第一篇：比賽用-教學設計

*小學語文青年教師基本功比賽* “

3、心臟和血液循環”教學設計

南通市通州區韜奮小學 蔣志杰

【教材簡析】

1、教材版本：蘇教版 年級 冊

*小學語文青年教師基本功比賽*

二、探究新知

……

[設計意圖：讓學生……]

三、總結延伸

……

[設計意圖：課堂……。]

【板書設計】

第二篇：教學模式比賽用教學設計

《傳統文化的繼承》教學設計

一、看家鄉美——導入新課 播放視頻——棗莊宣傳片

教師導入：魯南有一顆璀璨的明珠，那里有華夏人文的始祖，光輝燦爛，圣賢輩出，美麗的京杭運河流淌出千年歷史古韻，臺兒莊大戰遺址顯示了中華民族揚威不屈的圣地神彩。這就是我們美麗的家鄉——江北水鄉棗莊，同學們，棗莊歷史悠久，是一座傳統文化的寶藏，正等待著我們挖掘、繼承和發展。讓我們一起領略棗莊的傳統文化，同時探究傳統文化的繼承的相關知識。（多媒體展示題目）

請同學們明確本節課的學習目標。（展示學習目標）。借助一段視頻，請同學們說家鄉美-談傳統文化。

二、說家鄉美——學習探究

（一）請同學們感受“家鄉的古韻”，暢談傳統文化。

1、說一說棗莊有哪些傳統文化？

2、你還知道我國有哪些傳統文化，試說明傳統文化的含義。

（多媒體展示問題及合作探究要求：請同學們自主閱讀課本p39-41，結合視頻內容，自主思考以上兩問題，時間為3分鐘。）（播放視頻，2分鐘）

學生發言：棗莊的傳統文化，中國的傳統文化 教師：這些傳統文化的表現形式可以分成不同的類別，下面請同學們對號入座，連連看。（多媒體展示傳統習俗、傳統建筑、傳統思想、傳統文藝，以及事例，找同學到多媒體前連線。）

教師：盡管這些都是傳統文化的表現形式，但他們的地位不同，請同學們跟老師一起找出來，并迅速的記憶，看誰能過目不忘。（多媒體展示傳統文化繼承性表格）簡單檢查，被稱為凝固的藝術的是指？被稱為民族精神的火炬的是指？

教師：同學們剛才的表現很精彩，能不能運用剛才的知識解決問題，請小試牛刀。（測試題）自主思考回答。

（過渡）我們棗莊的文化不僅博大，而且精深。我國第一批國家級的非物質文化遺產就收錄了棗莊的柳琴戲。讓我們說一說我們的家鄉戲

（二）說家鄉戲——看傳統文化特點

展示：材料一：柳琴戲起源于清朝，其主弦樂器柳琴經原來的兩弦改革為三、四、五、六弦，演奏的技法也有很大創新。演奏出的仍是濃重的魯南腔調，材料二：柳琴戲扎根魯南民間具有濃郁的鄉土氣息，臺灣的馥化清先生閑暇時最愛聽柳琴戲，他接受采訪說：因為那是家的味道。

通過柳琴戲的簡介，同學們能總結出傳統文化的哪些特點？你能列舉事例說明這兩個特點嗎？（請同學們閱讀課本p42第一、二段，自主思考后合作探究。時間為3分鐘。學生回答 教師總結

（可以看出同學們對家鄉文化、中華文化很關注、很了解，從同學們的言談中可以感受到同學們的自豪感，老師也很受感染）

（過渡）柳琴戲又名“拉魂腔”是把人的魂魄都能拉走的腔調，這種藝術曾經涌現出很多膾炙人口的經典劇目。下面讓我們聽一聽家鄉戲

（三）聽家鄉戲——感受傳統文化作用（播放視頻，1分鐘）

教師：采訪一下同學們，1、你的直觀感覺這個小劇怎么樣？與《倍兒爽》比你更喜歡哪個？與《江南styie》比你更喜歡哪個？

2、從本段視頻反映的內容看，夫妻間的地位怎樣？你認可嗎？

預想學生回答：

1、一般，比不上

2、夫妻地位不平等，男尊女卑，不認可。教師：

1、曾經的經典，今天遭遇尷尬，為什么？

2、為保護柳琴戲棗莊政府花費巨大，對此問題，市民在網絡上眾說紛紜，有網民認為：這是傳統文化，是文化的精華，要加以保護。有網民反對說：傳統文化是陳舊腐朽的東西，與現代社會格格不入，是包袱應忍痛拋棄。你認為傳統文化是財富還是包袱？試以舉例說明。

（請同學們閱讀課本p42-43，自主思考后合作探究以上問題，時間為5分鐘。）

預想學生回答：

1、柳琴戲起源于小生產社會，生活節奏慢，很能適應人們的需要，現在生活節奏快，這種慢吞吞，咿呀呀的節奏不適宜社會需要了，曾經人們的娛樂方式單一，柳琴戲很能滿足人們的精神需求，現在娛樂方式很多，人們的審美發生變化了

柳琴戲起源于封建時代，有很多經典劇目都是反映舊時代生活的，所以內容上也會有一些落后的、腐朽的東西。

總結說明：傳統文化如果能與是俱進，則適應社會發展，起促進作用，否則，起阻礙作用。

2、柳琴戲是棗莊民間土生土長的藝術形式，是棗莊人民的驕傲，應該保護。

借柳琴戲，我們可以研究棗莊的民俗、方言等，豐富我們的文化生活，通過這種人民喜聞樂見的方式，潛移默化的影響人們，提高人們的道德修養等，3、傳統文化是財富，如指南針、造紙術、魯班傳說，墨子思想 傳統文化是包袱：如男尊女卑、愚忠、愚孝等。

總結：可見傳統文化既要精華也有糟粕，如果能順應時代發展就能對社會發展起促進作用，否則，起阻礙作用。

那么如何對待柳琴戲？如何對待傳統文化呢？ 學生回答：

教師：我們辯證對待傳統文化。不僅對傳統文化，對任何事物——評價一個人，看待一件事，都應該用辯證的眼光看待。

三、鞏固記憶，練習提升

對待傳統文化的態度是本課的重點，請同學們爭分奪秒，看誰能用1分鐘記住。（學生記憶，教師檢查一下。）學以致用，請同學們再試牛刀。（練習題）

四、知識構建、課堂小結

本節課，我們探究了傳統文化的含義、表現形式、特點、作用及我們的正確態度。下面我們一起梳理一下本節課的知識，建立知識體系。

通過本次課的學習我們不僅在知識上有很大的收獲，在情感上也有很大觸動。請用一句話說明對家鄉文化的感受。教師簡單總結。

下面讓我們用最飽滿的熱情表達我們對優秀的家鄉文化——棗莊文化的崇敬和傳承的決心。

結束語：棗莊文化，源遠流長；棗莊文化，博大精深。讓我們努力學習，保護和傳承棗莊的優秀傳統文化，使這顆魯南明珠更加璀璨奪目。（讓學生起立，師生集體朗讀，結束新課）

第三篇：月光啟蒙第一課時教學設計比賽用

《月光啟蒙》第一課時教學設計

一、喚起舊知，了解作者，揭題

１、你們記得孫友田嗎？

（我知道上學期學過他的一篇文章，題目是《去打開大自然綠色的課本》；我知道他是一位詩人；我知道他有10部詩集；我知道他寫了1000多首詩……）

2、看來同學們對孫友田還是很了解的。是的，他的成功與他母親幼時的啟蒙密不可分，正如他在母親去世后回憶說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”齊讀 PPT 想知道他母親是怎樣啟蒙他的嗎？今天我們就一起來學習孫友田懷念母親的一篇文章。（板書：月光啟蒙）PPT出示課文題目

3、伸出手來和老師一起寫這個“蒙”字，別忘了里面有一小橫。

4、齊讀課題。

5、月光是那樣的輕柔，再讀課題。

6、讀了課文題目，你有哪些問題想問的？（課文講了什么事？母親是怎樣啟蒙的？為什么要以月光啟蒙做課文題目等）這些問題，有的是我們這節課就能解決的，有的要留到下節課再探究。

二、初讀課文，1、《月光啟蒙》這篇課文挺長的，生字特別多，有信心讀好嗎？讀之前我們先請個同學來讀一下自學要求PPT出示：請大家自由朗讀課文，借助工具書或聯系上下文自學生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事。

書讀完了，別忘了舉手示意老師。

2、檢查生字

（1）出示一類生字詞語

大家課文都讀完了，老師先來檢查大家生字學得怎么樣？PPT出示 指名讀再齊讀

籬笆 時辰 洗澡 摟著我 鳳凰 割草 篩大米 花轎 帳子（2）多音字

生字表里有兩個多音字，你找到了嗎？出示PPT混沌 蓮花落。你知道課文中含有蓮花落的句子嗎？PPT出示，我們來了解一下蓮花落，PPT展示

這兩個多音字還有其他的讀音，你知道嗎？再出示這兩個多音字的其他讀音及組詞，PPT學生再讀

3、主要內容

（1）母親不識字，卻是我的啟蒙老師，那么母親是從哪些方面對我進行啟蒙的呢？請同學們再次迅速地瀏覽課文，同桌交流，嘗試著用小標題的形式概括出來。

（2）誰來說說

教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）

4、朗讀課文

同學們，唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語，你對哪一部分最感興趣。（事先跟學生說好：第1-5節是唱歌謠部分，第6節為講故事部分，第7-9節是唱童謠部分，第10-13節為猜謎語部分，其中講故事、猜謎語課件上不顯示。）

指名朗讀喜歡的部分，要求認真聽。邊讀邊指導朗讀課文要讀通，讀的過程中讓學生自己發現問題，每段讀完后都要評價。

（1）歌謠部分（請個讀得好的同學讀，讀一遍，指正，評價）指名讀第1-5節

這部分有這樣一句話：PPT黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。注意“長歌謠”和“長五谷”的“長”字都讀長，這句話里還有一個詞語老師不理解：“故道”。

問學生：碰到了不理解的詞語你會怎么做？指名說（查字典，翻閱資料等、借助工具書，聯系上下文，結合生活實際… …）

用你喜歡的方法查一下“故道”是什么意思？再指名匯報（2）講故事部分 第六自然段

（3）唱童謠部分 第7-9節PPT 這里有三首童謠，你想讀哪一首

先指名讀，再指名用你喜歡的方式讀（如拍手、跺腳）

（4）猜謎語部分（課件不顯示）指名讀第10-13節，指正，評價（5）第14節

a同學們，仔細看一下課文，還有一個自然段沒讀呢，是哪一自然段？（事先告訴學生第14節）

指名讀

指正 評價

b這段話里有一個長句：PPT是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。這個句子不好讀，老師已經把節奏劃分好了，同學們按老師劃的節奏來讀一讀。教師指名讀，評價。

c這段話里還有一個句子也不好讀：PPT她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

老師已經在“那些”后面劃上了斜線，（課件顯示），根據老師的提示，自己試著讀讀看，（那么這句話停頓的時間安排就是斜線、頓號、逗號、句號）。再指名讀，評價。

三、指導寫字

1、同學們詞語讀正確了，課文也讀通了。這些生字不僅要讀正確，還要寫得美觀。PPT出示生字“辰、篩、轎、割”，這些生字中，有沒有值得我們提醒的地方：辰（半包圍結構，里有兩橫）、割（左寬右窄）、篩（上小下大）

2、師邊范寫邊講解：辰（半包圍結構，里有兩橫）、割（左寬右窄，左邊有三橫，第三橫要寫長一點）、篩（上小下大）。

3、指導書寫。提筆就要注意寫字姿勢（三個“一”，身正、肩平、臂開、足安等）,老師現在就來看看誰做得最標準。同學們開始寫字，描兩個，寫兩個。（配音樂）姿勢不正確的要糾正。

4、檢查書寫。（音樂停止）

現在我們來檢查大家寫得怎么樣？放在投影上檢查。寫的好的要表揚：間架結構，字在格子中的擺放位置都很恰當，基本筆畫很到位，老師畫個大蘋果獎勵給你。寫的不好的：寫字要注意觀察這個字的間架結構，每筆每一畫搭配，相信你一定會有很大的進步。

四、作業

好，這節課就上到這里，課后作業是：PPT

1、練習朗讀課文

2、摘抄課文中的歌謠、童謠。

3、完成作業紙上的“我會填”。

第四篇：比賽教學設計

《比賽》第二課時

教學內容：朗讀課文內容，并從中受到教育啟發。教學目標：

1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內容。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，能夠仿寫句子。3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點： 1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學準備：多媒體教室、課件 教學過程：

一、聯系生活，導入新課 1． 課件出示課題“比賽”，指名讀。

（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽 師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）

2.比賽生活中經常可以看到，你參加過哪些比賽呢？ 3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩啊！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發生怎樣的故事呢？這節課我們一起去課文中看看吧！

（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。

（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）

二．講讀課文

1.教師范讀課文（剛才同學們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學們聽得可認真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據回答，課件出示句子）

3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”

這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量。”）

全班齊讀句子。（咱們全班一起用好聽的聲音把這一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。

（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好！）

6.它們商量出結果了嗎？你從哪個句子看出來的？

生：它們三個爭得沒完沒了。（師根據學生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍。生：它們三個爭得沒完沒了。師：老師發現一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組ABAC形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？ 生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去.....師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。7.課件相機出示ABAC形式的詞語，全班齊讀。8.他們三個爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？

9.根據學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游” 麻雀說：“咱們比飛！” 兔子說：“咱們比跑！” 青蛙說：“咱們比游！”

10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）

師：是啊，它認為自己飛的本領能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？ 生：驕傲、神氣的語氣。11.指名讀麻雀的話。（誰來當小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿

佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）

全班齊讀。（咱們全班一起來當當小麻雀，有感情的朗讀一遍。）

12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師： 請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）

學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）

13.這么比好不好？（生：不好。）

為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）

是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統一，于是他們三個爭得沒完沒了。

三．感悟小貓的話

1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？

生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢！（生根據學生回答課件出示句子）

2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？

生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。

師：小貓讓他們去與哪些動物比賽？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。

4.師：從它們的對話中你明白了什么？

生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發現別人的優點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓 啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。

5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）

課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。

師：同學們，小貓值得我們去學習嗎？它有什么優點值大家去學習？ 生：熱心、樂于助人。（）

四．拓展 過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？

1． 課件出示： 麻雀_______比飛？ 兔子_______比飛？ 青蛙_______比飛？

小結過渡：同學們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教學最后一段 1.指名讀。（誰來說說？）

2.根據學生回答出示句子：他們三個聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧！）

師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？ 指名匯報。

（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？ 指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比。” 生：青蛙說：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。” 生：兔子說：“小貓真是個懂事的孩子。”

5.教師總結：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）

第五篇：輔導員用教學設計

隊前教育活動課設計

小學一、二年級的學生正處在幼兒期向童年期過渡的階段。當他們離開幼兒園走進校園的時候，首先映入眼簾的是佩帶著紅領巾的大哥哥、大姐姐們打著隊旗、唱著隊歌，這一切深深地吸引著孩子們，孩子們盼望著自己也能戴上鮮艷的紅領巾；而這時他們對少先隊組織的基本知識還一無所知，少先隊組織在他們的心目中還很神秘。

因此，少先隊應開展隊前教育，用生動、形象、直觀的方法，循循善誘，一步一步的帶領他們了解少先隊組織，并最終實現自己美好的愿望——戴上紅領巾。

隊前教育

（一）—了解我們的隊名

教育目的和要求：

知道少先隊的名稱，認識先鋒人物的代表，簡單知道他們的先進事跡；教育隊員以這些先鋒為榜樣，好好學習，天天向上。

一、啟發談話：

請同學們看圖想想，圖上的小學生胸前帶著什么？（紅領巾）對，他帶著紅領巾證明他是一名少先隊員，你們看他的表情，他覺得自己非常光榮，他非常自豪。同學們，你們想像他一樣成為一名少先隊員嗎？要想加入少先隊，就要了解少先隊，知道怎樣做才能符合少先隊員的要求。下面我們來學習少先隊的知識。

二、了解隊名：

我們的隊名——中國少年先鋒隊 什么叫“先鋒”呢？

先鋒，就是為人類開辟道路的人，是為人民利益走在前頭，不怕犧牲的人。如：

革命領袖：毛澤東、朱德、周恩來、賀龍、鄧小平??等許多老一輩革命家；

為人民利益獻身的英雄：歐陽海、王杰、雷鋒、黃繼光??

不畏艱苦、勇于創業的帶頭人：王進喜、焦裕祿??

攀登科學高峰的科學家：李四光

他們都是先鋒，我們要從小以先鋒為榜樣，繼承他們的事業，成為建設祖國事業的接班人。

剛才舉的例子都是成年人，在我們少先隊中也有先鋒：劉文學、龍梅、玉榮、賴寧??他們也都是先鋒，是我們少年兒童學習的榜樣。下面老師給同學們講一個故事——洪水中的英雄高建成。

1998年夏季，我國南方發生特大洪澇災害。空軍某高炮團一連指導員高建成，帶病下水救人。

8月1日，高建成救起了幾個戰士后，又下水向一名被困在樹上的戰士游去。高建成此時已精疲力竭，他全力把小何一推，小何得救了，而高建成被洪水卷走了。

高建成光榮的犧牲了，中央追授他“抗洪英雄”榮譽稱號。輔助活動：爭做班里的小先鋒活動。

可從“學先鋒從小事做起”，比一比，誰節約的零錢最多，誰的本領最大！

隊前教育

（二）—我們的隊旗和隊徽

教育目的和要求：

認識隊旗隊徽，知道隊旗、隊會的圖案和含義，教育學生熱愛和尊重隊旗隊徽。

一、我們的隊旗：

1、隊旗是少先隊組織的標志。包括大隊旗、中隊旗和小隊旗。

2、我們的隊旗是：

五角星加火炬的紅旗。紅旗象征革命勝利。五角星代表著中國共產黨對我們的領導。火炬象征著光明。這表明少先隊員是在黨的領導下，向著光明的未來前進。學習一首兒歌：

燃燒的火炬金色的星

我們的隊旗指前程

萬里長城要飛騰

中華民族要振興

二、我們的隊徽：

五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成我們的隊徽。

三、隊旗和隊徽的用途： １、隊旗的用途：

少先隊大隊會、中隊會和隊活動時要插旗或執旗。平時隊旗整齊的插放在隊室中。２、執旗的方法：

左手握住旗桿的中部，右手握住旗桿的中下部，緊貼體側，旗桿與地平面成45度，旗面充分展開。３、隊徽的用途：

隊徽要掛在隊室中，時刻隊學生進行教育。

天氣炎熱時，少先隊員可不帶紅領巾，但要佩帶隊徽。

四、少先隊員要熱愛、尊重隊旗、隊徽。

在舉行少先隊的集會、出旗和退旗時，少先隊員應嚴肅、立正并行隊禮。讓我們來看看雷鋒叔叔是怎樣愛護隊旗的：

雷鋒叔叔是新中國的第一批少先隊員，曾被大家選為中隊委員。他每天都堅持戴上紅領巾去上學，晚上也總是把紅領巾疊的整整齊齊放進書包里，從不讓紅領巾粘上臟東西。又一次，中隊外出過隊日，雷鋒是旗手。他感到無比的自豪！這時，天突然下起了大雨，他急忙脫下衣服把隊旗包起來。大家怕他著涼，勸他把衣服穿上。雷鋒卻堅決的說：“我不要緊。咱們的紅領巾，咱們的紅隊旗都是革命先烈用鮮血染紅的，我們要特別愛護它。”

小朋友們，你們要向雷鋒那樣，熱愛隊旗。輔助活動：動手畫隊旗活動

隊前教育

（三）—我們的標志——紅領巾

教育目的和要求：知道紅領巾的含義，學會系紅領巾，懂得少先隊員應該佩帶和愛護紅領巾。

一、介紹我們的標志：

1、我們的標志是：紅領巾

2、紅領巾的含義：

它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。每個隊員都應該佩帶它和愛護它，為它增添新的榮譽。

二、學習兒歌：

紅領巾 飄前胸

紅旗一角放光明

心向勝利心向黨

它是先烈血染成

三、學系紅領巾：

1、將紅領巾披在肩上，胸前兩個角尖對齊。

2、左角壓右角，將右角經過左角前面，拉到右邊，左角不動。

3、右角經兩角交叉的空隙中拉出，抽緊。

口訣：左尖壓右尖，底尖轉一圈，岔上拉底尖，底尖穿過圈。

四、要佩帶和愛護紅領巾：

1、少先隊員要佩帶紅領巾，這是熱愛少先隊組織的表現。

2、少先隊員要愛護紅領巾。

黨把紅旗的一角授給少先隊員，就是希望少先隊員繼承紅旗的事業，做社會主義的接班人。熱愛紅領巾就是熱愛紅旗，保衛紅領巾就是保衛紅旗，保衛革命先輩用鮮血換來的今天和明天。

愛護紅領巾的秘訣：

戴端正 放平整

勤清洗 不亂扔 輔助活動：學帶紅領巾

隊前教育

（四）—我們的隊禮、呼號

教育目的和要求：

知道隊禮的含義，學會敬隊禮，懂得在什么時候敬隊禮；學會呼號，知道回答“時刻準備著”表示自己的決心與行動。

一、了解我們的隊禮

1、我們的隊禮：右手五指并攏，高舉頭上。

2、敬隊禮的動作：第一動：右手五指并攏，直臂向前抬至與肩同高，掌心向左。第二動：右肘開始彎曲，腕不能有旋轉或彎曲變化。右手向額頭上方移動，成敬禮動作。此時，右手拇指距額頭一拳，掌心相左前下方。注意胳膊不能擋住臉。

3、少先隊員什么時候行隊禮？

隊禮是少先隊的最高禮節。少先隊員在升國旗時；在隊旗出場、退場時；在烈士幕前掃墓時；在為來賓或英雄模范獻紅領巾時都要行隊禮。在集會前列隊、行進、檢閱時，各大、中、小隊長敬隊禮，其他隊員立正行注目禮。為新隊員授紅領巾時，新老隊員互敬隊禮。

4、隊禮的含義：它表示人民的利益高于一切。

5、“人民的利益高于一切”中最基本的一點就是“一切為他人著想”，即一切為除了自己以外的同學、老師、家長及社會上的人著想。

二、我們的呼號

1、呼號的內容： 少先隊集會時，要在輔導員的帶領下呼號。呼號時右手握拳舉在頭側。輔導員領呼：“準備著，為共產主義事業而奮斗！” 少先隊員回答：“時刻準備著！”

２、姿勢：面向隊旗，立正站好，右手握拳舉起，右臂彎曲，大臂與肩平行，右拳貼于耳側，掌心向前，當主持人發出呼號口令時，作此動作，呼號完畢，自覺放下手臂。

要求：呼號時聲音洪亮，精神飽滿，表現出隊員的堅定決心。

3、什么時候呼號呢？

呼號是舉行少先隊儀式的重要內容之一。凡是中隊活動或大會活動，都要舉行隊儀式，都要呼號。

4、怎樣做到“時刻準備著”呢？

老師給同學們講一個消防員的故事。

同學們，消防隊員從聽到火警信號，跑到集合地點，再穿上戰斗服、戰斗靴，戴上戰斗盔，發動救火車，開出大門，只用40秒，為什么能這么快呢？首先，他們思想上重視火災的后果，所以聽到火警信號時，就能飛快的趕到集合地點，登車出發。其次，是因為他們長時間堅持訓練和演習。無論嚴寒酷暑，他們都一絲不茍的操練著，在體力和技巧上做好了充分的準備。消防員這樣做就是時刻準備著。

同學們，我們作為一名小學生，就應該做到：遵守紀律，努力學習、鍛煉身體，嚴格要求自己德、智、體、全面發展，為長大成為合格的接班人大好基礎。輔助活動： 練習敬隊禮

隊前教育

（五）—入隊誓詞學唱隊歌 學做好事

教育目的和要求：

學會宣誓，知道宣誓是表達決心，更要落實在行動上；教育隊員自己的事情自己做，做生活和學習的小主人。

一、入隊誓詞

1、誓詞內容：

新入隊誓詞內容為：“我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著為共產主義事業貢獻力量。”

宣誓人：

2、為什么要宣誓呢？

宣誓是向組織表達自己決心的一種莊嚴形式。少先隊員在加入少先隊組織時，在入隊儀式上當著老師和眾多同學進行宣告，說出自己愿意入隊的決心，并保證落實在行動上。

3、宣誓的要求：（1）面對隊旗。

（2）肅立，右手握拳舉到耳邊，挺胸抬頭。（3）吐字清楚，聲音洪亮。（4）宣誓人說出自己的名字。（5）宣誓完畢后，右臂自然放下。

二、了解我們的隊歌

——<<中國少年先鋒隊隊歌>>

1、學唱隊歌

（１）、讀、理解歌詞大意

（２）、背誦歌詞

（３）、聽唱隊歌

三、入隊時要為大家做一件好事 １、什么叫好事？

幫助他人克服困難，解決困難，是別人感到愉快，方便別人，助人為樂，為此付出自己的心血而勞動所做的事叫好事。２、觀察現實生活，談談有那些好事可做？ ３、你做過那些好事？

你準備做那些好事？

作為一名少先隊員，要堅持長期不懈的做好事，你能做到嗎？

輔助活動：做一件好事

隊前教育

（六）—爭取加入少先隊

教育目的和要求：

知道入隊要自己向組織提出申請，學會寫入隊申請書；教育學生們以實際行動爭取早日加入少先隊。

一、隊章的有關規定 隊章規定：

1、凡6——14周歲學生都有資格入隊

2、入隊要本著自愿的原則

3、要加入隊組織，還應愿意遵守隊章的要求。

4、要主動向隊組織提出申請。

要向中隊委員會提出申請，讓少先隊組織知道自己的心愿。

5、隊章還規定：

入隊前要為人民做一件好事。

二、教師為學生講解申請書的格式和內容

申請書

我是一年級小學生，我知道少先隊是（中國共產黨）領導的，紅領巾是（紅旗）的一角。是革命先烈的（鮮血）染成，隊禮表示（人民的利益高于一切）。我志愿加入（中國少年先鋒隊），努力做到“五愛”：（愛祖國）、（愛人民）、（愛科學）、（愛勞動）、（愛護公物財務）、做黨的好孩子，準備著：為（共產主義事業）而奮斗。

我戴上紅領巾，要好好學習，天天向上，為紅領巾增添新的榮譽。

申請人

年

月

三、教師帶領學生練習書寫申請書

四、學習拍手歌

你拍一，我拍一，申請書內容記心里，你拍二，我拍二，早日入隊是心愿，你拍三，我拍三，努力學習接好班，你拍四，我拍四，關心集體做好事，你拍五，我拍五，同學之間要互助，你拍六，我拍六，全面發展最優秀，你拍七，我拍七，不怕困難友毅力，你拍九，我拍九，隊旗在向我招手，你拍十，我拍十，光榮加入隊組織。

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