第一篇：物流專業課程教學設計比賽

附件：2 物流專業課程教學設計比賽要求

根據我省中等職業學校物流服務與管理專業學生使用的《貨物認知與養護》、《出入庫作業實務》、《走進物流》、《物流客戶服務》、《倉儲設備使用與維護》等五門省課改教材，每門課各設計一個創新教案，內容自選。格式要求：宋體，標題小二號字，正文小四號字，行距固定值20磅。報到當天，各參賽學校將作品打印稿一式六份，交比賽組委會，其中一份請在標題下方注明參賽單位、作者、聯系電話，其余五份不得出現參賽單位、作者、聯系電話等任何信息。另外，請將作品的電子稿于12月20日前，發至郵箱695687721@qq.com。

第二篇：物流專業課程

物流管理專業必修課程：高等數學B（1）Advanced Math(1)政治經濟學Political Economics會計學原理AccountingPrinciple微觀經濟學Microeconomics高等數學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview財務會計學Financial Accounting宏觀經濟學Macroeconomics線性代數Linear Algebra金融學Finance國際貿易International Trade統計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management貨運代理Freight Forwarders物流信息系統Logistics Information System物流英文函電English Correspondencefor Logistics電子商務Electronic Commerce供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics。

物流管理專業雙專業、雙學位課程設置：高等數學B（1）Advanced Math(1)會計學原理AccountingPrinciple微觀經濟學Microeconomics高等數學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview宏觀經濟學Macroeconomics線性代數Linear Algebra國際貿易International Trade統計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management采購與供應管理Management of purchasing and supply物流信息系統Logistics Information System物流系統規劃Logistics Systems Planning貨運代理Freight Forwarders供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics物流案例與實踐Logistics Cases。

第三篇：物流管理專業課程簡介

1、課程名稱：物流管理學

課程編號：074501

學分：3學是：48

先授課程：管理學經濟學運籌學

課程內容簡介：《物流管理學》是物流管理及其相關專業的一門專業課程，該課程以培養學生的應用能力為主旨，在基本理論適度、夠用的基礎上著重提高學生運用基本理論、基本方法解決實際問題的能力和水平，更加符合物流管理的實踐要求和高等教育的教學要求。該課程主要包括物流概述、運輸管理、物流配送管理、倉儲管理、庫存管理、流通加工、包裝與裝卸搬運、企業生產物流管理、企業購銷物流管理、第三方物流、供應鏈物流管理、現代物流信息技術、國際物流管理等內容。在該課程教學過程中，要理論與實務并重，注重案例的引用與運用，且將物流管理的思想、及其發展動態及時得以體現，以拓展學生的思維和能力。

2、課程名稱：供應鏈管理

課程編號：074502

學分：3學時：48

先授課程：管理學經濟學物流管理學

課程內容簡介：介紹了供應鏈管理的概念及產生、發展的歷史過程，闡述了供應鏈管理模式的特征及其與傳統運作管理模式的差異，對供應鏈的類型和構建策略、供應鏈企業合作伙伴的選擇方法、供應鏈資源計劃等方面的內容，做了比較深入地分析。從供應鏈運作管理的角度出發，系統地介紹了供應鏈管理環境下的采購、生產計劃與控制機制、庫存管理、準時制及快速響應等內容，介紹了物流管理的內涵、支持供應鏈運作的物流管理原理等。最后介紹了供應鏈的組織與運作管理及績效評價、激勵機制等方面的內容。

3、課程名稱：現代物流基礎設施與設備

課程編號：074503

學分：3學時：48

先授課程：管理學經濟學物流管理學商品學概論

課程內容簡介：從現代物流作業角度出發，以庫房內部物流為核心，介紹現代物流系統常見的起重、運輸、搬運、集裝單元技術及自動化倉庫等現代物流設施與設備。

4、課程內容：配送中心運營管理

課程編號：074504

學分：3學時：48

先授課程：管理學經濟學物流管理學

課程內容簡介：從實際運作的角度介紹了配送中心運作與管理的基本理論、技術

和方法。本書在全面介紹配送中心各環節管理手段、方法和運作的同時，注重理論聯系實際，注重培養實務操作能力。

5、課程名稱：物流系統方案策劃與設計

課程編號：074505

學分：3學時：48

先授課程：物流管理學運籌學管理學

課程內容簡介：介紹了物流設計的基本理論，物流市場，物流方案設計與策劃的概念、原理、要求、方法、程序和步驟，工業物流、商業物流的特點、運行模式、規律和解決方案的設計要求，重點分析了配送中心、供應鏈物流、配送網絡設計的要點。

6、課程名稱：倉儲管理

課程編號：074506

學分：2.5學時：40

先授課程：物流管理學管理學運籌學

課程內容簡介：介紹了倉儲管理實際工作中必需的知識與技能，將知識闡述與倉儲管理實踐緊密結合。同時介紹了庫場規劃和倉儲設備、倉儲的運營、倉儲商務管理、庫存控制與管理方法、倉儲成本管理、現代信息技術在倉儲中應用、倉儲安全與質量管理、特殊貨物倉儲管理、倉儲保稅制度、倉儲系統優化。

7、課程名稱：物流成本管理

課程編號：074507

學分：3學時：48

先授課程：物流管理學財務管理

課程內容簡介：介紹了物流與物流成本的關系，物流成本的概念與主要管理理論學說，物流系統分析與目標規劃，物流成本的構成、分類與計算，物流成本的系統化管理——包括采購成本管理、庫存成本管理、包裝成本管理、運輸成本管理、倉儲與物料搬運成本管理、倉庫選址成本分析與決策、配送成本管理等10個方面進行了系統探討和論述。

8、課程名稱：第三方物流管理

課程編號：074508

學分：2.5學時：40

先授課程：物流管理學管理學

課程內容簡介：介紹了第三方物流理論、第三方物流服務管理、第三方物流項目的洽談與招投標、第三方物流服務項目的監控、操作方法、第三方物流企業信息管理及案例。

9、課程名稱：運輸管理

課程編號：074509

學分：3學時：48

先授課程：物流管理學管理學運籌學

課程內容簡介：介紹了運輸的經濟理論、物流運輸技術及運輸企業管理三個部分對物流運輸中涉及的理論、技術、管理進行闡述。第一部分：以經濟理論為基礎，主要討論如何實現運輸資源的良好配置，包括運輸經濟理論、運輸市場及運輸的需求和供給，以及不同運輸方式的技術經濟特性，為企業進行運輸決策提供重要的理論依據。第二部分：從物流企業的運輸部門或運輸企業的實際技術需求出發，闡述了在運輸過程中（如配送運輸、零擔貨物運輸以及國際貨物運輸等）涉及的技術，并用運籌學的方法，為企業進行各類運輸決策提供了重要的技術保障。第三部分：從物流企業的運輸部門或運輸企業在實際運作的管理過程中存在的問題出發，包括運輸管理、實際運作及企業的績效考評三大方面。為企業進行運輸管理及運作，提供了重要的操作方法。

10、課程名稱：采購供應管理

課程編號：074510

學分：3學時：48

先授課程：管理學經濟學物流管理學

課程內容簡介：介紹了采購與采購管理基礎、采購申請與采購計劃管理、采購訂單與采購合同管理、供應商管理與選擇、采購價格管理、電子商務與全球采購、采購風險防范與績效評估、采購監督與采購控制管理。

11、課程名稱：In Real Time Managing the New Supply Chain

課程編號：074510

學分：2學時：32

先授課程：物流管理學供應鏈管理管理學

課程內容簡介：介紹了準時化的基本理論、準時化的應用條件、準時化在供應鏈中的作用、準時化供應商、生產商、銷售商及用戶的選擇標準，準時化供應鏈的評價指標。

第四篇：物流管理專業課程總結

一、專業課之間的聯系和融合

經過四年的專業學習，我對物流的認識逐步加深。物流是一門綜合性的學科，融合了多方面的知識。我在這四年的學習當中，慢慢的構建了物流這門學科的體系。

廣義上，物流包括六大功能、物流建模和仿真、物流成本、物流工程、物流系統規劃、企業物流、第三方物流、供應鏈管理和國際物流等等。我們在學習過程中還學習了很多實用的輔助課程。

1.對于物流成本來說

需要用到會計和財務相關的知識，也包括統計學的部分應用。2.對于物流建模和仿真、物流工程和系統規劃來說

需要用到仿真軟件、運籌學并熟悉一些物流行業常用的工具和設備。

3.對于企業物流、第三方物流、供應鏈管理來說：

需要用到一些企業運營管理、企業戰略管理和市場營銷知識，在廣泛調研的基礎上加深對物流行業和企業的管理理念和運行模式。

然而，幸運的是我們在這幾年的學習當中，通過小組團隊調研和課外學習實踐活動掌握了大量的基礎知識。學校也結合我們專業的需求，相應的開設了采購、運輸、倉儲和物流信息等課程，進一步豐富了我們的物流理論知識。我們所開設的各門專業課之間也是有密切聯系的。按照老師所給的人才培養方案，我們的學習過程是漸進式的，慢慢的涉及更多、更為核心的物流知識，畢業后也能在物流相關領域勝任基本的管理工作。

二、所獲能力和不足之處

經過幾年的學習，我已經初步具備了相應的管理知識。尤其是我校積極倡導應用型培養模式，給我們營造了學習和實踐相結合的良好環境。在平時的學習過程中，各科老師結合課程需要，也布置了一些課外實踐調研活動。在課外調研過程中，不僅提高了我們的團隊協作能力和團隊意識，也開拓了我們的眼界，培養了自主學習、課外學習的意識。我們的物流實驗室相關設施設備健全，也給我們的學習提供了很好的學習契機。在學習中，我們不僅通過實戰，模擬了物流企業操作流程，也掌握了售前售后、物流訂單處理一體化操作模式。老師在講課中，經常設置相關案例，模擬真實的場景，積極引導我們相互討論物流業發展前景和當前現狀，大家也踴躍發言、各抒己見，烘托了課堂氣氛，提高了我們課堂聽課的效率和學習積極性。

然而，在學習過程中，我們也遇到了一些困難，我在學習中并沒有與老師積極溝通，反饋自己的學習進展，也沒有和老師交流物流行業最新的發展狀況。導致自己盲目、片面的學習書本知識，在實際課外調研中，沒有充分運用所學的知識解決問題和發現新問題。現在專業課的學習已經進入尾聲，我打算在大學最后學習階段，努力彌補自己知識儲備的不足，和老師多溝通，為自己今后的發展和就業打下堅實的基礎。

三、物流專業可以從事的工作

主要是采購，運輸，配送，倉儲方面。具體可以從事以下工作： 1.采購主管

根據保管員、勞人部意見和各部室、商場所需物品計劃，編制商場所需物資、辦公用品、工作服等采購計劃；根據庫存與審批計劃，及時合理安排采購；根據商場要求，會同有關部門負責商場工作服材料的購置和服裝制作工作；負責聯系業務商場包裝紙袋、票據的印制；嚴格把好定貨關和進貨質量關，堅決抵制假冒偽劣產品進出口，積極配合海關部門的檢查。

2.運輸主管

工作職責有：對運輸業務進行日常管理，確保完成KPI指標；協助制定運輸業務相關流程，以及本部門運作預算；負責與客戶和承運商的運費結算工作，計劃組織車輛資源，制定切實可行的車源應急計劃；制作運輸業務分析報表，按時提交公司管理層和客戶等。

3.生產調度員

協調生產過程、生產流程，保證生產活動正常運行。工作內容:按主進度計劃安排流水線的工作進度；按程序變化或其他因素的變化調整生產計劃；協助生產主管解決產品線沖突；協助制定操作規程。

4.倉庫主管

崗位職責有：倉庫日常管理，包括商品收、存、發、配、退等工作；充分調動和帶領庫房工作人員完成日常工作，保證生產高效、準確，低耗、有序；監控庫房各崗位操作流程，保證崗位操作質量；完善庫房管理的各項流程和標準；建立規范、完整的物流倉儲操作報表，及時反饋物流倉儲操作；根據工作要求，配合配送做好公司物流運作。

四、在工作中如何體現專業素養

1.敬業的精神

一個人的職業素養，除了應具備專業的知識以外，還應包括敬業的精神。正而我們身邊比較缺乏敬業精神的人，才衍生出了眾多的問責制，來喚醒大家的責任感；正因為自身專業素養比較低，才需要績效考核來體現大家的工作精神面貌。

2.合作的態度

合作的態度主要是同事之間、部門之間的合作態度，我覺得同事之間特別是同級之間不應該相互計較，只要心正意誠，就是有修養。有些事情不在自己工作范圍的，也應該積極去做。責任面前勇于擔當不是想方設法推脫、找理由、找客觀，情緒化地對待同事的提醒、公司的期望。

3.勤奮盡職

把自己分內的事情做得漂亮，每天比別人多做一點點。把勤奮看作是職業人士成功的基礎。把它當作職業素養中的一個重要指標。勤奮盡職精神可以獲得上級的信任感，這種責任感也會使我們對工作充滿熱情，使工作做的更加周到、細致。

第五篇：高職物流專業課程教學模式創新研究

高職物流專業課程教學模式創新研究

吳維軍

（遼寧裝備制造職業技術學院，遼寧沈陽，110161）

[摘要]高職院校物流管理專業的教學改革注重以服務為宗旨、以就業為導向、以學生為中心，應立足于高等應用型物流專門人才培養模式；物流教學改革是體現高職教育特色的必然要求，案例研討、作業現場教學、準公司模擬實訓、物流游戲、知識遷移等教學方法的創新，讓學生在參與中體驗、在體驗中發現、在發現中思索、在思索中求知，對于學生提高自身的專業知識和職業技能水平將起到有效的促進作用。[關鍵詞]高職院校、物流專業、教學改革

高職教育是以能力（包括專業技能、學習能力、創新能力及社會基本適應能力等綜合能力）培養為中心的教育，培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，畢業生要有較強的現場解決實際問題的技術應用能力和創新能力。

那么采取什么樣的教學方法才能達到這樣的目的呢？由于高職教育教學任務的多方面性，教學對象的差異性，教學方法是多種多樣的。從辨證的觀點來說，每一種方法都有優點和不足之處，所以，教學方法不僅要由單一向多樣化發展，而且要把多種教學方法優選結合，這樣才有活力，才能取得良好教學效果，達到事半功倍的目的。因此，研究教學方法和教學手段的改革，是高職教育中的一個重要課題。

一、多元化教學方法的運用

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學方法是不存在的。因此，在教學方法的選擇上，應堅持多元化原則，根據專業理論和專業技能要求的不同，教學內容的不同，選擇適合本專業課程性質和特點的方法。伴隨著教學經驗的不斷積累，對于高職物流教學方法的改革與創新有了更加深刻的體會與認識，并且逐步摸索和總結出一些具有創新性的教學方法。

1.案例研討

實施步驟一，案例導入。將企業日常經營所發生的物流案例導入各門專業課的教學過程中，案例情境真實，讓學生完全置身于企業實際的經營環境。案例所設置的討論題目應覆蓋較寬的專業知識面，有利于學生思維的發散，讓他們以大的視野從多方面、多角度、多種途徑去綜合利用所學的各種專業知識來發現問題、分析問題、解決問題，而不是拘泥于局部或某一單一物流環節去思考問題，束縛自己的思維空間。步驟二，隨機分組。講授專業課很多情況都是上合班課，案例分析時要打破班級的界限，隨機將合班的學生分成若干小組。例如采用屬數分組法，隨機從教室最前或最后排的學生座位開始，讓坐在最邊上的學生第一個屬數，然后按照他所在的橫排或豎排的順序，依次屬數，比如1、2、3、4、5、6、7、8，整排屬完后下一排同學接著上一排的數字繼續屬數，直至教室所有同學都報完自己的數字為止，這樣全體合班同學被分成8個小組，每個小組的成員所在班級不同、男女生比例也不同，真正做到隨機組合。步驟三，小組討論。每個小組選出一位組長，由他主持小組的討論活動。組長要負責任務分工、角色安排，對成員的參與度、貢獻大小做出績效評價，表現積極突出的成員，組長可以考慮給他加分；相反，對于那些投入不夠、沒有完成所分配任務、表現消極的組員則予以減分處理。小組討論結束后，要將本組的主要觀點和問題解決方案制作成PPT，并且選派一位組員作為小組的代表到講臺上做小組陳述。步驟四，成果展示。由各小組所選派的代表用PPT陳述

觀點，進行成果展示。每位代表要在規定的時間內陳述完畢，然后接受教師和其他小組的質詢和答辯，最后由專業教師和其他小組成員為做展示的小組進行交叉打分，對每個小組的評價做到既客觀又公正。這種案例分析方法，以企業的運營實際為背景，通過隨機組合和團隊協作的模式實施專業課程的教學方法，既可以調動學生的學習積極性和參與熱情，幫助他們盡早熟悉和適應企業實際的經營環境，有效培養他們的職業技能，同時又有助于他們對專業知識的理解和消化，培養思維能力和解決實際問題的綜合能力。

2.作業現場教學

當講授像《倉儲管理》、《運輸管理》、《配送管理》、《國際貨運代理》等核心專業技能課程時，可以將其所有的模擬實習和實訓單元的教學場所由教室和課堂搬移至合作企業的物流作業現場，聘請企業的管理者或行業的技能專家為學生做物流業務流程的現場教學與交流。現場教學讓學生身臨企業實際的運營環境，對物流行業狀況建立一個總體認識；了解物流企業沿革過程、營業項目、服務特色、設備設施的基本情況以及具體的作業流程和企業的戰略規劃和文化特征；從企業專家的講解中獲得最新的物流技術、職業技能需求、行業發展動態以及前沿問題研究等大量的相關信息，使學生能夠進行真刀真槍的實地訓練，幫助學生更有針對性地培養自身的專業技能和職業素質，找準自己的職業定位，縮短與企業人才需求之間的差距。另一方面，對學校而言，企業現場教學模式是一種對校外資源的有效整合，符合“辦工廠化大學”的職教理念。因此，這種教學模式代表著高職教育的一種發展趨勢，必定會被越來越多的職業院校所推廣和使用。

3.準公司模擬實訓教學法

組織學生成立模擬的第三方物流公司，分設各職能部門，安排好角色分工，模擬專業物流公司的運營情境。“準公司模擬實訓教學法”其根本目的是為學生創造出一個虛擬的物流企業環境，使他們猶如身臨其境，充當各個崗位職責的角色，應用所學的專業知識來管理和經營各種物流服務項目，以此來提高學生的實操能力，培養他們的職業技能和良好的職業素質。比如在進行《國際貨運代理》的教學中，就可以采用“準公司模擬實訓”的教學模式，具體做法：組建虛擬的三方公司，由學生充當各個公司不同的崗位角色。所模擬的第一方公司是國內的一家專業外貿公司，在其公司內部設置外貿工作崗位，負責對外簽訂進出口貿易合同，并向貨運代理人下達訂艙位委托。第二方公司則為國際貨代公司，貨代人員負責向船方下訂艙委托，并與堆場確定集裝箱入場箱位，并向海關商檢報關報驗。第三方公司為第三方服務機構，分別扮演船方、堆場、報關行開展業務。這三方公司組成一個較為完整的進出口業務流程，并且相互合作形成一個具有價值增值性的工作鏈。扮演各種工作角色的同學，以任務為驅動，以業務流程為紐帶，相互協作，以工作的高效率和周到的客戶服務，在為客戶創造價值的同時，來不斷提升自身的業務績效。這種仿真的工作情景，也為學生提供了一個良好的“實戰”場所，對提高他們的專業技能將起到有益的推動作用。

4.物流游戲

教師根據物流企業業務流程自己開發物流虛擬游戲。學生在游戲開始時，物流流程是不合理的，通過游戲發現問題，教師組織學生進行討論，找出原因，并在下一輪游戲中對不合理的流程進行改進。通過游戲，使學生可以將在課堂上所學到的知識運用到實踐工作中，提高學生的實際觀察能力、專業能力、方法能力、事務處理能力。

5.知識遷移

介紹自動化電子貨架時可以讓學生自己嘗試設計一個身邊的可以利用EPC的系統。例如在物流信息管理教學中，學生們僅僅樂于學習一些物流管理軟件的應用，而不敢也不能涉及物流信息系統的設計。因此，在教學中，一方面，讓學生掌握基本的物流信息管理知識，另一方面，可以利用學生對EXCEL的熟悉掌握，設計一個針對小企業的信息管理系統。這樣，既打破了學生對軟件設計的神秘感，又熟悉了企業生產與物流的流程，有利于學生以后學習企業的高級計劃排程。

二、采用先進的教學手段

1.利用多媒體進行輔助教學

隨著現代化科學技術的迅猛發展，多媒體教學手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創設出新穎獨特的教學情景，它能全方位吸引學生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發學生的好奇心，使他們對數學產生濃厚的興趣，進而產生強烈的求知欲望，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。在教學活動中，教師是教學活動的指導者、組織者、監督者、咨詢者，學生是主動的學習者、探索者，媒體將成為學生手中的認知工具，教學過程中將利用教學資源創設教學情境，開展以學生為中心的啟發式或協商討論式教學，使學生在雙向互動的教學環境中掌握理論知識和技能。

實踐表明，多媒體教學可以提高教師教學和學生學習的效率，保證了教育教學的質量和學生學習的質量，不僅節省了教師教學和學生學習的時間，還擴充了知識的信息量。

2.視頻教學

在講授專業課的課堂上，安排學生觀看3～4個多年積累和精心挑選的物流專業錄像，以讓學生了解實際的物流運作經典的視頻教學資料，如日本大福物流管理運作中心、嘉里物流公司，供應鏈物流運營專題片，第三方物流業務流程和現場作業等資料。由于課時有限，故安排觀看其中的3～4個即可，每個視頻資料都提出了一些問題供學生觀看時思考并組織討論，輔以課堂點評，以達到高質量教學效果的目的。

參考文獻

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