月如歌的三年。（出示課件——課題）

2、平時，大家學習緊張，神經繃得很緊，今天這節活動課，大家可以盡情放松。希望大家帶著你真摯的感情，飽滿的激情與老師、同學暢所欲言，好不好？聲音不夠洪亮，再回答一遍，好不好？

二、授新課

（一）回首往事

3、首先，我們目睹一下我們往日的風采，看看這些照片能激起你對哪些往事的回憶？

（出示課件——照片）

4、這只是我們初中生活的一些片段、縮影，請大家打開記憶的閘門，捕捉我們往日的風采。可以根據課本185頁提示的三個方面去回憶，小組內的同學共同回憶。

學生分小組討論（師板書課題，出示課件——目標）

5、把你們的酸甜苦辣給大家分享分享。

生暢所欲言。

（二）寄托情思

6、我們暢談了自己的酸甜苦辣，分享了別人的點點滴滴，大家能不能用自己最喜歡的，最擅長的方式展示我們的學習生活？比如：跳舞、唱歌、說相聲、表演小品朗誦詩歌等。我們可以跨越小組自由找伙伴，伙伴找好后，先議一議，準準備準備。（板書）

7、準備好的，給我們展示展示，他們表演得好不好，請用你們的掌聲贊嘆一下。

（三）表白心聲

8、同學們精彩的表演再現了我們多彩的學習生活。可惜“天下沒有不散的宴席”再過

多少天我們就要和母校、老師、同學說再見了？在臨別之際，你們想用什么方式表達師生情、同學情？（贈送禮物、照相等）贈人以物，贈人以財，不如贈人以言，贈人以言，重于金石珠玉。同學們拿出你們的筆和紙，給你們的老師、同學、朋友寫贈言吧！注意：贈言要言簡意賅，深刻，富有感情，而且要盡量符合對方的個性，可以借用名人名言，古詩句，格式：寫給某某老師、同學的贈言。

生寫贈言，師板書：贈言

9、誰能把你寫的給大家展示一下？

一部分同學讀贈言，不愿讀的同學把自己寫的贈言裁成各種形狀粘貼在黑板上的心

型圖案上。

三、結束

老師也贈給大家一句話：讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切。同學們，請抓住初三的尾巴，迎接六月的中考，沖向理想的學校。（出示課件）最后，老師祝大家一路順風。（出示課件）師生共唱《祝你一路順風》

板書設計：

歲月如歌

____我的初中生活

回首往事

寄托情思

表白心聲

第三篇：歲月如歌——我的初中生活教案

《歲月如歌——我的初中生活》教學設計

一、教材分析

《歲月如歌——我的初中生活》是人教版義務教育課程實驗教科書《語文》九年級下冊第六單元“綜合性學習·寫作·口語交際”的話題。從教材的編寫意圖來看，是要讓學生通過這次活動，總結三年來初中學習、生活的得失，增進友誼，促進班集體團結向上，為更高一段的學習鼓勁，同時鍛煉寫作、口語交際能力。

二、教學目標

（一）知識與能力目標：

通過對四年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，在交流中鍛煉寫作、口語交際能力。

（二）過程與方法目標：

創設一個學生自我展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現。

（三）情感、態度與價值觀目標：

營造一個情意融融、心靈相通的環境氛圍，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，體驗合作與成功的喜悅，培養學生熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點

1、相關資料的收集、分析。

2、小組成員間合作、討論、交流，并形成自己的觀點、結論。

3、引導學生總結自己的生活和學習，明確得與失，正視生活，正視人生，正確面對昨天、今天與明天。

四、活動組織和準備

1、時間安排。活動準備時間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結，畢業前的告別，學生要說的話很多。

2、組織安排。活動的策劃、組織和實施都由學生擔任。本次活動由班委會組織全體同學參加，活動的內容比較多，同時臨近畢業，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。

3、不要因為活動影響正常教學。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

4、要關心“弱勢”群體。可能有少數學生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。

五、教學過程

（一）、情景導入

播放電影《城南舊事》里的那首畢業歌《送別》。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在初一學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的。“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”一眨眼，初中的時光即將過去，我們也將要站在分離的路口，和老師、同學們揮手告別。

（二）、序言

歲月荏苒，青春行走在時間的河岸，漸行漸遠。記憶在風中飄落，為我們唱著過去的贊歌。那些瑣碎的記憶在腦子里定格成了一個個片段。一個個鏡頭在腦海中回放，將它們連成一條永恒的線，穿起那些落葉般的美好與幸福。讓我們打開記憶之書，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧！

（三）、第一章 憶往昔歲月

同學們，三年前，稚氣無知的我們在這里相逢，三年中，我們經歷了許多許多的快樂與痛苦，而三年后，我們卻不得不面對離別，今天，就請大家一同翻開我們的青春紀念冊，來回顧我們自己的成長過程。

圖片一 圖片二

圖片三

剛才同學們暢所欲言，回憶了我們曾經的崢嶸歲月，接下來老師有幾個問題想來采訪下我們的同學。

采訪內容可如下：

1、給你影響最大的人或者事是什么？

（高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”，“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。）

2、說說你三年的收獲了什么？

3、你覺得自己長大了嗎？舉例說說。

（鼓勵學生暢所欲言，鼓勵學生能在說明白事件的基礎上來一點個性感悟）看來同學真的長大了，曾經的歲月讓我們難忘，現在就讓我們一起來誦讀《難忘的歲月——我的初中生活》。附：

難忘的歲月——我的初中生活

四月的春風, 半是輝煌, 半是爛漫, 那是春風走過的地方.它吹綠了小草, 吹開了花朵, 吹出了青春的贊歌．

十五歲的青春年華，是金色的年華．是人生的花季和雨季．親愛的朋友，三年的時光，幽靜的走廊，是你陪著我走過，在這條長滿荊棘的青春路上，有你有我，彼此才不孤單．敬愛的老師，您曾帶領我在知識的海洋里遨游。帶領我欣賞了一個又一個美景，跨過了一個又一個絆腳石。而如今，終于到了分岔路口，要放開彼此的手，從今以后自己走??

我喜歡，站在窗前看操場，看操場上來來往往的人群，看男孩子們打籃球時帥氣的身影，看女孩子們坐在草地上嬉戲聊天??在最后的一年里，心中多了憂傷，多了惆悵，多了不舍，于是更加喜歡站在那窗臺上眺望，吹風，無所事事，更加喜歡窗外飄落的雨絲和午后那一抹明媚的陽光。

夜深人靜時，一個人的回憶，記起了一張張幼稚，純潔，親切的笑臉，想起一起去參加社會實踐，一起參加運動會，一起參加廣播操比賽??一起做的許多事情，那凌亂的教室和寫滿板書的黑板。記起的全是大家的好，即使其有爭吵，有埋怨，有不解，但這一切，都更加襯托了友誼的珍貴。親愛朋友們，你們會記得我嗎？我的好？我的壞？當你們孤單時，請抬起頭，夜晚的天空中，最明亮的那顆星，是我對你們深深的祝福。我還是孤單的嗎？新的世界，新的環境，新的面孔，你還會記得我們之間的點點滴滴嗎？

我清楚的悲傷著，清晰的看著最后的時光從我身邊一點一點的流逝，我什么都不能做，也山么都做不了，無奈地眼睜睜地看著離別越來越近，卻也越來越恐懼。于是，將彼此的手拉得更緊了一些。親愛的，別放開我的手，因為前方是暗淡的，不知還會有多少坎坷，多少難走的路??

夢想，喜悅，悲傷匯成了我們青春的所有紀念。你有你的路要走，我有我的天空要尋。再見了，難忘的歲月——我初中生活。

（四）、第二章 恰同學少年

通過剛才同學們的朗讀，激起了我們無限的情思，接下來，我們就來一個詩歌朗誦會，來表我們的離別情。第一組：《我們一起走過》 那五彩的日子 我們一起走過 相聚猶如在昨天 分別即在眼前 曾經

一起在課堂各抒己見 一起在操場展現英姿 默默地我們分手 正如當初默默地相識

不要說永遠 不要說再見 留下你的深情 捎上我的祝福 把夢留給夜晚 把淚拋灑空中 讓那

悠悠白云與明月 時刻向你問候 第二組：《惜別離》 多少天積累的睡意 排成隊的睫毛難以支撐 陽光浮在一行行的小樹上 感嘆時光轉瞬即去 校園往日的書聲喧嘩 以打進背上的行囊 門前那條小河

沉重地念著兩個字——別離

一千多個日夜 匆匆而來，又匆匆而去 一雙腳跨出校門 另一雙腳也跨了出去 痛苦和歡樂都留給了 沉甸甸的記憶 腳印朝著不同的方向 心卻緊緊連在一起 第三組：《青春悄綻放》

歲月如割

像斷了的線，消失在人海茫茫中，一頭系著我，一頭系著你們——我同窗三年的朋友。歲月割斷了我們之間的聯系。大家即將各奔東西。但我們不會忘記這曾經留下我們心中不可磨滅的痕跡，是那樣的刻骨銘心。

經過時間的淬煉，一把把“刀胚”已初露鋒芒，一顆顆“種子”已長成幼苗。我們在這一千多個日夜中也褪去了青澀，漸漸成熟，或許這刀還不夠鋒利，或許這苗還不夠強壯，但我相信，歲月將是最好的催化劑，在我們的身上留下一段段刻骨線條，引領著我們成長。

歲月如歌

悠揚的歌調，細膩的歌詞，這是一著屬于我們的歌，一首青春造就的歌。一個個悅耳的音符旋轉著、飛舞著，時而曲折跌宕，時而激情昂揚，時而高昂，時而喑啞，在我們的耳邊回蕩著，回蕩著。

演繹著青春的風采，詮釋著歲月的絢爛。

當我們聽著這首歌的時候，我們就會不由自主地被吸引，然后不斷地沉淪、沉淪??

歲月如鴿

即將離開這菁菁校園，結束初中課程，縱然有幾多情愁，但時間是不會特地為誰而停下腳步的。所以不論什么時候，我們都要向前看。

讓我們掙脫世俗的束縛，放飛思想，任它自由翱翔。只有豐富的想象力才能創造更精彩的生活。展望未來，前路布滿荊棘，也有鳥語花香。讓我們從現在開始完善自己，用最堅強的、最好的心態，去戰勝困難，尋找那片藍天。

（五）、第三章 永遠的祝福

是啊，讓我們從現在開始完善自己，用最堅強的、最好的心態，去戰勝困難，尋找那片藍天。記憶的長河中，我們留下一長串歡笑與悲傷的浪花，未來的天空里，回憶和思念是一片飄逸動人的彩霞。讓我們回憶過去，展望未來，祝福他人。

給班上的一位同學或者老師寫一段畢業贈言吧，盡可能展示個性，簡短真摯。附：學生畢業贈言 贈老師: 1.親愛的老師，三年過去了，你教導我太多了。你不僅教給我知識，而且還教給我做人的道理，這使我懂了許多。在這畢業之即，我希望你可以教出更多更出色的學生。（龔浩吉）

2.敬愛的老師，三年就要過去了，我們也快和您說再見了，在這三年里，您為我們操了很多心思，您就像一位辛勤的園丁，守護著我們，默默地奉獻著，在我們接下來的成長道路中，希望你們不僅是我們的老師，更是我們的朋友。（蔡天陽）

3.三年的陪伴一朝就要就要分開，三年的目光這時就要散開，三年的教誨如對您的思念決不會忘懷。三年了，我們相處三年了，不免產生了些感情，雖早料到內心會疼痛，殊不知竟是這般劇烈。我坐下看著眼前這一行螞蟻，仿佛被一條時光的鎖鏈刺了記憶，那些金黃色的記憶碎片散了出來，時刻放映著我們的故事。果然，離不開您。（劉珊珊）

4.老師啊！三年的時光已悄然過去，這三年里，有快樂，有難過，有困難，有挑戰，都是您帶著我們往前走，也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您哭笑不得，這都是我們一起度過的，最美好的回憶。盡管有一天您將桃李滿天下，盡管您會忘記我們，但我們，始終都會銘記您的教誨。（毛迪芳）

5.親愛的老師，我們就要分開了，我舍不得你們。在這三年里，我曾經在沙漠上行走，希望有甘甜的泉水，而您雖在咫尺卻不讓我停下來痛飲甘泉，在我終于到達綠洲時您卻遞來那片甘泉。老師，臨走前，我要送您一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀??老師，您值得思念，但思念一詞，無力表達我熱烈的衷腸，可以說思念似火在燃燒。（何穎）贈同學: 1.因為你們，我得到了友情；因為你們，我有了信心；因為你們，我每天都在歡笑。馬上就要分開了，我希望你們還能像從前一樣快樂地活著。分開后就不常聯系了，但我們的友誼永遠都在。相信你們能夠用自己的努力得到自己想要的。加油，我永遠頂你們。（徐璐）

2.初三了，我們將要分隔兩地，我們能否再見誰也不知道，你陪伴了我三年，陪我嬉笑，陪我學習，陪我玩耍，我跟你如同親人一般，幾乎已經不能分開，但是命運注定要我們分開，我們只能聽天由命，我會想念你，我永遠都會記得你。（徐巧麗）

3.三年時間即將過去，雖然只有這短暫的三年時間，但是，我們卻建立了深厚的友誼，使我們在分別的時候依依不舍，我們在一起的回憶是多么美好，但轉眼我們分別在即，雖然不知道我們會不會再見面，但我們現在要好好珍惜這一刻。（岑娜波）

4.轉眼，三年的光陰即將逝去，徘徊在成長道路上的我們也將做出我們各自的決定。的確，是時候了，是時候分開了，是時候說“再見”了。火紅的彩霞在雨后，真誠的友誼在別后，澆水不因石而阻，友誼不因遠而疏，離你越遠，思念越近。的確，這便是永恒回首的唯一理由，望我們于多年后再次重逢時，互相回憶我們之間的相識—相認—相知。（劉珊珊）

5.不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什么時候，我們永遠是朋友；不管未來有多長久，請珍惜我們相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們永遠是朋友；與你們同行，回想起我們曾經擁有過的共同理想；與你們分離，憧憬著我們重逢時的狂歡。我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。（羅婷）

6.三年了，時光飛逝，本以為遙遠的畢業此刻就在眼前，回想三年，從那個懵懂的小男孩小女孩，從那時互不相識，到如今互相熟知，無話不談，雖然常常起紛爭，卻并非真正為難，像一場場雷陣雨，大家忘了電掣雷鳴，只記得雨后彩虹。但愿你還能記得那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。彼此分手，我會在某個夜晚，亦或是一個清晨，憧憬著我們重逢時的狂歡。（毛迪芳）7.今天是我們揮手告別的時候，請接受我的祝福，我們曾經一起瘋過，苦過，笑過，努力過??現在我們即將要分離，同學啊！分別后不要忘記我們曾經一起走過的日子，今天，我們是親密的同學，明天我們將是競爭對手，愿友誼在競爭中更加深厚！（高格）

（六）、尾聲 同一首歌

“天空中沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已飛過??”青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上。只有不停地奔跑，它才會發出悅耳的聲響。“你們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁。”我相信你們的明天會更好！

當我們沐浴第一縷晨光，陽光給了我們斑斕的希望；當我們第一次合影，微笑給了我們斑斕的暢想 ；當我們即將別離，回憶給了我們斑斕的守望 ；讓我們合上記憶之書，高唱畢業歌《送別》再訴離別情吧。

（全班高唱畢業歌《送別》）長亭外古道邊 芳草碧連天 晚風拂柳笛省殘 夕陽山外山 天之涯，地之角 知交半零落 一觚濁酒盡余歡 今宵別夢寒

同學們，天下沒有不散的筵席，朋友終有一別，留給你們的只有一份小小的祝福，收下它吧！希望多年以后能記得有一個朋友，他給過你們祝福，他還沒有忘記你們。

第四篇：歲月如歌-----我的初中生活

歲月如歌——我的初中生活

誰讓昨日綻放在枝頭的櫻花零落成滾滾紅塵？是時間；誰讓曾經清澈的眼睛折射出智慧的光芒？是歲月；誰在人世的喧囂中淺淺的唱一首青澀的挽歌？是我們。

——題記

如果飄搖在深秋的雨絲凝固，如果穿梭在梧桐樹葉里的陽光靜止，如果讓我保留著所有的記憶跳回倒帶的時光里，那么——

12歲時的自己無憂無慮。

七年級的功課并不很多，只要每天跟著先生念幾個簡單又有哲理，說幾句不懂又繞口的英文，紅紅的太陽也就滿意的搖晃下了地平線。才剛剛長大的我帶著懵懂的微笑，看著光線在時間的驅使下飛進飛出，最后落在窗欞上，定格成了一幅揮揮灑灑的圖畫。電鈴呼啦啦的響起，攪亂了空氣里的恬淡分子，先生推了推鼻梁上的眼鏡兒說：“下課。”于是我們沖出教室，伸展著腰肢，嗅嗅剛剛開放的玫瑰。一天的時間就像遠處漂浮的幾絲紅云，漸行漸遠了。

13歲時的自己無限勇敢。

踮起腳尖去摘剛剛吐露芬芳的紫藤，奔跑著去捉在城市里“絕跡”的紅蜻蜓，讓初夏的花朵肆無忌憚的和著清風落滿衣襟。八年級的我無限勇敢。

想象自己是一個打敗眾多小怪獸拯救宇宙的超級英雄，可還是被先生敲碎了腦袋。別問我為什么，上課出神不是錯。窗外的知了因為害怕被人遺忘，在歇斯底里的鳴叫著，穿透了綠葉和空氣，刺進了我 的耳膜。蒸騰的熱氣在試圖融化掉透明的玻璃，我們只好在風扇一圈一圈的庇護下咬著筆尖努力地想著刻薄的數學題。時間躲在額角細密的汗珠里緩緩滑落下來，可我卻抓不住它。

14歲的我看這個世界有些模糊。

電視那個大盒子里裝著的小人兒面部表情在一本正經的播新聞，說的是美國在和伊拉克打架，傷亡許多人；索馬里發生了恐怖襲擊事件等等。黑人孩子們蜷縮成一團看著我，用驚恐的大眼睛看著我，讓人心疼。我搖搖頭，突然有一句話從我腦海中蹦出來：“上帝既然不愛非洲，為什么還要創造非洲？”我不自覺地大聲嚷嚷起來“這個世界這么不公平！”隔壁看書的老媽吼道：“不關你的事，背你的英語句子。”我再次搖搖頭，低下沉重的腦袋，看著手中一串串的黑體英語句子，好像在隔著一片無邊的海眺望未來的一個我。不知道怎么了，像先生一樣帶著眼鏡兒的我突然感覺看這個世界模糊了。

明天的我會在哪里？

節氣突然由似乎過不完的夏日轉入了漫長寒冷的冬天。若不是空氣里的冰凌告訴我這個秘密，我還沒有發現已是大雪漫天的寒冬。北風像刀子一樣刻進我的臉龐，我卻麻木的失去了知覺，只是下意識的裹緊了單薄的衣服，腦海里是揮之不去的文言文函數方程式。似乎天從蒙蒙亮馬上就掛起了小星星，時光像曠野里跑過的風，呼嘯著一去就再沒有了消息。我不敢揮霍一分一秒，中考馬上就要來了，我要努力努力再努力。

歲月如歌，它奏出了我初中生活的樂章，不瑰麗，不繁華，也不那么激動人心。但是卻可以在喧囂的塵世中，用平淡的旋律一點一點溫暖我疲憊的心靈；在物欲橫流的今天，永遠像一杯白開水一樣清新純凈。

我想一定是它讓我成長，給我勇敢與力量。即使離別終要來到，我也會微笑著用真摯的祝福代替酸澀的眼淚送給我親愛的老師和同學。

而那些磨滅不掉的回憶，更會被我貼上“幸福”的標簽永遠的靜放在人生歷史的長河中。

教師評語：本文用標題將每一成長階段命題，構思新穎, 以時間為經，以自己的成長經歷為緯，為我們展示了初中生活中令人百讀不厭的相似又相異畫面，使人情不自禁對自己的經歷產生美好的聯想。小作者用筆精煉，每個標題下都有一個生動感人的細節描寫，加上精妙的修辭手法和飽含感情的語言，使文章讀來真實有不落俗套。

第五篇：歲月如歌作文：我的初中生活

歲月如歌作文：我的初中生活

歲月如歌作文：我的初中生活

>青春的歲月是一曲怎樣的歌？

——題記

汽笛就要拉響，列車在這簡陋的小站，只匆匆地停留了三年??

最后的一夜，我倚在車窗邊，看漫天都是被夕陽落落余暉染的朱紅和嫣紫的晚霞，鋪天蓋地，仿佛是那一天的重演??

我抓著84分的試卷，不安地來到辦公室，怯生生的推開一道門縫，脈脈余暉浸入了眼中，寧靜的朱紅色里，>老師伏在案上睡著了，指尖還夾著一只紅筆，披著的大衣滑落了一半，露出消瘦的肩。希望那是我的錯覺或是反光，年輕的鬢角什么時候滋養了銀絲？一切是這樣的寧靜，夏蟲也為此沉默，沉默是今夕的歌謠，歲月沉默的歌中，老師您安靜的多睡一會兒吧。我低下頭，抓皺了手中的卷子。

不知不覺，繁星漫上了天際，星羅棋布昭示著萬物的命運。風掠過，星時隱時現，如同那日搖曳的燭光??

送別的歌聲響起，惆悵而悠長的歌聲中，遠行的人們在十字路口最后一次相聚。十五支蠟燭一點點照亮了分別的蛋糕，“永遠的十五”五個醒目的大字在搖曳的燭光中預示了不得不分別的命運。一塊塊的蛋糕，混著止不住的淚卡在嗓子里，哽咽著吞不下去。我分明看見，那切蛋糕的手有些微顫，搖曳的燭光映在青春的面龐上，譜出>第一次離別的心酸。

歲月如歌，是唇邊的樹葉，唱出“少年不識愁滋味”的童真；

對月如歌，是牧笛的靈動，吹出“英雄自古出少年”的豪情；

歲月如歌，是木琴的清脆，敲出“少年聽>雨歌樓上”的閑適。

夜已經那么深了，這個黎明我就要滿載著歲月的歌啟程，揮揮手，對小站悄悄地做最后的告別?? 《歲月如歌作文：我的初中生活》