第一篇：地球上的水教案

地球上的水 教學設(shè)計

一、教學目標

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。

3、學生意識到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。

4、能夠從適當?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

5、能夠向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

二、教學重點:引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

三、教學難點

引導學生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

四、教學準備

1、相關(guān)課件

2、學生活動材料：杯子、小勺、滴管

五、教學過程

（一）導入新課，引出所提出的問題

教師提問：

1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的，國內(nèi)的、國外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^嗎？

2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）

教師小結(jié)：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個話題“地球上的水”。

（二）認識水在地球上的分布 教師提問：

1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？

學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）

2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。

3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）

4、可見地球上的水分布確實很廣，它分布在祖國及世界的各個地方。根據(jù)這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）

教師講述：

1、這個名字非常美！還有嗎？（水球）

2、好，這個名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。

（三）在教師指導下，讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。教師提問：

1、既然地球是個大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）

2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）

3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）

4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）

教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。

教師提問：

1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）

2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）

3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發(fā)利用嗎？

教師講述：

1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點。看來人們可以直接利用的淡水確實少，少到什么程度了呢？確實不好說。

2、下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）

教師提問：

1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學生活動，教師巡視指導。）

2、哪個小組能上臺來展示一下你們是怎么做的？

學生上臺展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。

3、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？

（四）認識“水污染”和“浪費水”的現(xiàn)象

教師提問：

1、確實象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現(xiàn)象。）

2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？

教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。

教師提問：下面同學們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）

學生匯報：

1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。

2、工廠排放污水使魚死亡。

教師講述：

1、據(jù)聯(lián)合國調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。

2、看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存，更加嚴重的是威脅到人類生命健康。教師提問：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍首是誰呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）

教師講解：人類水污染的行為基本有三個方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。

教師提問：你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？（學生回答）

（五）引導學生體驗節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。

教師提問：

1、我們身邊確實有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關(guān)好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。

2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛水）

教師講述：

1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識。但光靠同學們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個人都參與到節(jié)水、愛水的活動中來。那么我們可以通過設(shè)計一份宣傳小報的形式來宣傳這次活動，老師這是一個樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿意的設(shè)計。（播放課件）

2、不過現(xiàn)在請同學們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設(shè)計一句響亮的宣傳語。下面各小組進行討論設(shè)計。

學生每組發(fā)言，交流宣傳語

（六）結(jié)束新課

教師講述：大家設(shè)計的宣傳語各具特色，小報的具體內(nèi)容下去完善，相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學及我們身邊的每個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）

地球上的水教案

教學內(nèi)容：蘇教版小學科學六年制教材

三年級上冊

地球上的水

執(zhí) 教 人：寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學

杜榮香

教學目標：

1、了解地球上的分布，知道淡水資源十分有限；

2、知道常用的節(jié)水措施；

3、知道大部分得水污染是人類活動造成的；

4、知道污染的水對自然界和人類自身有害。

教學重點：認識地球上的分布，知道淡水資源十分有限。

教學難點：理解地球上缺乏水資源，樹立保護水和節(jié)約用水的意識。教學準備：

學生準備： 課前預習作業(yè) 教師準備：課前預習作業(yè)、限時作業(yè)、課件、地球儀、地圖、燒杯、湯匙、滴管。

教學過程：

一、激趣引入：

大家天天用水，水滋潤著地球上的萬物，同時又把大自然打扮的多姿多彩。下面我們來欣賞幾幅水在自然界中構(gòu)成的美景。（課件）怎么樣？（真美）

二、匯報展示

那你們知道地球上的哪里有水嗎？（板書：地球上的水）把你收集到的相關(guān)資料展示一下。學生自由匯報：大海、小河、小溪、湖泊??

三、教師點撥

1、你們喜歡企鵝嗎？她們生活在什么地方？（南極）在南北極存在著大量的冰川，你們認為冰川是水嗎？為什么？（水會凍成冰）

冰川就是固體的水。所以說南北極的冰川中也有大量的水。

2、想一想哪里還有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的則到哪里去了？（滲入地下）

在農(nóng)村有許多地方都在使用井水，井水是從哪來的？（地下）地下也有水。

3、誰來概括地說一說地球上究竟哪有水？ 生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。四、二次觀察

1、(出示地球儀和地圖)這是什么?面對地球儀或地圖，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?（藍色）

地圖上的藍色代表什么?（海洋、水）

2、在地球表面有30％是陸地，70％是海洋，而在30％的陸地上，還有大大小小的河流、湖泊，可見地球上水的分布是多么的廣泛，根據(jù)這個特征，你們能給

地球起一個更加形象的名字嗎？（水球）我們一起來欣賞一下太空中拍下的地球的照片。（地球真美）

3、地球上的這些水都一樣嗎?為什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。）

（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。而淡水絕大部分儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中也有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊、何淺層地下水可以供人類直接使用。（圖示比例見課件）

（2）打一個形象的比喻，如果我們把地球上所有的水比做一個大西瓜，那淡水只相當于一小塊西瓜，而可被人類直接使用的淡水只相當于一顆小西瓜籽。（3）下面我們一起來仔細體會一下地球上可以利用的淡水資源的量。（以小組為單位操作）

一 杯 水---------“地球上的水” 一 勺 水---------“淡水”

一 滴 水---------“人類可直接利用的淡水”

五、交流分析

1、面對桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學生在小組發(fā)表意見后，全班交流）生：這一滴水與一杯水比起來太少了。生： 一滴水少得可憐。

生：地球上海水多，淡水少，特別是可開發(fā)利用的淡水太少了。

生：我想我們應該珍惜這滴水。

生：我想我們應該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。

師： 想得真好，和科學家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒被利用，人們還是廣泛地應用淡水。

2、（1）就是這極其少量的可以利用的淡水，人類的一些活動還造成了一定程度的污染。

你見過被污染了的水嗎？請描述一下。

（2）絕大多數(shù)的水污染是由人類活動引起的。如：農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染（課件圖片）；由于水中溶解了一些有害物質(zhì)，造成了水污染，致使水中生物死亡、水邊植物死亡，就會直接或間接的危及到人類的健康。（3）想一想：我們周圍的水是否被污染了？造成污染的原因又是什么？

3、就是這么少的淡水，還有的人不珍惜，你見過那些浪費水的現(xiàn)象？（??）

4、那你們有沒有節(jié)約用水的好辦法哪？（小組討論，一會兒交流）

① 洗手時把水龍頭開小點。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴。③ 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。④ 告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用來拖地、沖廁所。

生： 我們小組有補充① 下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來修。② 以 后不能玩水了。③ 洗拖把時應放在拖把池里洗，洗碗時也應放在洗滌桶里洗后再用水沖。④ 看到浪費水的人應告訴他，不能浪費水。

5、是啊！我們從小就應該樹立節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習慣，做好保護水資源的宣傳和監(jiān)督工作。

保護水資源、節(jié)約用水已引起全世界的重視：

1、聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日：

2、嚴重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周；

3、把5月15日定為全國城市節(jié)約用水宣傳日；

4、最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。

六、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，你有什么認識或收獲？

板書設(shè)計：

地球上的水 70%

海洋

陸地

30%

河流

保護水資源

川

節(jié)約用水

湖泊

冰

地下水

水很多，淡水很少，可利用的淡水更少

文本解讀：

本課的內(nèi)容是蘇教版小學科學三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴重。那么如何通過本節(jié)課的學習來激發(fā)學生的這種認識，從而提高學生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習慣是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學重點放在了如何引導學生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。

學習目標：

過程與方法 :

1、知道地球上水的分布，了解人類離不開水，淡水資源十分匱乏；

2、設(shè)計實驗，記錄家中一天用水情況，并依據(jù)實際情況制定節(jié)水計劃。

知識與技能 :

1、能從不同渠道收集相關(guān)資料，并用不同方式表達；

2、能自己設(shè)計出節(jié)水的方法。

情感、態(tài)度與價值觀 :

1、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)約用水。

學習重、難點：

重點：引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

難點：引導學生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

課時安排： 1課時

活動準備：

1、相關(guān)課件

2、學生活動材料：杯子、小勺、滴管

教學目標 教師活動預設(shè)及學習程序單 學生活動預設(shè) 設(shè)計意圖

反思重構(gòu)

導入

目標一 欣賞美麗的水

課前我們一起以“美麗的水”為題進行了調(diào)查、收集工作，現(xiàn)在我們一起將自己的成果展示一下吧！先請同學們在小組內(nèi)匯報、交流一下，再以小組為單位來展示大家的收獲。

老師用課件演示來做小結(jié)。

(學生的展示可以是畫，可以寫下來讀，可以直接在書后“活動記錄”上完成，也可以利用手中更形象的材料，如掛歷上的彩圖，假山上的瀑布等。學生匯報后。)(意圖:老師能借機放手讓學生完成對水的欣賞)

目標二 認識水在地球上的分布

播放“珍貴的淡水資源”

提問：通過欣賞，你知道地球上的水主要分布在什么地方？請畫在活動記錄上。

談話： 地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿兀空埻瑢W們獨立思考一下：（１）哪些地方用到水？

（２）用到什么樣的水？

(小組討論上述問題。匯報)

(意圖:老師引導學生去思考，我們什么地方用到水，在學生匯報中，老師抓住時機巧妙提出，讓學生發(fā)現(xiàn)人類的衣食住行都離不開水，認識到水的價值。)

根據(jù)學生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活??都要用到水，可以說人的生活離不開水。

談話： 我們再來想想，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？

教師用課件展示。（１）扇形統(tǒng)計圖。（２）動畫演示： 地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙，其中可供開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。就連這可利用的淡水還被不同程度地污染了。

(意圖:利用課件的形象，幫助學生建立“水資源匱乏，必須珍愛水”的觀念。)目標三 分析水資源浪費、污染情況

談話： 這滴清水，怎么會黑了一部分，又丟失了一部分呢？ 請同學們再想想：我們在用水中哪些行為導致了這一后果呢？

師生歸納： 我們共同找到了原因： 其一是浪費，其二是污染。這兩大殺手讓我們的清水黑了一部分，丟了一部分。(學生自由發(fā)言，互相補充。)目標四 討論如何節(jié)水、護水

提問： 我們可以做哪些事來節(jié)水、護水呢？(學生自由發(fā)言)

談話： 我們小學生用水主要集中在家庭，你知道你們家一天能用多少水嗎？自己算算看。(學生匯報、小結(jié)自己家都有哪些用水的地方)

提問： 你認為你們家中的用水怎樣才能節(jié)約一些呢？(學生互相交流。)

談話： 剛才都是我們的猜想，請同學們依據(jù)自己的想法，設(shè)計一個實驗：記錄一天家中用水情況；設(shè)計一個節(jié)水方案，方案實施后，再記錄一天家中用水情況來驗證一下你的方案效果如何。(自己設(shè)計.小組交流，看看每個人的實驗方案是否可行。)(意圖:家庭用水是學生天天離不開的，越是熟悉的人們越會忽視。老師引導學生回憶自己家中一天的用水情況，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)水在家中用處之多，關(guān)鍵在于讓學生自己感到平日里確實存在浪費水的現(xiàn)象。板書設(shè)計 : 地球上的水

欣賞水

水的分布

水的污染

節(jié)約用水

9)

第二篇：地球上水的物態(tài)變化 瑪麗教案

教科版八年級物理上冊第五章第一節(jié)

《地球上水的物態(tài)變化》教學設(shè)計

授課者：中路鋪中心學校 謝瑪麗

【三維目標】

1、知識與技能(1)認識水的三種物態(tài)。

(2)了解水的物態(tài)變化過程：汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。

(3)了解地球上的水循環(huán)。(4)了解水對人類的生命意義。

2、過程與方法

(1)在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

(2)通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料，認識自然界中形形色色的水。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的鬼斧神工。

(2)關(guān)注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。【教學重點、難點】

1、本節(jié)的重點是讓學生知道水在大自然中的不同形態(tài)產(chǎn)生的原因。

2、本節(jié)的難點是水循環(huán)中的物態(tài)變化。【教學器材】

多媒體播放設(shè)備、水的物態(tài)變化演示課件、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、濕沙子、盤子、冰、濕抹布。

【實驗探究形式】分組實驗 【教學過程】

一、導入：

觀看關(guān)于地球和水的美麗圖片，做成課件展示給學生，告訴學生，在大自然中，水以各種形態(tài)存在著，神奇的地球上有神奇的水，對物態(tài)變化形成概念，并提出問題，云、霧、雨、露、雪、冰、雹、霜都是大自然中水的美麗化身，而他們是怎樣變化形成的呢？

板書課題：地球上水的物態(tài)變化

二、傳授新課

（一）、水的三態(tài)及三態(tài)之間的變化

1、水和水蒸氣之間的物態(tài)變化。A、汽化現(xiàn)象

出示問題：地上的水為什么干了？形成汽化的概念，并講解蒸發(fā)的定義。

通過實例分析什么是汽化現(xiàn)象。日常生活中你見過汽化現(xiàn)象嗎？ B、液化現(xiàn)象

實驗：用嘴巴對玻璃板哈氣你會看到什么現(xiàn)象？ 形成液化概念，分析露水、霧的形成過程。實驗：用嘴巴對著手掌哈氣，感覺與對玻璃片哈氣有什么不同？點撥學生液化現(xiàn)象是水蒸氣遇冷而發(fā)生的物態(tài)變化。

學生舉例，日常生活中見到那些液化現(xiàn)象？

2、水與冰之間的物態(tài)變化 A、熔化

出示圖片：長江源頭各拉丹冬雪山 形成概念。B、凝固

出示圖片，這些冰是怎樣形成的？ 形成概念。

說一說：日常生活中見到哪些熔化和凝固現(xiàn)象。

3、水蒸氣與冰之間的物態(tài)變化 回顧1、2引出升華和凝華概念。

出示資料，提出問題，學生討論：為什么南極的氣候比北京還要濕潤？南極的水蒸氣哪里去了？讓學生明確升華和凝華的過程。

分析霜、霧淞的形成過程。

提出問題討論：北方嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服是怎樣變干的？

4、綜合訓練（1）、完成習題。

（2）、實驗探究：制造云和雨 A、設(shè)計實驗：要求學生用桌上的實驗器材和物品，模擬制造出云和雨。

B、交代酒精燈的使用中要注意的問題，學生進行實驗。C、學生通過實驗發(fā)現(xiàn)了汽化、液化、熔化等物態(tài)變化過程，理解了云、霧、雨等的形成過程。

D、知識升華：教師提問：有哪些同學在實驗中生成了霜、雪、冰雹等嗎？為什么？你有什么想法呢？

E、家庭實驗室：利用家庭實驗室，探究霜、雪、冰雹等的形成過程，再次了解凝固、凝華過程。

（二）、地球上水的循環(huán)

1、結(jié)合剛才的實驗，暢所欲言：假如你是一滴水，你會到大自然中作怎樣的旅行？（強調(diào)物態(tài)變化過程和各種形態(tài)）

（三）、珍惜水資源，提倡節(jié)約用水

觀看視頻：大自然的水不斷的循環(huán)著，水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機，可是由于淡水資源的缺乏和水資源的嚴重污染，導致我們現(xiàn)在面臨著水資源缺乏的困境，像今年我們湖南就出現(xiàn)過嚴重的旱情，觀看看視頻資料，倡導保護水資源，節(jié)約用水。

第三篇：地球上水的物態(tài)變化——說課教案

《地球上水的物態(tài)變化》說課稿與教案

執(zhí)教者：青崗片區(qū)

蒲長柏

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《物態(tài)變化》這一章在物理教學中屬于相對獨立的一章，作為新知識的學習，本章的知識和生活聯(lián)系非常緊密，而且直觀、簡單常見，學生感性認識非常多，學習難度應該不很大。第一小節(jié)《地球上水的物態(tài)變化》的學習我安排為兩課時。第一課時就是以水為代表的物質(zhì)的六種物態(tài)變化及規(guī)律，能認識一些水循環(huán)，有節(jié)約用水的意識。第二課時是補充學習溫度的相關(guān)知識和溫度計的使用。

2、教學目標

根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下：

（1）、知識與技能

①、認識水的三種物態(tài)。

②、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。③、了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。④、了解水對人類生命的意義。（2）、過程與方法

①、在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

②、通過觀察圖片、實驗探究、查詢資料，認識自然界形形色色的水。（3）、情感態(tài)度與價值觀

①、感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。②、關(guān)注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。

3、難點和重點

根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：（1）、重點：設(shè)計學生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。（2）、難點：水循環(huán)中的物態(tài)變化。

二、選用的教具及準備

1、選擇教具依據(jù)

科學的使用教學用具及設(shè)備，可以提高訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

2、教具準備：

燒杯、細沙、水、盤子、冰塊、碘、酒精燈、玻璃板等。

三、教材處理

水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華幾種物態(tài)變化的學習，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，觀察和思考相結(jié)合，使學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

四、教法、學法

1、教法

①、實驗探究法；②、以實驗、情景、問題為線索的啟發(fā)式教學。

針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。

2、學法

以觀察、操作、思考、討論、歸類、對比等方法學習知識。學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，在教學中注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出水的各種物態(tài)變化，應用物態(tài)變化知識解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

五、教學過程

【課堂教學】

（一）、新課引入：

請兩位同學播報“天氣預報”

1、受較強冷空氣影響，今天白天到夜間，內(nèi)蒙古東北部、東北地區(qū)大部、山東半島北部等地有小到中雪或陣雪，其中，吉林東北部、黑龍江中東部等地有大雪。

2、江西省氣象臺天氣預報：全省天氣：今天晚上到明天全省晴天多云，明天早晨局部有霧。

①、從剛才兩位同學播報的天氣預報中，我們發(fā)現(xiàn)有哪些自然現(xiàn)象？——雪、霧。②、我們生活中你還知道哪些其它自然現(xiàn)象嗎？????

③、這些奇妙的自然現(xiàn)象都和一種非常熟悉的物質(zhì)有關(guān)：水，我們通過第二章的學習知道水和其它所有物質(zhì)一樣有三種形態(tài)（物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)——液態(tài)——氣態(tài)），那么剛才的自然現(xiàn)象分別是水的什么形態(tài)呢？

在分析“霧”的時候，學生可能認為它是氣態(tài)，注意強調(diào)：“白霧”是小水珠或小水滴（液態(tài)），而不是水蒸氣（氣態(tài)），水蒸氣是無色無味的，我們根本看不見。

④、過度：水的三種形態(tài)是不斷變化的，這節(jié)課，就讓我們一起來探究： 標題：地球上水的物態(tài)變化。【設(shè)計理念】：有關(guān)天氣預報的廣播電視節(jié)目，學生很熟悉，讓他們參與扮演天氣播報員，極大的增強他們的主動性和學習熱情，以迅速投入教學中。

（二）、新知教學：

我們先來做一個制造云霧和雨的實驗：（要求學生注意按老師的要求觀察并記錄現(xiàn)象）A、介紹實驗前水在什么地方？燒杯是什么樣的？盤子底部是什么樣的？ B、重點觀察燒杯壁、燒杯中、盤子底部的現(xiàn)象有什么變化？

C、燒杯壁、燒杯中、盤子底部形成的東西分別和什么自然現(xiàn)象相似？

1、[師演示實驗]：書P91 5-2-1在一只大燒杯里鋪一層包含水分的濕沙，杯口蓋一只盤子，在盤子里放些冰塊。給燒杯加熱，觀察燒杯中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

【設(shè)計理念】：本實驗是制作云和雨，其實就是水的汽化和液化，讓學生帶著問題邊思考邊觀察實驗現(xiàn)象，為得出實驗結(jié)論提供有效輔助。

2、分析實驗現(xiàn)象，燒杯壁——水珠（液態(tài)）——露的形成 燒杯中——白氣（液態(tài)）——霧、云的形成

學生活動：學生閱讀P90圖5-1-3和相關(guān)的文字——云是由小水滴或小冰晶組成的。盤子底部——水滴（液態(tài)）——雨的形成

3、理解過程中的物態(tài)變化：

水 —— 水蒸氣 ——水 液態(tài) 氣態(tài) 液態(tài)

引出概念——物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。（1）、水（液態(tài)）蒸發(fā)變成了水蒸氣（氣態(tài)）

——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。

介紹：實驗中水變成水蒸氣的方式是汽化的一種方式——蒸發(fā),另一種方式是沸騰。舉例：生活中還有哪些汽化現(xiàn)象？

濕衣服變干、灑在地上的水不見了??????

（2）、水蒸氣（氣態(tài)）變成了水（液態(tài)）

——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。舉例：生活中還有哪些液化現(xiàn)象？ 雨 露的形成??????

[互動實驗——體驗液化]：用嘴巴對玻璃板哈氣，觀察現(xiàn)象，玻璃板上的小水珠是怎樣形成的？

（呼出的水蒸氣液化而成）

4、水和冰之間的物態(tài)變化

引導觀察剛才實驗中盤子里的冰塊：發(fā)生了什么變化——部分冰塊熔化成了水

思考：（1）剛才的實驗現(xiàn)象中固態(tài)的冰變成了液態(tài)的水，發(fā)生了怎樣的物態(tài)變化？

冰 —— 水 ——冰

固態(tài) 液態(tài) 固態(tài)

——熔化：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化。舉例：生活中還有哪些熔化現(xiàn)象？

積雪變成了水??????

（2）同學們知道剛才實驗用的冰，還有我們愛吃的冰糕是怎樣形成的嗎？（用水通過制冷形成的）。

——凝固：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。舉例：生活中還有哪些凝固現(xiàn)象？ 鐵水做成了配件??????

5、固態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化

思考：我們剛才研究了固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的各種物態(tài)變化，那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？它們又是什么物態(tài)變化？

（1）、師演示實驗：碘的升華和凝華

在燒杯中放入少量固態(tài)碘，在燒杯口蓋一塊玻璃板，用酒精燈給燒杯加熱，引導學生觀察現(xiàn)象：

固態(tài)的碘變成了紫色的“煙”，玻璃板下部附著了很多碘的固態(tài)晶體。（強調(diào)：“煙”不是氣態(tài)物質(zhì)，而是固態(tài)小顆粒或粉末）

（2）、結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)之間可以直接發(fā)生轉(zhuǎn)化。

固態(tài)——氣態(tài)——固態(tài)

——升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程 舉例：生活中還有哪些升華現(xiàn)象？ 樟腦丸變小??????

——凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程 舉例：生活中還有哪些汽化現(xiàn)象？ 霜、雪的形成??????

6、小結(jié)：六種物態(tài)變化 【設(shè)計理念】：六種物態(tài)變化是本節(jié)教學重點，我采取從實驗現(xiàn)象到理論導出，然后回到生活，服務(wù)于自然現(xiàn)象的解釋的程序，便于學法培養(yǎng)。

（三）[學生活動]討論：地球上的水循環(huán)

A、學生閱讀教材P92倒數(shù)第二自然段，以小組為單位，討論題目：假如我是一滴水，我將怎樣在地球上旅行？ B、抽選2—3名同學講述。

本板塊實施過程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)圖片，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學生確認水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過程關(guān)乎萬物生存和人類的發(fā)展。

學生討論完成。【設(shè)計理念】：本處是教學難點的突破，我設(shè)計成一個第一人稱的討論題目，增強參與意識和主動性。

（四）、物理 ——生活 ——大自然，大自然中水的物態(tài)變化

本板塊設(shè)計意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機。教師應引導學生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。

我們通過前面的學習認識了很多的自然現(xiàn)象，并知道了它們分別經(jīng)歷了怎樣的物態(tài)變化，下面我們來列舉大自然中奇妙的自然現(xiàn)象加以解釋，由男生和女生相互出題和解釋（比如：請問ⅹⅹⅹ，霧是怎樣形成的？），盡量調(diào)動學生的積極性。

參考：云、雨、霧、露、冰、霜、雪、霧凇、雹

在上面教學中，教師要有意識地滲透情感教育目標，引導學生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識和水資源危機意識。

活動中可以提供如下設(shè)想供學生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？

（五）、當堂檢測：

關(guān)于“冰糕”的物態(tài)變化習題，請簡述它們的物態(tài)變化：

1、制作冰糕；

2、夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕的包裝紙上有很多白色“粉末”；

3、夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕冒“白氣”；

4、放冰糕的玻璃杯一會兒開始冒“汗” 【設(shè)計理念】：本練習我使用關(guān)于冰糕的系統(tǒng)訓練，因為它和許多自然現(xiàn)象一樣貼近生活，甚至因為接觸非常多而更能調(diào)動學生的積極性，學生解答起來就更容易。

（六）、總結(jié)：

（1）、物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)——液態(tài)——氣態(tài)）（2）、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。（3）、水和水蒸氣的物態(tài)變化：——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。（蒸發(fā)和沸騰）

——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。

（4）、水和冰之間的物態(tài)變化：——物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化。

——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。

（5）、水蒸氣和冰之間的物態(tài)變化：——升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。

——凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

（6）、地球上水的循環(huán)

（7）、自然現(xiàn)象形成的相關(guān)解釋

（七）、課外作業(yè)

1、“家庭實驗室”指導 ：

太陽能凈水器的創(chuàng)意很好。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點需要注意：

（1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。

（2）相對漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。

2、“物理在線”和“走向社會”指導 ：

（1）閱讀教材上的資料，了解“為什么濕地被譽為‘地球的肺’”。

（2）關(guān)于保護水資源，可組織學生查找相關(guān)資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息。

（八）、板書設(shè)計：

物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)—氣態(tài) 實驗地球上的水循環(huán)1：

燒杯壁： 水珠——露

燒杯中： 白氣——霧

盤子底部：水滴——雨

汽化 液化

水 —— 水蒸氣 ——水

液態(tài) 氣態(tài) 液態(tài)

地球上水的物態(tài)變化

熔化 凝固 冰 —— 水 ——冰

固態(tài) 液態(tài) 固態(tài)

實驗2：

固態(tài)碘——氣態(tài)碘——固態(tài)碘

升華 凝華

第四篇：上水解釋及造句

【注音】： shang shui

【意思】：３＜輕＞＜方＞食用牲畜的心、肝、肺。

上水造句：

1、它們的觀察重寫了火星上水的歷史。

2、這一發(fā)現(xiàn)也可以解釋地球上水的奧秘——海洋是如何在地球上形成的。

3、一開始你可能不會這樣認為，因為太陽系里和彗星發(fā)生過碰撞的行星都比火星還遠，在那樣的軌道上水永遠是以冰的形式存在。

4、新的暴發(fā)可在世界上水供應、衛(wèi)生設(shè)施、食品安全以及衛(wèi)生不充分的任何地區(qū)散在發(fā)生。

5、因此，這些表層沉積物讓科學家們得以深入了解火星上水的歷史。

6、最近，科學家在主小行星帶中也發(fā)現(xiàn)了一些彗星——這些主帶彗星可能是類地內(nèi)行星上水的關(guān)鍵來源。

7、如果我們在糖纖維外裹上水不溶性聚合物，當糖溶化時，就能得到這樣的細管。

8、實際上水是一個寶貴而又有限的資源。

9、你已經(jīng)座了下來。有人給你上水和面包，然后——因為這個地方有點不太干凈或價格太貴，或者菜單上沒什么能讓你感興趣——于是，你決定離開。

10、在污跡上沾上水，再用海綿吸掉水分，盡可能地清除墨跡。

11、月球上水的發(fā)現(xiàn)將有助于美國宇航局實現(xiàn)在月球上建立一個永久性載人空間站的長遠目標。

12、盡管月球上水和其他物質(zhì)的濃度和分布還需進一步分析，但可以放心地說，凱布斯隕石坑中存在水。

13、這一發(fā)現(xiàn)同樣揭示了地球上水的秘密——海水如何形成。

14、月球的低重力也意味著由普通氫氣和氧氣組成水將會比重水更快的消失，可能導致在月球上水的氘含量。

15、然后幫助孩子在碗里裝上水。

16、近幾個月里不斷增多的證據(jù)支持“月球上可能存在水”的觀點，雖然一直不清楚月球上水的數(shù)量以及水存在的的確切形式。

17、我們也要提醒大家?guī)纤⑹澄锖褪孢m的鞋。

18、此外，該計劃還將在展覽區(qū)周圍的安置飲水器，這樣，就算在世博會園區(qū)游覽一天，你也可以為隔段時間為你的水壺續(xù)上水。

19、水面的空氣越接近飽和，水面上水的凈損失（速率）將越慢。

20、這個溫度變化大概,是這樣一個量級,相當于地面上水的沸點,與華盛頓半圓屋頂上的水的沸點差。

21、這樣，我們可以喝上水，種植糧食，和呼吸空氣——利用電解，分離出氫氣和氧氣。

22、2009年，馬爾代夫的內(nèi)閣成員戴上水肺，在水下用手勢開會，來引起人們關(guān)注全球變暖對最低水平線國家的威脅。

23、而我要在一個大平鍋里摻上水放在爐子上加熱.要是放的水太少,那脂肪分解成動物脂后就會變黑.24、現(xiàn)在的問題是：這些水是從哪兒來的？可能的來源包括彗星和小行星，它們也被認為可能是地球上水的來源。

25、很多跑步者認為冬天帶上水沒有夏天戴上水重要。

26、日本人最愛吃墊片一堆小不點兒，放到豬腦花上，周圍放上水，下面這么一加熱，螞蟻會都爬進腦花里，燉熟，真是鮮嫩又美菋呀！

27、我媽媽在等待爐上水燒開的時候會發(fā)出低聲哼唱。

第五篇：卷煙上水平心得體會

“卷煙上水平”心得體會

“保持良好精神狀態(tài)”努力開創(chuàng)“卷煙上水平”新局面討論會開過后，使我加深了對“卷煙上水平”戰(zhàn)略任務(wù)的理解，結(jié)合我自己的工作我有以下幾點心得：

一、加強轄區(qū)市場凈化，挖掘市場銷量潛力。

我們作為煙草專賣執(zhí)法人員是“卷煙上水平工作的直接執(zhí)行者，從自己所管轄的片區(qū)入手，掌握片區(qū)內(nèi)零售戶的經(jīng)營動態(tài)，以及守法情況，和主要消費群體，卷煙消費結(jié)構(gòu)和需求，做到心中有數(shù)并建立中隊邊區(qū)信息數(shù)據(jù)庫，從中尋找卷煙增量的潛在因素和發(fā)展空間，把握重點，找準增長點，實現(xiàn)卷煙銷量穩(wěn)步增長”。

二、只有規(guī)范經(jīng)營，才能提高卷煙上水平的運行效益。嚴格規(guī)范是煙草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命線，越是在跨越式發(fā)展，越是要重視規(guī)范運行，嚴格管理，煙草專賣內(nèi)部監(jiān)管是優(yōu)質(zhì)規(guī)范運行的重要保證，必須矢志不渝地堅持和完善，煙草專賣內(nèi)部監(jiān)管部門應主動了解各隊的動態(tài)和經(jīng)營關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，借助系統(tǒng)信息化優(yōu)勢，充分發(fā)揮實地調(diào)查，邏輯分析優(yōu)勢，真正將煙草專賣隊伍各項工作監(jiān)管到實處。

三、始終保持卷煙打假高壓態(tài)勢，加強法律法規(guī)宣傳。“卷煙上水平”是行業(yè)發(fā)展歷程中的重大變革，專賣體制是這場變革的鞏固要點，卷煙打假是專賣體制賦予行業(yè)的一把利刃、只有用好、用足、用活才能發(fā)揮應有的作用，實現(xiàn)應有的效果，達到應有的目標，新時期的卷煙打假工作應更加重視法制，更加重視和諧，更加重視重點，各個中隊更應做好轄區(qū)內(nèi)的宣傳和防范工作，保證卷煙打假長效機制的完善和有效執(zhí)行，為更好的保持打假高壓態(tài)勢，我們應該利用新聞媒體播放煙草專賣相關(guān)法律、法規(guī)并在法律宣傳日時設(shè)立咨詢臺，向前來咨詢的零售戶和群眾解答相關(guān)問題和真假煙識別的知識，通過多樣形式的宣傳活動，能得到消費者和零售戶的理解和支持，增強了煙草專賣管理知名度，才能為“卷煙上水平”奠定可靠的市場基礎(chǔ)。

四、為更好的做好煙草專賣管理工作，我們要時刻在日常工作和生活中、多觀察、多鉆研、多工作只有在工作中才能提高自知的能力做一名能學，能干會學、會干的煙草專賣管理人員，我們要積極行動起來，樹立責任意識在弘揚愛崗敬業(yè)劉提高執(zhí)行能力，強化大局意識，在弘揚宗旨觀念上提高執(zhí)行能力，為實現(xiàn)煙草行業(yè)“卷煙上水平”而努力。

作為一名煙草專賣戰(zhàn)線上的老兵，我深刻地理解“卷煙上水平”的內(nèi)涵所在，讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)“卷煙上水平”目標作出應有的努力。

張建華 2010年11月24日