第一篇：走近神話之想象篇(教學(xué)設(shè)計(jì))

走近神話之想象篇

——四年級(jí)上學(xué)期第4單元作文教學(xué)

【教材簡析】

蘇教版語文教材第七冊(cè)第4單元編排了兩篇神話故事——《開天辟地》《普羅米修斯盜火》。這兩篇故事情節(jié)生動(dòng)感人，人物形象具體鮮明，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，處處充滿神奇的想象，是訓(xùn)練學(xué)生想象作文的好范例?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、展開豐富而合理的想象，能用自己喜歡的神話人物寫一篇想象作文，情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容有趣，反映積極向上的主題。

2、寫作時(shí)努力運(yùn)用在神話中學(xué)到的塑造人物、安排情節(jié)的寫作方法。【教學(xué)過程】

板塊一：談話激趣，引出習(xí)作話題。（1分鐘）

1、從“幻想家”引入，激發(fā)興趣：

有人說：兒童天生就是幻想家。

知道這句話的意思嗎？你愛幻想嗎？你們呢？看來你們都是幻想家！

2、揭題：最近大家讀了許多中外神話故事，認(rèn)識(shí)了不少神話人物。你們有沒有幻想過，如果這些神話人物走出他們的故事，走到一起，又會(huì)演繹出怎樣的精彩故事呢？

今天就讓我們插上想象的翅膀，用喜歡的神話人物去編一個(gè)新的故事。好嗎？（板書：想象）

【設(shè)計(jì)意圖】從“兒童天生就是幻想家”切入，激發(fā)學(xué)生興趣，再結(jié)合最近讀過的神話故事，引出今天的寫作話題：用自己喜歡的神話人物編故事。寫想象作文，課始就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們能無拘無束地想象。板塊二：拓寬思路，明確寫作要求。（12分鐘）

1、師：說到喜歡的神話人物，你們知道劉老師最喜歡哪一個(gè)嗎？我比較喜歡普羅米修斯，我和同學(xué)們一樣，都被他的造福人類、勇于犧牲的精神所打動(dòng)！但讀著讀著，我的腦海里就會(huì)冒出這樣一個(gè)想法：如果普羅米修斯盜火時(shí)請(qǐng)神通廣大的孫悟空來幫幫忙，他們又會(huì)怎樣盜火？普羅米修斯還會(huì)不會(huì)被宙斯懲罰？結(jié)果又會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)們幫我一起來想象一下。

2、這樣想有意思吧？你能不能選一兩個(gè)喜歡的神話人物，編出一段有意思的神話故事呢？請(qǐng)閉上眼睛想一想。

把你編的神話故事和小組內(nèi)的同學(xué)簡要交流。

3、誰能用幾句話簡要說說你編的神話故事？學(xué)生評(píng)價(jià)。（教師要結(jié)合學(xué)過的兩篇神話故事，相機(jī)提煉寫作要求）

4、結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)寫作要求：

（1）抓住神話人物的特點(diǎn)，展開大膽而合理的想象；

（2）努力運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法；

（3）情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容有趣，表達(dá)一個(gè)積極的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】“如果普羅米修斯盜火時(shí)請(qǐng)孫悟空幫忙，結(jié)果會(huì)怎樣？”拋出這一話題，讓大家共同創(chuàng)作，旨在點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，給他們提供一個(gè)想象作文的范例，降低坡度。緊接著讓學(xué)生自己創(chuàng)編故事，小組交流，全班展示，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師結(jié)合學(xué)過的兩篇神話故事，相機(jī)提煉寫作要求。這個(gè)環(huán)節(jié)遵循了“先放后收、先說后寫”的原則。板塊三：落實(shí)要求，自主創(chuàng)作故事。（20分鐘）

1、下面就請(qǐng)大家按要求創(chuàng)作故事，提示：（1）選擇

一、兩個(gè)最生動(dòng)、最有意思的部分來寫；（2）時(shí)間：20分鐘左右。

2、學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生預(yù)留半節(jié)課的時(shí)間創(chuàng)編故事，但時(shí)間仍然有限，只要求學(xué)生選擇一兩個(gè)最生動(dòng)、最有意思的情節(jié)來寫，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，選擇有代表性的習(xí)作準(zhǔn)備全班交流。正常情況習(xí)作應(yīng)該是兩節(jié)課。板塊四：點(diǎn)評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)自主修改。（7分鐘）

1、隨機(jī)抽取2-3位學(xué)生作文片段，當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，圍繞“寫作要求”提出修改意見。

2、出示修改習(xí)作的話： 文章不厭百回改。

好文章三分在寫，七分之改。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)仍然要引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作要求進(jìn)行，表揚(yáng)寫得好的方面，提醒不足之處。出示兩句修改作文的名言，目的是提醒學(xué)生要重視習(xí)作的修改。

第二篇：緊扣想象教神話——《盤古開天地》教學(xué)反思 之一

緊扣想象教神話——《盤古開天地》教學(xué)反思 之一

根據(jù)教材文本的特點(diǎn)，在教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我“緊扣想象教神話”收到了一定的教學(xué)效果：

一、在“開天辟地“中交給想象的方法。教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生閉眼聽教師范讀，邊聽邊想象自己看見了什么？在教師聲情并茂的范讀中，學(xué)生有滋有味地閉眼想象，并在聽后匯報(bào)，有的說我看見了盤古掄起一個(gè)大斧頭猛劈，他很用力氣啊！有的說自己看見了清的輕的東西上升，重的東西下降……可見，學(xué)生聽得認(rèn)真，說得明白，為朗讀、理解、感悟做好了鋪墊。

二、在“頂天蹬地”中互學(xué)邊讀邊，想象。有了上一段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就開始放手讓學(xué)生以邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)再匯報(bào)交流。小組里，一名學(xué)生讀，其余學(xué)生閉眼想象，然后在組長的指揮下，匯報(bào)自己仿佛看見了什么？最后，全班交流學(xué)習(xí)。

三、在“身化萬物”中自己邊讀邊想象邊感悟。有了前兩段的學(xué)習(xí)，在第四段中，我讓學(xué)生自讀自悟再匯報(bào)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，達(dá)到了預(yù)期的效果。

總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想象”的方法，繼續(xù)讀神話故事?？傊?，整節(jié)課突出想象力，交給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生學(xué)有所獲。

第三篇：走近志愿者教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解與志愿者相關(guān)的知識(shí)；積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的策劃能力,溝通能力、服務(wù)能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務(wù)活動(dòng)；在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂。重點(diǎn)：

積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的溝通能力、服務(wù)能力。難點(diǎn)

在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂 教學(xué)過程：

活動(dòng)一:感知志愿活動(dòng)

1、視頻導(dǎo)入。播放招遠(yuǎn)陽光公益活動(dòng)的小視頻，引出本節(jié)課的主題---志愿者，在聲與畫的結(jié)合中，帶給學(xué)生視覺的沖擊力，更帶給學(xué)生心靈的震撼！

2、圖片拓展，利用招遠(yuǎn)陽光公益大量的辛勤服務(wù)的圖片讓學(xué)生直觀感知，進(jìn)一步走進(jìn)志愿者，深入了解志愿者及他們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)我們招遠(yuǎn)陽光公益的志愿者們?nèi)计鹨唤z崇拜，希冀也能夠成為他們中的一員，激發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的崇敬，對(duì)志愿者的向往。

3、知識(shí)滲透：讓學(xué)生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的品質(zhì)？教師及時(shí)提煉：志愿者有一個(gè)共同的品質(zhì)：無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào);“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”是志愿服務(wù)響亮的口號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一的設(shè)計(jì)意圖是通過畫面再現(xiàn)身邊志愿者的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的關(guān)注，了解志愿服務(wù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）活動(dòng)二： 體驗(yàn)志愿工作

1、制定方案，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生心中早已泛起漣漪：如果我也能當(dāng)回志愿者，該是多么自豪??！此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：視頻龍王湖垃圾過多，面對(duì)如此情境，我們能做一些什么？（臨近十一，龍王湖游客將會(huì)增多，各種不文明的行為都也會(huì)增多）

小組展開討論：作為志愿者，我們可以為招遠(yuǎn)的龍王湖做一些什么？對(duì)其中方案制定合理的小組進(jìn)行展示。并論證方案的可行性。

2、角色扮演，小組討論后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情景模擬，教師參與活動(dòng)，相機(jī)采訪。A清掃垃圾小組

B巡視景點(diǎn)，勸阻不文明行為小組 C懸掛宣傳標(biāo)語小組

3、小組討論此次活動(dòng)需要注意的問題（教師預(yù)設(shè)，最后補(bǔ)充給學(xué)生）A外出活動(dòng)，統(tǒng)一穿著校服，佩戴學(xué)校校牌 B需要準(zhǔn)備手套和垃圾袋，和一些條幅 C到了龍王湖不要光顧著玩耍，以免耽誤正事 D小組行動(dòng)，不單獨(dú)行動(dòng)

E勸阻不文明行為時(shí)要注意有禮貌，避免與游客發(fā)生沖突

F注意交通安全，不要隨意亂跑，要在帶隊(duì)老師的組織和安排下活動(dòng) 最后在配樂詩中提升總結(jié)：

或許我們沒有光芒四射的無窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛。我們相信愛，我們發(fā)現(xiàn)愛，我們堅(jiān)持愛，我們就是愛的傳播者。

總結(jié)與交流

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？

第四篇：《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

王云

教材分析：

《走近殘疾人》是鄂教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)（下）第二單元第2課內(nèi)容?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時(shí)的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。因此，讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識(shí)以及新的價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會(huì)自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、模擬活動(dòng)需要的簡單材料，如蒙眼用的布、體驗(yàn)卡、寫字卡以及多媒體課件等。

2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過生活體驗(yàn)感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人尊重、友愛的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助殘疾人。

過程與方法：通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立尊重、關(guān)愛殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用不同方式獲得親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的尊重，友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

確保學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)、深刻，在體驗(yàn)中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，名字叫《千手觀音》，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛節(jié)目”一等獎(jiǎng)，同時(shí)榮獲“特別獎(jiǎng)”。

師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）

是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣犃?、言語障礙的聾啞人，也就是我們說的殘疾人，他們雖然聽不到音樂，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起啊！師：是啊，殘疾人是一個(gè)多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你 聆聽美妙動(dòng)聽音樂的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到 在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？

今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。（板書課題）

下面，讓我們通過兩個(gè)模擬活動(dòng)來體驗(yàn)1下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。)

二、活動(dòng)體驗(yàn)，理解感悟

（一）活動(dòng)：體驗(yàn)殘疾人的生活。

1、同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動(dòng)題目）

（1）手勢(shì)傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動(dòng)”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫畫），同學(xué)們不能動(dòng)口，只能用手勢(shì)表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布

答案。單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（2）“單手穿衣”。我們?cè)賮砟７轮珰埲?，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請(qǐng)單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺(tái)一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

通過剛才三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：啞巴人心里明白，可說不出來，無法表達(dá)，真是太不幸了。

生2：生活在沒有陽光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒有穿好時(shí)間就到了。

生4：今天我才體會(huì)到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過鄰居走路一瘸一拐的，我覺得很對(duì)不起她，我傷害了她，以后我不會(huì)這樣做了，我會(huì)主動(dòng)幫助她。請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫在書上的體驗(yàn)卡上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了三次換位體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）

師：其實(shí)今天我們體驗(yàn)到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實(shí)際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力，所以他們遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

三、心靈導(dǎo)行，情感升華

師：盡管殘疾人在生活中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強(qiáng)的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績。比如說微笑面對(duì)一切的桑蘭，大家一起拿出品德書看書30頁關(guān)于桑蘭的故事?？赐曛竽阌惺裁锤邢?？

課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧，誰愿意講給大家

聽？（學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵(lì)志視頻。

通過剛才的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識(shí)殘疾人。最后，請(qǐng)大家把自己體驗(yàn)殘疾人后的一些感想記錄下來。

1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會(huì)也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你為殘疾人做過什么？你打算今后怎樣關(guān)愛殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛殘疾人的漫畫后，讓學(xué)生自由判討論，請(qǐng)出小法官，進(jìn)行正確引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教育的實(shí)質(zhì)效果最終要落實(shí)到日常的生活和行動(dòng)中去，生活處處是教育，學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價(jià)值觀。）

四、總結(jié)，關(guān)愛殘疾人

播放樂曲：《你是我的眼》

同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來，讓殘疾人的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)勝困難

頑強(qiáng)、樂觀

關(guān)愛尊重殘疾人

第五篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過對(duì)老師職業(yè)的分析，能夠正確地評(píng)價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識(shí)目標(biāo)：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對(duì)不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：國王的勛章該給誰？

設(shè)計(jì)意圖：通過小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰？理由是什么？

小結(jié)：國王覺得這些邀功請(qǐng)賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動(dòng)：猜猜Ta是誰？

設(shè)計(jì)意圖：通過猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門，我們又結(jié)識(shí)了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)你通過老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說的語言來猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過的本年級(jí)幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對(duì)了，可見咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏劾蠋煻ソ咏土私饫蠋?，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動(dòng)：采訪我的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過展示本年級(jí)熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對(duì)教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對(duì)老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡短匯報(bào)。教師提問：那么通過采訪，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因?yàn)門a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開朗的老師，因?yàn)門a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。

提問：

1.請(qǐng)以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們?cè)撊绾闻c不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì)或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計(jì)意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對(duì)教育的重視，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和對(duì)個(gè)別教師師德的批評(píng)。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識(shí)教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評(píng)價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識(shí)，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報(bào)紙上，偶爾會(huì)看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。“親其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋煟x懂老師。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識(shí)老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì)從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。

有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來達(dá)成效果。