第一篇：9.2節(jié) 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

9.2 節(jié) 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

上課人：王孟燕（教學(xué)目標(biāo)）：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，知道浮力大小等于什么

2、知道阿基米德原理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“阿原法”分析現(xiàn)象與計(jì)算浮力。

3、通過(guò)探究活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)物理研究方法的多樣性，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及探究物理規(guī)律的能力。（重、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)：阿基米德原理

難點(diǎn)：?探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程； ?對(duì)阿基米德原理內(nèi)容的正確理解

（教具）：彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、體積相等的銅塊、鐵塊和鋁塊、溢水杯、小筒、燒 燒杯，礦泉水瓶多個(gè)等（設(shè)計(jì)思路）：

?實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出本節(jié)探究的課題，開(kāi)門見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。?結(jié)合上節(jié)課中學(xué)生已具備浮力大小的影響因素知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，誘導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想；并結(jié)合問(wèn)題思考，逐步探討設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，交流形成共識(shí)。符合新課程理念“以促學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師為引領(lǐng)著”。

?分組實(shí)驗(yàn)中，采取的是各組不同被測(cè)物體，并且浸入液體中的深度有區(qū)別，這樣安排使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性，更有說(shuō)服力。（4）分析與論證環(huán)節(jié)中，學(xué)生更有說(shuō)話權(quán)，各組找出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，及實(shí)驗(yàn)困惑的巧妙處理（教學(xué)過(guò)程）：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

（提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題）浮力大小與被物體排開(kāi)的液體有什么關(guān)系？

二、課題探究

1、猜想：引導(dǎo)學(xué)生作出合理的猜想，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)猜想能力

2、設(shè)計(jì)：主要引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列幾個(gè)問(wèn)題，并自行設(shè)計(jì)合理的方案。

（1）浮力大小如何測(cè)量？

（2）為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開(kāi)的水？（3）怎樣測(cè)出被物體排開(kāi)的水的重量？

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要測(cè)量哪些物理量？需要的測(cè)量?jī)x器有哪些？

3、分組實(shí)驗(yàn)（收集證據(jù)）

引導(dǎo)分析課本所給出的實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

4、分析論證與評(píng)估

(1)各小組相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互補(bǔ)充，完善，分析歸納找規(guī)律。(2)討論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在哪些不足影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

三、阿基米德原理

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，表達(dá)式的含義及使用注意事項(xiàng)。

2、阿基米德原理適用于氣體嗎？你能用公式表達(dá)一下嗎？

3、阿基米德原理的應(yīng)用----實(shí)例分析，注意分析思路。

四、應(yīng)用與提高。

1、應(yīng)用阿基米德解釋鋼鐵巨輪為什么能浮在水面上的原理

2、從阿基米德你可進(jìn)一步得出浮力的大小與什么有關(guān)？而與什么無(wú)關(guān)？

3、應(yīng)用阿基米德原理計(jì)算浮力時(shí)，關(guān)鍵是找什么量？

4、到目前為止，你有幾種方法計(jì)算浮力？

5、例題分析。

（1）、應(yīng)用浮力=排開(kāi)水的重量。（2）、直接應(yīng)用阿基米德原理進(jìn)行計(jì)算。

6、學(xué)生閱讀教材——————STS的內(nèi)容。

五、練習(xí)與作業(yè)。見(jiàn)【物理指導(dǎo)用書】

六、板書設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)：浮力大小與被測(cè)物體排開(kāi)液體重的關(guān)系 測(cè)浮力的方法： 稱重法 F浮=G-F 測(cè)排開(kāi)液體重的方法： 排液法：G排

（二）阿基米德原理

（1）內(nèi)容：見(jiàn)課本完整內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“浸在”含義。（2）表達(dá)式： F浮=G排

（3）用于計(jì)算的導(dǎo)出公式：F浮=G排=M排g=p液gV排（4）阿基米德原理是液體對(duì)一切物體的浮力作用規(guī)律，同樣也適用于氣體。

第二篇：第2節(jié) 阿基米德原理 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3．會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：浮力大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系 難點(diǎn)：運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力問(wèn)題

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測(cè)量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒(méi)有結(jié)果。一天，他跨進(jìn)盛滿水的浴缸洗澡時(shí)，看見(jiàn)浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面有很多貢獻(xiàn)。這一節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)所學(xué)，認(rèn)真看課本P53----P56內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內(nèi)容，結(jié)合例題進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。1.通過(guò)課本圖10.2-1的操作，你能得出的結(jié)論是物體排開(kāi)液體的體積越大，它所受浮力______。進(jìn)一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關(guān).2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測(cè)的是______，丙、丁測(cè)的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關(guān)，還與物體排開(kāi)液體的___________有關(guān)，而與浸在液體中的___________無(wú)關(guān)。

（二）學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時(shí)間到，問(wèn)完成的請(qǐng)舉手？ 過(guò)渡語(yǔ)：合上書，獨(dú)立完成自我檢測(cè)

（三）自學(xué)檢測(cè)

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個(gè)小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒(méi)在酒精中，彈簧秤的讀數(shù)為11N，則酒精對(duì)該物體的浮力大小為_(kāi)______N，方向?yàn)開(kāi)________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開(kāi)酒精的體積=______，鐵塊排開(kāi)酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開(kāi)酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學(xué)習(xí)

探究：浮力大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系

結(jié)合課本p54實(shí)驗(yàn)方案，弄清實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)中所需測(cè)的物理量，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在頁(yè)表格中。分析比較測(cè)得的浮力與排開(kāi)的水的重力大小，由此得出結(jié)論。

F浮＝G排＝____________________（用密度、質(zhì)量、體積表示G排）。

（三）同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過(guò)渡語(yǔ)：

請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1、把兩個(gè)物重相同的實(shí)心鐵球和鋁球，浸沒(méi)在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質(zhì)量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無(wú)法確定

3、運(yùn)動(dòng)員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過(guò)程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒(méi)在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因?yàn)樗胍后w的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因?yàn)樗拿芏茸畲?C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無(wú)法判斷

5、一個(gè)重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為_(kāi)_______N.6、一個(gè)體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個(gè)重27N的實(shí)心物體，剛好浸沒(méi)在水中，此時(shí)物體排開(kāi)的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第三篇：阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)參考

(一)教學(xué)要求：

1．知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。

2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3．會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(二)教具：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

2．如何用彈簧秤測(cè)出浸沒(méi)在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說(shuō)出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出結(jié)果。

3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

二、進(jìn)行新課

1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來(lái)研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。

2．阿基米德原理。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。

②按本節(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說(shuō)明，參照?qǐng)D12-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說(shuō)明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒(méi)在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力跟它排開(kāi)的水重相等。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。

①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開(kāi)的水重有什么關(guān)系？

②實(shí)驗(yàn)步驟按課本圖12-7進(jìn)行

③將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開(kāi)的水受到的重力。

說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時(shí)，它受到的浮力也等于木塊排開(kāi)的液體受到的重力。

4．教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的液體受到的重力”

教師說(shuō)明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸（浸沒(méi)）在液體中時(shí)V排等于物體的體積，部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個(gè)符號(hào)所代表的物理量。在相同的物理量符號(hào)右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過(guò)程要規(guī)范。

5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個(gè)氣球排開(kāi)的空氣受到的重力。

板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開(kāi)的氣體受到的重力。”

三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：阿基米德原理的內(nèi)容。計(jì)算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

第四篇：最新阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、探究物體所受浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2、理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3、會(huì)用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

二、課前準(zhǔn)備

水槽、水、細(xì)線、燒杯（200ml）、小桶、熟雞蛋、橡皮泥小球、墊木、小木塊、玻璃棒、凡士林膏。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出阿基米德原理的過(guò)程，整堂課在實(shí)驗(yàn)觀察、分析猜測(cè)、歸納猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論的學(xué)生活動(dòng)中展開(kāi)來(lái)。

1、本節(jié)課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極主動(dòng)的參與教學(xué)，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、探究規(guī)律、重視知識(shí)的形成過(guò)程。

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)研究物理規(guī)律的一般方法和過(guò)程，在自己科學(xué)猜想基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，即通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出物理規(guī)律，充分體現(xiàn)“猜想——驗(yàn)證”的物理思維模式。

3、重視“從生活走向物理，從物理走向生活”的新理念，突出物理規(guī)律與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的結(jié)合。

四、教學(xué)手段：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)回顧：如何用測(cè)力計(jì)測(cè)出浸沒(méi)在水中的石塊的密度？物體漂浮在水中的條件是什么？

2、猜想：

師：不同的物體一般受到的浮力不同，那么浮力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生做雞蛋浮起實(shí)驗(yàn)：將雞蛋放入盛有清水的燒杯中，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)，慢慢向水中加鹽，用玻璃棒攪拌，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)）

師：生活中也有這種現(xiàn)象

（講述死海漂浮故事）

師：由以上實(shí)驗(yàn)和講述，你能否猜測(cè)一下，浮力的大小可能與什么因素有關(guān)呢？

生：（討論后）可能與物體所浸入的這種液體密度有關(guān)。

師：把燒杯底朝下用手慢慢豎直壓入槽中，體會(huì)燒杯受到水向上托的力如何變化？并同時(shí)觀察水槽中水面的變化？

生：下按過(guò)程中，手感到燒杯受到向上托的力逐漸增大，同時(shí)水槽中的水面逐漸上升。

師：向上托的力增大說(shuō)明什么？

生：浮力增大了。

師：水面又為什么上升呢？

生：燒杯下壓將水向四周排。

師：很好，即燒杯排開(kāi)水的體積增大了。據(jù)此能否猜測(cè)一下，浮力的大小還可能與那些因素有關(guān)呢？

生1：還可能與物體排開(kāi)水的體積有關(guān)。

生2：還可能與物體浸入水中的深度有關(guān)。因?yàn)榘褵酵聣哼M(jìn)入水中越深，這時(shí)受到的浮力越大。

生3：還可能與物體的形狀有關(guān)。因?yàn)檫@個(gè)燒杯是空心的，如果把做燒杯的這些玻璃變成一個(gè)實(shí)心的物體，它就有可能下沉。

（對(duì)學(xué)生的猜想一一肯定和表?yè)P(yáng)，并把幾個(gè)猜想板書）

師：同學(xué)們的猜想很多，這節(jié)課我們不可能一一去用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們只研究液體的密度和物體排開(kāi)水的體積這兩個(gè)猜想，其他猜想同學(xué)們課下去驗(yàn)證。

3、歸納猜想：

師：（引導(dǎo)學(xué)生分析）由剛才猜想的兩個(gè)因素：物體排開(kāi)的液體的密度和物體排開(kāi)的液體的體積可推知物體排開(kāi)的液體的重力，即：浸在液體中的物體所受浮力大小可能與物體排開(kāi)的液體的重力有關(guān)。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)思路：

a、測(cè)出F浮；

b、測(cè)出G排；

c、比較F浮和G排的大小。

（2）師：剛才燒杯排開(kāi)的水使水面上升但不便于測(cè)量，結(jié)合老師給你提供的器材如何將物體排開(kāi)的水從原來(lái)水中分離出來(lái)以便于測(cè)G排？

生：（討論后回答）開(kāi)始時(shí)向燒杯內(nèi)裝滿水，把物體浸入水中，用小桶收集物體排開(kāi)的水。

師：你想的很對(duì)，為便于收集水可將燒杯傾斜，在后面用木快墊起。并投影課本圖12—6甲圖。

（3）用橡皮泥球代替小石塊，以使物體排水實(shí)驗(yàn)更加明顯；在燒杯溢水口處涂些凡士林油，可防止水沿?zé)獗诹飨露宦淙胄⊥啊?/p>

5、實(shí)驗(yàn)探究：

物體所受浮力大小與物體排開(kāi)液體重力之間的關(guān)系：

探究一：浸沒(méi)在液體中的物體所受浮力與物體排開(kāi)液體的重力的關(guān)系。

學(xué)生討論說(shuō)出F浮和G排的測(cè)量方法，教師投影課本12—6圖乙和丙裝置圖。

教師交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（溢水杯要加滿水，并且放置斜度要大；橡皮泥要全部浸沒(méi)且不能和杯壁接觸）

探究二：漂浮在液面上的物體所受浮力大小與物體排開(kāi)液體重力的關(guān)系。

學(xué)生討論說(shuō)出漂浮在液面上的物體所受浮力的測(cè)量方法，教師強(qiáng)調(diào)木快要輕放。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

a、實(shí)物投影：展示各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，分析各組數(shù)據(jù)。有的實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)有點(diǎn)誤差，其他小組幫助分析產(chǎn)生誤差的可能原因，如：燒杯里的.水從杯外壁流下一些、小桶里的水沒(méi)倒干凈等。然后該小組對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程找出產(chǎn)生誤差的原因。

b、比較出F浮和G排的關(guān)系，歸納總結(jié)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同結(jié)論，得出阿基米德原理。

7、總結(jié)板書結(jié)論——阿基米德原理：

①內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。

②公式：F浮=G排

③適用條件：適于液體、氣體。

學(xué)生熟記內(nèi)容和公式，并分析浮力與什么因素有關(guān)。

④公式推導(dǎo)：F浮=G排=m液·g＝ρ液·g·V排

（注：V排等于物體浸在液體中的體積）

8、反饋練習(xí)：（略）

9、知識(shí)拓展：

播放<阿基米德與金冠的故事〉，并配音。

師：聽(tīng)了故事，你能知道阿基米德是怎樣鑒定出皇冠的真假的嗎？你有什么感想？

生1：阿基米德從澡盆溢水想到的就是用我們今天所做的實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)測(cè)皇冠的體積，再測(cè)出皇冠的質(zhì)量求出密度，就可以鑒定皇冠的真假了。

生2：阿基米德這種善于觀察、勤于思考的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

師：同學(xué)們的回答都很好，今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論正是2000多年前的阿基米德發(fā)現(xiàn)的，我們不僅享受前人的實(shí)驗(yàn)成果，還要享用他留給我們的精神財(cái)富，在今后的物理課中我們還要走進(jìn)很多偉人。

10、課后作業(yè)：

上網(wǎng)在“百度搜索”中輸入相關(guān)問(wèn)題，并得出答案：

1、死海之謎。

2、潛艇和飛艇是怎樣工作的？

4、風(fēng)箏是靠空氣給它的浮力升空的嗎？

一、教材分析

《阿基米德原理》是初中物理的一個(gè)重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)是對(duì)上節(jié)《浮力》探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是本章教學(xué)內(nèi)容的核心。上節(jié)探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已使學(xué)生明確了物體在液體中所受浮力大小跟它浸在液體中的體積和液體的密度的定性關(guān)系。

本節(jié)由“阿基米德的靈感”“浮力的大小”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷浮力的大小跟排開(kāi)液體所受的重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、概括、歸納出阿基米德原理，這也是本節(jié)必須完成的核心任務(wù)。我在教學(xué)中采用了小組合作式實(shí)驗(yàn)探究的方式，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2、讓學(xué)生能復(fù)述阿基米德原理，并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。能應(yīng)用公式F浮=G排和F浮=液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力。

三、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，由“阿基米德的靈感”53頁(yè)小實(shí)驗(yàn)通過(guò)讓學(xué)生展示，重現(xiàn)古代阿基米德洗澡情境，感受浮力大小與物體排開(kāi)液體多少之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然而學(xué)生所看到的浮力大小并不一定會(huì)與排開(kāi)液體的重力聯(lián)系在一起，所以需要我引導(dǎo)學(xué)生將排開(kāi)液體質(zhì)量的多少轉(zhuǎn)化為與浮力有對(duì)等比較關(guān)系的排開(kāi)液體所受重力，讓學(xué)生自覺(jué)建立二者之間的聯(lián)系，從而引出探究浮力大小與排開(kāi)液體重力之間定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

2、在上課前一天安排前置性任務(wù)，讓學(xué)生了解并領(lǐng)取任務(wù)一中的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)對(duì)課本54頁(yè)實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)，完成提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及考慮需要哪些實(shí)驗(yàn)器材任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)自然會(huì)對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，以便在第二天上課前就會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)之前，需要先讓小組將前一天完成的任務(wù)一進(jìn)行交流討論，并以小組為單位統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案及所需器材，并隨機(jī)抽取兩個(gè)小組進(jìn)行展示，引起全班小組的討論分析，確定最終實(shí)驗(yàn)方案及所需器材。隨后讓小組組長(zhǎng)分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，責(zé)任到人。

在實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)深入到每一個(gè)小組觀察指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出錯(cuò)的地方總結(jié)、歸納。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，著意抽取兩個(gè)小組（特別是在實(shí)驗(yàn)中所測(cè)浮力與排開(kāi)液體重力有差別的小組）展示實(shí)驗(yàn)成果，并由全班同學(xué)一起參與實(shí)驗(yàn)評(píng)估，討論分析引起實(shí)驗(yàn)誤差或錯(cuò)誤的原因，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3、任務(wù)二是在任務(wù)一的基礎(chǔ)之上，結(jié)合上節(jié)《浮力》所學(xué)知識(shí)，將第一節(jié)所學(xué)知識(shí)“浮力大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度有關(guān)”中的“物體浸入液體的體積”改為“排開(kāi)液體的體積”，通過(guò)公式間的變形，讓學(xué)生自已得出新公式F浮=液gV排，讓學(xué)生體會(huì)到前后知識(shí)的連貫性，并提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、評(píng)價(jià)反饋

任務(wù)四中通過(guò)必做題與選做題的設(shè)計(jì)，必做題讓全體學(xué)生掌握本課的基本知識(shí)，讓小組長(zhǎng)檢查反饋。選做題則可以讓能力更強(qiáng)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)一步探索，提升其能力，或可以由小組合作探究共同完成選做題。

5、小結(jié)：由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)反思

這是一堂遠(yuǎn)離本土作戰(zhàn)的示范課，作為孩子們的新老師，面對(duì)新學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不足，不能夠了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，因此也就不能很好的讓不同的學(xué)生得到不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中沒(méi)有能夠真正實(shí)施因材施教。

好在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲，并沒(méi)有受到眾多聽(tīng)課老師的影響，整堂課中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我作為課堂流程的組織者，只起到了一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，學(xué)生在小組這個(gè)模式下，發(fā)揮出了極大的潛能，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

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第五篇：阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：王彩玲

一.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

阿基米德原理這節(jié)課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)為理論，第二課時(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第一課時(shí)中分析結(jié)論的數(shù)據(jù)是選擇績(jī)優(yōu)學(xué)案練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生掌握這節(jié)課中的重點(diǎn)阿基米德原理。因?yàn)楸竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)需要采集數(shù)據(jù)，如若先做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不注重細(xì)節(jié)，采集了錯(cuò)的數(shù)據(jù)，就很難推理出正確的結(jié)論，首因效應(yīng)的影響不得不得到關(guān)注。所以改進(jìn)措施是直接借用正確數(shù)據(jù)分析結(jié)論，然后做實(shí)驗(yàn)，另外，學(xué)生在明白了結(jié)論的基礎(chǔ)上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己就會(huì)注意細(xì)節(jié)。如先測(cè)量小桶的重力呢還是先測(cè)量桶與排出液體的總重，然后倒出其中液體再測(cè)量小桶的重力呢？學(xué)生自己就會(huì)思考到桶上會(huì)留有殘余液體，排出液體的重力將會(huì)減少。實(shí)驗(yàn)最終是成功的還是失敗的學(xué)生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實(shí)驗(yàn)，自己找問(wèn)題。

本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)如果直接用手提彈簧測(cè)力計(jì)，手容易晃動(dòng)，影響實(shí)驗(yàn)效果，所以改進(jìn)成在鐵架臺(tái)上固定彈簧測(cè)力計(jì)，升降臺(tái)升降液體，從而達(dá)到物體穩(wěn)定浸入液體中，方便讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。在第一課時(shí)中數(shù)據(jù)僅有一組，可以提問(wèn)：一個(gè)實(shí)驗(yàn)的普遍結(jié)論，僅做一次實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸觯拷橛趯W(xué)生已經(jīng)有了一定物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，會(huì)自己判斷出，不行。一個(gè)普遍結(jié)論的得出，至少要做三次實(shí)驗(yàn)，然后分析，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性。進(jìn)一步提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)如何做三次，也就是說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)中是在改變什么物理量呢，改變物體浸入液體中的體積。根據(jù)本校學(xué)情，學(xué)生對(duì)物體浸入液體中的體積等于排開(kāi)液體的體積這一知識(shí)難以理解，所以在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知中的圖片展示。

二.學(xué)情及教材分析

學(xué)情分析：八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，記憶能力良好，理性認(rèn)識(shí)、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進(jìn)一步引導(dǎo)。我們班學(xué)生理解能力弱，學(xué)習(xí)自主性較差，布置作業(yè)才做，不布置不做，依賴性強(qiáng)，講的學(xué)，不講的不學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

教材分析：阿基米德原理是初中物理的一個(gè)重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容。上節(jié)課浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)使學(xué)生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān)系。本節(jié)是對(duì)上節(jié)課探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是《浮力》本章教學(xué)內(nèi)容的核心。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2.知道阿基米德原理及其數(shù)學(xué)表達(dá)公式。3.能利用公式：F浮?G排?m排g??液V排g

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)。難點(diǎn)：阿基米德原理的應(yīng)用。

五．教法

講授法、實(shí)驗(yàn)法

六．學(xué)法

觀察法、練習(xí)法

七．教具

彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、升降臺(tái)、物體、溢水杯、小桶、適量水

八．教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知：

物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生回答：2個(gè)因素 ①液體的密度；②物體浸在液體中的體積

圖片展示：

若物體浸在液體中的體積為V，那么小桶中溢出的液體的體積為 V 即：物體浸在液體中的體積等于排開(kāi)液體的體積。

也就是說(shuō)：物體在液體中所受浮力大小與①液體的密度、②排開(kāi)液體的體積有關(guān)。

引入新知：

想想：液體的密度與排開(kāi)液體的體積的乘積為排開(kāi)液體的質(zhì)量。而我們知道排開(kāi)液體的重力與排開(kāi)液體的質(zhì)量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開(kāi)液體所受的重力是否有關(guān)？

帶著這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)始學(xué)習(xí)我們本節(jié)課：阿基米德原理

實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系（即對(duì)浮力和排開(kāi)液體所受重力進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)中想辦法得出浮力和排開(kāi)液體所受重力這兩個(gè)物理量）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出：先測(cè)出物體所受的重力G，再讀出物體浸在液體中時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F示，兩者之差就是浮力的大小（視重法：F浮?G?F示）。

物體排開(kāi)液體所受的重力G排可以用溢水杯和測(cè)力計(jì)測(cè)出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸在液體中，讓溢出的液體流入一個(gè)小桶中，小桶中的液體就是被物體排開(kāi)的液體，用測(cè)力計(jì)測(cè)出排開(kāi)的液體所受的重力G排。

實(shí)驗(yàn)器材：

彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、升降臺(tái)、物體、溢水杯、小桶、適量水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和物體所受的重力（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。

2.把被測(cè)物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F示（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。同時(shí)，用小桶收集物體排開(kāi)的水。

3.測(cè)出小桶和物體排開(kāi)的水所受的總重力G總（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。4.改變被測(cè)物體浸入水中的體積，進(jìn)行2、3次實(shí)驗(yàn) 采集數(shù)據(jù)：

注：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組4-5人，每組中有一個(gè)或兩個(gè)物理相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生（組長(zhǎng)），對(duì)本組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中相關(guān)簡(jiǎn)單的操作由本組的后進(jìn)生完成，如，此實(shí)驗(yàn)中有彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的相關(guān)操作，后進(jìn)生讀數(shù)，但是組長(zhǎng)需同時(shí)監(jiān)督是否正確，避免數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功。

分析數(shù)據(jù)得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。表達(dá)式：F浮?G排?m排g??液V排g 課后練習(xí)(練習(xí)使用阿基米德原理的表達(dá)公式)： 板書：

九.教學(xué)反思

一次好的舊知識(shí)鋪墊對(duì)學(xué)生是否理解新知識(shí)非常重要，它會(huì)影響到整節(jié)課中的聽(tīng)課狀態(tài)，乃至整節(jié)課能否聽(tīng)懂。一個(gè)恰到好處的提問(wèn)，能使全班同學(xué)個(gè)個(gè)都處于思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、參與討論問(wèn)題的積極狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果。另外，探究活動(dòng)的組織和對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在探究活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加以適時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生在感覺(jué)簡(jiǎn)單的同時(shí)又上一個(gè)新臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又能及時(shí)的解決問(wèn)題，互幫互助，感受合作的重要性。從用詞的準(zhǔn)確性（例如：體積、排開(kāi)液體的體積）充分感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。