第一篇：《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

土壤中有什么

教材分析

本節(jié)主要研究土壤的基本組成用以及來源。根據(jù)課標(biāo)可知土壤由水分、空氣、礦物質(zhì)和腐殖質(zhì)以及大量的生物構(gòu)成。知識內(nèi)容較為容易，但是對實驗要求比較高。通過一系列的實驗，讓學(xué)生在實驗中“自主”的認(rèn)知土壤的基本組成，最后形成知識體系。有助于學(xué)生對整體知識的把控和掌握。

學(xué)情分析

本節(jié)涉及較多的實驗，對于學(xué)生有些困難。在教學(xué)中，不僅要注重實驗的效果，更要從實驗的設(shè)計、驗儀器的規(guī)范操作等方面，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。使學(xué)生能知其然，更知其所以然。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

a.能預(yù)測土壤中有各種類型物質(zhì)。

b.知道土壤中有非生命的水分、空氣、無機(jī)鹽和有機(jī)物。c.知道土壤與動植物的密切關(guān)系

2、過程與方法目標(biāo)：

a.會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果； b.能夠運(yùn)用多種感官來認(rèn)識土壤； c.知道借助于工具和科學(xué)方法，人們對某一事物的認(rèn)識活動是可以逐漸深化的。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

a.意識到動植物的生活離不開土壤，土壤對動植物的重要性。b.討論土壤中的礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì)的來源。

教學(xué)重難點(diǎn)

重 點(diǎn)：知道土壤由水分、空氣、礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì)。

難 點(diǎn)：學(xué)習(xí)用科學(xué)觀察和實驗的方法探究土壤的組成。

實驗器材

學(xué)生分組（每組）：小燒杯(帶泥土，植物根，蚯蚓等動物)、鑷子、試管、藥匙、試管夾、酒精燈、火柴、試管架、石棉網(wǎng)、三腳架、量杯(自制，帶25ml左右泥土)、滴管、量筒(帶20ml以上水）

教師演示：除上述學(xué)生器材外,大燒杯(有水），大塊泥土(整塊）、坩堝、坩堝鉗

過濾裝置、漏斗、濾紙、玻璃棒，燒杯

板書

猜測 證據(jù) 結(jié)論 定性→定量 動物 有 植物 有 微生物 有 有機(jī)物 有 生物

非生物

無機(jī)鹽 有

水 有 空氣 有 ??

課程過程 情景引入

師：上課以前請同學(xué)們和我一起來感受下，想一想是什么孕育了這樣的景象 生：土壤 師：（簡單介紹，投影）地球上的一切生命都依賴著覆蓋地球表面的一層脆弱松散的泥土。沒有它，生物就永遠(yuǎn)不會從海洋里爬上來；就不會有植物、農(nóng)作物、森林、動物┉┉及人類。

師：今天，我們就一起來親近土壤，感受這身邊的平常，看看他里面到底有些什么呢？

探究新知

師：那我想請同學(xué)來猜猜看，你覺得土壤中可能有什么？ 生：??（能說幾個是幾個）

師：我們有了自己的猜想，接下去我們要 生：用實驗來驗證

師：燒杯中有些泥土，利用自己的感官感受一下，你可以找到哪些證據(jù)

（看、摸、聞、挖，強(qiáng)調(diào)聞和挖的實驗操作要求）

生：發(fā)現(xiàn)有樹根、蚯蚓、蟲??

師：說明土壤中有植物、動物（板書）

師：那存在一些不容易觀察的物質(zhì)嗎？（可用小時候，玩過泥土后回家父母強(qiáng)調(diào)洗手引導(dǎo)）

師：說明土壤中有微生物（板書）

投影：進(jìn)一步展示土壤中動物、植物、微生物

歸納知識點(diǎn)，存在生物

過渡：猜想，除生物以外，土壤中還可能有什么？（補(bǔ)充猜測）

師：接下去我們繼續(xù)探究土壤中還有沒有水、空氣、有機(jī)物、無機(jī)鹽等物質(zhì)，我們同樣要借助實驗來驗證（投影）

1、探究一：土壤中是否有水？

問1：你認(rèn)為土壤中有水嗎？為什么？ 生1：土壤是濕潤的，當(dāng)然有水

生2：降水會落到土壤中，所以土壤中有水?? 問2：你能通過實驗證明隱藏在土壤中的水分嗎？ 生：將土壤裝入試管中并對它進(jìn)行加熱

問3：觀察到什么現(xiàn)象就可以說明土壤中有水？

實驗：取少許土壤，放入試管中，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上是否有水。

現(xiàn)象：試管壁上有水。

結(jié)論：土壤中有水。

問4：加熱固體的實驗操作應(yīng)注意哪些事項？

注意事項（取：藥匙紙槽

試管夾：自下而上

試管口略微朝下傾斜

加熱：先均勻再集中）

注意觀察現(xiàn)象，做好記錄

學(xué)生開始實驗（2分鐘）

2、探究二：土壤中有空氣嗎？

問1：你認(rèn)為土壤中有空氣嗎？依據(jù)？

生：土壤中有空氣（蚯蚓在雨天后，會爬出地面）。?? 定性實驗：把土壤放進(jìn)水中，可觀察到有氣泡冒出。

學(xué)生開始實驗（4分鐘）記錄數(shù)據(jù)到課堂任務(wù)單上

3、探究三：土壤中有有機(jī)物嗎？

師：首先一起來認(rèn)識下有機(jī)物（投影）

師：根據(jù)有機(jī)物的特點(diǎn)，你覺得可以怎么證明土壤中存在有機(jī)物呢？ 生：燃燒下土壤看有沒有一股焦味，顏色會不會變黑。

學(xué)生開始實驗（2分鐘）記錄數(shù)據(jù)到課堂任務(wù)單上（強(qiáng)調(diào)實驗操作方法，三腳架、石棉網(wǎng)上加熱）

生：介紹觀察到的現(xiàn)象

師：證明土壤中存在有機(jī)物（板書），這些有機(jī)物主要來自生物的排泄物和死亡的生物體

4、探究四：土壤中有無機(jī)鹽嗎？

師：剩余的固體物質(zhì)也是土壤的成分，我們稱之為礦物質(zhì)顆粒。礦物質(zhì)顆粒也叫無機(jī)鹽，它可以分成可溶于水的無機(jī)鹽和不可溶性的無機(jī)鹽。其中可溶于水的無機(jī)鹽是植物生長所需的。（投影）

師：你有辦法分離出可溶性的無機(jī)鹽嗎？ 演示實驗操作：往土壤中的礦物質(zhì)顆粒加入水，攪拌，問溶于水的無機(jī)鹽在哪里？

如何才能獲取溶于水的無機(jī)鹽？（提示溶于水的食鹽采用什么方法獲取？）

過程：a.要獲得無機(jī)鹽，首先獲得土壤浸出液，采用過濾的方法，過濾過程中需要注意哪些事項？

一貼（濾紙貼在漏斗上），二低（濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣，液面低于濾紙的邊緣）三靠（燒杯嘴靠在玻璃棒 玻璃棒靠在有三面紙的濾紙一側(cè) 漏斗柄靠在燒杯的內(nèi)壁）

b.蒸發(fā)結(jié)晶法，（提示溶于水的食鹽采用什么方法獲取？）可以采用坩堝蒸發(fā)，也可以采用1滴浸出液和等量的蒸餾水放在潔凈的玻璃板上，將玻璃板放在火焰上加熱一段時間后，觀察現(xiàn)象

小結(jié)

1.通過本節(jié)實驗課，你學(xué)到了哪些知識？

2.土壤中的各組成成分對植物的生長有何作用呢？ 3.在實驗過程中，你又運(yùn)用了哪些實驗方法和技能？

拓展提高

1、土壤中我們還常見到有許多塑料袋、泡沫、玻璃瓶等物體，這些東西是土壤中的成分嗎？（圖片）

2、針對目前許多地方肆意破壞土地資源的狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

保護(hù)土壤！

教學(xué)反思：

這節(jié)課設(shè)計為探究的五個步驟“提出問題――建立假設(shè)――設(shè)計實驗――實驗和討論――得出結(jié)論”思路進(jìn)行。本節(jié)課在設(shè)計上的最大特點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的確定，利用實驗來引導(dǎo)全體學(xué)生緊緊圍繞這一問題展開討論、分析、比較、等活動，體驗過程，形成結(jié)論。這一設(shè)計理念，充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo)。從課堂的實施和課后學(xué)習(xí)的反饋情況來看，應(yīng)該說該課較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

生物師范101

10082124 余佳寧

第二篇：《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

3．情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．那么怎么證明土壤源于巖石呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《土壤中有什么》，看從中能不能找出證據(jù)。（板書課題）

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）1．根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）

5．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。

9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

14．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）

1．這節(jié)課你有什么收獲？ 2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學(xué)生回家讀。

【教學(xué)板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙 水

沙礫（小石子）

空氣 腐殖質(zhì)

鹽分 動植物殘留物

第三篇：土壤中有什么教學(xué)設(shè)計

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

北留完小 吳聰霞

一、談話導(dǎo)入，揭示科學(xué)探究問題

師：同學(xué)們，你們對土壤熟悉嗎？土壤中有些什么呢，本節(jié)課我們一起來研究一下。板書課題：土壤中有什么。

師：地球上哪里有土壤？土壤是從哪里來的？

師：土壤是巖石風(fēng)化后形成的。但是巖石的風(fēng)化物還不能算是土壤，因為土壤要有能夠滿足植物生長發(fā)育所需要的水分、養(yǎng)分、空氣等。那么巖石風(fēng)化的顆粒是怎樣變成土壤的呢?下面我們就進(jìn)入我們這節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：“尋找土壤的成分”。

二、實驗探究

1.猜測：土壤中可能有哪些東西？ 2.我們用什么方法來找出這些成分呢？ 3.下面我們進(jìn)行第一個活動（觀察新鮮的土壤）

拿出你們組準(zhǔn)備好的新鮮土壤，把土倒在一張紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀察。

小組實驗，師巡視指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)愿意把本組觀察到的與大家分享一下？ 生：匯報。

師：小結(jié)并板書：水、小石子、草根、小蟲。4.第二個活動是觀察干燥的弄碎的土壤。

師:把你們組準(zhǔn)備好的干燥的土壤，盡量弄碎，然后用肉眼看，用放大鏡看，用手摸。生：匯報 師：板書

5.第三個活動是沉積實驗。

師：把一些土倒入水中，攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們看到了什么現(xiàn)象？ 生：小組實驗。生：展示匯報。

師：小結(jié)：把土壤放在水里還未攪拌時，我們能看到氣泡冒出來，說明土壤里有空氣存在。攪拌后靜置一段時間，我們明顯地看到按顆粒大小先后沉積下來，并分了幾層。沉積物最上面的一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的，其次是沙粒，越到底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。

師：可見土壤里有空氣、沙、黏土、殘體。板書

三、總結(jié)實驗，建立土壤的科學(xué)概念。

師：經(jīng)過細(xì)致的觀察，想必同學(xué)們都知道了土壤中有哪些物質(zhì)，誰愿意完整地說一說土壤中有哪些物質(zhì)呢？

生：匯報

師：我們所知的土壤的成分都是我們用肉眼和放大鏡觀察的，那么土壤中還有沒有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)呢?下面請大家來看一些資料。（課件出示）

師總結(jié)：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。生：齊讀兩遍。

四、研讀課本，自學(xué)土壤與生命的關(guān)系

師：土壤中有動物和植物，說明土壤是動物和植物的家，它們之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們自學(xué)課本第54頁“土壤和生命”

生：自學(xué)。

師：這部分內(nèi)容可以從兩方面來思考：一是土壤對生物的影響；土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。二是生物對土壤的影響。生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。

師：可見土壤和生物有著密切的關(guān)系，而人的衣食住行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方方面面提供了豐富的資源，因此我們要保護(hù)土地。

五、全課總結(jié)。（談一談這節(jié)課你有什么收獲）。

教學(xué)反思

1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成必須有一個載體，這個載體就是一個個科學(xué)探究活動，因此讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與提升來說有著極其重要的意義。本節(jié)課就是按照“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計實驗—驗證假設(shè)—建立概念”這樣一個科學(xué)探究過程來設(shè)計的，旨在讓學(xué)生體驗完整的探究過程，并在體驗的過程中提高科學(xué)探究的能力，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

2．學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定的提升。讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在每一節(jié)課中都得到發(fā)展是科學(xué)老師的責(zé)任所在。在教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力、描述能力、合作能力和傾聽的習(xí)慣都得到了充分的鍛煉和展示，這得益與教師明確的要求。教師要求學(xué)生把本組中所觀察到的現(xiàn)象、討論好的計劃等完整地說出來，這既讓學(xué)生確保描述的真實性和完整性，又減少了必要性的提醒，保證了課堂的連續(xù)性和流暢性。教師要求其余學(xué)生認(rèn)真聆聽發(fā)言，找出需要補(bǔ)充和更正的地方，這為后續(xù)的補(bǔ)充或更正做好必要的鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。

第四篇：《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：長橋小學(xué)

陳銘

【教學(xué)目標(biāo)】

1．科學(xué)概念：①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

3．情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組準(zhǔn)備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【課前交流】（5分）

1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？

2.觀察一列同學(xué)，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？ 3.討論：怎樣才能觀察得更仔細(xì)些？

4.根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學(xué)）（以上活動根據(jù)課前時間寬裕程度決定）【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘）

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂，繼續(xù)風(fēng)化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風(fēng)化，會怎樣呢？（更細(xì)更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）

1．根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認(rèn)為土壤中有什么？（適當(dāng)板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細(xì)觀察老師給大家準(zhǔn)備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進(jìn)行更細(xì)致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5．為了方便觀察，老師還給大家準(zhǔn)備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細(xì)觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進(jìn)行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運(yùn)動，然后靜置在一邊。（教師適當(dāng)示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。

12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點(diǎn)燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）14．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

15．現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強(qiáng)化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學(xué)生回家讀。【教學(xué)板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙

水

空氣

腐殖質(zhì)

鹽分 動植物殘留物

沙礫（小石子）

第五篇：《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)科學(xué)《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計

教師：唐明旺 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、粉砂、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽、水和空氣等。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2、過程與方法：

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、舊報紙、放大鏡、透明塑料杯、鑷子、小棍（廢舊木筷）、水、牙簽等。

教師演示：酒精燈、火材、鐵架臺（帶鐵圈）、金屬片（蒸發(fā)皿）、玻璃棒、漏斗、濾紙等、有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：