第一篇：紅色的畫教案

紅色的畫

大慶路小學：吉娟玲

目標：1認識三原色以及紅色為主的美術作品的展示，是學生感受和認識紅色特有的美感，進一步紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

2以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己的情感、重點：認識三原色，感受紅色特的美感以及在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上有紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。學習材料：

教學過程及設計： 一 導入新課 教師出示紅包

提問：這個紅包在什么時候用？什么要用紅色的包而不換成其它顏色的？ 什么時候紅色用的最多？ 二

認識三原色 師解紅色的特點：用任何顏色都無法調合出來的。

2提問：還有兩種顏色也是不能調合出來，你們知道是哪兩種顏色嗎？生討論。師板書：紅

黃

藍 師小結，進一步讓學生理解三原色。4 看書討論

（1）紅色的畫與其它色彩的畫有什么不同？給你的感覺有什么不一樣？

（2）紅色的畫有意哪些素材為表現內容？（生活中紅色的物象、喜慶歡快的場面等）

(3)看書上的作品說說，紅色的畫大都用了哪些顏色？(橙色 紫色)（4）小結：多選用相鄰色是畫面更協調更統一。三

學生實踐創作

布置作業：以紅色為主，畫一幅畫。四

欣賞評析

組織學生展示、交流、講評。

六、拓展

我們能以紅顏色為主來畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？

課后反思：

通過本課的教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有了初步的感受能力，認識三原色紅色和相鄰近的其他顏色。并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。學生在學習的過程中，能積極的把自己的感受表現在作品上來。從學生的作品中也能充分體現出紅色特有的美感。通過教師的引導，加強了對學生探究式學習及合作學習能力的培養。在今后的教學中，要不斷的完善課堂教學，使學生學有所獲、學有所樂、學有所思。

第二篇：紅色的畫教案

紅色的畫

課業類型：造型表現課

一、教學內容與目標：

１、認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，以及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識一到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

應會：以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達自己 的感情。２、通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養學生熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

二、教學重點與難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。

三、教學準備：

課件、色相卡、各種工具和材料。

四、教學過程： １、組織教學：

調節學生情緒，準備上課。２、導入新課：

欣賞自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。（課件）提出問題：

我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。３、講授新課：

(１）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。（２）講解什么是“原色” 紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。

（３）展示以紅色為主的圖片。（課件）提出問題：（師生共同研討）

Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放）

Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析）

師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。（４）小組討論：

你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？、學生作業，教師巡回指導。作業要求：

創作一幅以紅色為主的畫。指導要點：

Ａ、選材方面：選擇能烘托節日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現。

Ｂ、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現，其它顏色也要有。

六、小結：

（１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。（２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續探索學習。

第三篇：紅色的畫教案

《紅色的畫》

課業類型：造型 表現 教學目標： 顯性內容與目標

應知：

1、認識三原色。

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一幅畫。隱性內容與目標

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

突破重難點方法：利用圖片喚起學生對色彩的感受；通過對比借鑒的方法，以喚起學生強烈的色彩感覺。

教學過程 ：

一、組織教學 組織學生擺放好學具。

調節學生情緒，維持紀律，準備上課。

二、導入新課

1、師：在今天上課之前我們先來聽一段音樂。

2、聽音樂“過新年”。聽后師問：聽了這段音樂你的心情如何？ 師：對，開心，快樂，老師希望同學們帶著開心、快樂的心走進今天的美術課堂。

三、自主探新

（一）認識三原色

課件出示三原色：世界上有三種奇妙的顏色：之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，我們把這三種顏色紅黃藍稱作三原色。同學們：這三種顏色，能否選擇一種來代替你此刻的心情？

（二）教師設問，小朋友們你們知道在節日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？紅色給人什么樣的感受？（學生回答，教師利用課件總結。）

（三）今天我們就要以紅色為主來表現一幅作品，想一想生活中那些場景和物體是紅色的，你要表現的內容是什么？

說——回憶生活中的紅色。

1、紅色的物體

2、紅色的服裝

3、節日里的紅色

（四）引導學生通過看——認識生活中的紅色 課件出示自然風光、居室環境、人物服飾等圖片。

（五）欣賞課本中的繪畫作品。教師引導學生認識涂色工具中的紅色，進一步明確紅色的畫中是以各種紅色為主，允許其他顏色出現。

（六）利用課件欣賞畫家的畫進行提問、判斷對錯活動，進一步明確。（紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。）

（七）欣賞課件中的童話故事插圖和學生作品

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

通過欣賞大量的作品，引發學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發學習興趣。

（學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

四、教師提出作業要求，學生實踐。

剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？

1、啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

提高學生的繪畫能力，鼓勵學生大膽的想象創作。

五、展評作品 學生自評、互評相結合。

通過展示、交流，互相介紹，拓展知識，享受成功的喜悅，進一步突破本課的難點。

六、總結

今天這節課你學到了什么？

七、拓展 欣賞大師作品

引發學生進一步探究學習的興趣，提高自主學習的能力。

板書設計： 紅色的畫

紅 黃 藍 展評學生作品 紅色給人熱烈、喜慶、歡樂地感受

第四篇：紅色的畫教案

第6課 紅色的畫

教材分析：

《紅色的畫》與本教材下一課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯系，都是以“造型·表現”為主的學習領域，不能上成單純的色彩知識課。

學生通過這兩課的學習，認識三原色，感受紅、黃、藍三種顏色使畫面產生的特有美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地運用色彩，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。

學情分析：

引導學生通過聯系生活實際，認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。考慮到三年級學生的年齡特征，教學中可以通過欣賞、體會、討論等學習過程，使學生能有充分的時間去體會紅色特有的魅力，感受紅色帶給人們熱烈的、喜慶的、奔放的美感，使學生逐漸豐富對色彩的感覺。

教學要求：

1．認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

2．通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養學生熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點： 認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

教學難點：

引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，并使畫面具有色彩的層次感。

教學準備：

多媒體課件，各種工具和材料。

教時安排：1課時。

教學過程：

一、組織教學。

二、認識三原色（出示課件，展示色卡）

師：同學們，今天老師給大家帶來三個色彩朋友，看看，是誰？

生：紅、黃、藍

師：它們可是世界上最奇妙額度三種顏色，因為這三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，我們把它們叫做（三原色）。

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？紅色給你什么感覺呢？

學生交流

導出課題：紅色的畫

今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題）

三、新授

（一）認識紅色

1.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它帶給人們熱烈、喜慶、奔放的美感，代表紅紅火火、吉祥如意！在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。

2.說說你在生活中見到的紅色的畫面。

學生交流。

（二）感受紅色

1.同學們的觀察很仔細，找到了那么多紅色的畫面，下面我們一起來看看老師搜集的生活中紅色的畫面。

（1）楓樹林

（2）過新年

（3）日出日落

（4）豐收的水果

（5）花海

欣賞圖片，圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？（課件出示）

2.生活中的紅色給你這么多美的感受，那如果用繪畫形式來表現我們該如何選擇顏色呢？

3.讓我們拿出油畫棒，從中找一找紅色系列有哪些顏色呢？

4.學生活動，找出：深紅、大紅、紫紅、橘紅、粉紅 5.我們找出了這么多的紅色，所以在繪畫中我們要綜合運用這些顏色，這樣才能讓畫面豐富有層次。

（三）欣賞提升

1.接下來，讓我們來看看繪畫大師是如何運用紅色作畫的。

2.欣賞作品

（1）《五色果》 姜雪鷹

（2）《紅色印象》 雷洪

（3）《花與貓》 雷諾阿（法國）

（4）《維多利亞》提斯特（法國）

（5）《海邊的大溪地女郎》《海邊的大溪地女郎》兩幅畫的作者是法國后期印象派畫家 高更

（四）檢測新知

1.判斷對錯

小朋友們，看完了畫家的作品你們有哪些感受？并小組討論你們是如何理解紅色的畫的？判斷哪句話是正確的。

（1）紅色的畫就是完全用紅色畫的畫。

（2）紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。

2.從三幅畫面中來判斷哪一幅是紅色的畫。總結：紅色的畫是以紅色為主畫的畫，也可以穿插別的顏色。

（五）感受學生作品

1.看一看和我們同年齡的小朋友畫的畫吧。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面，給人一種熱烈、喜慶、歡樂的感覺。但要記住：以紅色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。

2.老師也畫了一幅紅色的畫，是根據剛才的花海圖片來改畫的。一起來欣賞一下。

四、學生實踐

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，接下來就要考考你的繪畫能力了，看你能不能表現出令人滿意的紅色的畫。

1．啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2．學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

六、總結：今天我們學習了紅色的畫，同學們知道了紅色的特點，并畫了紅色的畫，希望在以后的生活中大家學會適當運用紅色或紅色的畫來裝飾我們的生活。

板書設計：

紅色的畫

紅 黃 藍

紅色為主的畫 熱烈、喜慶、歡樂

第五篇：《 紅色的畫》教案

《紅色的畫》教學設計

美術教師 宋永鑫

教學目的：

知識與技能：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

3、能以紅色為主畫一副畫。

過程與方法：采用探究式的學習方法，并以小組合作的形式完成作業。情態價值觀：培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、講授三原色（出示三原色的一張）

師：這是老師最喜歡的一張家居圖，這幅圖最吸引我的就是它的色彩，因為這幅圖片中有我們最為熟悉的紅黃藍三種顏色。生：紅黃藍。板書：紅黃藍。師：這三種顏色很特別，因為它們的本領最大，它們可以調出世界上所有的顏色，所以它們有一個共同的名字叫三原色。

板書：三原色

（瀏覽國慶豐富的節日色彩，瀏覽至紅的為主的圖片停下，引出紅色。

二、新授部分

1、啟發紅色在哪里，師：在節日里留給我們印象最深的顏色，就是紅色了，你在國慶節時，都在哪里見到過紅色呢？它給你怎樣的感受？

生：喜慶。

（出示：節日中的紅色事物）

師：節日里，你在哪還見到過紅色，給你怎樣的感受呢？

板書：孩子們說的感受，如：喜慶、高興、興奮。。（出示：）

2、欣賞更多紅色的圖片，拓展紅色的含義。

師：看到這些圖片，你覺得紅色又給了你什么樣的感覺呢？ 生：。。

板書：孩子們說的感受，如：辣、刺激、跳躍、溫暖、警告。。

3、比較紅色的畫，（找不同，1、顏色的不同，深紅、淺紅，和其它發紅的顏色。

2、這些顏色是怎樣調出來的呢？）

師：欣賞了這么多紅色的畫面，老師也忍不住試著畫了一幅紅色的畫，你們覺得這幅畫怎樣呢？（出示：一張紅紙）

生：不好看，師：為什么呢？ 生：因為色彩太單調了，師：是啊，其實老師在這幅畫中畫了很多東西，我來給你們變個魔術。（逐漸出示出各種顏色）

提問：這些顏色是怎樣調出來的呢？

三、教師示范

四、學生作業

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

六、總結。

今天這節課你學到了什么？